五年级英语下册教案unit 4.docx
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五年级英语下册教案unit 4.docx
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五年级英语下册教案unit4
教学设计
(总第22课时)
课题
Unit4Whatareyoudoing?
A.Let’slearn
第1课时
授课时间
教具
动词短语卡片、图片、录音带
备课组成员
王朝敏王巧鸽朱素萍
教学设计
自主教案
【学习目标】1、学生能听、说、读、写动词短语及其ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2、能听懂、会说句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
【重点难点】动词短语ing形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。
【教具学具】动词短语卡片、图片、录音带
【教学过程】1、Warmup(热身)
1、口语练习
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。
如:
Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.
2、Review(复习)
师生就所学知识进行交流,教师拿出动词短语的图片,说:
Lookatthesepictures.随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:
Icandraw.并做画画的动作。
最后问:
Canyoudraw?
引导学生说:
Yes,Ican.或Me,too.
教师继续说:
Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….教师引出Wecandrawpictures. 并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问:
Whatcanyoudo?
学生回答:
Icandanceandcook.等。
3、Presentation(呈现新知)
教师指着动词卡片说:
Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼,并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生边做做画的动作边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….
出示本课时动词图片和相配的短语的英文拼写及短语的发音。
具体顺序如下:
doingthedishes, drawingpictures, cookingdinner, readingabook, answeringthephone
教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说:
Iamdoingthedishes.告诉学生洗碗有两种表达方法,即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.用相同的方法让学生理解、认读:
drawingpictures, cookingdinner, readingabook, answeringthephone。
教师注意学生动词ing形式的读音,注意纠正学生的发音。
教师回放课件内容,询问:
Whatareyoudoing?
鼓励学生说完整句,如:
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.此环节中,教师板书句型Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.
播放录音,学生边听边指边读,力争做到“眼、手、口、心到”。
教师带领学生做快速反应的游戏。
如:
dothedishes,让学生说出它的ing形式:
doingthedishes。
如:
answeringthephone,学生迅速地指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。
两个游戏中,教师注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音。
五、接力问答
教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式,教师提问“Whatareyoudoing?
”学生动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?
”,B根据做动作回答。
再提问C提问。
4、Let’splay(趣味操练)
教师播放Let’schant部分的录音,学生认真倾听。
再次播放,鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
教师:
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答:
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.
【课堂小结】Consolidationandextension(扩展活动)
做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始,学生按顺序传递盒子。
音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:
Whatareyoudoing?
抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答:
Iam….六、练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。
Listenandmatch是按所听内容连线,Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。
听录音,完成Listenandmatch部分的练习。
【作业设计】
【板书设计】
Unit4WhatAreYouDoing?
(I)
Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.
Iamcookingdinner.
Iamreadingabook.
Iam….
教学反思
主备教师:
王朝敏备课组长:
王巧鸽学科组长:
朱素萍
教学设计
(总第23课时)
课题
Unit4Whatareyoudoing?
A.Let’stalk
第2课时
授课时间
教具
电话等道具、录音机及录音带、动词和动词短语卡片和图片
备课组成员
王朝敏王巧鸽朱素萍
教学设计
自主教案
【学习目标】1、Sscanlistenspeakreadandwritethesentence:
“Whatareyoudoing?
Iam….”andcanusethem.
2、学生能用动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式。
【重点难点】注意动词ing形式的读音以及实际情景中语言运用的能力。
【教具学具】电话等道具、录音机及录音带、动词和动词短语卡片和图片
【教学过程】1、Warmup(热身)
活动一:
歌曲演唱
教师播放歌曲WhatAreYouDoing?
的录音,师生共同演唱。
活动二:
口语练习
教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。
如:
A:
MyEnglishnameis….What’syourEnglishname?
B:
MyEnglishnameis….Howdoyoudo?
A:
Howdoyoudo?
Whereareyoufrom?
B:
Australia.
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mwaitingformymom.
A:
Nicetomeetyou.Good-bye.B:
Bye.
2、Review(复习)
活动三:
词汇复习教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。
教师说动词短语,学生做动作,第一课时的短语。
鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注意比较动词原形和动词ing形式,注意发音。
教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。
drawing thedishes
doing thephone
answering abook
cooking pictures
reading dinner
3、Presentation(呈现新知)
活动四:
猜猜猜
让一名学生抽单词卡片,然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问:
Whatareyoudoing?
做相应的动作回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:
Whatareyoudoing?
Iam….
活动五:
句子接力
学生五人一组。
教师问各组的第一名学生Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:
Whatareyoudoing?
依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。
活动六:
试试看
教师播放Let’stry录音,让学生完成听录音选图的练习。
活动七:
对话学习
教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
学生自读对话。
教师出示Let’stalk中的图片和道具电话,指导学生进行代换练习。
学生2人一组,练习对话。
做小双簧的游戏:
让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。
4、Let’splay(趣味操练)
活动八:
打电话
做PairWork部分的活动。
活动九:
玩一玩
做“看口型,猜句子”的游戏。
做Let’splay的活动。
请一名学生上来,背对其他学生站好。
台下任意一名学生问:
Whatareyoudoing?
站在前面的学生边做动作边回答Iam….
【课堂小结】Consolidationandextension
活动十:
看故事
教师问:
Whatdoyouusuallydoat9:
00p.m.?
指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Storytime部分的挂图,手指挂图说“Look!
ZipiscallingZoom.Whoishe?
IsthatZoom?
简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问:
WhatisZipdoing?
WhatisZoomdoing?
IsZoomansweringthephone?
Ishisfatherplayingcomputergames?
引导学生做回答。
请学生两人一组,分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音,请学生跟着录音读故事里的句子,教师指导学生的发音。
活动十一:
练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册P34配套练习。
教师指导学生理解题目要求,指导操作方法。
Listenandnumber是按所听内容表明序号,Askandwrite是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音,学生完成Listenandnumber部分的练习。
学生彼此了解所作的事情,将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。
此环节,教师注意辅导学生规范书写。
【作业设计】
【板书设计】]
Unit4WhatAreYouDoing?
(II)
WhatamIdoing?
Iam…
drawing thedishes
doing thephone
answering abook
cooking pictures
reading dinner
【教学反思】
主备教师:
王朝敏备课组长:
王巧鸽学科组长:
朱素萍
教学设计
(总第24课时)
课题
Unit4Whatareyoudoing?
A.Readandwrite
第3课时
授课时间
教具
配套磁带、语音部分的课件
备课组成员
王朝敏王巧鸽朱素萍
教学设计
自主教案
【学习目标】Sscanlistenspeakreadandwritethesentence:
Whatareyoudoing?
I’m….
【重点难点】Sscanlistenspeakreadthesentence:
“Thisis….”理解“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
”以及汉语意思;掌握“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。
【教具学具】配套磁带、语音部分的课件
【教学过程】 1、Warmup(热身)
活动一:
口语练习
教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。
参考内容如下:
----Hi,A.Whatareyoudoinghere?
---I’mreadingabook.
----Whatareyoureading?
----Astorybook.
----Doyoulikeit?
----Yes.It’sveryinteresting.
----B,andwhatareyoudoing?
----I’mwalking.
活动二:
说说唱唱
教师播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音,师生共同说唱。
教师播放本单元CLet’ssing部分的歌曲录音,师生共同演唱。
2、Review(复习)
活动三:
单词接力
做单词接力游戏:
教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。
第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写。
用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
活动四:
知识回顾
教师出示单词卡片,学生认读动词短语。
学生齐读Let’stalk部分的语句。
两人一组分角色表演对话
3、Presentation(呈现新知)
活动五:
师生交流
教师根据学生朗读Let’stalk部分的内容提问:
WhatisChenJiedoing?
学生回答:
Drawingpictures.教师引导学生说:
Sheisdrawingpictures.教师接着询问:
WhatisAmydoing?
学生回答:
Sheisreadingabook.教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画,并询问:
Whatisshe/hedoing?
学生看图回答:
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
鼓励学生向老师、向伙伴提问。
提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:
“Whoisthegirl/boy?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whatisthis/that?
Whatarethese/those?
Wherearethey?
…”
教师指着图片的背景部分问:
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出“Children’sCenter”,教师带读“Children’sCenter”。
教师接着询问学生:
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
本句较长,教师分段带读,突破难点:
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenterwanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
活动六:
读读写写
教师说:
Now,ZhangPengcallsJohn.(教师此时做打电话的动作)Whataretheytalkingabout?
Listen.
教师播放Readandwrite的录音,要求学生认真听。
再次播放,学生跟读。
完成教材中第48页Answerthequestions的活动。
活动七:
学发音
教师出示单词:
cool,goose,school,boots,让学生边听边读,试着找出oo组合的发音规律。
然后教师出示字母组合ou和单词soup,group,coup,对比ou和oo组合发音的不同,归纳规律。
教师播放该部分录音,学生跟读。
然后请几名学生试着朗读绕口令。
用同种方法学习tr,tw的发音规律。
教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oo,ou,tr,tw组合在句子中的发音。
4、Let’splay(趣味操练)
活动八:
书写练习教师指导学生书写四会的句子,看谁写的快又好。
活动九:
木头人
教师发口令:
“Now,everybody.Doanaction.”全班学生任意作动作,当教师说:
“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。
教师任意问学生:
“Whatareyoudoing?
”,学生根据自己做的动作回答。
【课堂小结】5、Consolidationandextension(扩展活动)
活动十:
:
练一练
做本单元AReadandwrite部分的活动手册第35页的配套练习。
教师带领学生读题。
学生自己完成练习5。
学生2人一组,口头做练习题6。
【作业设计】
【板书设计】Unit4WhatAreYouDoing?
(III)
Whatareyoudoing?
Iam….
ThisisZhangPeng.
Whatishe/shedoing?
He/Sheis….
Whatareyoudoing?
(红色句子都写在四线格上)
I’mdoingthedishes.
I’mreadingabook.
教学反思
主备教师:
王朝敏备课组长:
王巧鸽学科组长:
朱素萍
教学设计
(总第25课时)
课题
Unit4Whatareyoudoing?
B.Let’slearn
第4课时
授课时间
教具
录音机和录音带、小黑板
备课组成员
王朝敏王巧鸽朱素萍
教学设计
自主教案
【学习目标】Sscanlistenspeakreadandwritetheverbwords:
:
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail。
【重点难点】以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化
【教具学具】本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片、做事的图片、录音机和录音带
【教学过程】 1、Warmup(热身)
活动一:
说说唱唱
教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱。
活动二:
口语练习
鼓励学生结合AReadandwrite部分的内容,模拟打电话邀请一个人去某地。
如:
----Hello.ThisisTom.CanIspeaktoJohn?
----Hi.It’sJohnhere.
----Whatareyoudoing,John?
----Iamreadingabook.Andyou?
----IamwatchingTV.It’sSunday.Doyouwanttogotothebookstore?
----Sure.Whattime?
----2:
00PM.
----OK.Seeyoulater.
----Seeyou.
2、Review(复习)
活动三:
动作接力
教师准备所学动词短语的卡片。
让学生4人一组,将学生分成若干组。
每个小组的第一个学生看同一个动词短语,如:
readingabook,然后不出声音“说”给第二个同学。
每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作。
每组第三个同学根据动作说短语,如:
readingabookreadingabook.每组第四个同学说出完整句:
Iamreadingabook.最先说出句子的小组获胜。
继续进行此活动
3、Presentation(呈现新知)
活动四:
新课学习
教师出示本课时第一个动词短语的图片,并告诉学生He'slisteningtomusic.教师板书并带读。
让学生说说listeningtomusic的原形listentomusic,再次强调、对比动词原形和动词的ing形式,使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示“cleantheroom”的图片,带读动词短语的原形。
随后,教师提问:
What’shedoing?
让学生回答:
He’scleaningtheroom.
教师作洗衣服的动作,引出短语“washingclothes”。
学习并操练句型问答。
同时,教师引导学生复习washingdishes,washingmyface…。
注意,短语与句子不脱离,把短语放在句子中练习。
采用同样的方法学习writingaletter,writingane-mail。
教师作写字的动作,边做边说write,并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing形式在变化时,要去e再加ing。
教师进一步讲解writingaletter,writingane-mail,学生练习。
教师播放Let’slearn部分的录音,听录音认读短语。
活动五:
高低音
教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。
教师让能力强的学生带读词卡,方法同上。
带读的同学声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。
游戏的最后,教师操练句子,如:
Myfatheriswritingane-mail.
活动六:
猜一猜
教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片,如:
washingclothes,
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