二年级语文园地二教学设计共17篇.docx
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二年级语文园地二教学设计共17篇
二年级语文园地二教学设计(共17篇)
小学二年级语文园地三教学设计
市实验小学
陈芳
一、教学目标:
1、在学习中引导学生自己去发现,积累几组意思相反的词,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2、帮助学生巩固所学的生字词,通过选择近义词,说句子,读儿歌,促进学生对语言的积累。
3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色,增强收集资料的兴趣,培养探究意识。
二、教学重点:
积累近义词、反义词。
教学难点:
在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。
(一)、我的发现
1、课件出示:
进——退
快——慢
安全——危险买——卖
正——反
复杂——简单
2、读一读学习小伙伴的话,说说自己发现这几组词的共同点。
3、请同学演一演,理解词语的意思。
4、教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。
5、你是用什么好办法记住这些生字的?
6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
7、给生字找朋友。
8、扩展练习:
说说下列词语的反义词。
课件出示:
有——
高——
熟——
干净——
吵闹——
细心——
(二)、我会选
1、课件出示
美丽
有名
中央
非常
中心
著名
特别
漂亮
2、读读、想想、说说,你发现了什么?
3、做游戏:
鸡妈妈找小鸡。
第一排词语为鸡妈妈,第二排词语为小鸡,找对了,鸡妈妈就站在小鸡旁边,成了一对近义词:
课件出示:
美丽——漂亮
有名——著名
中央——中心
特别——非常
4、扩展练习:
说说下列词语的近义词:
凉快——
也许——
办法——
高兴——
(三)、仿照例句说句子
1、出示例句:
课件
花坛真漂亮啊!
我要把它拍下来。
2、为什么“我要把它拍下来”?
用上“因为_____所以_____”。
3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。
4、课件出示:
“北京真_____啊!
我多么想______。
”你会说吗?
5、说说你想说的话,出示“___真___!
我___。
”说说自己的感受,争取跟同学不一样。
(四)、我会读。
1、课件出示:
诗歌,配音。
2、学生自由练读,注意读准字音。
3、学生展示读(配乐朗读)
4、多种方式练读,说说你读懂了什么?
(五)、交际口语。
1、情景谈话,引出话题。
(1)小朋友们,你们喜欢旅游吗?
你们看过故宫,爬过万里长城吗?
你们游览过杭州西湖,爬过泰山吗?
今天,老师和大家一起去旅游,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的美丽风光。
(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。
(3)小朋友们,刚才你们到各地去旅游,说说你们到了什么时候地方,看到了什么?
2、分学习小组进行练习口语交际。
让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料,在组内交流。
3、全班交流,竞选“最佳导游”和“最佳游客”。
(1)“最佳导游”的标准:
热情大方地向大家作介绍,语言清晰,流畅,让“游客”能听懂你说的话,并希望自己能到你的景点旅游。
(2)“最佳游客”的标准:
认真耐心地听取“导游”的介绍,所提的问题与景点有关,并且能提一些建设性建议。
4、小结:
我们的祖国地域广博,大好河山等着小朋友们去饱览,小朋友们如果现在就想去,那就赶快到课外书中去畅游吧!
这样,你将成为一名快乐的旅行家。
(六)、展示台:
1、在小组内展示,交流自己的作品。
2、全班根据内容的不同,分块展示作品。
3、请给你喜欢的作品和同学评星级。
最后,评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
小学二年级《语文园地二》教学设计
教学目标:
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备:
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:
四课时
`
第一课时
一、导入:
师:
小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。
语文园地二
备课教师:
马昆艳
教学目标:
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
学习目标:
1、巩固识字方法
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
重点、难点:
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
教具准备:
识字“苹果树”。
教学过程:
第一课时
引导学生去发现
1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。
(教师边说边出示图标),我们先一起闯第一关:
我的发现
(1)你们看,老师手里拿的是什么?
(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?
(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)
学生A:
我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B:
我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C:
我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。
(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
学生A:
这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B:
我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C:
这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结:
聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
学生A:
这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B:
前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
教师:
同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加、减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?
(让学生举例说明)
2、接下来,我们继续开动我们的小脑筋去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?
谁说一说。
(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有“张”字的词语吗?
指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2、自由读,有问题的请教老师或小朋友。
3、小老师教读。
4、四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
5、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、同桌一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
口语交际:
我该怎么办
1、创设情景,激发交际欲望。
同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?
你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2、揭开谜底,引出交际话题。
(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交际话题:
出主意,想办法。
3、引导交际主题,开展讨论交流。
(1)找根源:
说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意:
怎样才能说服父母?
为什么?
(3)想办法:
在什么情况下,怎样做?
4、分角色表演,评价激励。
(1)小组内分角色练习。
(2)选出代表上台表演,评价激励。
展示台:
识字交流,擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。
评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。
颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容:
看谁积累的食品商标最多。
语文园地二教学设计
教学目标:
1.口语交际:
以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续。
以进一步培养学生收集有关资料的能力,并在了解名人故事的过程中,学习其优秀的品质。
2.习作:
通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
3.我的发现:
使学生知道引用人物所说的话时,所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对的位置关系。
4.日积月累:
(1)读读背背:
记诵本组课文中的名人的名言,启迪学生做人道理。
(2)我会填:
通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。
5.成语故事:
通过学生自读自悟,把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容,明白有志之士奋发努力的道理。
课时:
4课时
第一课时口语交际
课前准备:
让学生收集名人的故事。
导入:
同学们,我们在前面的几节课学习了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事,从中也给了我们一些启迪,那么,还有哪位同学收集到了与他们有关的其他故事呢?
教学过程:
3.教师引导学生把名人分类,如:
文学家、科学家、艺术家、革命家„„,让学生继续在小组内交流,推选讲得最好的作代表,全班交流。
4.教师总结。
☆提出要求:
【1】小组交流时尽量把音量放低,别影响别的小组交流。
【2】组长安排每个同学都要开口说话,再选出说得最好的同学代表小组进行班里交流。
注意事项:
教师要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明,要特别注意学生交际习惯的提示与引导。
要鼓励学生大胆说出自己的想法,得到的启发。
同一个故事给不同的学生的启发可能不同,只要学生言之有理,教师要给予肯定。
第二课时习作
课前准备:
让学生回忆一个自己熟悉的人以及一件曾经发生在他(她)身上的事情。
可以与他们交流一下,使事情了解得更加具体。
导入:
上一节课大家都与其他同学交流了自己找到的名人故事,从他们身上我们学到了好多东西,那么,在我们的身边,同样有我们熟悉的人是值得我们学习的。
现在我们就分小组来交流一下我们熟悉的人以及发生在他们身上的事情吧!
教学过程:
1.引导学生寻找一位身边熟悉的人,可以是同学、朋友、老师、家长、邻居„„,让学生回忆发生在他(她)身上的事情。
2.让学生思考:
①人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
3.小组内交流。
(通过交流达到启发、补充的目的)4.教师选择有代表性的同学在全班交流。
5.利用前面所学的课文指导学生通过人物的动作神态和对话来反映人物心理,通过事情来体现人物性格或者品质。
☆提出写作要求:
【1】你刚才是怎么样说的,就怎么样写,注意先把你要说的话想好了才动笔写,注意一笔一画把字写清楚,写端正。
【2】要定一个题目:
可以是“一个值得我学习的人”,有心思的同学可以定更有趣的题目。
【3】写完后自己读几遍,看看有没有漏字漏词,有没有在停顿处忘记写标点符号。
【4】自己检查完后读给同学听,可以随意选择同学,听听他有什么意见,再修改。
6.学生写作,教师巡堂指导。
第三课时评讲作文
导入:
我们在前面写了一片关于人物的作文,大家觉得自己写得好不好呢?
谁可以来说说你写完作文时的感受?
教学过程:
1.请学生谈谈自己写完作文后的感受,说说自己的作文好还是不好,哪里好,哪里不好,为什么?
2.教师点评一下班里的作文,然后欣赏佳作。
讲评,什么地方值得大家学习。
3.修改问题较多的习作1篇。
①投影展示习作。
②评议:
什么地方需要修改?
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„4.再次修改自己的习作,誊写1遍。
第四课时语文知识的积累
一、我的发现:
教师提问:
看到我们的课文P31“我的发现”,你发现的什么呢?
1.教师投影课本中“我的发现”的三句话,让学生思考作答。
2.学生作答,教师指导。
3.明确“引用人物的话,有三种不同的形式。
”
二、日积月累:
(1)读读背背:
引导学生记诵本组课文中的名人的名言,启发学生做人道理。
(2)我会填:
通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。
*让学生分辨两个生字,并组词。
说说两个字在字形、字音、字义上有什么不同。
三、成语故事:
引导学生自读自悟,通过查字典或联系上下文理解字词,把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。
提出问题,学生自读课文思考:
1.祖逖为什么在夜里翻来覆去无法入眠?
它在思考什么?
提示:
他在考虑“怎样才能为国家效力?
”,说明他胸怀国家,是一个有远大志向和抱负的人。
2.祖逖“闻鸡起舞”体现他什么样的精神?
提示:
祖逖“闻鸡起舞”,无论寒暑,不管风雨,这说明具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。
3.祖逖为什么在后来能当上将军,打了不少胜仗,得到百姓的拥护和爱戴呢?
提示:
这些成就的取得与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。
4.同学们应该向他学生什么啊?
在这个学期里,你将怎么做呢?
提示:
答案根据实际情况来定,教师灵活处理。
《语文园地二》教学设计
教学目标:
1、通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
(重点)
2、进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。
(重点)
3、初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
5、和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。
(难点)
课前准备:
1、带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。
(教师)
2、了解阳光的作用。
(教师)教学过程:
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
师:
今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?
(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?
二、图文结合,识记生字
1、识字加油站。
(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。
(课件出示:
一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
)
(2)出示量词词组,学生认读。
导学:
句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?
①根据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。
1/4预设:
一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„
2、展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。
预设:
电视上、商店里、大街上、课外书上„„
(2)识记新词语。
导学:
今天,老师给你们带来了几位新伙伴。
(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?
他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!
你们看:
①出示词语,借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设:
数学书、美术书„„③自由读词,要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音;“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察,巩固识记
1、找一找,连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。
(按大写或小写字母的顺序先找、再连。
)
(3)动手连一连,师生评价。
(4)找朋友游戏。
2、读一读,想一想。
(1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁,组字并组词。
2/4(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗,日积月累
1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
2、学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。
3、小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4、教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5、结合插图,想象交流。
导学:
这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。
读着这首诗,你仿佛听到了什么?
看到了什么?
预设1:
听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2:
听到夜里沙沙的风雨声。
预设3:
看到了满地的花瓣。
„„
6、齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7、背诵古诗。
第二课时
一、谜语导入,激发兴趣
1、孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。
从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
”(提示:
谜底——太阳)
你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。
那太阳到底有什么用呢?
这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》,学完这篇文章你就明白了。
(板书课题,齐读课题。
)
二、朗读感悟,理解短文
(一)扫清障碍,初读短文。
1、教师范读,学生注意生字的读音和停顿。
2、引导学生选择自己喜欢的方式读书。
根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。
3/4
3、扫读全文,标出自然段序号。
4、指名按自然段读短文,师生正音。
(二)逐段学习,指导朗读。
1、指名读第1自然段,想一想:
这段话中把阳光比作了什么?
(1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?
指导重读“金子”。
(学生练读,教师指导。
)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?
(田野、高山、小河)
2、自由读第2自然段,想一想:
因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?
(1)你觉得该重读哪些字词?
(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用?
(学生交流)
教师小结:
有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。
3、齐读第3自然段,说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4、指名读最后两个自然段。
(1)交流:
这两个自然段作者要告诉我们什么?
(2)指导学生朗读这两个自然段。
(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇,感悟内涵
1、读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!
谁来说一说?
(指名说)
2、是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3、阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。
大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜,我们该怎样做呢?
可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境,从我做起”的手抄报,我们将举办一次展览,看看谁制作的最好!
4/4
《语文园地二》教学设计
主备人:
赵晓萍
审核人:
李慧珍
复备人:
教学目标:
1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。
(难点)教学重点:
1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。
教学难点:
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。
教学课时:
2课时教学过程:
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?
(出示“识字加油站”图片)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?
二、图文结合,识记生字。
1.识字加油站
(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。
(课件出示:
一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
)
(2)出示量词词组,学生认读。
导学:
句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?
①根据拼音读准字音,重点指导读准"匹""册""支"。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。
(2)识记新词语。
今天,老师给你们带来了几位新伙伴。
(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?
他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!
你们看:
①出示词语,借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词,要求读准字音。
"算""姿""尊"这几个字是平舌音;"式""势""重"这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察,巩固识记
1.找一找,连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母,学
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