二年级音乐教学计划与教案.docx
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二年级音乐教学计划与教案
(2016-2017)学年度(下)学期教学计划
年级:
二年级学科:
音乐任课教师:
制定时间:
2017年8月
学
情
分
析
本届二年级,是我即将接手的学生,总共有三百来个学生。
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。
有意注意的时间较短,同时是学生第一次接触可能性的问题,不大容易理解,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。
在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教
学
目
标
及
重
难
点
教学目标:
1、充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
2、聆听音乐的材料要短小有趣,形象鲜明。
激发和培养学生对音乐的兴趣。
3、开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
4、能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
培养乐观的态度和友爱精神。
教学重点:
1、激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
4、培养乐观的态度和友爱精神。
教学难点:
1、学生的音乐表现力和即兴创造活动
2、审美情操的培养,实践能力的培养,培养学生的创造精神和合作精神的能力。
【单元教学进度课时划分】
周
教学内容
课时
授课时间
1
1.学唱《早上好》
2.欣赏《森林水车》
1
1
2
1.学唱《小麻雀》
2.欣赏《夏天的阳光》
1
1
3
1.学唱《乃哟乃》
2.欣赏《阳光下的孩子》学唱《彝家娃娃真幸福》
1
1
4
1.欣赏《快乐的罗嗦》
2.欣赏《青蛙音乐会》
1
1
5
1.学唱《快乐的音乐会》
2.欣赏《百鸟朝凤》
1
1
6
1.学唱《唢呐配喇叭》
2.欣赏《公鸡母鸡》《我的小鸡》
1
1
7
1.学唱《小鸡的一家》《母鸡叫咯咯》
2.欣赏《小狗圆舞曲》《跳圆舞曲的小猫》
1
1
8
1.学唱《蜗牛与黄鹂鸟》
2.学唱《打花巴掌》
1
1
9
1.欣赏《糖果仙子舞曲》
2.学唱《洋娃娃与小熊跳舞》欣赏《四小天鹅舞曲》
1
1
10
1.学唱《小红帽》
2.学唱《云》
1
1
11
1.欣赏《海上风暴》
2.学唱《大海》欣赏《大海摇篮》
1
1
12
1.欣赏《窗花舞》
2.学唱《小拜年》
1
1
13
1.欣赏《晚会》
学唱《过新年》
2.游戏宫
1
1
14
1.复习1-4单元学习内容
2.复习5-8单元学习内容
1
1
课时流水号
1
教学内容
第一课问声好
第
(1)课时
授课时间
【教学目标】
一、情感态度与价值观
以歌声表达热爱生活的情趣,知道尊重老师,。
二、过程与方法
通过学习歌曲,让学生学会正确的歌唱方法;通过师生互动,让学生理解歌曲;通过音乐创编,培养学生乐感。
三、知识与技能
认识反复记号,半拍休止符,学会歌曲,理解内涵。
【教学重、难点】
重点:
同学们在脑与手、脚配合过程中有些不协调。
难点:
要教会同学们脑与手、脚的协调性,并调动学生的积极性。
【材料分析】
《早上好》是一首乌干达民歌,C大调,3/4、2/4变拍子。
歌曲由两部分组成。
第一部分3/4拍两乐句,旋律级进,抒情、活泼。
其间八分休止符因与译词的紧密结合,使其顺畅上口。
第二部分旋律2/4拍,仍为两乐句,级进的旋律由于在节奏上采用的切分节奏形式,使每个音得到强调,旋律富有动感,表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。
歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。
【教学具准备】
多媒体钢琴
【板书设计】
课题《早上好》
【教学过程】
【个性设计及教学效果】
一、准备学习
1、谈话导入
孩子们开学啦,你们刚刚过完了一个快乐的暑假,开学你们是否准备好了呢?
教师提问:
早上在学校遇到老师要怎么问好啊?
(早上好)那我们以后还会遇到英语老师要如何和问好呢?
(goodmorning)
二年级小朋友还没有接触到英语,部分学生不知道英语怎么讲或者是不标准。
二、合作学习
新歌教学:
1、初听范唱,提问这首歌曲是怎样的情绪(欢快的),速度又是怎样的(较快)。
2、再次感受歌曲旋律、节拍跟随音乐做动作
拍手、拍退、跺脚
2/4第一拍拍手第二拍拍腿
3/4第一拍拍手第二拍拍腿第三拍跺脚
2、听录音范唱,《早上好》观察曲子中的反复,认识曲子中的反复记号。
(两个竖线加上两个点,代表着反复唱两遍)
3、全体同学按歌曲反复顺序有感情的朗读歌词。
4、教师范唱第一段,边唱边拍节奏,学生跟着小声默唱。
5、教学0休止符的识谱(代表这里要休息、停止),半拍休止的唱法。
拍手代替半拍休止,带入歌曲中练习第二小节。
6、对比第一句和第二句的,点同学回答有什么相同(歌词相同)又有什么不同(旋律不同),旋律怎样不同呢?
(第一句结尾高,第二句结尾低)
7、教师范唱第二段,找到歌曲中下行音阶旋律,学唱第二段。
8、听老师弹琴,学生自己拍节奏,小声跟唱。
9、全班同学带着欢快的情绪有感情的演唱完整的歌曲。
10、唱着歌,走一走
要求:
两组学生围成小圆圈
顺时针走三拍子
逆时针走二拍子
边唱边走。
教学难点,半拍休止。
部分学生会把这个半拍当做重拍,拍手休止时唱歌词。
点正确的同学示范,正面教学,反复练习。
三、创新表现
延伸
分组编创《上学路上》,边唱边表演。
如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。
点个别学生创编老师点评。
4、概括整合
开学的第一节音乐课,对表现优秀的同学提出表扬,正面激励班级同学向优秀的同学学习。
全班在欢快的歌曲中结束本堂课。
课后反思:
开学的第一堂课,收心教育尤为重要。
本科导入时用谈话导入,联系实际将暑假与开学衔接,快速将学生引导到本课的教学当中。
教学过程似乎过多重视流程,没能做好时间上的分配,教学效果较好,但在情感态度价值观上没有预设的教学目标,应该在结尾加以点题。
以教学评价作为本堂课的总结,正面激励学生的学习音乐的积极性,为班级树立一个好的学习榜样。
课时流水号
2
教学内容
第一课问声好
第
(2)课时
授课时间
【教学目标】
1.听赏乐曲《森林水车》,感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
2.能记忆乐曲主部主题,并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
3.能运用不同的方式表现乐曲。
【教学重、难点】
1.聆听乐曲,用自己的方式表现乐曲的结构图式。
2.教师启发学生,用自己的方式表现乐曲。
【材料分析】
《森林水车》是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲,与《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性的标题乐曲,音乐形象鲜明生动,描绘了森林景色和森林中水车转动声及人们欢乐的心情,深受世界各国人民喜爱。
乐曲采用回旋曲式,曲式结构为:
“序曲A(主部)B(插部一)AC(插部二)A结尾”
【教学具准备】
多媒体钢琴
【板书设计】
课题《森林水车》
【教学过程】
【个性设计及教学效果】
一、准备学习
导入部分
1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。
2.如果班里有农村的学生,可请他们介绍水车的作用。
二、合作学习
一、听赏乐曲主部主题A
1.播放乐曲《森林水车》主部主题A,学生感受主题音乐形象,边听边看曲谱。
教师提问:
(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?
(比较密集)
(2)主题A是由什么乐器主奏的?
(小提琴)
2.再次播放乐曲《森林水车》主题A,并提问:
主题A表现了什么样的情景?
学生根据自己的想象自由回答。
3.再次播放乐曲《森林水车》主题A,要求学生进一步熟悉主题旋律。
二、欣赏乐曲
1.初次完整聆听乐曲。
完整播放《森林水车》乐曲,并提问:
主题A在乐曲中出现了几次?
(三次)
乐曲《森林水车》中,主题A在乐曲中出现了三次。
除主题A外,乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。
下面我们先听序奏部分。
2.听赏乐曲序奏。
播放乐曲《森林水车》序奏部分,学生感受音乐形象,边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。
教师提问:
(1)师:
序奏部分穿插了什么音响?
生:
小鸟的鸣叫。
(2)师:
序奏部分的节拍是几拍子?
序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的?
生:
八六拍、舒缓的。
(3)师:
你联想到什么景象?
3.听赏插部B。
播放《森林水车》插部B并提问:
(1)师:
插部B是由什么乐器主奏的?
生:
长笛。
(2)师:
你联想到什么景象?
4.听赏插部C。
播放《森林水车》插部c并提问:
(1)师:
插部C是由什么乐器主奏的?
生:
木管与弦乐。
(2)师:
你联想到什么景象?
5.再次完整听赏乐曲。
播放《森林水车》。
乐曲播放结束,教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构(可以用颜色、图式等方式)。
用图式表示,可以有多种方案,但教师应注意:
主部主题A应该用同样的符号或标记来表示,而插部B、C应该用不同的图式来表示。
序奏和尾声也各不相同。
如:
……□○□△□≈
用颜色来表示乐曲的结构,道理与用图式表示相同。
主部主题A应该用相同的颜色,而插部B、C应该用不同的颜色来表示。
乐曲为回旋曲式,正确的曲式结构为:
序奏A(主部主题)B(插部一)AC(插部二)A尾声
学生运用自己的方式表现乐曲的结构,只要结构形式与上相同,就是正确的。
当学生听不出来乐器时老师可以做拉琴动作提示。
也可以让学生尽情发挥想象力
三、创新表现
表现乐曲
1.教师将学生分成四个组,每个组积极开动脑筋,分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部主题A、插部B、插部C四个部分。
学生按照分组,分别讨论。
2.分组汇报(以下分组供参考)。
(1)第一组(序奏):
用竖笛吹奏序奏部分。
(2)第二组(主部主题A):
模仿水车运转动作。
(3)第三组(插部B):
女生的舞蹈。
(4)第四组(插部C):
打击乐器伴奏。
如果教师、学生能力较强,第四组也可由男生、女生舞蹈来表现:
当木管乐器组演奏时,男生舞蹈;当弦乐组演奏时,女生舞蹈,好似男生、女生欢乐地对话。
随音乐完整表现乐曲。
注意:
①因乐曲序奏部分是G调,如果用C调竖笛吹奏,与乐曲调高不符。
故乐曲序奏部分,教师不播放录音,让学生吹奏竖笛替代。
②播放《森林水车》主部主题A开始,学生随录音开始表演。
给各个组别实行积分制,调动学生积极性。
5、概括整合
课堂小结
乐曲《森林水车》,是由德国作曲家艾伦贝格创作的。
这首乐曲与我们曾经欣赏过的《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性标题音乐。
它音乐形象鲜明,描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面,深受世界各国人民的喜爱。
课后反思:
这是一节欣赏课,整个教学过程中我发现学生的注意力很难集中到音乐上来,为了尽量能让孩子的思维跟随课堂,我在教学中跟学生多加互动,让孩子们用做游戏的方法来理解乐曲的段落,让欣赏课变得生动有趣。
课时流水号
3
教学内容
第一课问声好
第(3)课时
授课时间
【教学目标】
1、通过拍手、听唱等方法学唱歌曲《小麻雀》,能用自然、活泼的声音有表情的表现歌曲,体验大自然之趣,音乐之美,感受人与人之间友爱之美。
2、动脑为歌曲编创歌词,尝试选择不同的打击乐器为歌曲编创伴奏。
【教学重、难点】
重点:
有感情的背唱歌曲。
难点:
为歌曲编创伴奏。
【材料分析】
《小麻雀》是一首儿童歌曲,3/4拍,五声商调式,四乐句一段体结构。
歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法,描绘了一只彬彬有理、惹人喜爱的小麻雀。
旋律运用了重复的手法,小跳与级进相结合,起伏得当,使得旋律流畅、优美,第三句旋律在较低音区重复,与前面形成对比,形成“转”句,使第四句重复第一、二乐句的素材,形成呼应,结束全曲。
【教学具准备】
多媒体、钢琴
【板书设计】
课题《小麻雀》
【教学过程】
【个性设计及教学效果】
一、准备学习
一、组织教学。
1、师生问好。
2、复习歌曲,随音乐做律动。
二、导入。
师:
森林王国小学开学了,小动物们背着书包高高兴兴去学校。
你们猜猜小麻雀一路上是怎样去学校呢,请仔细听音乐,让音乐来告诉我们!
二、合作学习
三、新授歌曲。
1、根据问题听音乐,播放动画《小麻雀》。
师:
小麻雀是怎么去学校呢?
2、出示歌词再听范唱。
师:
你觉得这是一只怎么样的小麻雀?
3、边拍手边听音乐,感受三拍子和音乐速度。
师:
这是一首三拍子的歌曲,让我们轻轻地来为歌曲打拍子。
(第一拍拍手,第二、三拍拍腿)我们还可以怎么拍?
(顺便提一下三拍子的强弱特点)
4、跟着琴哼唱,感受四句乐句旋律特点。
四句乐句旋律以“起承转合”形式展开,特别要注意第三乐句的音是四句中最低的,唱的时候要注意。
5、跟着音乐轻声唱,并边打拍子。
6、跟着音乐变化形式唱。
师:
现在让我们想象自己就是那只懂礼貌、对别人友爱、开心的小麻雀,一起来唱唱。
A、集体齐唱。
B、男女接唱。
纠正问题。
7、看图随音乐分组编创动作,之后进行展示,学生相互学习动作。
再此基础上跟随音乐学生进行表演。
请学生简单点评,老师再点评。
8、请学生按书本提示,来编创“小花猫”的歌词和动作,请学生进行表演,之后请其他同学来点评。
情感态度价值观体现出来,引导学生做一个好孩子,提问什么样才是好孩子,什么样的是不好的。
三、创新表现
四、拓展尝试,选择不同的打击乐器编创伴奏。
A、先将学生分三组,先用拍手来创编简单节奏为歌曲伴奏。
如:
第一组是拍手XXX
第二组是拍腿XXX
第三组是拍肩膀XXX
之后,让学生想想怎样使这种节奏为歌曲伴奏,听上去更丰富、更美?
(比如可以第一组先拍,第二句第二组拍,第三句第三组拍等等)
B、变化节奏。
第一组为拍手XX0
第二组为拍腿0XX
第三组为拍肩膀00X
C、在此基础上选择合适的打击乐器来进行伴奏,请学生进行表演。
D、综合表演。
分组,让学生选择自己喜爱的表现方式来表演歌曲。
充分发挥学生的想象力,评价时正面激励评价,激发孩子的学习积极性。
6、概括整合
五、结束。
小结:
同学之间相互友爱、相互帮助、相互懂礼貌是多么棒的事情啊,这样世界也会更美丽!
课后反思:
新课导入与上节课衔接,及复习了上节课又引入了新课。
在教学过程中让学生动起来,发挥孩子的主观能动力,让课堂气氛活跃起来.教学效果较好,基本达到预设的教学目标。
情感态度价值观的层面上再升华,让学生在以后的学习生活中做一个小麻雀一样有礼貌的学生。
课时流水号
4
教学内容
第一课问声好
第(4)课时
授课时间
【教学目标】
1、学习歌曲,感受这首瑞典民歌欢快的音乐风格在亲身参与音乐活动过程中养成鉴赏音乐的良好习惯。
2、在学习歌曲过程中,启发学生观察、分析、了解乐句之间联系,旋律发展手法。
3、通过演唱曲谱,进一步培养学生自己学习音乐的主动性。
4、结合歌曲教学,指导学生用非连音唱法演唱歌曲。
学生能够准确的演唱歌曲曲谱知道这是一首瑞典民歌。
【教学重、难点】
重点:
了解歌曲情感、歌曲的演唱形式。
难点:
聆听歌曲了解歌曲的段落以及段落的情绪。
【材料分析】
《夏天的阳光》是一首瑞典民歌。
第一部分为四乐句,旋律起伏跌宕,带有附点的节奏,具有一种推动力,给人一种奋进的感受。
第二部分是第一部分的变化再现,采用了器乐曲常用的加花手法,使得旋律更为活泼、跳跃,表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。
【教学具准备】
多媒体
【板书设计】
课题《夏天的阳光》
【教学过程】
【个性设计及教学效果】
一、准备学习
一、音程接龙、发声练习
阶段目标:
1、出示旋律
练习:
师生接唱三度音程,教师做着柯达依手势提示学生。
要求:
音准。
用比较弱的声音演唱
2、大跳音程练习(难点)
出示:
下行五度音程练习演唱
指导学生演唱
3、指导节奏
讨论:
对比一下,哪种好?
附点音符XX
结论:
(有附点音符的更加活泼跳跃)
指导学生演唱,并启发学生准确演唱连续的附点音符,最后一小节用手势左右拍腿打出附点强弱动作。
设计意图:
板书:
夏天的阳光瑞典民歌
柯达伊手势较难理解,且大部分学生很少接触到柯达伊手势,需要反复多次。
二、合作学习
二、聆听歌曲,学习演唱
1、学唱曲谱
①出示标题:
瑞典民歌《夏天的阳光》
②这是一首瑞典民歌《夏天的阳光》,聆听音乐找出与发声练习相同的旋律
③聆听瑞典民歌,感受连续出现的附点音符节奏。
④学生自学曲谱
方法:
听琴演唱指导音准
此处的3和2两个音容易唱不准,尤其是2,很容易唱成3,针对这种情况,设计学生在音乐书上将两个音符圈出进行提示的方法,这样学生再演唱就会注意。
连续的附点音符演唱,用范唱的方法指出演唱时要用非连音唱法,这样能够表现歌曲的灵巧,活跃性。
2、学唱歌曲
①、随音乐默唱
②、随音乐轻声哼唱
③、教师范唱并指导歌曲中间部分——提示咬字清晰,演唱准确
选择:
此歌曲应用什么样的演唱方法?
非连音唱法演唱或连音唱法?
让学生观察歌谱,可以试唱一两句。
答案:
非连音唱法,因为曲谱中几乎没有连音线,而且附点音符本身就给人跳跃的感觉。
所以不适合连音唱法。
3、探索旋律特点
思考:
歌曲中有什么旋律特点?
启发学生观察歌曲旋律、分析弄清旋律进行特点
答案:
以前一乐句为原型,作下行二度自由模进
还有开始两个乐句也是。
(略)
讨论:
这样创作有什么效果?
把问题抛出,激发学生思考,联想。
4、完整演唱歌曲
①用自由演唱,小组演唱等形式巩固歌曲
②师生合作演唱歌曲(生唱一声部,师唱二声部)
总结:
演唱形式为合唱歌曲
三、创新表现
三、分析歌曲乐段
阶段目标:
启发学生观察、分析、了解乐句之间的联系,并分出乐段。
知道本课是带再现的二段体结构歌曲。
1、划分乐段
预设:
学生能分出两个乐段,但不了解什么是再现。
2、简单讲解带再现的两段体结构。
一乐段中第四乐句在二乐段后再次出现,我们管这种形式叫带再现的二段体结构,这册书里我们还会学习两首这种曲式结构的歌曲。
7、概括整合
四、再次聆听歌曲,在美妙的歌声里结束本堂课。
课后反思:
创设情境导入贴近生活,引导学生进入本课。
但是教学过程设计过多没能很好的凸显出重难点,在今后的教学设计里要分配合理,多与学生互动,让学生参与进来才能体会到学习音乐的乐趣。
课时流水号
5
教学内容
第二课幸福的歌
第
(1)课时
授课时间
【教学目标】
1、结合音乐让学生了解土家族风情,在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐的魅力。
2、能用碗筷与老师合作演奏歌曲《乃哟乃》,在活动中培养学生的合作精神。
3、让学生学会唱土家族民歌《乃哟乃》,通过听、跳、唱、辨、奏等音乐活动让学生记住歌曲的主干音,记住歌词,并能充分理解、表现歌曲。
【教学重、难点】
重点:
让学生参与音乐实践活动,在活动中感受、理解、唱会土家族歌曲《乃哟乃》。
难点:
do、mi、sol
【材料分析】
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌。
旋律中只用do、mi、sol三个音,而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序,音高、节奏完全相同。
由于歌曲乐句的长短不同,形成了(2+2+3+3+3)有变化句式结构,旋律简单而不单调,简短旋律欢快热烈,表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
【教学具准备】
多媒体钢琴
【板书设计】
课题《乃哟乃》
1do3mi5sol
【教学过程】
【个性设计及教学效果】
一、准备学习
一、初步感受歌曲、了解土家风情
师:
同学们,你们知道中国最热闹的传统节日是哪个吗?
师:
中国有个少数民族,他们也有一个像咱们过年一样热闹的节日中“社巴节”,让我们一起来听一听,看一看他们在这个节日里都做了些什么?
(播放《乃哟乃》歌曲,同时屏幕上展示土家族风情图片及社巴节跳摆手舞的热闹场景图片。
)
师:
谁听见或看见土宾人在自己的节日里是怎样庆祝的?
师:
刚刚我们看到的就是土家族社巴节里最好玩的摆手舞,让我们一起来感受一下吧!
二、合作学习
二、学、认、记歌曲主干音“sol、mi、do”
师:
看同学们脸上的笑容就知道跳摆手舞是件快乐的事。
土家族的摆手舞好玩,歌曲也非常特别。
我们刚刚听到的这首歌就是一首有名的土家族儿童歌曲,歌名叫《乃哟乃》。
“乃哟乃”,多奇怪的名字呀!
你想知道它是什么意思吗?
师:
“乃哟乃”是土家语,翻译成汉语就是快快来的意思。
这首歌曲非常特别,全曲只用了三个音谱成,你能把它们找出来吗?
学生1、3、5。
(教师一边弹琴一边带领学生用身体动作唱do、mi、sol音高。
)
师:
这三个音中,哪个音最高?
生:
sol。
师:
哪个音最低?
生:
do。
师:
同学们找找歌曲的歌词出现了几个标签符号(5个)五点标点就是无句,每句结尾都是一样的:
“531”
师:
是的。
这首歌曲因此有五个乐句,每句的句尾都是以531结束,这就是这首土家族歌曲的风格所在。
师:
谁能发现531的音高是怎样变化的?
生:
由高向低。
三、教唱歌曲,学、背歌词并处理歌曲
(教师范唱歌曲)
师:
让我们一起来看看这首歌曲里都唱了什么?
(出示第一句:
“乃哟乃、乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬。
”)
师:
土家人为了唱歌时更有气氛,把“乃哟乃”重复着、变化着说,意思还是快快来,有没有同学发现在这句歌词里有重复的词?
它出现在什么地方?
生:
“乃哟嗬”,出现了两次,在第2小节和第4小节。
(师生读第一句。
)
师:
乃哟乃,快来干什么呢?
让我们一起看第二句。
(出示第二句句歌词“唱起歌儿乃哟乃”)
生:
唱歌。
(学生齐读第二句歌词)
师:
除了唱歌还干什么了呢?
(出示第三句歌词“跳起舞来真快乐”)
生:
跳舞。
(学生读第三句歌词)
师:
快乐的时候你的心情是怎样的呢?
会有什么样的表情?
生:
高兴、笑……
师:
让我们带着这种情绪和表情一起读第四句。
(出示第四句“嘻嘻哈哈乃哟乃,乃哟嗬”,学生齐读第四句。
)
师:
看谁能最先记下这首歌曲的歌词?
(学生试着背歌词)
老师让我们一起来学唱这首歌曲吧!
老师唱一句,同学们唱一句。
(教唱歌曲两遍)
师:
现在老师用琴教唱,电子琴弹一句,你们唱一句,耳朵可要仔细听哦!
(教师用琴带唱一遍。
以现音不准的乐句及时纠正。
)
师:
你觉得这首歌应该用什么样的情绪唱?
生:
高兴、快乐的……
师:
为什么呢?
生:
因为过节很快乐,唱这首歌时觉得很高兴……
师:
那就让我们带着高兴、快乐的情绪来演唱这首歌曲。
(学生快乐地齐唱歌曲)
师:
这首歌里,最有特点、出现最多的是哪一句?
生:
乃哟
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