最新学年秋季学期外研版小学五年级英语上册教案全册.docx
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最新学年秋季学期外研版小学五年级英语上册教案全册
StarterunitI’mgoinghigher教学设计
一、课题:
StarterUnit
二、教材:
五上
三、教学时间:
1课时
四、教学目标:
让学生通过练习,逐步唤醒四年级所学英语知识。
为后来学习做好准备。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
FinishPart5-11withSs
FinishPart5-11withteacher
Review
Step2
Explainthekeyinformation.
Listenandlearn.
Finishexercises
Homework.
未完成练习布置成家庭作业
反思与重建
StarterunitI’mgoinghigher教学设计
1、课题:
StarterUnit
二、教学时间:
2课时
三、教学目标:
1.能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playing
computergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片说出句子。
2.能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/….,根据听到的内容给句子
标号,并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。
3.能借助图片听懂关于个人情况的简单对话,能读懂简短的句子,并根据听到
的对话内容对句子进行判断。
4.能模仿录音正确朗读对话。
5.能正确认读关于科目subject的单词English,Art,Chinese,music,maths,science
并能根据提示写出简短的语句:
WehaveEnglish,…,…and…atschool.
6.能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。
第一课时教学过程
教学内容:
1
教学重难点:
能根据听到的句子I’m/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playing
computergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片说出句子。
能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/….,根据听到的内容给句子标号,并能运用所学句型就图片内容进行简单对话。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warmingup.
Freetalk
Askandanswer
Warmingup
Step2Presentation
Step1.师生自由对话,交流暑假生活(最好是提前通知学生准备几张假期生活的照片),复习相关句型,如:
Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?
I’m….等。
Step2.通过问答Whatyearareyouin?
I’minYear5.等导出本单元话题:
I’mgoinghigher.
Step3.利用课件或图片呈现人物FuXuetong,播放录音:
Hi,I’mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.引导学生回答:
What’shername?
What’sherEnglishname?
Whatarethephotosabout?
等。
Step4.老师再次播放录音,学生翻书到P2,边听边指图片,这个步骤可重复几次,复习现在进行时的句型。
Step5.学生读1b中的句子,根据录音顺序给句子标上序号。
Step6.师生共同核对答案。
Step7.学生听录音,重复句型,进一步巩固和熟悉现在进行时。
Step8.借助课件或图片,设计句子认读活动,引导学生关注现在进行时的构成
be(am,isare)+doing,如:
将图片和句子配对等。
Sheisdoinghomework.
Sheisreadingabook.
Step9.老师提问,引导学生看图回答。
如:
InPhoto1,whatisshedoing?
Sheisdoinghomework.等。
Step10.两人一组,练习对话。
Step11.根据学生的活动情况,请2-3组学生进行展示。
Step12.引导学生用自己的照片,进行对话练习。
如:
Whatareyoudoing?
I’m….
Listenandpoint.
Listen,numberandrepeat.
PAIRWORK
AskpartnerwhatLindaisdoingineachphoto1a.Thenchangeroles.
Askandanswer.
Step3
Practice
LetSstalkaboutthemselves.
Learntosay.
Learntouse.
Homework.
Makeaposter.
板书设计:
Starterunit
be(am,isare)+doing,
Sheisdoinghomework.
Sheisreadingabook.
反思与重建
第二课时教学过程
教学内容:
2-4
教学重难点:
能借助图片听懂关于个人情况的简单对话,能读懂简短的句子,并根据听到的对话内容对句子进行判断。
能模仿录音正确朗读对话。
能正确认读关于科目subject的单词English,Art,Chinese,music,maths,science
并能根据提示写出简短的语句:
WehaveEnglish,…,…and…atschool.
能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let’sgohigher”。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warmingup.
Showtheposter
Introducetheposter
Preview
Step2Presentation
Step1.师生自由对话,复习有关句型,如:
Whereareyoufrom?
Whatyearareyouin?
DoyoulikeChina?
等等。
Step2.学生翻书到P3,观察图片,老师介绍人物Mike和Linda以及Canada.可以通过一些问题引导学生进行听前预测,同时也可以引导学生在听录音的时候关注核心信息。
如:
Wherearethey?
DotheylikeCanada?
IsLindafromCanada?
Whatyearisshe/hein?
Aretheyfriends?
等等。
Step3.老师播放录音,学生初步感知对话内容。
Step4.老师再次重复刚才的提问,引导学生进一步熟悉对话内容。
如:
IsLindafromCanada?
Whereisshefrom?
等。
Step5.引导学生读懂2a的要求,初步阅读和理解五个句子。
再次播放录音,学生根据对话内容,判断句子正误,打勾或划叉。
老师巡视指导,可根据学生的情况,重复播放几次。
Step6.师生共同核对答案。
Step7.学生跟着录音逐句学说、复述。
Step8.师生、男女生或小组分角色朗读对话。
Listenandtick(√)orcross(×).
Listenagainandrepeat.
Learntotalktoothers
Step3
Practice
Practiceinpairs
Talktoeachother
Learntouse
Step4
Consolidation
Showtime
Homework.
预习课本P8-9,听录音三遍,弄清各部分大意。
家长检查签字。
板书设计:
Starterunit
反思与重建
第一单元教学目标
1.1.能借助图片听懂关于家庭成员介绍的简短对话和短文,识别人物图片,并
准确认读、书写单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,
Grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。
2.能借助图片听懂关于职业类的单词:
farmer,worker,driver,doctor,nurse,cook,并能准确认读和书写单词。
3.能借助图片听懂关于Emma家庭成员的简短对话:
Arethese/thoseyourparents/grandparents?
Yes,theyare.Areyou…’smother/…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m….Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’sthatboy…?
He’s…等,并能运用这些句型就个人和家庭情况进行简单交流。
4.能运用句型Myfather/mother…isa….Whatdoesyourfather/mother…do?
He/Sheisa….简单交流家庭成员的职业情况。
5.能借助图片听懂、读懂关于Bob家庭成员介绍的小短文,根据介绍准确识别家庭成员的称谓,并会朗读小短文。
6.能读懂关于家庭成员介绍的问答句型和陈述句型,完成配对、标号、填空等练习。
7.能按要求运用句型Ishe/sheyour…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等做猜人的游戏。
8.能借助图片听懂、读懂小短剧”PizzaforGranny.”并在教师的帮助下,正确朗读或表演小短剧。
第一课时1
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warmingup.
greetings
Step2Presentation
Step1.老师利用图片或课件创设情境(最好是利用自己和学生的家庭照片),引出本单元话题:
Myfamily。
学生听录音,初步感知有关家庭成员的单词。
Step2.再次播放录音,学生听录音,回答老师的提问:
HowmanypeoplearethereinEmma’sfamily?
Whoarethey?
帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。
Step3.分段听对话,依次介绍对话中Emma的家庭成员,每介绍一个家庭成员,就将相应的图片呈现在照片中。
如:
B:
Wow!
Somanyphotos!
A:
Yeah.Mymumhasputthemonthewall.
B:
Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?
A:
Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.
Step4.老师借助familytree教授单词:
mother,father,grandmother,grandfather,
parents,grandparents,brother,sister。
Step5.老师设计活动,操练单词:
(1)听单词指认图片;
(2)看图片说单词;(3)根据单词指认图片。
Step6.学生打开书,完整听对话,完成图片和单词配对的练习。
师生共同核对答案。
Step7.模仿对话中的人物,利用课件或图片创设情境,学习对话中的重点句型:
Arethese/thoseyourparents?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Who’sthatboybehindyourparents?
He’smybrotherTim.同时板书句型,帮助学生准确认读和大声朗读句子。
Step8.采取多种形式操练对话。
Step9.播放录音,学生完成听音给句子标序号的练习。
师生共同核对答案。
Step10.再次播放录音,学生模仿跟读。
然后老师和一名学生示范表演Emm和Mike。
Step11.学生两人小组,练习对话。
Step12.根据学生的活动情况,请2-3组学生进行展示。
Step13.老师示范,引导学生明白“猜一猜”游戏的玩法和在游戏中要使用的句型,可重复几次。
Listenandmatch
thewordswiththe
pictures.
Listenagainand
numberthemin
order.
Listenagainandthenpractiseinpairs.
GUESSING
GAME
Step3
Practice
老师进行适当指导。
学生玩游戏:
猜一猜。
Guessanduse
Step4
Consolidation
Introducefamilymembers
Learntosay
Homework.
预习课本P10-11,听录音三遍,弄清各部分大意。
家长检查签字。
板书设计:
反思与重建
第二课时2&3
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warmingup.
Greetings.
Step2Presentatio
Step1.学生翻书到P10,观察图片,老师介绍图片中的男孩BobAdams,并引导学生对其他人物进行猜测,如:
Who’sthatboy?
IsheBob’sbrother?
等等。
Step2.在学生充分预测的基础上,老师播放录音,学生初步感知短文内容。
Step3.老师再次播放录音,学生完成听音圈单词的练习,师生共同核对答案。
Step4.老师采取分句听的方式,借助图片或课件,依次介绍并教授新单词cousin,aunt,uncle,如:
IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.在教授aunt和uncle时,可向学生解释:
Auntisfather’sormother’ssister.Uncleisfather’sormother’sbrother.
Step5.学生打开书,完整听对话,完成在横线上填单词的练习。
师生共同核对答案。
Step6.老师引导学生根据图片和单词提示,模仿Bob,复述图片中的人物关系,不一定完全用短文中的句子。
如:
Annismycousin.Thisismyaunt.SheisAnn’smother.Andsheismyfather’ssister.等等。
Step7.老师先带领学生大声朗读2c中方框内的单词,然后播放录音,学生完成选词填空的练习。
对学生进行一定的做题技巧指导,如先标序号,再填空等。
Step8.师生共同核对答案。
然后大声朗读短文。
Step10.根据学生的活动情况,请2至3名学生展示一下。
Listenandcirclethe
wordsyouhear.
Listenagainandrepeatthewords.Thenputthewordsintotheboxes.
Listenagain.Thenfillinthewordsfromthebox.
Step3
Practice
老师借助图片或课件创设情境,运用短文中的句型介绍自己的家庭成员,然后学生在小组内活动,利用自己的照片,互相介绍家庭成员。
Listenandintroduce
Learntouse
Step4
Consolidation
Pairworkandshowtime
Consolidation
Homework.
预习课本P12-13,听录音三遍,弄清各部分大意。
家长检查签字。
板书设计:
反思与重建
第三课时4&5
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warmingup.
Listentothesong.
Warmingup
Step2Presentation
Step1.学生翻书到第12页,先看图,认识主要人物。
运用书上的示例进行对话。
并将人物头像呈现在黑板上。
Step2.老师播放第一部分的录音,并辅以课件或图片、体态语、表情等,帮助学生初步感知情景剧的情节和内容。
Step3.再次播放上述部分录音,学生边听边思考,回答老师的问题,如:
Whoarethechildren?
Wherearethechildrengoing?
What’sinthebasketandwhat’sinthebox?
Whoeatsthepizza?
等等。
Step4.通过问题引导学生学习和操练第一部分的句型:
I’mLittleRidingHood.She’smysister.Comeon,Grannyishungry.What’sinthebasket?
What’sinthebox?
ApizzaforGranny.Wonderful!
Givemethepizza.Yummy!
Ilovepizza.antastic.等。
Step5.第三次播放录音,学生逐句跟读,模仿录音中的语音、语调。
Step6.师生共同分角色表演第一部分。
Step7.老师引导学生,对后面的故事情节进行预测。
Step8.老师播放第二部分的录音,学生初步感知这一部分的情节和内容。
Step9.再次播放录音,学生边听边思考,将人物和所说的话配对。
Step10.学说和操练这一部分的重点句型。
老师注意引导学生关注每个角色的心理活动和说话的语气。
Step11.第三次播放录音,学生逐句跟读,模仿录音中的语音、语调。
Step12.老师引导学生分角色朗读或表演这一部分。
Step13.老师完整地播放一次录音,学生跟读,注意模仿语音、语调。
Step14.小组活动,分角色朗读或表演。
Step15.请一至两组学生表演。
Listen,doandact
Learntoactouttheplay
Step3
Practice
Look,listenandlearn
Learntosay
Learnthepassage.
Step4
Consolidation
Pairwork
Askandanswer
Homework.
预习课本P14-15,听录音三遍,弄清各部分大意。
家长检查签字。
板书设计:
反思与重建
第二单元教学目标
1.能根据听到的单词ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy等指认图片或实物;并能根据图片说出、认读有关吉祥物的单词。
2.能运用therebe句型描述物品所在位置。
3.能运用have,has或havegot,hasgot介绍物品的所属关系。
4.能用句型Haveyougotamascot?
Yes,Ihave.Whatisit?
….Whatcolourisit?
….等交流有关吉祥物的信息。
5.能听懂关于吉祥物的简短对话,并根据完成的图表信息补全句子。
6.能读懂有关北京奥运吉祥物的短文,并能正确朗读。
7.能借助图片听懂、理解故事“Thenecklace”,并在教师的帮助下和图片的提示下朗读、表演故事。
8.能学唱英语歌曲“Mascots”。
第1课时Part1
教学重难点:
能根据听到的单词指认图片或实物;并能根据图片说出、认读有关吉祥物的单词。
能运用therebe句型描述物品所在位置。
ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy
Ihave....Thereare...in/on....
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warmingup.
BroadcastthesongMascots
Previewandwarmingup
Listenandenjoy
Step2Presentation
ListentothesongandlearnthenameofthesongMascots
Presentation
Whatarethemascots?
Friendshipband,ring,necklace,softtoy,shell,silverbell….
Whatmascotdoyouhave?
Ihave….
Step3
Practice
课件创设情境Wherearethemascots?
Ss:
Therearemascotseverywhere.Therearemascotsinmywardrobe/onmychair.
T:
Myroomisfullofmascots.
Learnthenewlyrics
Step4
Consolidation
T:
Whenthereisatestatschool,howdoyoufeel?
Why?
Sslookandanswer
Openthebook
Listenandsing
Homework.
Finishpart2
板书设计:
反思与重建
第二课时2
教学重难点:
能运用therebe句型描述物品所在位置。
ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy
softtoyelephant,softtoydog
Thereis…on/….
Thereare…on/….
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warmingup.
Listentothesong
Reviewthesong
Step2Presentation
Askandanswer
T:
What’sthis?
S:
It’s…
T:
Whataboutthese?
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- 关 键 词:
- 最新 学年 秋季 学期 外研版 小学 年级 英语 上册 教案