小学硬笔书法教案1.docx
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小学硬笔书法教案1.docx
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小学硬笔书法教案1
正确的写字坐姿与执笔
教学要求:
1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、写字的姿势
1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样,要头正,身直、臂开、足安。
上身自然向前稍倾,头不要歪斜或伏在桌面上,胸部要离开桌沿约一拳头,双臂要自然撑开,左右要平放在桌面上,右手执笔,左手
具体要求:
①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。
④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
2、实践:
按老师的要求做做看。
二、执笔方法:
1、执笔方法:
捏、抵、靠、垫,五指执笔。
2、具体要求:
大拇指指肚由左向右,食指指肚由右上向左下捏住笔杆,中指指的左侧由下向上抵住笔杆,无名指靠住中指,小指垫在无名指下,笔杆的后部紧贴在食指的根部,不要架在虎口上,笔杆不要握得过紧,捏笔处距笔尖约两2cm,笔和纸面约呈45度角。
3、实践:
按上述要求让学生执笔,教师正误。
4、出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。
写字时,要做到:
右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸,
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到,字写工整视力好。
三、总结
1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。
〖书法小故事〗王羲之把墨汁当醋蒜
王羲之年少时,常听老师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。
为了练好书法,他每到一个地方,总是跋山踄水四下印拓历代碑刻,从而积累了大量的书法资料。
他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面,都摆着凳子,安放好笔、墨、纸、砚,每想到一个结构好的字,就马上写到纸上。
他在练字时,又凝眉苦思,以至废寝忘食。
有一回,王羲之正在情趣盎然地练字,竟又忘了吃饭。
他的妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。
家僮几次催促他趁热吃下,王羲之只是点点头应了几声:
“好!
就吃!
”便又顾自挥毫疾书。
家僮无奈,只得去请他的妻子郗浚去相劝。
郗氏来到书房,只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送,直到嚼入口中,发觉又苦又涩,才赶快吐了出来,弄得满嘴都是黑墨,才不好意思地笑着说:
“喔,错了,吃错了!
”原来,王羲之在吃馍馍时,心里仍想着字的间架,一边想,一边吃,竟把墨汁当成了醋蒜,蘸着吃了。
1.横的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣:
小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊?
练习出一手好字,使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡:
汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。
要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。
二、新授:
(一)讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从左到右)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是:
起笔重——行笔轻——收笔重。
图示:
详细讲解:
起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。
所以,人们常说的“横平竖直”,看上去平稳。
图示:
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带“一”的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析“上”的书写要领。
5、演示“上”的书写过程。
6、用同样的方法教“五”的书写。
2、竖的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从上到下)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
详细讲解:
竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
图示:
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
图示:
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
图示:
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖:
悬针竖:
短竖:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
〖书法小知识〗
美的故事
「美」字下面是大,头上是“羊”。
许多文献和考古材料表明,世界上有不少原始民族都有头戴兽角(羊角、牛角、鹿角等),作为饰品的习俗,反映当时人们的一种审美观念。
古人以「羊」为「美」,也以「羊」为「善」。
「善」就是个从「羊」从「言」构成的会意字。
3、撇的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“撇”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
详细讲解:
撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。
图示:
竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度大半部分处,向左下撇出,收笔时出尖。
图示:
短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。
图示:
5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带撇的字。
1、出示范字。
斜撇:
竖撇:
短撇:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
〖书法小故事〗汉字小故事:
“鲜”字
自从老虎做了兽中之王后,饱食终日,无所用心。
有一天,无聊之余,突然想起了自己当年的师傅——猫。
老虎尽管仍为猫没教会自己爬树的本领而耿耿于怀,但为了显示自己的大王气度,决定设宴招待猫。
于是,老虎派狐狸直接向猫发出了邀请。
猫接受了邀请,决定准时赴宴。
这一天,猫如约来到了老虎大王的山洞。
双方寒暄之后,宴会便开始了。
老虎对猫说:
“今天的宴会我特地为你准备了味道最美的食物——羊肉。
”猫听后回答说:
“不,我要吃鱼,因为鱼的味道最好。
”老虎则说:
“羊肉的‘膻’味最美。
”猫则坚持说:
“鱼的‘腥’味最好。
”看看相持不下,老虎便说:
“我是大王,我说了算!
”猫却并不买账,反唇相讥道:
“我是师傅,应该我说了算!
”这时,在一旁的狐狸见状搭了腔,说道:
“一个大王,一个师傅,二者都是权威,话说得都有道理。
你们争下去也没个结果,干脆待我去讨教造字始祖,看他能不能为你们造一个新字,表示味道美好,既有羊又有鱼,既膻又腥,如何?
”老虎和猫听罢,都表示赞成。
就这样,狐狸来到造字始祖的家,心想这下一定会难倒始祖。
没想到,说明来意后,始祖表示这很简单,当即造一个字,折衷了二者对味道的偏好,使该字的字形中既有“羊”又有“鱼”,发音中既有“膻”又有“腥”。
之后,始祖又告诉狐狸说,老虎和猫在这个字的具体写法上,还会有争吵。
狐狸问:
“那如何是好?
”于是,始祖如此这般地教导了狐狸一番。
狐狸回到山洞,告诉老虎与猫,始祖新造字的字形中既有“羊”又有“鱼”,发音中既有“膻”又有“腥”,二者都表示同意。
但在这个字的写法上,果然不出始祖所料,老虎与猫又发生了争执。
因为老虎爱吃“羊”,便坚持要把这个新字写作“羊”字头、“鱼”字底;反之,猫则坚持要写作“鱼”字头、“羊”字底。
那么,到底这个字该怎么写呢?
双方又各不相让。
最后,狐狸根据始祖预先设置的方案从中打圆场,说:
“这就不必非得要争个高低不可了吧。
‘鱼’和‘羊’平起平坐,‘鱼’在左、‘羊’在右。
在读音上,取‘腥’的前半部分‘xi-’在前、取‘膻’的后半部分‘-ɑn’在后。
”猫听了很高兴。
老虎则问:
“这是为什么?
”狐狸想了想,回答:
“这是因为猫做师傅在先,你做大王在后。
”这样“鲜”字就产生了!
后来,人们发现将甲鱼与羊肉放在一起蒸,既不腥也不膻,味道确实堪称一绝。
故而,“鲜”字我们一直沿用至今。
如今的“鲜”字的字义与“腥”和“膻”无关。
比如,我们将刚采摘下来的花称为“鲜花”,也将清新的空气叫做“新鲜空气”。
此外,“鲜”字还有“少、寡”的意思,如成语“鲜为人知”“寡廉鲜耻”。
4、捺的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“捺”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“捺”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
捺画粗细分明,书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。
图示:
平捺,写法同斜捺,但下笔时先要写一小短横,然后再向有下(略平一些)方向行笔。
图示:
5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写捺,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带有捺的字。
1、出示范字。
斜捺:
平捺:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
〖汉字小故事〗“羞”的故事
「羞」的古文字形是“又”字(手形)加上“羊”,表示进奉美食。
「羊」与「鱼」合成一个「鲜」字,有鲜美食物之意。
「羔」字现在指小羊,在古文字中其实是个上「羊」下「火」的会意字,表示把小羊放在火上烧烤,同现代某些地方的「烤乳猪」相似。
5、点的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“点”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“点”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
详细讲解:
点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。
点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。
写点关键要有行笔过程,万不可笔尖一着纸就收笔。
图示:
左点.写法基本同有点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。
图示:
长点,是在右点的基础上变长,行笔应慢一些。
图示:
5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写点,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带点的字。
1、出示范字。
右点:
左点:
长点:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
〖书法小故事〗。
醋字的来历
醋是谁发明的,又为什么叫“醋”呢?
传说在古代的中兴国,就是现在的山西省运城有个叫杜康的人发明了酒。
他儿子黑塔也跟杜康学会了酿酒技术。
后来,黑塔率族移居现江苏省镇江。
在那里,他们酿酒后觉得酒糟扔掉可惜,就存放起来,在缸里浸泡。
到了二十一日的酉时,一开缸,一股从来没有闻过的香气扑鼻而来。
在浓郁的香味诱惑下,黑塔尝了一口,酸甜兼备,味道很美,便储藏着作为“调味浆”。
这种调味浆叫什么名字呢?
黑塔就把二十一日加“酉”字来命名这种酸水叫“醋”。
据说,直到今天,镇江恒顺酱醋厂酿制一批醋的期限还是二十一天呢。
6、提的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“提”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“提”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“提”有什么特点。
4、教师分析讲解:
详细讲解:
提画写法是,下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。
提画在不同的字中角度和长短略有不同。
书写时应该注意区别。
图示:
5、指名说一说提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写提,师行间巡视辅导。
(三)学习书写带提的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
〖书法小故事〗
古人以电为神
现代社会分分秒秒离不开「电」,然而你知道古人眼中的电是怎样的吗?
原来,在古文字中,「电」和「申」是同一个象形字,作闪电炸裂、电耀曲折之形。
由于此字很早就被假借为地支第九位的「申」,所以后来便在表示闪电本义的「电」上,加上「雨」。
《说文》:
「電,阴阳激耀也,从雨,申声。
」
周代金文中有「享孝于皇申祖考」的话,意思是「祭献和孝敬伟大的神灵祖宗」。
把「申」,也就是「电」,当「神」来用,说明当时的人的确把「电」当「神」来看了。
后来「申」旁加「示」(表示与神灵有关概念的部首),才分化出「神」来。
究其原因,以「电」为「神」主要来源于古人对雷电的恐惧。
7、竖钩的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖钩”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“竖钩”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。
4、教师分析讲解:
下笔稍轻,由轻到重向右下弧弯行笔,到起钩处略顿笔向左上钩出,收笔要出尖。
书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。
图示:
5、指名说一说竖钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖钩,师行间巡视辅导。
(三)学习书写带竖钩的字。
1、出示范字。
竖钩:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
红叶作书,郑虔三绝
郑虔是唐玄宗时代的著名学者,书法家,学问很渊博。
他青年时代就爱好写字绘画,但令人心酸的是家境贫寒,穷得连纸张也买不起,用什么来练字呢?
正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶,他便搬到寺庙里住下,每天取红色的柿叶当纸,刻苦学书。
时间一长,把几间屋的柿叶都写完了。
功夫不负有心人,郑虔终于艰难而玉成,他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就,唐玄宗见了赞叹不已,称之为“郑虔三绝”。
前人说:
“梅花香自苦寒来”,从郑虔学书的故事中,不是给我们很大的启发吗?
8、斜钩的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“斜钩”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“斜钩”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。
4、教师分析讲解:
下笔梢重,向右下弧直行笔,到起钩处向上钩出,收笔要出尖。
写戈钩关键是要呆持一定的弧度,大直、太弯都会影响整个字的美感。
图示:
5、指名说一说斜钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写斜钩,师行间巡视辅导。
(三)学习书写带斜钩的字。
1、出示范字。
斜钩:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
〖书法小故事〗好联不打折
郑板桥为清代知名的书画家,诗词能力更佳,常有绝妙辞令人叹服。
一位盐商为了巴结京里来的大官,心想:
“若能请知名的郑板桥才子写副六尺大对联,必定光彩异常:
”因此就当面向郑板桥提及此事,郑板桥开价一千两。
盐商为了要节省开销,要郑板桥打五折。
郑板桥二话不说,当场提笔就写,写出了上联:
“龙虎山中真宰相”,就给了盐商。
商人看了作品气势不凡,句子又好,十分高兴,连忙就问下联?
郑板桥不慌不忙的说:
“跟你说好是一千两,你钱只给一半,所以字也写给你一半就好!
”盐商求墨宝心切,不得已只好乖乖地再奉上另外五百两。
郑板桥于是继续写了下联“麒麟阁上活神仙”。
最后两方都高兴地谱下这段佳话。
9、卧钩的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“卧钩”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“卧钩”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。
4、教师分析讲解:
下笔稍轻,先向有下(笔画由轻到重),再圆转向右水平方向行笔,到起钩处向左上钩出,钩要出尖,但不宜过大。
图示:
5、指名说一说卧钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写卧钩,师行间巡视辅导。
(三)学习书写带卧钩的字。
1、出示范字。
卧钩:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
〖书法小故事〗落水兰亭
“兰亭序”不管是拓本或摹本,自古以来书家都十分喜爱。
宋代的赵孟頫更是酷爱之。
他曾经买到好的“兰亭古拓本”,非常欣喜,乘着船连夜赶回家。
不料快到岸时,逢大风浪,船翻覆了,幸好他立于浅水的地方。
行李都不见了,他却手持他的“兰亭拓本”,向别人说“兰亭在这里,其他东西都不见了,我不介意”。
事后并题了八字于卷首:
“性命可轻,至宝是保”,爱惜兰亭到这种地步,真是书坛趣谈。
后来的人于是称他的兰亭拓本为“落水兰亭”。
10、竖弯的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖弯”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
二、新授:
(一)讲解“竖弯”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。
4、教师分析讲解:
下笔写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。
图示:
5、指名说一说竖弯怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖弯,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带撇的字。
1、出示范字。
竖弯:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
三小结:
本节课的主要内容。
乞米贴
颜真卿为唐代三朝旧臣,忠正刚正,名重海内。
但是因廉洁自持,绝不贪枉苟取,因此衣食也常不能自给。
他曾写一封乞米的信给当时的李太保,表明他拙于生产,家里食指浩繁,全家喝粥度日已经数月了,现在又没米了,感到十分扰心,希望看在以往的交情上,请求救
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- 小学 硬笔书法 教案
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