《第15课上 中 下》9课时.docx
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《第15课上中下》9课时
第15课上中下
教学目标:
1.学会20个生字新词,理解词义,掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字,笔顺正确,能默写本课的生字词。
3.通过观察图画,培养学生观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解20个生字新词的词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用20个生字,能在田字格中正确书写,笔顺正确。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
课时安排:
9课时
第一课时一二
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“一、二”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“一、二”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“一、二”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、练习纸、彩色凳子
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习yi,er。
出示字母卡片,学生读。
2.老师看到同学们都读得很认真,奖励同学们一块手表。
三、学习新知
(一)一块手表、二块手表
1.出示课件:
问:
图上有什么?
图上有几块手表?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别“一”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.幻灯片出示另一块表,一共有几块表?
课件分别“二”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
(二)一支笔、二支笔
1.过渡:
老师有一块手表,你有什么?
。
若学生回答不出来,则出示课件(一支铅笔):
问:
图上有什么?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示一,师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.理解词义并运用。
你有铅笔吗?
拿出一支铅笔并引导学生用“我有一支铅笔”说一说句子。
4.幻灯片变出2支铅笔,问,有几支铅笔?
(三)找一找“一”“二”
1.过渡:
我们身边有很多东西。
出示课件:
问:
找一找数量是一的东西?
指名学生回答。
2.理解词义并运用。
请学生上台说一说。
三、巩固练习
1.我们找到了很多一、二,累了,玩个游戏:
给字加上拼音帽子。
2.看、听话选择生字;看手语,选择小生字卡片。
3.看卡片,说一说生字的拼音。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“一”、“二”。
(2)教师板书,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生完成练习纸第一题,两个学生上黑板写。
(6)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“一、二”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“一、二”及拼音读10遍。
2.“一、二”笔顺写3遍。
3.“一、二”及拼音,分别写2行。
板书设计:
15一二
èr
yī
二
一
教学反思:
1.尽管同学们对于量词很不熟悉,但作为语文课,必须强调量词的重要性。
例如:
一支铅笔和一捆铅笔有很大的差别。
2.在拼读时要注意,yi是整体认读音节,不要分开读,章彬溢特别要注意。
第二课时三四
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“三、四”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“三、四”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“三、四”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、练习纸、彩色凳子
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习s,an,i。
出示字母卡片,学生读。
2.老师看到同学们都读得很好,老师带来了3支铅笔。
三、学习新知
(一)三支铅笔、四支铅笔
1.出示课件:
问:
图上有什么?
图上有几块铅笔?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别“三”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.幻灯片出示另一支铅笔,一共有支铅笔?
课件分别出示“三”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
(二)三个梨、四个梨
1.过渡:
老师有三支铅笔。
问:
这是什么?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件出示三,师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.理解词义并运用。
你有铅笔吗?
再拿出一支铅笔并引导学生用“一共有四支铅笔”说一说句子。
4.拿出4支铅笔,问,有几支铅笔?
请同学们说一说。
(三)找一找“三、四”
1.过渡:
我们身边有很多东西。
出示课件:
问:
找一找数量是三、四的东西?
指名学生回答。
2.理解词义并运用。
请学生上台说一说。
三、巩固练习
1.我们找到了很多三、四,累了,玩个游戏:
给字加上拼音帽子。
2.看、听话选择生字;看手语,选择小生字卡片。
3.看卡片,说一说生字的拼音。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“三、四”。
(2)教师板书,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生完成练习纸第一题,两个学生上黑板写。
(6)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“三、四”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“三、四”及拼音读10遍。
2.“三、四”笔顺写3遍。
3.“三、四”及拼音,分别写2行。
板书设计:
15三四
sì
sān
四
三
教学反思:
1.通过反复强化,孩子们对量词逐渐熟悉,但对于不同的事物用不同的量词恨不能理解,这是需要长期积累和注意的。
2.在拼读时要注意,si是整体认读音节,不要分开读,章彬溢、王锦塬、向钰屏特别要注意。
3.书写上,“四”字的笔画竖弯特别要注意,不要写成竖弯钩。
第三课时五六
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“五、六”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“五、六”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“五、六”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、练习纸、彩色凳子
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习w,u,l,iu。
出示字母卡片,学生读。
2.猜一猜,这些声母韵母可以组合成什么音节?
三、学习新知
(一)五颗星星
1.出示课件:
问:
图上有什么?
图上有几颗星星?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别“五”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.幻灯片出示另一颗星星,一共有几颗星星?
课件出示“六”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
(二)六条鱼
1.过渡:
天上有星星,看图,水里有什么?
问:
水里有什么?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示六,师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.理解词义并运用。
你有铅笔吗?
再拿出一支铅笔并引导学生用“一共有四支铅笔”说一说句子。
4.拿出6本本子,问:
有几本本子?
请同学们说一说。
(三)找一找“五、六”
1.过渡:
我们身边有很多东西。
出示课件:
问:
找一找数量是五、六的东西?
指名学生回答。
2.理解词义并运用。
请学生上台说一说。
三、巩固练习
1.我们找到了很多五、六,累了,玩个游戏:
给字加上拼音帽子。
2.看、听话选择生字;看手语,选择小生字卡片。
3.看卡片,说一说生字的拼音。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“五、六”。
(2)教师板书,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生完成练习纸第一题,两个学生上黑板写。
(6)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“五、六”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“五、六”及拼音读10遍。
2.“五、六”笔顺写3遍。
3.“五、六”及拼音,分别写2行。
板书设计:
15五六
liù
wǔ
六
五
教学反思:
1.由于数量是五、六的事物逐渐减少,我就请学生在图片上找出,效果也不错。
2.书写上,“六”字的第四笔点要注意,不要写成捺。
第四课时七八
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“七、八”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“七、八”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“七、八”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、练习纸、彩色凳子
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习q,i,b,ɑ。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得很认真,看看老师带了什么?
三、学习新知
(一)七个梨
1.出示课件:
问:
图上有什么?
图上有几颗星星?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别“七”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.幻灯片出示另一个梨,一共有几个梨?
课件出示“七”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
(二)八个苹果
1.过渡:
看看图里,除了梨还有什么?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示八,师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.理解词义并运用。
引导学生用“一共有八个苹果”说一说句子。
4.拿出6本书,问:
有几本书?
请同学们说一说。
(三)找一找“七、八”
1.过渡:
我们身边有很多东西。
出示课件:
问:
找一找数量是七、八的东西?
指名学生回答。
2.理解词义并运用。
请学生上台说一说。
三、巩固练习
1.我们找到了很多七、八,累了,玩个游戏:
给字加上拼音帽子。
2.看、听话选择生字;看手语,选择小生字卡片。
3.看卡片,说一说生字的拼音。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“七、八”。
(2)教师板书,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生完成练习纸第一题,两个学生上黑板写。
(6)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“七、八”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“七、八”及拼音读10遍。
2.“七、八”笔顺写3遍。
3.“七、八”及拼音,分别写2行。
板书设计:
15七八
bā
qī
八
七
教学反思:
1.这两个字的口型很好辨认,学生学起来也比较容易。
2.书写上,“七”字的第一笔横要注意,可以稍微倾斜,但不要写得像撇一样,“八”字在书写上,要提醒同学们撇短,捺长。
第五课时九、十
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“九、十”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“九、十”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“九、十”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、练习纸、彩色凳子
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习j,iu,sh,i。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得很认真,看看老师带了什么?
三、学习新知
(一)九个荔枝
1.出示课件:
问:
图上有什么?
图上有几个荔枝?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别“九”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.幻灯片出示另一个荔枝,一共有几个荔枝?
课件出示“九”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
(二)十朵花
1.过渡:
看看图里,除了梨还有什么?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件出示十,师范读;读拼音;小手背后齐读,第一排,第二排分别读。
3.理解词义并运用。
引导学生用“一共有十朵花”说一说句子。
(三)找一找“九、十”
1.过渡:
我们身边有很多东西。
出示课件:
问:
找一找数量是九、十的东西?
指名学生回答。
2.理解词义并运用。
请学生上台说一说。
三、巩固练习
1.我们找到了很多九、十,累了,玩个游戏:
给字加上拼音帽子。
2.看、听话选择生字;看手语,选择小生字卡片。
3.看卡片,说一说生字的拼音。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“九、十”。
(2)教师板书,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生完成练习纸第一题,两个学生上黑板写。
(6)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“九、十”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“九、十”及拼音读10遍。
2.“九、十”笔顺写3遍。
3.“九、十”及拼音,分别写2行。
板书设计:
15九十
shí
jiǔ
十
九
教学反思:
1.这两个字的口型很好辨认,学生学起来也比较容易。
2.拼音上,学生容易将“九”和“六”的拼音混淆。
3.书写上,“九”字的第一笔不是撇,要注意,十字要写在田字格中间。
第六课时上中下
教学目标:
1.学会这3个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“上、中、下”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“上、中、下”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“上、中、下”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、练习纸、彩色凳子
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习sh,zh,x、iɑ,ɑnɡ,onɡ。
出示字母卡片,学生读。
2.老师看到同学们都读得很响亮,去玩滑滑梯好不好?
三、学习新知
(一)滑滑梯里的“上中下”
1.出示课件:
问:
图上有谁?
他们在做什么?
(玩滑滑梯)谁在上,谁在下,谁在中间?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示“上、中、下”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
(二)货架里的“上中下”
1.过渡:
在玩滑滑梯时我们可以用“上中下“说一说,别的很多时候我们也可以用到“上中下”。
出示课件:
问:
图上有什么?
什么在上,什么在下,什么在中间?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示上、中、下,师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.理解词义并运用。
请学生上台指一指,哪里是上、中、下?
引导学生用“这是什么?
什么在上,什么在中间,什么在下?
”的句式说一说。
(三)脸上的“上中下”
1.过渡:
我们脸上也有“上中下”。
出示课件:
问:
图上有什么?
什么在上,什么在下,什么在中间?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示上、中、下,师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.理解词义并运用。
请学生上台指一指,哪里是上、中、下?
引导学生用“这是什么?
什么在上,什么在中间,什么在下?
”的句式说一说。
(四)教室里的“上中下”
过渡:
看看我们教室里的彩凳子。
请学生上台摆一摆,哪里是上、中、下?
引导学生用“这是什么?
什么在上,什么在中间,什么在下?
”的句式说一说。
三、巩固练习
1.我们找到了很多“上中下”,累了,玩个游戏:
给字加上拼音帽子。
2.看、听话选择生字;看手语,选择小生字卡片。
3.看卡片,说一说生字的拼音。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“上”、“中”、“下”怎么写。
(2)教师板书“上中下”,先写笔顺,写时唱笔画,注意新笔画“横折”,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生完成练习纸第一题,两个学生上黑板写。
(6)教师小结书写情况。
(7)生完成练习纸(给生字注音;看图填字),并点评。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“上”、“中”、“下”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“上”、“中”、“下”及拼音读10遍。
2.“上”、“中”、“下”笔顺写3遍。
3.“上”、“中”、“下”及拼音,分别写2行。
板书设计:
15上中下
笔顺:
教学反思:
1.课桌摆放上,如能摆成U字形更好,这样某一学生在回答问题时,其他同学都能看着他。
2.句式练习上,填空部分应为本节课新授内容。
3.新授部分的
(一)
(二)(三),若能安排不同的重点:
音、义、运用,会更好。
4.教学书写时,注意田字格中的字,每一笔在什么位置,比如:
“上”字的上面一横在虚线上面。
5.看话训练还需加强。
即学生看到老师说:
“上中下”时,能知道字。
第七课时大小
教学目标:
1.学会“大、小”2个字,掌握发音或口型,会打手语。
2.能正确在田字格里书写“大、小”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“大、小”词义,掌握口型,会看口型,会书写。
教学难点:
会运用“大、小”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、练习纸、彩色凳子
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.将课桌排成U字形,师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习d、ɑ、x、iɑo。
出示字母卡片:
我们来唱唱歌,看到什么字母,唱什么。
2.同学们唱的很好听,有两只动物过来了。
出示课件。
三、学习新知
(一)“大、小”鸭子
1.出示课件:
问:
图上有什么?
他们有什么不一样?
(句子:
左边鸭子大,右边鸭子小。
)指名学生回答,出示“大、小”相应的拼音。
2.学习读音。
看着课件中的“dàxiǎo”,师范读;抽取学生读拼音;看着生字卡片读;小手背后齐读。
(二)“大、小”球
1.过渡:
鸭子有大有小,生活中很多时候我们也可以用到“大、小”。
出示课件:
问:
图上有什么?
什么大,什么小?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示大、小,师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.理解词义并运用。
请学生上台指一指,什么大,什么小?
引导学生说一说乒乓球小,皮球大。
(三)找一找“大、小”
1.过渡:
我们身边也有许多东西“大、小”。
找一找身边的事物,问:
这是什么?
什么大?
什么小?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示大、小,师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.理解词义并运用。
请学生上台,找一找身边的事物,说一说:
“这是什么?
什么大?
什么小?
”。
三、巩固练习
1.我们找到了很多“大、小”,累了,玩个游戏:
给字加上拼音帽子。
2.看、听话选择生字;看手语,选择小生字卡片。
3.看卡片,说一说生字的拼音。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“大、小”怎么写。
(2)教师板书“大、小”,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生完成练习纸第一题,两个学生上黑板写。
(6)教师小结书写情况。
(7)生完成练习纸(给生字注音;看图填字),并点评。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“大、小”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“大、小”及拼音读10遍。
2.“大、小”笔顺写3遍。
3.“大、小”及拼音,分别写2行。
板书设计:
15大、小
xiǎo
小
dà
大
笔顺:
教学反思:
1.对于两只外形一样但大小不同的鸭子,提问学生“有什么不同?
”学生不能理解,都说这两只鸭子是一样的。
2.“大、小”在生活中运用非常多,所以我要求学生对这两个字的口型要掌握,发音如果不准确,至少口型要正确。
第八课时多少
教学目标:
1.学会“多、少”2个字,掌握发音或口型,会打手语。
2.能正确在田字格里书写“多、少”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“多、少”词义,掌握口型,会看口型,会书写。
教学难点:
会运用“多、少”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、练习纸、彩色凳子
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.将课桌排成U字形,师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习d、sh、ɑo。
出示字母卡片:
我们来唱唱歌,看到什么字母,唱什么。
2.同学们唱的很好听,有小动物过来了。
出示课件。
三、学习新知
(一)“多、少”的小鸡
1.出示课件:
问:
图上有什么?
什么多?
什么少?
指名学生回答,出示“多、少”相应的拼音。
2.学习读音。
看着课件中的“多、少”的拼音,师范读;抽取学生读拼音;看着生字卡片读;小手背后齐读。
(二)“多、少”的米
1.过渡:
小鸡爱吃什么?
出示课件:
问:
图上有什么?
(米)哪边米多?
哪边米少?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示多、少,师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.理解词义并运用。
请学生上台指一指,什么多,什么少?
引导学生说一说左边米多,右边米少。
(三)找一找“多、少”
1.过渡:
我们身边也有许多东西“多、少”。
找一找身边的事物,问:
这是什么?
什么多?
什么少?
指名学生回答。
2.学习读音。
课件分别出示多、少,师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.理解词义并运用。
请学生上台,找一找身边的事物,说一说:
“这是什么?
什么多?
什么少?
”。
三、巩固练习
1.我们找到了很多“多、少”,累了,玩个游戏:
给字加上拼音帽子。
2.看、听话选择生字;看手语,选择小生字卡片。
3.看卡片,说一说生字的拼音。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“多、少”怎么写。
(2)教师板书“多、少”,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生完成练习纸第一题,两个学生上黑板写。
(6)教师小结书写情况。
(7)生完成练习纸(给生字注音;看图填字),并点评。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“多、少”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“多、少”及拼音读10遍。
2.“多、少”笔顺写3遍。
3.“多、少”及拼音,分别写2行。
板书设计:
15多、少
shǎo
少
duōà
多
笔顺:
教学反思:
1.多少是看数量而定的,是相对的,这一点学生不太能理解,学生只注意到相比的事物体积的大小。
2.“多、少”在生活中运用非常多,所以我要求学生对这两个字的口型要掌握,发音如果不准确,至少口型要正确。
叶梓欣、黄奥运、王锦塬需要加强训练。
第九课时马牛羊
教学目标:
1.学会“马、牛、羊”3个字,掌握发音或口型,会打手语。
2.能正确在田字格里书写“马、牛、羊”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“马、牛、羊”词义,掌握口型,会看口型,会书写。
教学难点:
会运用“马、牛、羊”,能在田字格中正确书写。
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