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考试成绩分析
篇一:
期中考试成绩分析报告
期中考试成绩分析报告年级:
初一年级组长:
萧岩时间:
【分析报告提要】
一、成绩分析
二、各班学情分析
初一
(1)班第一学期教学情况分析
一、基本情况介绍
本班现有人数55人,其中男生22人,女生33人,班级构成特殊。
学情分析
班级构成特殊,学生表现自私霸道,不会包容别人。
部分学生缺乏主动学习的意识,学习习惯较差,家庭作业完成不好,不会的问题不请教老师,并存在抄作业的现象。
再加上进入不适应初中老师教学方式,没有掌握学习方法,学习较为吃力,上课不能及时记笔记,不会抓重难点。
二、教情分析
我班各任课老师均能认真完成教学,尤其数学和英语,课下辅导较为及时,利用自习课时间督促检查,使一些中等学生进步较快,很多后进生因为基础太差,成绩仍受影响。
班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通,共同促进提高。
三、改进措施
1、进一步提高班级干部的管理作用,加强优秀学生的带头作用。
2、加强学生思想教育,教育学生学会包容别人,培养主动学习的意识。
3、与家长的沟通,共同教育学生。
4、开展一些有意义的课外活动、读书活动。
初一
(2)班第一学期教学情况分析
基本情况介绍
本班现有人数52人,其中男生29人,女生23人,本市户口45人,外地户口7人,三分之二学生家长干个体或打工,基本没有精力和能力照顾孩子学习。
周末基本处于无人管理状态。
据学生反映,尤其男生上网现象严重,有些甚至夜不归宿,连家长也管不了。
学情分析
大部分学生缺乏主动学习的意识,学习习惯较差,在家不写作业,不会的问题不请教老师,并存在抄作业的现象。
再加上进入不适应初中老师教学方式,没有掌握学习方法,学习较为吃力,上课不能及时记笔记,不会抓重难点。
教情分析
我班各任课老师均能认真完成教学,尤其数学和英语,课下辅导较为及时,利用自习课时间督促检查,使一些中等学生进步较快,很多后进生因为基础太差,成绩仍受影响。
班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通,共同促进提高。
改进措施
5、进一步提高班级干部的管理作用,加强优秀学生的带头作用。
6、加强学生思想教育,把心思用到学习上。
7、加强与家长的联系,使学校教育与家庭教育形成合力。
8、加强班主任与任课教师的配合。
初一(3)班第一学期教学情况分析
一、基本情况
本班有54人,其中男生27人,女生27人,本地户口45人,外地户口9人,父母都有工作的9人,其他都是无工作或做生意的,有两名学生有心理疾病,其中一名由于心理不健全常动手挖人的脸和脖子,令家长很不满意,教师难教育。
有一部分学生因为家长做生意无人管理,老师一说就说没办法,管不了。
一部分学生学习习惯很差:
在家从来不学习,还给家长说老师没有留作业,早晨早早来抄作业,或补作业,这样的人有十七八个,占班级总人数的1/3。
开学初作为新生就有拿刀和鞭子到学校来威胁学生的,还有打架的。
星期一来不交作业,也就是周末无人管,从来不学习,本班学生大部分胆子大,本人感觉到很难管理。
二、针对以上情况这半学期班主任和各任课教师做了不少工作,具体分析如
下:
1、学情分析
通过班主任和各任课教师的教育和指导,大部分学生学习的热情很高,从而带动了不学习的学生,我觉得学生比开学初好多了,但由于种种原因,尤其是数学差的都进了这个班,教起来很费劲,学生不灵活。
2、教情分析
常规教学的各个环节各任课教师都做到了,做的也认真,任课教师之间能互相合作,常看到同头课的教师互相交流,互相补充,从教师讲课看,翻阅了大量资料。
教学效果从考试成绩可以看出。
3、改进措施
大量做学生的思想工作,使学生认识到上中学和上小学是不一样的;介绍学习经验,使学生改变学习方法,取长补短,不断进取;加强无人管理的学生的思想教育;多关心单亲家庭的的孩子;激发学生的正义感,并以此来压到一切
不良行为,把一切不良行为消灭在萌芽状态,从而彻底消失。
初一4班期中考试学情分析:
本班55人参加考试,全年级269人参加考试,本班名次分布情况为:
前50名4人,前100名11人,前150名26人,前200名34人,后69名21人.
---------优秀学生少,后进生多
七科平均分各科成绩名次在年级的情
况是:
语文第二,数学,英语,生物第四,历史,地理,政治第五.
---------各科成绩比较靠后
二,考试教情分析:
各科教师教学认真,各个环节抓的都很严,协作很好,备课组按照计划实施教学,特别是对作业狠抓落实,没有放弃一个学生.
三,改进措施:
1,抓好课堂纪律,在课堂上解决学生学习的问题.
2,作业的检查,批改要及时,防止抄袭作业的现象.
3,和家长多联系,让家长配合老师抓学生的学习.
四,各段学生名单:
不及格同学人数(名单略)
语文:
7人
数学:
18人
英语:
7人
历史:
9人
政治:
2人
地理:
46人
生物:
11人
初一(5)期中考试学情分析
本班56人参加考试,全年级269人参加考试,本班年级名次分布情况为:
前10名2人、前50名8人、前100名20人、前150名32人、前200名39人。
后进生17人
其中张媛媛同学以总分793.5分居年级第一。
---------------优秀学生少、后进生多、尾巴大。
七课平均分名次情况:
语文第4名数学第3名英语第2名历史第4名地理第3名生物第3名政治第3名各科成绩比较落后。
一、教情分析:
各科教师教学认真,团结协作。
二、改进措施:
1、加强学习习惯养成和课堂听课效果、严抓各科作业完成情况。
2、做好后进生思想工作,调动眼学者的学习积极性。
3、配合任课教师做好扶优工作。
4、和家长多沟通。
篇二:
考试成绩分析报告
南顶中学201X-201X学年第一学期初二期末考试成绩分析报告
初二、2班班主任孙丽丽
第一部分总成绩分析
一、微弱优势列第一,四主科齐发力。
本次考试二班总平均分以微弱优势列年级第一。
其中语文和英语发挥稳定,保持了一贯的优势,数学较之前有很大提高,物理是学生最喜欢的科目之一,也取得了较好成绩。
(见表1)
二、各科均衡性良好,师生团结攻难关
各科较均衡,从班级角度讲,没有偏科现象。
四位主课老师:
焦燕、孙丽、张玉凤、张敏,都有很多困难要克服,焦老师很繁忙,另外三位老师也都处于女人一生中最难的阶段,可是他们对待教学的责任心有目共睹。
其中英语相对来讲最“给力”,语文优势不是很明显,主要原因是出现一名“0分作文先生”。
数学成绩有很大提高,已经甩掉“软肋”的帽子了。
(见图1)
图1班级科目均衡性分析
三、学生个人作战能力强,年级排名显实力
如表2,2班有四名学生跻身年级前十名,有八名学生进入前二十名,年级后十名的学生中二班只有一人,27名学生中有18名位于前两个考场,占班级总人数的三分之二。
这从整体上能反映出学生的学习积极性较高,水涨船高,学习氛围良好。
四、学习规律不能忽视,一些问题已初露端倪。
1、及格率偏低
相对总平均分第一来讲,及格率偏低40.74%,但是低分率也低14.81%(见表3),而及格以下,低分以上人数多,为44%,(见图2)。
说明本班学生在提高及格率方面有较大空间可以挖掘。
下一步工作应该关注中等偏下学生,以提高及格率。
2、学生两端分化现象已经出现
依据学习规律,初二是学生出现两极分化的开始阶段,在本次考试中也有所体现。
从标准差判断,数学的分化程度要大一些(见表4)。
这可能与之前的基础有一定关系,另外就是学科本身的特点决定有小部分学生的学习困难越来越大。
其次就是物理,物理作为入门科目,目前分化体现的还不是很明显,但是根据以往经验,这种分化是必然要出现的,因此从现在开始就应该尽力将这种分化的程度降至最低。
表42班期末考试各科标准差分析
第二部分各科分析及相应措施(班主任角度)
一、语文(见表5)
1.语基较扎实,要保持住。
2.及格率较高,学生学习语文的积极性较高。
不及格有两人,一名52分,一名因作
文一字没写只得35分,因此及格率还有上升空间。
3.80-84分之间有三人,要培养学生灵活运用知识的能力,提高优秀率。
4.作文出现个别生一字未答的情况,要寻找原因,杜绝再次发生。
措施:
1.积极配合代课老师,利用自习及课余时间抓语基。
2.抓住机会促进新老师与学生之间的关系,保持学生学习语文的积极性。
3.对“0分作文先生”要从根本上找原因,防止再次发生。
二、数学(见表6)
表62班期末考试数学成绩分析
1.从年级排名角度,数学成绩有很大提高
2.低分率相对来说有些高,学生的两端分化现象已漏端倪,需加注意。
3.低分40分以下有10人,但30-40之间就有6人,这些学生的基础很差,较难跟上学
习节奏,需要平时老师多进行个别关注。
措施:
1.借此机会,鼓励学生的进步,增进学生学习数学的兴趣。
2.针对两极分化现象,在班内采取师徒结对的形式,制造多种机会加强数学方面的交流,最好的效果是让“问数学题”成为一种风气。
3.协助数学老师,督促学生每天改错,不会问老师。
4.想办法解决数学抄作业的问题。
三、英语(见表7
)
1.年级排名第一,说明师生配合效率高。
2.高分不突出,好学但不灵活,对70-74分之间的三名同学应多加关注。
3.及格率偏低,有部分及格边缘的学生需要多关注。
4.低分率相对较低,说明学生的学习状态比较稳定,下一步应该稳中求进。
5.30分以下有7人,其中6人集中在25-29分,应该分析情况,寻找上升空间。
措施:
1.继续分层背单词,坚决不能停。
2.定期在班内进行单词竞赛。
3.关注英语偏科学生,多进行学法指导及信心鼓励。
4.协助英语老师落实背诵默写类作业。
四、物理(见表8)
1.缺高分生;
2.及格率较高,说明有部分学生的成绩还有待挖掘。
60-70之间有8人,处于勉强“支撑”的状态,应该多关注他们的学法指导。
3.低分生相对来说偏多,40-50有6人,应多关注他们的学习兴趣,以防两极分化。
30分以下有4人,物理学科刚入门,不能放弃。
措施:
1.可参考数学的师徒结对形式。
2.采用“每天一题”的方式督促学习物理,要多发挥班干部和小组长的作用。
3.协助物理老师,使学生养成勤问问题的习惯。
表82班期末考试物理成绩分析
第三部分今后一段时间内管理班级学习的一点想法
一、学习主要还是要靠各科老师和学生之间的配合,班主任只能是尽力协助。
二、班主任协助的方式有很多,大方向应该是营造一种学习氛围。
三、发挥班干部的作用。
班主任工作非常繁琐,班主任应该学会用最有效的方式使自己从这
些事务中抽出来,班主任应该是一名引导者和指挥者,班干部应该是所有措施的执行者
和落实者,有的时候班主任还要协助班干部去工作。
因此发挥班干部的作用非常重要。
四、临近初三,一些成绩较好的学生可能会陆续流失,下一步的工作应该是挖掘年级前三十名的学生,无论是老师们还是一个班集体,都需要有“好学生”。
31-60名的学生应该
是提高及格率的重点关注对象,应格外关注此类学生的偏科现象。
61-90名的学生要进行分类管理,如:
厌学型,不得法型,贪玩型,根据不同情况加以区别对待,寻找上升空间。
91名以后的学生必须要做的就是让其能体会到学习的成就感,重点不是要成绩而是要保证不抛弃和不放弃。
篇三:
学生考试成绩分析
期中考试成绩分析
二、试题分析
1、各题得失分分析
填空题中的(8)数学广角的钟表敲响问题,大部分学生不能正确理解响声之间的时间间隔,而导致错误的结果;(15)中数学广角中的锯木头问题,很多学生在段数与次数之间理解不清晰,而导致出现错误。
其他的题都考的是基本的基础知识,大部分学生得分都比较好。
选择题中(3),0.1-1之间有几个一位小数,此题比较简单,但是平时练习中做的事0-1之间有几个一位小数,部分同学粗心大意,根本就没看清题,就直接选出结果。
计算题中,主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算,在小数单名数与复名数之间的换算中,有些同学还是失分严重。
简便运算中,这些题都是平时经常练习的题型,没有一道难得,但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好,特别是99*37+37错误率特别的高。
解决问题中,第一题的数学广角中,此题平时较多,不算什么难题,但是容易出错,因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间,都是围绕间隔数展开的,部分学生思维过程转换不过来,出错也较多。
三、存在问题
二年级:
1、学生的基本知识掌握不够透彻,导致一些填空题和计算题失分较多。
2、填空题第4、5、6题,题型比较灵活但难度不大,错误率比较高。
三年级:
1、学生失分最多的是二十四时记时法。
2、对于基础知识掌握的并不牢固,基础题失分比较严重。
3、学生解决实际问题能力不够强,学生个体间存在一定差异。
四年级:
1、填空题第3、5、9题比较灵活,大部分同学填写错误,失分率较高。
2、作图题,部分学生作图不规范,作图习惯有待加强。
3、学生灵活解题能力不强,对于判断题中的隐性信息以及解决问题中出现的条件不能很好把握,造成很大的失分。
五年级:
1、学生对于小数数位意义理解不够透彻,填空题失分较多。
2、对特殊图形的周长和面积计算掌握不到位。
六年级:
我校参加这次六年级数学考试的共76名同学,通过对学生的平均分、及格率和优秀率进行横纵比较及对各大题的得失分情况的统计,从试卷中反映出以下五个问题:
1.学生分析问题的不细心。
失分分布不等,由于学生的分析问题不认真,一些看似简单的题目被无辜失分。
一些学生轻视题目,认为简单,结果出现了计算错
误、数字写错等现象。
我想在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2.对概念的理解不深。
个别同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,
3.计算能力有待夯实。
计算的得分率虽然相对最高,但有些问题是不应该出现的。
这里不光有粗心的习惯问题,连口算都出现了不少的错误。
教和学存在问题
1.基础知识不够扎实,对数学的基本概念缺乏深刻的理解,会导致基础题失分。
2.学生不善审题,分析问题、解决问题的能力较欠缺
3.运算能力不过硬、缺乏技巧。
4.思维层次不高,数学思想方法的运用还不够灵活。
2)平时教学抓得不实。
平时工作不踏实,要求不严格,作业没有及时完成,没有及时订正,学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救,对后续学习影响越来越大,丧失学习的兴趣和信心。
(3)学习习惯的培养。
三、整改措施
4、平时练习时要有针对性,不要让学生泛泛做题,力争做到优生吃好,一般学生吃饱,学困生吃了,既不浪费时间,又收到良好效果。
通过前面对试题的分析,在今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
成绩代表过去,经验及时总结,我今后会更加努力。
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