二年级下册小毛虫教案完整版.docx
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二年级下册小毛虫教案完整版
22 小毛虫
课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,充满了人文气息和童趣。
课文共有7个自然段,按照事情的发展顺序展开,结构清晰。
第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。
第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自已裹进茧屋。
第5、6自然段写小毛虫在茧屋里慢慢成长。
第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比,表现了小毛虫的貌不惊人,突出了小毛虫的笨拙。
最后一个自然段,用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶,这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差,突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比,使故事情节变得更加生动。
文中两处独白式的心理描写,含义深刻,凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
课文配有3幅色彩艳丽的插图。
第一幅图中,小毛虫趴在叶片上探头探脑,好奇地打量着周围一切。
蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。
第二幅图中,小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。
第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。
3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程,可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。
教学目标
1.通过观察比较、自主练习的方式会写本课生字和词语,通过联系上下文和结合生活实际的方式理解词语,并学会迁移运用。
2.能正确、流利地朗读课文,并借助提示说说小毛虫的变化过程,用自己的话完整地讲述故事。
3.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
重点难点
教学重点
1.认读、识记本课生字和词语。
2.能借助提示说说小毛虫的变化过程,并用自己的话完整地讲述故事。
教学难点
理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学策略
1.字词教学
教学本课会认的字时,可以利用偏旁归类识字,如,“怜”“愉”与心情有关,“挪、挣”与动作有关,“纺、绒”与丝织品有关;“仿、佛、任、何”都是单人旁,“律、待”都是双人旁。
利用形近字对比识字,如“竭一喝、昆—屁、仿一纺、挣一筝、规一观”。
教学本课会写的字时,注意强调“整、怎”都是上下结构,但“怎”上窄下宽,“整”上宽下窄。
“抽、纺、织、编、消”是左右结构,注意左右两部分的宽窄比例。
注意关键笔画的写法,如,“消”中“月”的第一笔改撇为竖;“整”中“束”的末笔捺变为点。
“布”是半包围结构,注意写好主笔撇。
2.阅读教学
本课语言生动优美,巧妙地运用对比来表
现角色形象。
教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式,指导学生正确、流利地朗读课文,重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语感,读出变化。
关注小毛虫在不同阶段的关键词,如,通过“叭”与“唱跳”的对比,突出小毛虫的笨拙;通过“灵巧轻盈”等词,突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。
3.表达运用
借助词句把故事讲完整,让学生在讲述实践中发展语言是本文的教学重点。
在讲故事时,引导学生用上课文中的词语,用自己的话讲述,并加入自己想象的细节,丰富小毛虫的动作、语言、神态,让童话故事更生动、有趣。
课前准备
1.毛虫羽化成蝶的小短片。
2.多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.通过观察比较、自主练习的方式会写本课生字和词语,通过联系上下文和结合生活实际的方式理解词语,并学会迁移运用。
2.能正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容。
教学过程
板块一 短片导入,揭示课题
1.(播放有关毛虫羽化成蝶的短片)同学们,你们认识短片里的两种小动物吗?
你们发现它们之间的关联了吗?
2.导入:
毫不起眼的毛毛虫,竟然能够变化成美丽的蝴蝶,大自然真是神奇。
那么小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?
今天,我们就跟随课文,一起去揭开这个秘密吧!
(板书课题)
板块二 初读课文,整体感知
1.听范读,要求边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生自读,课件出示自读要求,教师巡视指导。
(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
(1)指名朗读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
相互纠正读音。
(2)课件出示本课生字,指名朗读,交流识记方法,对易读错的字进行警示。
本课要求会认的生字中,“挪”的声母是“n”。
“挣”既是翘舌音又是后鼻音,在“挣脱”一词中读四声。
多音字“尽”,在“尽管”中读“jǐn”,在“尽心竭力”中读“jìn”,可以联系生活或已学知识拓展词语:
尽(jǐn)快、尽(jǐn)早;尽(jìn)情、筋疲力尽(jìn)。
(3)齐读生字,强化记忆。
(4)出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。
强调书写笔顺的正确。
“纺、织、编、消、抽”左窄右宽,“消”第七笔改撇为竖。
“整”的上部分要写得紧凑,“怎”上窄下宽。
“布”是半包围结构,注意左上部分要写得宽,“巾”要写得窄。
(5)课件出示本课词语表中的词语,指名学生朗读,交流识记方法。
毛虫 叶子 目光 周游 纺织
编织 怎样 声音 花纹 消失
3.朗读课文,学习第1、2自然段。
(1)这是一只怎样的小毛虫呢?
边读边思考,并画出相关句子。
句段1:
这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
句段2:
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(2)交流识读生字“仿、佛、整”。
(3)指导朗读,读出小毛虫的“可怜”,能说说小毛虫可怜在哪里?
小毛虫既不会唱,也不会跑,更不会飞。
(4)理解关联词“既不……也不……更……”,并运用这些关联词造句。
(5)全班交流造句,指名学生展示。
我既不喜欢看电视,也不喜欢玩游戏,更不喜欢睡懒觉。
句段3:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(6)再读语段,说说其他小动物是怎样的呢?
(7)找出形容小毛虫的词句,再对比其他动物,进一步感悟小毛虫的“可怜”。
小毛虫:
不会唱、不会跑、不会飞、费九牛二虎之力、挪动、笨拙、爬。
其他昆虫:
唱、跳、跑、飞、生机勃勃。
(8)运用多种方式理解生难字词“生机勃勃、挪动、笨拙、九牛二虎之力”。
①结合课文插图想象昆虫们欢声跳舞的场景,体会“生机勃勃”的含义,在理解词语意思的基础上,引导学生迁移运用,能用“生机勃勃”造句。
生机勃勃:
形容富有朝气,充满活力。
造句:
春暖花开,大地一片生机勃勃的景象。
②动画演示“挪动”,从而让学生理解“挪动”的意思。
③理解“笨拙”“九牛二虎之力”,感受小毛虫的“可怜”。
④迁移运用,能用“九牛二虎之力”造句。
九牛二虎之力:
形容很大的力量。
笨拙:
笨、不聪明、不灵巧。
造句:
我费了九牛二虎之力,才把凳子搬过来。
4.过渡:
从课文前两段的描写中,我们可以感受到小毛虫的孤独、艰辛,面对这样的局面,小毛虫会做出怎样的改变呢?
我们下节课继续学习。
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文,并借助提示说说小毛虫的变化过程,用自己的话完整地讲述故事。
2.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学过程
板块一 复习旧知,导入新课
1.对本课的生字组成的新词进行听写。
2.请学生概述上节课所学的内容,适时指导口语表达。
3.过渡:
(出示课件毛毛虫羽化成蝶)可怜的小毛虫,费了九牛二虎之力才挪动一点点。
对这样艰难的处境,小毛虫的心情是怎样的呢?
继续阅读课文,我们来寻找答案。
板块二 文本解读,重点突破
1.学生齐读课文第3、4自然段,感悟“坚持”。
句段1:
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕别人。
它懂得:
每个人都有自己该做的事情。
句段2:
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹紧了温暖的茧屋里。
(1)指导朗读,抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊,织啊”感受小毛虫的坚持与勤奋。
(2)理解句子:
每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么?
②其他小昆虫该做的事情是什么?
(3)结合课文内容和生活经验,启发学生思考。
蚂蚁忙着搬运食物、蜜蜂忙着采蜜、蜘蛛忙着结网、知了忙着唱歌。
(4)再读文段,读出小毛虫的乐观心态。
(5)读了这两段,你觉得这是一只怎样的小毛虫?
坚强,不悲伤、失望,不羡慕别人,尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫。
2.品读“化茧成蝶”。
(1)学生齐读第5~7自然段。
(2)结合生活经历,帮助学生理解“万事万物都有自己的规律!
”
①早上,太阳从东边升起;傍晚,太阳从西边落下。
②春天,小树抽出绿芽;秋天,树木黄叶飘落。
句段3:
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
(3)自由朗读第7自然段,用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
3.再读课文,感悟总结。
(1)从文中找出写小毛虫变化的词语,用横线画出来。
抽丝纺织、裹进茧屋、挣脱出来、舞动双翅、飘然而起。
(2)个性展示,学生评价。
尝试运用文中的词语把故事讲得生动有趣。
(3)谈论交流。
小毛虫经历了漫长的努力,终于破茧成蝶。
同学们,如果你是小毛虫,你们会怎么对待自己的生活?
(4)小结:
小毛虫的经历告诉我们,每个人都有自己该做的事情,万事万物也有自己的规律。
板块三 课文总结,拓展延伸
1.出示本课结构图示,帮助学生再次梳理课文内容。
2.总结:
一条“笨拙”的小毛虫,最终破茧而出,振翅高飞,这让我们明白了有付出就会有收获,每一个成功者都必须经历一番磨炼。
我们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。
唯有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
练习设计
完成《教材1+1·优化创新精练》对应训练。
1.培养学生阅读课文的兴趣。
教学过程中,教师应抓住课文中的关键语句“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”,通过品读、齐读、分组读等不同的朗读方式,体会文中句子的含义,进而理解课文,让学生养成结合语境理解字词以及阅读的良好习惯,从而提高自主学习的能力,使学生真正成为课堂的主角。
2.掌握方法,学会表达。
引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。
由于二年级学生的年龄比较小,认知能力有限,讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。
因此,教师可以先引导学生画出关键词句,再鼓励学生学着运用本课的关键词句复述故事,从而锻炼学生的口语表达能力。
人民教育出版社小学语文二年级下册
《太空生活趣事多》教学设计
教材理解
太空中的生活究竟是什么样的?
课文题目一下子抓住了读者的心。
本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。
全文共分六个自然节,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚。
设计理念
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
学情简介
我们班学生活泼好动,一部分学生在课堂上发言积极,但他们集中精力听课时间较短,爱玩爱动,绝大多数同学喜欢识字,喜欢读课文。
太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。
因此,我充分利用学生的好奇心和求知欲,引导他们把课文读好,在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
结合我国航天事业上取得的巨大收获,适时对学生进行学科学,爱科学的教育。
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、图文结合,联系字音,熟读课文。
3、在课文内容的理解基础上,对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解太空常识。
教学方法:
1、采用多种方法识字。
2、重视词语的积累。
教学准备:
课件、课前预习单。
教学过程:
本节课教学由导入、解决生字词、初读课文、精读课文、拓展延伸五个环节组成。
一、情景导入
师:
今天老师想带你们去一次神秘的太空之旅,你们想去吗?
那么今天我们所要乘坐的交通工具是——(出示宇宙飞船),进入情景太空,介绍杨利伟(中国航天第一人杨利伟就在这神秘而又美丽的太空中生活了20多个小时),引出太空生活。
(板书:
太空生活)
接下来,出示杨利伟在太空中生活的视频,观看后引导学生说出感受。
(有趣)
师总结:
同学们,太空生活中的趣事还远远不止这些呢?
(板书:
趣事多)
导入课题:
这节课就让我们一起来学习太空生活趣事多这篇课文。
设计思路:
由情境导入和观看太空生活的视频,让学生更直观的感受太空生活和日常生活的不同,拉近与文本的距离。
二、解决生字词
你们想和宇航员一起到太空去旅行吗?
那么就让我们把宇宙飞船发射到太空吧!
只要你们闯关成功,搭载着我们的宇宙飞船就能发射到外太空了。
设计思路:
通过游戏闯关,激发学生求知欲。
1、出示第一关“我能行”(生字词练习)。
2、出示第二关“发射火箭”(检查生字)。
3、指导书写:
宇
三、初读课文
同学们,你们知道宇航员在太空中怎样生活吗?
一起读——(课件出示第一自然段)
1、提出问题:
有哪些有趣的事呢?
请同学们拿出课前预习单。
小组内合作交流讨论。
2、请一组同学上台交流汇报。
生1:
我认为睡觉有趣,因为睡觉要站着睡,还得把自己绑在水袋里。
生2:
我认为喝水有趣,因为喝水得使用带吸管的饮水袋。
生3:
我认为走路有趣,因为走路要穿鞋底带钩的鞋子。
生4:
我认为洗澡有趣,因为洗澡得使用特殊的淋浴器。
学生每交流一件,教师板书有趣事件及有趣的原因。
同学们,睡觉、喝水、走路、洗澡,在我们的日常生活中是最为普通的事。
可是在太空生活中,想要做这几件事就显得特别有趣。
接下来,请同学们从这4件事中,选择你认为最有趣的一件事,读一读它所在的自然段,注意读出有趣来。
设计思路:
初读课文,理清文章脉络,通过提前布置课前预习单,让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
四、精读课文
1、精讲第二自然段——睡觉。
同学们,让我们来看一看大屏幕上出示的第一件事——睡觉,谁能读一读睡觉所在的自然段呢?
指名读,相机评价。
提问:
同学们,老师想要问问你们什么叫“安稳觉”?
生:
就是舒舒服服的觉。
师:
舒舒服服没有人打扰的觉就叫安稳觉,那我们宇航员想在太空上面睡一个安稳的觉,必须怎么样啊?
生:
把自己绑在睡袋里。
师:
那假如在太空中睡觉不把自己绑在睡袋里,会发生什么样的情况。
指3名同学回答。
师评价:
同学们的想象力可真是够丰富的了,那你们见过这种睡觉的方式吗?
过渡语:
这就是宇航员在太空中睡觉的情形,有趣吗?
谁能够把这个自然段读的让别人一听就觉得很有趣?
自己试着读一下好吗?
学生自由读一遍后指名两名同学,教师相机评价。
2、精讲第四自然段——走路。
让我们来看一看大屏幕上出示的第二件事——走路,谁能读一读走路所在的自然段呢?
指生读。
教师相机评价。
师:
你们知道什么叫稍一用力吗?
生:
稍微用一点点劲。
师:
同学们,这一点点劲可能是咳嗽一声,这一声咳嗽,可能让太空中的我们——后退好几步;这一点点劲可能是打一个喷嚏,这一个喷嚏,可能让太空中的我们——后退好几步;这一点点劲可能是轻轻的触摸一下墙壁,这轻轻的一触摸,可能让太空中的我们——后退好几步。
真是太有趣了,在太空中的我们只要使一点点劲,就会在太空中后退好几步。
同学们,全体起立,我们一起来读一下这两句话,加上自己的动作。
学生边读边表演。
师:
为了能够在宇宙飞船中平稳的走路,看,我们的科学家想出了怎样的办法呢?
(穿鞋底带钩的鞋子)多有趣呀,你能把你感受到的有趣,通过朗读来表达出来吗?
指生朗读,教师相机评价。
3、略讲第五自然段——洗澡。
同学们,接下来我们一起看一看第三件事,指生朗读。
重点读好“淋浴室、密封浴桶”,对比词语“密封——蜜蜂”通过编口诀记住。
引导读好第一句“洗澡可不是一件容易的事,是一件什么样的事呢?
”
生:
是一件很难很难的事。
请同学们自由练读——指生读。
师评:
老师听出来了,你把可不是这几个字读的特别的重,同学们,我们一起来读一下这句话(齐读)
那为了解决这个难题,我们科学家想出了哪些方法呢?
出示后半段(齐读)
4、略讲第三自然段——喝水。
接着我们来看一下最后一件事。
指生读。
师:
同学们,要想喝到水,得使用什么样的杯子。
(带吸管的饮水袋)为什么呢?
你能在这句话中找到原因吗?
生:
因为在宇宙飞船里,水失去了重量。
师总结:
因为在太空中,我们没有了地球引力,没有了地球爷爷的手,所以所有的东西都失去了原有的重量,显得轻飘飘的,这种现象叫做“失重”。
(板书)
设计思路:
五、拓展延伸
1、争做小导游
师:
同学们,你们今天的太空之旅开心吗?
那如果我们要带朋友来,你想对他说什么呢?
出示课件:
学生自由练习——指名说(教师相机评价)
2、展示我国航天成就
附:
板书设计
太空生活趣事多
睡觉绑在睡袋里
喝水得使用带吸管的饮水袋
走路穿鞋底带钩的鞋子
洗澡特殊淋浴器
《中国美食》
教学目标
1.认识“菠、煎”等15个生字,读准多音字“炸”,学写汉字“鸭、鸡”。
2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字,发现偏旁之间的联系。
3.联系生活了解“炒、烤、爆”等字的含义,并能说出用这些方法制作的美食。
教学重点
识记生字,读准词语。
教学难点
了解中国美食文化,激发学生对中国美食的热爱与赞美之情。
教学过程
一、视频导入,激发兴趣
1.视频播放《中国美食》片段。
2.板书课题,齐读课题。
二、初识美食,看图识字
1.教师出示课文中美食的图片,学生联系生活经验说一说美食名称。
(教师点拨:
凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
)
2.教师出示美食名称,学生自由读。
3.多种形式朗读:
指名读、师生合作读、男女生比赛读等。
三、走进美食,随文识字
1.细分美食识字。
(1)指名读,其余学生边听边思考:
课文中介绍的菜肴有几种?
主食有几种?
分别是什么?
(2)生汇报。
(教师点拨:
课文中介绍的菜肴有7种,分别是凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
主食有4种,分别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
)
(3)多种形式朗读。
2.借助食材识字。
(1)出示菜肴名。
生思考:
做这些菜需要哪些食材呢?
(2)生汇报,相机识记“菠、腐、茄、蘑、菇”。
引导学生观察“菠、茄、蘑、菇”四个字,这些字都带有“艹”,都是和植物有关的。
“腐”可以联系生活识记。
3.借助字义识字,发现关联。
(1)生自由读,找一找:
在菜名和主食名中有哪些烹饪方法?
(2)生汇报:
拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。
引导学生观察“煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒”这些字,说一说自己的发现。
“煎、煮、蒸”都带有“灬”,而“烧、烤、爆、炖、炸、炒”都带有“火”。
(3)让学生谈一谈自己对于烹饪方法的理解,引导学生发现偏旁为“火”和“灬”的字之间的关联。
(教师点拨:
有的字带有“灬”,有的字带有“火”,但它们都和火有关。
)
(4)学生尝试说其他带“火”或“灬”的字,如“热、焦、烟、灯”等,教师出示“灶、焰、烫、煲、焦、烹”,让学生通过用部首查字法查字典,说一说自己的发现,进一步感受偏旁为“火”和“灬”的字在字义上的关联。
(5)相机整合“语文园地三”的“我的发现”板块,了解“心”和“忄”及“刂”与“刀”之间的关联。
四、多种方式,指导朗读
1.指名读。
2.男女生比赛读。
3.师生合作读。
五、整合阅读:
《美食地图》
1.中国的美食各具特色,烹饪方法也因美食而异。
通过美食,我们感受到了祖国文化的源远流长。
下面让我们跟随《美食地图》,走近不同地域的美食吧!
2.教师出示美食地图,学生读美食名称。
3.美食拓展:
学生交流自己家乡的美食。
(教师点拨:
煮鸡
蛋、烤肉串、清蒸鲈鱼……)
4.说一说自己又认会了哪些字。
5.多种形式朗读。
六、总结
学习了《中国美食》这节课,我们不仅认会了很多生字,而且还了解了许多美食的制作方法。
回家后搜集一下我们家乡的美食,并试着画下来,写上名称吧!
板书设计
4中国美食
烹饪方法
火字旁四点底
烧烤爆煎煮蒸
炖炸炒
19.《大象的耳朵》教学设计
教材分析:
《大象的耳朵》是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
《大象的耳朵》围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。
由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
关于“改变”的话题,对二年级学生而言,理解较难。
教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。
教学目标:
1认识“耷、咦”等7个生字,读准“似、扇”,会写“痛、扇、遇”4个生字,会写“头痛、扇子”等词语。
2、朗读课文,能读好文中的问句。
能借助小兔和小羊的问话,说说大象的想法是改变的缘由。
3、结合生活实际,理解大象改变的缘由。
教学重点、难点:
1、识字,写字,有感情朗读。
2、能找出文中问句,说出大象的想法是怎么改变的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境、导入新课。
1、课件出示谜语:
脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。
(打一动物)
2、同学们真聪明,这个动物就是大象。
(ppt)你最喜欢大象的什么,为什么?
你看,人家有人家的喜欢,我有我的喜欢。
没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习写大象的耳朵的课文。
3、板书课题:
19、大象的耳朵。
(齐读课题)
二、自主识字,梳理文章。
1、请同学们静静边聆听课文朗读,,边听边想文中围绕大象的耳朵写了一个什么样的故事呢?
2、下面就请同学们再次走进文中,把语文书翻到第86页,先拿出你的小铅笔标出每个自然段的序号,只有聪明细致的小朋友才能把所有的自然段数对,你们能做到吗?
看谁标的又对又快,标完坐好,好谁来告诉大家这篇文章一共有几个自然段?
3、请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字圈出来并借助拼音多读几遍,努力把句子读正确,读通顺。
下面请孩子们拿好书,做好读书姿势。
按照学习小助手的内容开始读文学习吧。
老师来考考你们。
4、识字
(1)【课件出示带拼音生字】:
似耷咦竖竿舞痛烦扇
孩子们,词语中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友,你们能正确叫出它们的名字吗?
谁来当小老师带领大家读读?
(2)(ppt)现在生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?
自己打打招呼。
谁来当小老师带领大家读读?
(3)(ppt)大象过河游戏
(4)(ppt)我们把这些生字宝宝放到词语中你还认识它们吗?
(读词也要堵车美感哟!
)
(5)孩子们,生字你们读得很精彩,那你们
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