高中语文《唐宋诗第七课人生到处知何似人生感慨将进酒》98课件教案教学设计 一等奖.docx

高中语文《唐宋诗第七课人生到处知何似人生感慨将进酒》98课件教案教学设计 一等奖.docx

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高中语文《唐宋诗第七课人生到处知何似人生感慨将进酒》98课件教案教学设计一等奖

《将进酒》教学设计

【教学目标】

A、知识与能力

1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

B、方法和过程

1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。

2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。

3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。

C、情感态度与价值观

1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。

2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。

3、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵。

【教学重点和难点】

教学重点：

因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。

教学难点：

如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。

【教学方法】

诵读、讨论、探究

【学法指导】

1、指导学生自主学习，引导学生走近李白，主动搜集占有相关资源。

2、师生共读文本，利用视频、音频和图片等创设情境，利用多媒体，引导学生吟咏诗韵，营造氛围，做到有感情诵读。

3、针对学情，突破难点。

充分利用课外名家朗诵资源及教师范读，引导学生因声求气，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，诵读时有激情而得法。

4、合作、探究学习法。

学生分组合作，根据兴趣，选择诗中精彩的名句仔细解读，讨论、交流、探究、质疑，整合资源，认识、感受全诗复杂多变的节奏和情感。

【教具】

多媒体课件

、《唐之韵

第七集

一代诗仙（上篇）》（视频）、配乐朗诵1（康桥朗诵，视频）、配乐朗诵2（濮存昕朗诵，乐队现场伴奏）、

现场朗诵（濮存昕在晚会现场深情朗诵，无配乐，视频，现场感很强）、央视“子午书简”《唐诗十家·李白（<将进酒>）》（高峰朗诵，视频，节奏明快，声音厚实）

【课时安排】1课时

教学过程：

一、播放《唐之韵

第七集

一代诗仙（上篇）》（视频），创设情境，深情导入：

1、四川江油县青莲乡，虽然只是个小地方，但却是一代大诗人李白的故里。

一代诗仙就从这里起步，以隐隐雷声的脚步闯进诗坛，在中国诗歌史上留下了一座永远闪耀着宝石红光的诗碑，留下一个永不褪色的名字。

2、杜甫的《饮中八仙歌》中写道：

李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

读过这首诗，你感觉李白是怎样一个人？

——豪放，嗜酒，有才。

是啊，三杯通大道，一斗合自然，李白喝酒，那是多多益善，有十分酒便有十分才情。

他嗜酒如命，自言“百年三万六千日，一日须倾三百杯”，“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”。

《将进酒》就是他酒酣之时嚷出来的杰作。

明人徐增认为“太白此歌，最为豪放，才气千古无双。

”

3、余光中先生有一首诗《寻李白》，其中有几句是这样写的。

酒入豪肠，七分酿成了月光

余下的三分啸成剑气

口一吐就半个盛唐

在中国文学史上，“酒”可以说是留下了千古美名。

许多文人，都与酒结下了不解之缘。

比如大家都非常熟悉的曹孟德横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，

“何以解忧，惟有杜康”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王翰“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，李白的“兰陵美酒郁金香”还有范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪”等等。

在这些人中，有一位伟大的诗人，因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”的称号，而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名，说到这里，大家都知道了，他就是——李白

那么，李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起，又有怎样的感情倾注于其中呢？

今天我们师生就通过一首诗来走近李白。

这就是他的《将进酒》。

（板书课题）

二、自主学习

1、作者简介：

李白（701？

－762？

），字

太白

，号

青莲居士

。

祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。

（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。

幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。

他的一生，绝大部分在漫游中度过。

天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。

文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。

后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。

安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。

不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。

晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。

李白的诗以抒情为主。

屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。

他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。

一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。

杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的

浪漫主义

主义诗人，有“

诗仙

”之称。

与杜甫齐名，并称

“大

李杜

”，韩愈云：

“李杜文章在，光焰万丈长。

”（《调张籍》）。

有《李太白集》。

2、写作背景：

《

将进酒》是汉乐府旧题，题意为“劝酒歌”。

作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。

由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。

当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。

他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。

此作就是他咏酒抒情的佳作。

3、

“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。

他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。

无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。

收集与酒有关的诗词名句。

掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。

在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒。

多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。

且看——

（课堂展示）

①、诗→“酒”

（1）

对酒当歌

，人生几何。

譬如朝露,去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧?

唯有杜康。

（2）

劝君更尽一杯酒

，西出阳关无故人。

（3）

葡萄美酒夜光杯

，欲饮琵琶马上催。

（4）酒入愁肠，

化作相思泪

。

（5）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

（6）兰陵美酒郁香，

玉碗盛来琥珀光

。

但使主人能醉客

，不知何处是他乡。

（7）借问酒家何处有？

牧童遥指杏花村

（杜牧《清明》）

（8）

东篱把酒黄昏后，

，有暗香盈袖。

（李清照《醉花阴》）

（9）．千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风

。

（杜牧《江南春绝句》）

（10）

白日放歌须纵酒

，青春作伴好还乡。

（杜甫《闻官军收河南河北》）

（11）花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，

对影成三人

。

（李白《月下独酌》）

（12）

今宵酒醒何处

？

杨柳岸，晓风残月。

——柳永

②、“酒”

→

诗

唐代的天才诗人李白尤为突出。

他自称“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。

古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。

公元７６２年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。

他一生醉得太多了，但这是最后一次。

他举杯邀月，却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠。

谁像他这样认真又天真一生？

连死都是一首诗，一首醉酒的诗。

看来，李白天生为诗酒而来，为后人读诗酒篇而来。

今天我们就来读他的劝酒诗。

4、初读解字词知韵律——读准字音，把握节奏，掌握字词文意。

①、教师范读，学生正音。

②、播放配乐朗诵1（康桥朗诵，视频），初步感知全诗的韵律和气势。

③、分组诵读，画出韵脚。

明确：

韵脚：

来、回、发、雪、月、来、杯、生、停、听、醒（作平声）、名、乐、谑、酌、裘、愁。

5、识记字音。

（给加点的字注音）

将．进酒（qiāng）

莫使金樽．空对月（zūn

）

烹．羊宰牛且为乐（

pēng

）

岑．夫子（

cén

）

钟鼓馔．玉

（

zhuàn

）

斗酒十千恣．欢谑．（

zì

xuù

）

呼儿将．出换美酒（

jiāng

）千斤散尽还．复来（

huán

）。

三、引领探究

㈠、二读品酒兴，读出酒意。

1、诵读指导：

①、播放配乐朗诵2（濮存昕朗诵，乐队现场伴奏），理解诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，有感情、得法诵读全诗。