《第七章 第2节 弹力》优质教案两篇附同步练习.docx
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《第七章第2节弹力》优质教案两篇附同步练习
八年级下册《第七章第2节弹力》教案
(一)
【教学目标】
知识与技能
1.知道什么是弹力,弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法
1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2.掌握弹簧测力计的使用方法。
情感、态度与价值观
1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。
2.仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。
3.通过对弹簧测力计的制作,培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。
【教学重点】
1.认识弹力产生的条件。
2.弹簧测力计的使用。
【教学难点】
弹力的概念及产生条件。
【教具准备】
橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。
【教学目标】
一、情景引入
播放视频:
蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。
思考:
撑竿跳高、跳板跳水比赛中,运动员怎样才能取得好成绩?
蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升?
今天我们就来探究其中的奥秘。
二、新课教学
探究点一:
弹性与塑性
1.活动:
小组为单位利用手中的器材进行实验。
实验1.用力压尺子,体会尺子对手的作用力,松手后,观察尺子的变化。
实验2.用力拉橡皮筋,体会橡皮筋对手的作用力,松手后,观察橡皮筋的变化。
实验3.用力捏橡皮泥,有何感觉?
松手后,有何变化?
用力握白纸呢?
问题:
什么样的物体,在挤压时,会明显地感觉它对我们的手有作用力?
2.学生先动手实验,探究完毕,学生间进行交流,互相解决问题,将不能解决的共同性问题提出来,师生共同讨论最后得出结论。
让学生通过亲身体验,观察并分析弹性和塑性的区别。
演示实验:
用力拉弹簧,弹簧会伸长,松手后,弹簧可恢复到原来的长度;粗导线用力掰弯,松手后不能恢复原状。
归纳总结:
(1)弹性:
物体受力时发生形变,不受力时恢复到原来形状的性质。
如:
橡皮筋、气球、弹簧等。
(2)塑性:
物体受力时发生形变,不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。
如:
橡皮泥、粗导线等。
探究点二:
弹力
活动:
找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考:
不让橡皮筋发生形变,能把粉笔头弹出去吗?
当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时,你的手有何感觉?
这又说明了什么呢?
归纳总结:
任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等,其实质都是弹力。
活动:
取出废旧圆珠笔里的小弹簧,先用较小的力拉,再用较大的力拉,观察发生形变后的变化。
观察后一种情况下,撤去力后弹簧还能恢复原状吗?
总结:
弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,物体就不能恢复到原状。
弹力产生的条件:
1.物体互相接触;2.物体发生弹性形变。
问题拓展:
当手用力挤压玻璃瓶时,玻璃瓶会发生形变吗?
学生交流讨论后发表自己的看法。
教师讲述:
任何物体在外力的作用下都能发生形变。
只是形变的明显程度不同。
有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短),可以很容易看到形状的改变;有的形变微小,需要采用特殊的方法才可以观察到。
如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变(图1),利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变(图2),都是把微小形变放大以利于观察。
把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法,叫“微量放大法”,这是物理学中研究问题的一种重要方法。
探究点三:
探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系
思考并表述:
弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗?
请提出猜想,并设计一个小实验来验证一下。
演示一:
将弹簧挂在黑板上,此时弹簧不受外力,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长。
(用彩条显示“原长”)
当弹簧受到拉力时,它的长度会怎样?
演示二:
把一个钩码挂在弹簧上,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。
(用彩条显示“总长”)
请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。
(用彩条显示“伸长”)
教师点拨:
此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。
当弹簧受到拉力增大时,它伸长的长度会怎样?
教师做演示实验:
分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码,学生依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的各种长度。
分析表格中的数据,得出结论:
在弹簧的弹性限度内,弹簧产生弹力的大小和弹簧伸长的长度成正比。
探究点四:
探究弹簧测力计的制作和使用
思考:
根据物体的形变与外力的大小的对应关系,能否制造一个测量力的大小的工具?
展示弹簧测力计,让学生知道测量力的大小的工具。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计,知道其用途、结构、原理。
观察弹簧测力计,说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。
读一读:
量程:
0~5N 量程:
0~2.5N 量程:
0~10N
分度值:
0.2N分度值:
0.05N 分度值:
0.2N
评一评:
指出不当之处。
(教师指点学生回答)
让学生说出弹簧测力计的量程、分度值,加在弹簧测力计上的力能否超过其量程?
如果指针不指零应该怎么办?
分组实验:
按照课本中安排的实验步骤,练习使用弹簧测力计测量力,感受力的大小,记录好数据,归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。
使用弹簧测力计的注意事项:
(1)先要轻轻拉挂钩几次,以避免测量时指针被刻度盘卡住;
(2)被测的力要施加在挂钩上,被测力的方向要沿弹簧的轴线方向,以防摩擦或其他阻碍;(3)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大量程;(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数,读数时视线必须和刻度盘垂直。
多媒体展示其他形式的测力计。
让学生阅读“材料的力学性能”,了解材料还有哪些力学性能,它们有哪些应用。
活动:
自制弹簧测力计。
1.小组制作完成后,请其中一组的学生上台展示他们组的制作过程。
(意图:
学生动手制作弹簧测力计,充分体现学生的主体地位,培养学生的创造能力和创新精神。
)
2.分组探究,练习使用弹簧测力计。
实验1.感受1N、2N、5N力的大小;
实验2.用测力计拉小车在木板上匀速前进,读出拉力大小;
实验3.测出头发被拉断时的拉力大小。
(意图:
从物理走向社会,通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识,了解一般仪器的使用方法,培养学生应用的能力。
)
3.作业。
查阅资料或亲自调查,了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。
【板书设计】
第2节 弹力
【教学反思】
通过前面的学习,学生已经了解了一些力的相关知识,知道了力的作用效果,以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多,生活中形形色色的弹簧随处可见,弹力的应用也很多,因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘,体现新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象,从而有效地降低学习的难度,让学生在活动中,获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素,得出弹簧测力计的原理。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项,可以通过学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种方式逐步获取,让学生始终处于学习的主体地位,培养他们获取新知识的能力。
八年级下册《第七章第2节弹力》教案
(二)
【教学目标】
(一)知识与技能
1.了解弹力及弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测量力的原理。
3.会正确使用测力计测量力的大小。
(二)过程与方法
1.通过观察和实验,了解弹力产生的原因,了解生活中常见的弹力。
2.通过实验,探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3.经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。
(三)情感态度与价值观
1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。
2.通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3.通过对弹簧测力计的制作,培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
【教学重难点】
与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到,弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理,会正确使用弹簧测力计测量力,是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的,不必分析它的三要素,重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小,让学生边探索边思考边试着应用,为学生在今后的工作与生活中遇到新器材,需要探索其使用方法打下了重要的基础。
【教学策略】
通过前面学习,学生已经了解一些力的有关知识,知道了力的作用效果,以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多,生活中形形色色的弹簧随处可见,弹力的应用也很多,因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘,体现新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象,从而有效地降低了学习的难度,让学生在活动中,获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素,引导得出弹簧测力计的原理,从而自己制作弹簧测力计。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。
可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式,让学生始终处于学习的主体地位,培养他们的获取新知识的能力。
【教学资源准备】
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
(5分钟)
播放视频:
撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景。
思考:
撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩?
蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢?
学生观看,感悟
思考,交流,此时不必回答
感受力与美的结合,激发学习兴趣。
提出问题,激发学生的求知欲。
新课教学
(30分钟)
一、弹性与塑性
活动:
分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上,物体有什么变化?
松手后,结果有何不同呢?
生活中还有哪些物体有类似的性质?
你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗?
总结得出弹性、塑性并板书。
学生先动手实验操作,探究完毕,学生进行交流,互相解决问题,并将不能解决的共同性问题提出来,共同讨论最后得出结论。
由直观到抽象,从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征,得到具有普遍意义的概念。
二、弹力
活动:
找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考:
不让橡皮筋发生形变,能把粉笔头弹出去吗?
当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时,你的手有何感觉?
这又说明了什么呢?
归纳总结:
任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等,其实质都是弹力。
活动:
取出废旧圆珠笔里的小弹簧,先用较小的力拉,再用较大的力拉,使发生较大形变。
观察后一种情况下,撤去力后弹簧还能恢复原状吗?
引出弹性限度概念。
学生观察思考,认识到发生弹性形变的物体会产生弹力,体会到物体的弹性形变是有一定限度的。
调动学生的学习热情,活跃课堂气氛,从生活走向物理,认识弹力的效果,了解弹力的产生,也能极为自然的引出弹力的概念。
三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系
物体的形变与外力的大小有没有关系呢?
请提出猜想,并设计一个小实验来验证一下。
学生提出猜想,并设计简单的实验,最好能实际操作一下。
得出弹力大小与弹性形变的关系。
实验简单易行,学生能够参与教学,提高兴趣和探究能力。
四、观察并使用弹簧测力计
思考:
根据物体的形变与外力的大小的对应关系,能否制造一个测量力的大小的工具?
出示弹簧测力计,知道测量力的大小的工具。
让学生说出弹簧测力计的原理:
在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧被拉的越长。
观察弹簧测力计,说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。
让学生说出弹簧测力计的量程、分度值,加在弹簧测力计上的力能否超过其量程?
如果指针不指零应该怎么办?
分组实验:
按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力,体验力的大小,记录好数据,交流体会使用弹簧测力计的注意事项。
布置阅读材料的力学特性,了解材料还有哪些力学特性?
它们有哪些应用?
学生进行思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计,知道其用途、原理、结构,得出正确使用测力计的方法:
“一看”:
量程、分度值、指针是否指零;“二调”:
调零;“三读”:
读数=挂钩受力。
使用弹簧测力计的注意事项:
(1)要先轻轻拉秤钩几次,以避免测量时指针被刻度盘卡住;
(2)被测的力要施加在秤钩上,被测力的方向要沿弹簧的轴线方向,以防摩擦或其它阻碍;(3)加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程;(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数,读数时视线必须和刻度盘垂直。
多媒体展示其它形式的测力计。
通过多种学习方式,充分调动学生学习的积极性,让学生始终处于学习的主体地位,培养他们获取新知识的能力。
从物理走向社会,通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识,了解一般仪器的使用方法,培养应用的能力。
课堂小结
(5分钟)
通过今天的学习,同学们有哪些收获?
在实验探究中又存在哪些问题?
还有什么想探究的问题?
学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。
提升学生的交流表达能力。
《第2节弹力》同步练习
1.下列物体不能产生弹力的是( )
A.压弯的锯条 B.拉开的橡皮筋
C.被挤压的皮球D.捏扁的橡皮泥
2.在选用弹簧测力计时,下列说法中正确的是( )
A.可用弹簧测力计测任意大小的力
B.拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出
C.作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程
D.某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出
3.如图7-2-5所示,某同学在用已校零的弹簧测力计测量一个物体的重力时,误将弹簧测力计上下拿反,把物体挂在了拉环上,当物体静止时,弹簧测力计的示数是4.0N,则该物体所受的重力( )
图7-2-5
A.一定等于4.0NB.一定大于4.0N
C.一定小于4.0ND.无法判断
4.在弹性限度内,下列说法正确的是( )
A.弹簧的长度跟受到的拉力成正比
B.弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比
C.弹
簧受到的拉力跟它的长度成正比
D.弹簧的伸长跟受到的拉力成反比
5.关于弹力的叙述中,正确的是( )
A.只有弹簧、橡皮筋这类物体才有弹力
B.只要物体发生形变就会产生弹力
C.任何物体的弹性都有一定的限度,因而弹力不可能无限大
D.弹力的大小只与物体形变的程度有关
6.下列关于弹
簧测力计的使用方法中,错误的是( )
A.使用弹簧测力计前应先校零
B.弹簧测力计只能竖直使用
C.物体对弹簧测力计的拉力不能超过其量程
D.使用弹簧测力计测量时,应使弹簧伸长
的方向与拉力的方向一致
7.某同学在使用弹簧测力计测力的大小时,由于粗心大意未将指针调零,指针已指在0.5N处,那么他用这样的弹簧测力计测量,要得到正确的结果,应当把每次的读数( )
A.加上0.5N
B.既不加、也不减任何值
C.减小0.5N
D.不能用来测量
8.用力拉弓,弓拉得越弯,手臂感到越吃力,放手后箭射得越远,这说明_______________________________________________________。
9.一个杯子掉到地上,它的形状发生了变化,且不能恢复原来形状,物体的这种特性叫____________,放在桌子上的苹果________(填“会”或“不会”)发生变形,苹果对桌面的压力实质是____________。
10.图7-2-6所示手的拉力为________N。
图7-2-6
11.王芳同学在“研究弹簧的伸长与拉力大小的关系”实验时,得到如下数据:
拉力的大小/N
0
2
4
6
8
弹簧的长度/cm
15
16
17
18
19
弹簧的伸长/cm
0
实验结束后,加在弹簧自由端的拉力消失,弹簧长度回到15cm,请你在表中填上弹簧的伸长量,并分析弹簧的伸长与拉力大小之间的关系。
结论是:
_______________________________
_____________________
____________________________________________________。
12.某同学在课外探究弹簧的长度跟拉力的关系时,实验记录的数据如下表所示。
请你根据他记录的数据在图7-2-6中画出F-L图象,并根据图象读出当F=1N时,L=________cm。
拉力F/N
0
2
4
6
弹簧长度L/cm
8
12
16
20
图7-2-6
13.几位同学用一个弹簧
测力计来比试臂力,如图7-2-7所示,大家都不甘示弱,结果每个人都能把手臂撑直,则( )
A.臂力大的人所用的拉力大
B.手臂长的人所用的拉力大
C.体重大的人所用的拉力大
D.每个人所用的拉力一样大
图7-2-7
14.一个弹簧长200mm,下端挂5N物体时长度变为250mm,挂2N的物体时,弹簧伸长________mm,当弹簧长245mm时,弹簧受到的拉力是________N。
15.由图示男孩打弹弓的情景,你能
联想到哪些物理知识?
(至少写出两条)
图7-2-8
16.阅读短文,回答问题。
无处不在的弹簧
弹簧在生活中随处可见,它在不同的领域发挥着重要作用。
弹簧的特点就是在拉伸或压缩时都会产生反抗外力作用的弹力,而且形变越大,产生的弹力越大;一旦外力消失,形变也消失。
物理学家胡克研究得出结论;在弹性限度内,弹簧的形变量与它受到的拉力(或压力)成正比。
弹簧具有测量功能、紧压功能、复位功能和缓冲功能,以及储存能量的功能。
弹簧在生产和生活中有许多应用,例如,制作弹簧
测力计、钢笔套上的夹片、机械钟表的发条等。
(1)弹簧被拉伸或
压缩时都产生反抗外力作用的弹力,这说明_____________。
(2)胡克的结论是_______________________________________________
______________________________________________________________。
(3)下表是小明研究弹簧长度与所受拉力大小关系时记录数据表格,空格中的数据是___________________________________________________________。
钩码重/N
0
0.5
1.0
2.0
2.5
弹簧长度/cm
4
5
6
7
8
9
(4)举一个生活中应用弹簧的实例:
______________________
_____________________________________________。
(短
文
中实例除外)
答案解析
1.D 【解析】锯条、橡皮筋和皮球都具有弹性,它们都发生了形变,在外力撤去后能够自动恢复到原来的形状;只有橡皮泥具有塑性,不能自动恢复到原来的形状,因此不能产生弹力。
2.C 【解析】使用弹簧测力计所测的力不能超过其测量限度即量程。
弹簧测力计也不能测出像一张稿纸的重力这样很小的力。
3.C 【解析】由于这位同学使用时,将弹簧测力计上下拿反,因此从弹簧测力计上读取的4.0N的数值中,不仅包含了所挂物体的重量,而且包含了测力计外壳的重量,所以物体的重量一定小于4.0N。
4.B
5.C 【解析】物体只有发生弹性形变时
才会产生弹力,B说法中是物体发生形变,此说法错误。
弹力的大小还与产生弹力物体本身性质有关,D说法错误。
6.B 【解析】
在使用弹簧测力计时,只要弹簧伸长的方向与拉力的方向一致就可测量任意方向的力。
7.C 【解析】因指针在弹簧测力计不受力时已指在0.5N,所以当它受拉力时,每次的读数比实际受到的力多0.5N,应减去。
8.形变越大,则弹力越
大
9.塑性 会 弹力
10.1.6
11.1 2 3 4 在一定范围内,弹簧的伸长跟所受的拉力成正比
【解析】比较数据可以发现拉力每增加2N,弹簧的伸长增加1cm,即弹簧的伸长跟拉力成正比。
12.如答图所示 10
第12题
答图
【解析】分别在横轴和纵轴上,找到表中相应的力和弹簧长度对应的点,将各点连接起来便是F-L图象。
13.B
14.20 4.5
15.弹性势能转化成动能、力是改变物体运动状态的原因、弹力做功弹丸动能增加、力可以使物体发生形变、在弹性限度内,弹性形变越大弹性势能越大等(只要答案符合图中的情景,联想合理的答案均可)
16.
(1)力的作用是相互的
(2)在弹性限度内,弹簧的形变量与它受到的拉力成正比
(3)1.5 (4)减震器
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- 第七章 第2节 弹力 第七章 第2节 弹力优质教案两篇附同步练习 第七 弹力 优质 教案 两篇附 同步 练习