江苏省大丰市八年级语文上册第7讲小说阅读人物形象的赏析课后练习苏教版整理.docx
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江苏省大丰市八年级语文上册第7讲小说阅读——人物形象的赏析课后练习苏教版
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第7讲小说阅读—-人物形象的赏析
题一:
给美丽做道加法
高汉武
就像平静的湖面落下一枚银币,突然的声响,惹得满教室的花朵晃动起来.
靠窗那排坐在最后的同学,弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课,老师的讲述已停下来,同学们正进行课堂练习。
有初冬的阳光从窗外涌进来,流淌在摊开着的课本上的字里行间.在教室的课桌间来回地踱步,看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄,捕捉沙沙的写字声合成的音乐,男老师感觉到自己好像一位农民在田间小憩,擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
教室里低低地有了议论:
“臭美!
扮啥酷呀!
”
“上课怎么能照镜子?
”
“活该受批评了。
”
“看老师怎么办?
”
老师没有言语,他有意无意地听着同学们的每一句议论。
这些女孩子呀,全十五六岁年龄,作为旅游职中的新生,脸蛋身材口齿当初都曾经过精心挑选,一笑甜爽爽的,开了口也如一巢出窝的小鸟,三五分钟是静不下来的。
男老师的心里笑着,他知道她们在等讲台上的反应。
其实,开始练习后不久,老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。
他看到她将镜片偷偷压在作业本下,写几笔作业就照一照。
借着阳光,一只蝴蝶形的淡黄色的发夹舞动在她的前额,花季的脸真是漂亮.男老师想提醒她,但一时没有想好合适的话,现在经同学一催化,他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。
“请说说平面镜的作用."
“有反射作用。
”这很简单,全班56个同学异口同声地回答。
“是啊,”老师说,“同学们,几分钟前,
我们教室里56位同学变成了57朵花,有一个同学借镜子反射出一朵;但是,镜中的花是虚的,镜片只能反射美丽,并不能增加美丽.要增加美丽或者让美丽面对岁月风霜的一笔笔减数,还是保持总数不变,我们唯一的办法是从另一个方面给它再一笔笔添上加数.这加数是指,我们一次次做进步的努力,一次次为自己的目标不轻言放弃,或者,一次次向我们的同围伸出自己的手……而此刻,对坐在教室里的你来说,
帮助你增加美丽的是你桌上的书本。
”
再也没有任何声音,一池吹皱春水再度平静。
当天晚自习时,照镜的女孩在日记里写下了这么一句话-—给美丽做道加法。
请简要分析男老师这个人物形象.
题二:
躺在母亲身边
母亲病了,躺在床上,我就坐在母亲的床边玩电脑。
母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的,但是有时候也会试探着想跟我说话。
说她又觉得哪个地方不太舒服了,说她又做了一个可怕的梦了,说她年轻时有多么健康,一个人能干多
少活了。
这时我总是很不耐烦。
有一次,母亲突然探过身来凑近电脑说:
“你一直在电脑上干什么?
不累吗?
"
“聊天.”我不耐烦地说。
“聊天?
跟谁聊啊?
”母亲又问。
“一个外地的,不认识."
“不认识?
”母亲好像很是不解,“那说什么呀?
"
“反正也无聊,随便说什么都行。
”我说.
“哦。
"母亲若有所思地看了一会儿
又像很累似的长
叹一口气,重新躺回到床上。
我又聊了一会儿,无意中转头看看母亲,她正睁着眼看着天花板出神。
我心里突然一动。
我名义上是在这里陪伴母亲,可除了能为她做点饭倒杯水外,还做了什么?
母亲是生我的时候落下了病根,多年来一直备受疾病的折磨,近年又添上了许多老年病。
也许因为母亲常年生病,她自己不在乎了,我们也习以为常了,有时周末回家,也很少想着要主动帮她干点什么,总是她一个人里里外外地干这干那。
母亲这次犯病,就是累病的。
她病了,不但得不到我们的同情,反而谁见了她都会抱怨,都觉得她把自己累病了,害得我们也跟着受累。
每当我们抱怨的时候,母亲总是一声不吭,仿佛她真的做错了什么一样.
我关掉电脑,给母亲倒上一杯水.还没等我说什么,母亲却说:
“看电脑累眼睛吧?
快躺下闭着眼歇一歇。
”
我答应着,拉了一床被子就躺在母亲身边。
我说:
“妈,你给我说说你以前的事,我看看能不能写篇文章.”
母亲欢喜得一时不知该说什么。
我静静地躺着,耐心地等着她说。
突然觉得,原来躺在母亲身边,就是这样的感觉--暖暖的。
我却已经遗忘多年了.
文章运用了大量的笔墨描写人物对话,试分析文章是如何运用语言描写刻画“母亲"这一人物形象的?
题三:
白蝴蝶花
多年不见的一位朋友嫣到家中做客,看到一个精美镜框。
她惊奇地发现,里面不是斑斓的油画,不是天然贝壳,也不是脉络清晰的树叶或须爪皆全的昆虫标本,而是一个简简单单的白蝴蝶结
,像是医用纱布结成,这显然与她见过的所有饰品都不同。
嫣十分诧异地问:
“这是为纪念什么用的吧?
这里面有什么深刻的含义吗?
”
我微笑着说,当然!
不妨猜猜看.
“你们家庭里有了新医生或者护士,以示对职业的尊敬?
”
我摇了摇头.
“知道了!
一定是期望你的孩子将来读医科大学!
”
我又微笑着摇了摇头.
“是啊,那样的话你满可以挂一个红十字。
”嫣想了想,迟疑而同情地缓缓问道:
“不会是,你有亲人刚刚去世吧?
”
我大笑,哪里!
我的双亲都十分健康而且快乐。
嫣长舒一口气,“那么,"她突然兴奋地一拍巴掌,“一定是你得到了医生的精心治疗,为了记住他也纪念你的康复喽!
”
我说,是,但不全是。
还是让我来告诉你吧!
你可以猜到纱布的来源:
我曾经接受过一个手术。
那个手术全然不是我想象的肃穆、无情,却是在精彩的对话与欢笑中度过,开心而充满关爱。
时间是怎样溜走的,我浑然不知。
当医生为我敷好伤口,柔和地示意并帮助我从手术台上下来时,我竟然还沉浸在愉快的氛围里不肯出来。
有种看电影到高潮处却要换胶片的感觉。
为避免弄脏衣服也为了让我更舒服点儿,医生特意为我加了块棉垫。
“太丑了,这块垫子怎么可以这样呢?
请换一块。
”
我已经习惯了这位医生,整个手术过程都是这样,事事不肯迁就。
望望背后墙上式样简洁的钟,十一点四十,我很是替医生着急,手术中听说有位病人一定要等他,已经挂了他的号,也为自己讨厌的病侵占了他的午饭时间而感到内疚,一心盼着一切赶紧结束。
护士在旁侧收拾手术用品.医生亲自为我裹棉垫,之后就可以离开去接待那位病人了。
为把这块漂亮的棉垫固定好,纱布从左腰到右肩,又从右腰到左肩,绕了一圈、一圈,一圈也不肯懈怠.
缠了半天,我想该差不多了吧。
“转——过来!
”医生的声音有着诗般韵律,又带着点不容置疑。
尽管我们从第一面到现在,接触的时间合起来不到三个小时,我还是听出了深深关切,仿佛还有一点小时候父母才会给的娇宠。
于是乖乖地转过身。
他轻轻蹲下身,好比我低一点。
我俯视着这位医生,身材清瘦,看不清脸庞,只见口罩外专注的眼神.
他惯拿手术刀的灵巧的手指,把两截纱布头一绕一拉,熟练地打了个结……秀气而小巧。
比想象的好太多!
我松了口气。
一切完满结束,正要离开……
“别动!
”医生没有说话,是他的双手告诉我的。
这双手并没有离开,他修长的手指把那个纱布结皱着的四个边角—-舒展开来,整整花了几十秒。
他全神贯注,甚至有些慢条斯理,我简直觉得他有点是在浪费时间。
最后,看了眼自己的杰作,他才微笑着抬头,自豪而和蔼地问我:
“怎么样,像朵花吧?
"
真的,一朵洁白耀眼的蝴蝶花,恰到好处地缀在我右腰间交错的纱布上!
我一下子一个字也说不出来!
我完全有理由相信,我的手术是在一位绝对负责任的医生手里做的,白蝴蝶花为证!
为我做手术的,正是这家医院的院长先生.
如今,这朵端端正正镶在古色镜框里的白蝴蝶花,无时无刻不在诠释着两个字:
“极致”。
凡事不做则已,做,就一定要做到最好。
1、用简洁的语言概括本文所写的事件.
2、文中主要通过语言、动作描写来刻画院长先生的形象,试分析下面描写的作用.
(1)为把这块漂亮的棉垫固定好,纱布从左腰到右肩,又从右腰到左肩,绕了一圈、一圈,一圈也不肯懈怠.
(2)“转——过来!
”,医生的声音有着诗般韵律,又带着点不容置疑.
题四:
豹尾
孙方友
报上将发我一篇小说,不知怎么让乡长晓得了,命我拿着底稿去见他。
我忐忑不安地走进乡长
的卧室,心中猜测着某种不吉,头上竟出了冷汗。
没想到笑容可掬地接待了我,客套之后,便直言相告,看定稿.我双手呈上,口中谦词连连:
“请乡长不吝惜指教……"“拜读拜读嘛!
"乡长话音未落,目光早已挪到了稿纸上:
花匠的报酬
颖河乡
调来位乡长,年轻气盛,颇有风度。
上任不久,就花大力把乡政府大院整理了一番。
该搬的搬了,该挪的挪了,剩下一堆破砖烂瓦无处放,又指挥工匠们铺了一条式样古朴的甬道,曲径通幽,还修了几个花圃-——菱形的,圆形的,说圆不圆的,花边儿叠沿的……分布在甬
道的两旁。
临了,乡长派人去请花匠。
可万没想到,花匠不来。
乡长亲自去了。
花匠是个瘦老头儿,原在县城公园里当花工,儿子接班后,他回了乡。
这老头儿眨着一双精明的小眼睛,正悠然地刷洗着一堆空酒瓶儿。
乡长跨进门里,自我介绍道:
“老同志,我是刚调来的——乡长,姓路,小路!
俺来请您去种几处花儿!
"
老花匠扭过头来,瞅了那么一下,这才慢腾腾地止了捣腾,指了指小方凳。
乡长掏出香烟,递过去,燃了,坐了.花匠只顾深深地抽烟,好一时才说:
“怕你弄不成哩!
”
“这个你放心!
”
“大话都会说!
我回来了三年,你们换了三任,每任都种花,每任都让我放心!
可到来,钱也花了,工也费了,就是老搞不成!
”
“为啥?
"
“也许人多手杂,摸来折去,浊气污了圣洁!
"
乡长愕然,眉头锁“川”,好一时才问道:
“你能不能再试一次?
"老花匠望了他一眼,沉思片刻,方说道:
“——那好吧!
只怕到头来你连心也不伤哩!
”“若是无可奈何花落去,我会伤心的!
”花匠狡黠地咧了一下嘴儿,便随乡长出门了,进了仅一墙之隔的乡政府大院.乡长说:
“把这些花圃都种上,种啥不种啥品种由你定!
”老花匠听毕,亦不言语,蹲下抓了花圃里的泥土看了一眼,团散团散,方起身,望着乡长点点头。
乡长问:
“怎样记报酬呢?
”“讲不得,讲不得!
”乡长认真极了,说:
“养花费神又费力,不能亏你!
”
“你——既然你过意不去,那就别嫌薄气!
这活是个散活,不好计工……这样吧,把你们喝剩下的酒瓶归我!
我有用哩.实在羞口,实在羞口!
”老花匠双手抱拳,晃了几晃。
乡长满口答应了,当下寻到伙食会计,认真交代了一番。
会计管家有方,但极尖刻,听得乡长话落,不由生怒道:
“他不瞎可怪狠呐!
去年咱光酒瓶回收就七百多哩!
”
乡长愕然……
乡长看完稿子,神色有些不自然,停了好一时才说,“还可以,有些意义……只是……”
我的心提到了嗓眼儿处,因为他也是刚调来的乡长呀!
“只是亮色不够!
”乡长内行地说,“如果
不见笑,我可以再给你添个结尾!
”
“太感谢了!
”我心中的石头落地,忙恭维道,“没想到乡长对文学也如此内行!
"
“哪里哪里!
”乡长说着就掂起了笔,谦虚地说,“恕我献丑了!
”说完,便开始笔走龙蛇.待我看去,“结尾”已跃然纸上:
乡长愕然.须臾,像悟出了什么,突然大笑道:
“今年他会后悔的!
”
消息传到老花匠的耳朵里,他眨了眨小眼睛,没吭气。
只是
乡政府大院里的花儿越发艳起来……
我佩服极了,慌忙跑进邮电所,要了张电报纸……
根据文中《花匠的报酬》的内容,填写下列问题。
1
、文中写花匠
答应乡长种花的请求时,“狡黠地咧了一下嘴角儿”。
这一神态描写有暗示作用:
它暗示花匠胸有成竹,已定下。
2、文中《花匠的报酬》以“乡长愕然……”作结尾.乡长是对什么愕然?
分三点填空回答.答案不得超过15个字.
答:
①乡长是对愕然;
②乡长是对愕然;
③乡长是对愕然。
3、比较《花匠的报酬》中乡长和续尾后的《花匠的报酬》中乡长给人的印象有何不同。
答:
《花匠的报酬》中的乡长给人的印象是:
。
续尾后《花匠的报酬》中的乡长给人的印象是:
。
第7讲小说阅读——人物形象的赏析
题一、男老师是个讲究教育技巧、善于引导教育学生,能作学生良师益友的人。
解析:
考查通过文章内容,概括人物性格。
从男老师看到学生照镜子到利用自己的教育机智结合物理知识巧妙的处理好这件事,可以反映出男老师教育有技巧,是学生的良师益友.
题二、文中有两处“我”与母亲的对话描写。
第一处母亲询问我“干什么”时,从“我"回答时的“不耐烦”和母亲说话时的神态中,刻画出母亲内心的孤寂。
从母亲问我“不累吗”和第二处让我“闭着眼歇一歇”则反映出母亲对“我”无微不至的关爱。
文章通过语言描写,塑造了一位疾病缠身、内心孤寂却一心担心孩子“累”坏身体的慈母形象。
解析:
结合具体语句详细分析。
要点出重点词语以及其作用。
题三、
1、院长先生为我做手术时,把纱布折成美丽的“白蝴蝶花”,给我以极大的影响。
2、
(1)表现了他工作的认真细致。
(2)表现了他对病人的关切与呵护。
解析:
1题考查对文章内容的概括,本题除了概括出文章内容外,还要表达出这件事给我极大的影响。
2题考查重点语句和词语的赏析,从“绕了一圈、一圈”“不肯懈怠”表现出医生工作的认真细致,破折号和“诗般韵律”的声音表现出医生对病人的呵护关心。
题四、
1、文中写花匠答应乡长种花的请求时,“狡黠地咧了一下嘴角儿"。
这一神态描写有暗示作用:
它暗示花匠胸有成竹,已定下曲谏领导之策。
类似“让新乡长扼制(重视)乡里存在的严重的吃喝之风"等答案可得分或酌情扣分.
2、①乡长是对吃喝的开销之大愕然;
②乡长是对花匠的志谋深算愕然;
③乡长是对自己的不知
就里或内部情况愕然。
若只围绕着“吃喝风之甚"来答的只得1分。
“花匠的志谋深算”答成花匠的老练(老道)等可酌情给分。
“自己的不知就里"答成“自己蒙在鼓里(或不知实情)”等也可酌情给分。
3、《花匠的报酬》中的乡长给人的印象是:
讲究面子功夫,工作抓不到点子上。
续尾后《花匠的报酬》中的乡长给人的印象是:
善于发现问题,决心根治弊端。
前者答到“只重表面(或形式)工作不深入”等.后者说成“有魄力,决心扼制吃喝风”等可酌情给分。
解析:
第1题从人物语言神态描写设题,考查学生对老花匠思想性格的整体感知能力。
第2题是从人物神态心理描写设题,考查学生对《花匠的报酬》全文的整体感知能力和语言表达中的概括能力.第3题考查的是对人物性格的比较阅读能力。
通过这位乡长到颖河乡后的所作所为来分析判断,进而得到符合文意的人物形象的理解。
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