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联系文本评价人物

【阅】考点解析·联系文本,评价人物

A、牛刀小试

（一）别看爷爷已经年过七十,可说起话来,声音像洪钟一样有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”连小伙子也追不上他。

1、文中划线句子用了比喻的修辞方法,说明爷的嗓音很洪亮

2、通过这段文字的描述,你认为这是个身强体壮的爷爷还是体弱多病的爷爷呢

身体健壮

（二）我们虽然没见过面,但我愿意将一颗真诚的、渴望友谊的心献给你——远方的朋友。

我今年12岁,是个活泼、开朗、快乐的女孩。

我有乌黑的头发,一双小得不能再小的眼睛,笑的时候只剩一条缝隙,嘴巴不大不小,长相一般。

但令我骄傲的是我有高大的身材,运动细胞活跃,喜欢参加各种活动。

也许你是一个和我一样无忧无虑的女孩,或者你是一个有远大志向的男孩。

不管怎么样,我们都会融进友谊的海洋里,让我们拉起友谊的手,去真诚地等候相聚的那一天吧!

思考:

仔细阅读全文,说说“我”是一个怎样的人?

“我”是一个活泼可爱，朝气蓬勃的女孩。

文中通过外貌描写的方法，生动形象地刻画了“我”开朗、天真、烂漫的形象。

上面的题目很简单是吗?

别得意,真正的挑战在后面呢,一起来看看吧!

B、常见题型

1、文中划线句子表现了人物怎样的形象特点?

2、简要概括一下人物的形象特点，并结合具体内容简要分析。

3、分析文中对人物采用的描写方法，用简洁的词语概括……（人物）的形象特点。

4、仔细阅读全文说说某人物是一个怎样的人。

C、技法进阶

在解答评价人物的问题时，同学们经常会因为评价得不够完整或者不够准确而丢分。

那么怎样才能避免这种丢分呢？

这就需要我们对所给的文本进行多方面分析，这样才能对人物有更全面、更准确的评价。

今天我们就来学习一下如何联系文本，评价人物吧！

人物的形象特征一般分为三类，人物的品质特征、人物的性格特征和人物的精神风貌。

分析人物形象时应当结合以上几方面尽可能全面地去分析。

一、分析事例评价人物

写人离不开记事。

人，是全文的中心；事，则是为表现人物的形象服务的。

有的写人文章是通过一件事或几件事表现人物的某一特征，那么我们就可以通过直接概括事件来分析人物特征；有的则是通过几件不同的事表现人物某几方画的特征，所以我们需要对这几件不同的事分别概括，并逐个分析人物的特点。

在阅读时，我们应抓住典型的事例，仔细分析人物的性格特征，做到准确全面地评价。

答题公式:

从……的事情中，看出××是一个……的人

【例题】阅读短文,回答问题。

时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。

时光老人问：

“你是谁，为什么哭？

”“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦！

如今我一无所有，我真后悔呀。

”流浪汉说。

时光老人看他哭得可怜，试探地问：

“假如你能返老还童，你会珍惜时光吗？

”

“返老还童？

”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一次青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！

”“好吧!

”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢。

他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。

路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。

他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将………到了老年，他又懊悔地哭了起来，正巧又碰到时光老人。

他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一次青春。

“我做了一件蠢事！

”时光老人冷笑着：

“给你再多次青春，你也不会得到真正的生命。

”

这个故事中的流浪汉，是一个怎样的人？

（一）文章写了一件什么事？

流浪汉晚年一事无成，一无所有；他遇到了时光老人，向时光老人保证如果回到童年，一定做一个勤奋的好人。

流浪汉回到童年后，看到孩子玩玻璃球，于是他挤进去玩了起来，他还玩电子游戏、打麻将。

结果到了老年，他又懊悔的哭了起来。

当他再次乞求时光老人时，时光老人拒绝了他。

（二）分析事例，评价人物

从流浪汉回到童年后依然到处去玩，虚度光阴这件事；可以看出流浪汉是一个不知悔改不珍惜时间的人。

【练习】

一位记者随同一所受捐助的学校教师迎接一位捐助者，在机场为了解渴，大家买来矿泉水。

刚喝几口，飞机到了，大家都不约而同地把手中的矿泉水扔掉。

这时他们看到那位捐助者从飞机上走下来，手中拿着的似乎是一只空瓶子——瓶底只有一口水。

他下飞机后和大家谈笑风生，随着他手的晃动，矿泉水发出轻微的声音，直到他坐上前来接他的车子，还没有扔掉瓶子。

车里有水，有人就递给他一瓶，可他摆摆手，直到喝完那瓶中剩下的最后一口水，才放下瓶子，接过满瓶的矿泉水。

这位捐助者就香港知名实业家、慈善家田家炳。

20年来为慈善事业捐款10亿多元人民币。

本文段主要表现了田家炳的什么品质?

（一）文本概括：

田家炳下飞机后手里拿着只有一口水的矿泉水瓶。

来接他的车子到了时，他也没有扔掉那个瓶子。

有人递给他一瓶新的矿泉水，他摆手拒绝，直到喝完最后一口水，他才放下瓶子，接过满瓶的瓶子。

（二）分析事例，评价人物

田家炳舍不得扔掉仅有一口水的矿泉水，表现了他勤俭节约的品质。

二、分析人物描写评价人物

世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。

每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写，能够帮助我们很好地了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶

分析人物形象基本思路：

找出描写人物的词语或句子——辨别是什么描写方法——描写方法的作用（人物性格、情感、心理、品质）——具体的语境分析（联系上下文）

而用来表现人物形象的主要描写手法有:

（1）正面描写：

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等

（2）侧面描写：

环境描写、周围人物描写、衬托、对比

（3）细节描写。

人物形象题的答题规范是：

本文采用了……（文中具体的描写手法）的方法，通过……（具体描写手法举例），生动地刻画了/描写了/体现了人物……的品质特征/性格特点/精神风貌。

（一）外貌描写

外貌描写是通过对人物的容貌、体态和服饰等外貌特征的描写来揭示人物性格的一种写作方法。

通过对人物外貌的分析，我们能够对人物作出有效的判断。

【例题】阅读文段,回答问题。

面黄如土的脸颊上嵌着一双已经失去光彩的眼睛，像一潭干涸了的死水一般。

颧骨突出得厉害，嘴巴干裂，好似没浇过水的土地一样。

头上盖着一顶破旧的草帽，衣服是那种粗布廉价的，脚上是双带着泥土的迷彩布鞋。

全身散发着一种浓厚的汗臭味。

这就是包工头，人们习惯叫他李头。

本文段运用了外貌描写方法,生动形象地写出了包工头因为过于疲惫而不修边幅的样子。

【练习】

1、妹妹今年八岁，读小学三年级。

她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神气。

乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像两弯月牙儿。

她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个小豁牙儿，十分逗人喜欢。

本文段运用了外貌描写方法,生动形象地写出了妹妹聪明可爱的特点。

2、他蜷缩在墙角，蓬头垢面，衣衫不整，他的左腿是瘸的，看起来五十岁左右。

此句运用外貌描写，写出了乞丐的可怜遭遇，孤独绝望的特点。

（二）语言描写

语言是人物思想品质和性格特点的表现。

语言描写的作用也是为了刻画人物性格，反映人物心理活动，展开故事情节。

所以，分析人物的语言对我们评价人物十分重要。

【例题】阅读文段,回答问题。

刘老师教我们历史课。

他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。

有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：

“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。

由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。

我就是那时候被她甩掉了一条腿的。

”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

本文段运用了外貌、语言描写方法，生动形象地写出了刘老师幽默、乐观和坚强。

【练习】

1、小表妹一本正经地对外公说：

“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：

阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。

”

本文段运用了语言描写方法，生动形象地写出了小表妹天真、聪明的特点。

2、“怎么可能！

”小明妈妈焦急的说，“今天早上还好好的，怎么到学校就发烧了呢？

”

此句运用语言描写，写出了小明妈妈得知小明发烧时的紧张，担心。

关爱儿子的慈母形象跃然纸上。

（三）神态描写

神态描写是指通过描绘人物神态、表情，以揭示人物的心理活动和精神世界的方法。

分析神态描写有助于我们对于人物形象作出更全面的判断。

【例题】阅读文段，回答问题。

对方犯规，裁判又错判了。

这时，站在一旁的乔丹双手叉腰，手上青筋暴起；双眉拧成了一团，双目圆睁，嘴巴张得大大的呈呼啸状。

本文段运用神态写方法，生动形象地写出了乔丹愤怒的心情。

【练习】

1、听到这里，父亲的脸上露出了满意的笑容，嘴都有点合不拢了。

这时，我看到他的眼里也充满了慈爱的目光。

这本文段运用了神态的描写方法，生动形象地写出了父亲听到喜讯后高兴的心情。

2、只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

终于忍不住地挥出了拳头。

此句运用神态描写，写出了他内心的愤怒与不平。

（四）动作描写

动作是人物思想感情、道德品质和性格特征的具体表现。

动作描写是塑造人物形象的主要手法，它可以展示人物的性格及其发展。

优秀的作者总是让人物少说话多行动，并善于选择符合人物身份、最能体现人物本质特征的行动进行描写。

【例题】阅读文段,回答问题。

张红用手抓着包子，一口咬下去就少了一半。

接着一勺接勺往嘴里灌汤，急了便一只手端着碗往嘴里倒，另一只手握成拳状，急促地捶打着胸口。

木文段运用了动作描写方法，生动形象地写出了张红狼吞虎咽的样子

【练习】

1、十字路边有一个老妇人，她略微有些驼背，拖着胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步,踉踉跄跄地前行着。

本文段运用了外貌、动作描写方法，生动形象地写出了老人在风雨中艰难前行的样子。

2、他不声不响地走上讲台，摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画了一匹骏马。

此句运用动作描写，写出了他画画时动作的流畅，表现了他胸有成竹、自信的形象。

（五）心理描写

心理描写是在文章中直接描写人物内心活动的一种手法。

它能细腻地展示人物的内在特征，表现人物的思想感情。

分析人物心理描写，能让我们更加直接准确地读懂人物。

【例题】阅读文段，回答问题。

路灯亮了，我的心咯噔一下：

糟了，这回又晚了。

我慌慌张张向家里跑去。

一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。

我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。

我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：

前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。

可是我刚遵守了几天，就又给忘了。

这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。

这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。

现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。

想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。

本文段运用了心理描写方法，生动形象地写出了“我”因为贪玩晚回家而担心被父亲责骂的心理。

【练习】

1、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样放映着妈妈知道分数后的反应，可是，我还是让她失望了，这己经不是第一次了………妈妈,你不要生气………

本文段运用了心理描写方法，生动形象地写出了“我”因为担心成绩不好而让妈妈伤心失望的心理。

2、我往台下一看，啊呀！

不看不要紧，这一看我的心更慌了。

有多少双眼睛盯着我啊？

我的手该放在哪里好啊？

我的眼睛该看哪里啊？

我的头嗡嗡的响起来了。

此句运用心理描写，写出了我第一次登台表演时的紧张和不安，人物形象非常鲜活。

（六）、侧面描写，通过对其他人或环境的描写,从侧面烘托所写人物的形象，从而收到“烘云托月”的效果。

例如：

说起刘强，班上的同学没有一个不竖起大拇指的，大家有什么难题，第一个就会想到他，大家送他一个美称“活雷锋”。

此句运用侧面描写，通过大家对刘强的评价和夸赞，表现了刘强乐于助人的美好品质。

（七）、细节描写，就是抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘.使人物描写有血有肉有灵魂。

写人则如见其人。

人物的语言、动作、外貌、神态等都可以进行细节描写。

例如：

才跑完半圈，他就半蹲在跑道上，嘴巴一会儿鼓，一会儿瘪，有节奏地吹着气。

此句运用动作上的细节描写，表现了他跑步完之后气喘吁吁的样子，可见他体力不支，疏于锻炼。

（八）、环境描写,有自然环境和社会环境之分。

人物总是在一定的环境中活动。

描写这个环境,就交代了人物活动的背景,可以渲染气氛，同时也有利于衬托人物形象。

例如：

“这里有一条幽静的小河,河岸上长满了青青的小草和五颜六色的花儿。

一个小女孩摸索着采了一束野花,编成花环戴在头上,慢悠悠地走着。

忽然一阵“叮叮当当”的声音传来,离河岸不远有座小楼,小楼的窗口上挂着一串紫罗兰的风铃, 风铃在微风中摇曳着。

”

文章描写了一个双目失明,却热爱生活,去大胆地拥抱美好春天的小姑娘。

文中对春天景物的渲染,使人物形象鲜明突出,使文章颇具诗情画意。

E人物的品质特征

人物的品质是指一个人的内在素质和思想道德。

如：

无私奉献、吃苦耐劳等。

用来描述人品质特征的常见词语有:

正面形象:

善良淳朴、宽容大度、一丝不荀、耐心细致、舍己为人、诚实守信、刚正不阿、光明磊落、严于律己、大公无私等。

反而形象：

贪生怕死、损人利已、见利忘义、忘恩负义、嫌贫爱富、阳奉阴违等。

【例题】

记得有一年我娘挑了二十只雏鸡，可养了没三天就死了四五只，秋夭商贩来收款时，按规矩可以扣除死去的几只，可娘竟然全额付了钱，我忍不住问:

“小鸡死了也收钱?

”商贩睁大眼睛问我娘。

我娘瞪了我一眼:

“别听孩子瞎说。

”事后，娘跟我说:

“人家赊小鸡的挺不容易，咱不让人家吃亏。

”

厉彦林《赊小鸡》

分析文中对“娘”采用的描写方法,用简洁的词语概括一下“娘”的形象特点。

文中采用了神态和语言描写的方法，通过“娘”“瞪我”“否定我说的话，怕商贩不收那么多的钱而吃亏”等细节体现了她善良淳朴的品质特征。

【练习】

很欣赏那瘦子煮面的方式。

不管有多少顾客在等，他绝不“粗制滥造”，总是一碗一碗“细雕慢琢”地煮。

他先把面和豆芽搁进锅里，然后把切成细片的牛肉放在网状的构子上烫。

初熟，便一片一片地摆在牛肉面上，淋上自制的浓酱，再抓一撮切碎的咸茉，撒上金黄的油葱和翠绿的青葱，五色纷陈，令人一看便食指大动。

尤今《特质》

文段表现了“瘦子”怎样的形象特点?

文中采用“搁、放、摆、淋、抓、撒”这一串的动词运用了动作描写的手法，生动形象地表现了“瘦子”敬业、乐业，认真细致，有耐心的品质特征。

人物的性格特征

用来描述人物性格特征的常见词语有:

正面形象:

豪放、爽直、风趣幽默、活泼开朗、勇敢从容、积极乐观、温柔、和蔼可亲等

反面形象:

冷漠、刻薄、悲观、暴躁、鲁莽草率、刁钻古怪等。

我们平时说一个人是外向还是内向，活泼还是腼腆指的就是人物的性格特征。

例题：

我敲响了教务处的门。

获准以后便推开了门，一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。

“老师，给我一张休学证书。

”

她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。

她很快看完了，抬起头来问:

“就是你写的这些理由吗?

”

“就是的。

”

“不休学不行吗？

”

“不行。

”

“亲戚全都帮不上忙吗”

“亲戚……也都穷。

”

……

校园外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问我:

“你来得早，报到了吧?

”我含糊地笑笑就走过去了，想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。

她又喊了一声“等等”。

我停往脚步。

她走过来拍了拍我的书包:

“别把休学证书弄丢了。

”

我点点头。

她又安慰我说:

“我同意你的打算,休学一年不要紧，你年龄小。

”

我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。

我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。

我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。

我终于仰起头鼓着劲儿说:

“老师……我走咧……”

她的手轻轻搭上我的肩头:

“记住，明年的今天来报到复学。

”

我看见两滴晶莹的泪球从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。

我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走了。

陈忠实《晶莹的泪珠》

仔细阅读全文,说说女教师是个怎样的人?

互动：

通过女教师一连问出的这几个问题，可以看出她对我退学是什么态度？

首先很惊讶。

其次试图帮助我寻找解决办法，不希望我因为休学而耽误。

明确：

作者通过语言、动作、神态描写的方法，将女教师对自己的关怀、安慰和期待，表现得淋淋尽致，生动形象地刻画了女教师温柔善良和蔼可亲的特点。

【练习】

门边一个小炭炉，上面放着一个小砂锅，微微地冒着热气。

这小姑娘让我坐在炉前的小凳子上，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。

我轻轻地问:

“大夫来过了吗?

”她说:

“来过了，给妈妈打了一针。

她现在很好。

”她又像安慰我似的说:

“你放心，大夫明早还要来的。

”我问:

“她吃过东西吗?

这锅里是什么?

”她笑着说:

“红薯稀饭—一我们的年夜饭。

”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。

她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。

我低声问:

“你家还有什么人?

”她说:

“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。

炉火的微光渐渐地暗了下去，外面变黑了。

我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说:

“天黑了，路滑。

这盏小橘灯照你上山吧!

"

我赞賞地接过来，谢了她。

她送我到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说:

“不久，我爸爸一定会回的，那时我妈妈就会好了。

”她用小手在面前画一个圆圈，最后接我的手上:

“我们大家也都好了!

”显然地，这“大家”也包括我在内。

分析划线句子的描写手法，结合全文，说说小姑娘是个怎样的人。

通过“掏、放、拿、穿、挑、点”等一系列动作，体现小姑娘心灵手巧的特点。

他家境贫寒，在艰难条件下给我做小桔灯，说明了她“体贴”、“温柔”、“知恩图报”的性格特点。

逆境下，她从容照顾母亲对未来抱有希望说明了她是一个勇敢、乐观积极的女孩。

人物的精神风貌

用来描述人物精神风貌的常见词语有

正面形象:

神采奕奕、朝气蓬勃、容光焕发、天真烂漫、神采飞扬、欣喜若狂、可爱、悠然自得、意气风发、斗志昂扬、憨态可掬等

反面形象:

垂头丧气、呆若木鸡、无精打采、萎靡不振等。

精神风貌是指一个人表现出来的外在的气质特征。

比如：

精神抖擞、神采飞扬等

【例题】

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。

但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看管花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩缕缕的小瓜苗。

这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声:

“要是瓜苗慢慢地也长出小西瓜来，那多好啊！

”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

孩子的母亲见了，走过来,“看什么呢?

”

孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：

“妈妈，看：

花盆里长了好多小苗苗！

以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。

”

母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。

”

孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛：

“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的”

——《忽略》

请概括孩子的形象特点,并结合具体内容简要分析。

孩子是一个天真烂漫，纯真可爱的人，文中采用了语言、神态动作描写通过“痴痴地”、“满心欢喜”、“咯咯地笑”、“咬了咬嘴唇”、“睁大着明亮的眼睛”等描写，生动形象地表现了孩子对种出西瓜坚定的信心。

字里行间透露出孩子惹人喜爱的稚气朝气蓬勃的精神面貌。

例题：

几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢!

唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接从天而降的雨水。

跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪哒啪哒”地踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳臂,还不时扬起头任凭雨水劈头盖脸地冲刷。

这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。

刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。

红红转过身，“嘻嘻嘻”地笑着说:

“快打落水狗！

”说完，用脚划起水向我击来。

我顾不得爬起来，连忙用双手捧起水向红红的脸上扬去，嘴里还乐呵呵地大叫着:

“来呀!

来呀!

”红红招架不住了，“哎呦，妈呀”地叫着，急忙用手挡住脸，扭头向后退去。

“援军来了！

”随着着欢快的叫声，小雨和丁丁向我发起了攻击。

我立即手脚并用，把一道道水柱向小雨和丁丁泼去。

“嘻嘻嘻！

”“哈哈哈!

”茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。

简要概括一下文中孩子们的形象特点,并结合具体内容简要分析。

这段文字运用动作和语言描写的手法，通过甩掉、冲出、划起、手脚并用等动作，将孩子们活泼可爱、淘气好动和朝气蓬勃的形象刻画得淋淋尽致。

我们在做题的时候，一定不要认为一个题目只有一种人物形象特点，很多题目往往都是将这三个方面糅合在一起，所以做题的时候一定要全面，综合性地分析人物形象。

F（课堂强化）

1、阅读文段，回答问题。

齐白石爷爷小时候家里很穷。

他八岁就给人家放牛、砍柴。

牛在吃草，他就用柴棍在地上画画。

后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。

夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。

就这样，他画的画越来越好了。

当他要画蚱蜢时，就跟在蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃时双腿的动作为止。

别人劝他把蚱蜢拴住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。

结合全文,你认为齐白石爷爷有哪些值得你去学习的品质呢？

（分析事例评价人物）

通过齐白石爷爷在艰苦条件下，努力学习画画，可以看出他吃苦耐劳、热爱学习。

他为了画蚂蚱满院子跑说明他认真观察，精益求精。

2、阅读文段,回答问题

波兰首都华沙要举行国庆阅兵仪式，但是儿童方阵的博莱克因为事故左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

他还能不能参加阅兵？

队员们有了分歧。

队长洪亮的声音打破了沉默的局面：

“队员们！

如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？

他虽然腿不方便，可仍然是儿童方阵中的一员啊！

”

听了队长的话，队员们都认为不应该放弃博莱克，于是决定帮他训练，克服困难。

国庆节到了，街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

轮到儿童队员的方阵时，在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

检阅台上的人和成千上万名观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒！

”一名观众说。

“这些小伙子真棒！

”另一名观众纠正说。

（1）在上文中划出关于队长的语言描写，并说一说这些描写体现了队长什么样的品质？

体现了队长尊重他人，不放弃每一个队员的品质。

（2）“这个小伙子真棒！

”中的“这个小伙子”指的是谁？

为什么说他真棒？

指的是博莱克，他虽然拄着拐但是他依然步伐整齐与全队保持一致。

（3）另一名观众说“这些小伙子真棒！

”你是怎么理解这句话的？

因为这个队伍中的其他队员没有抛弃博莱克和他一起训练，一起接受检阅。

他们是团结友爱的集体，所以他们都很棒。

3、阅读文段