小学数学二年级上册第六单元教案1.docx

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小学数学二年级上册第六单元教案1

课题

分一分

设计者

教者

课型

新课

课时

1

时间

2019年月日

总课时

第周

星期

教学目标

1、通过学生实际动手摆一摆，分一分，使学生认识到什么叫平均分。

2、通过实践，在实践过程中让学生学会平均分，寻找平均分的方法，为教学除法的初步认识作准备。

教学重难点

让学生学会平均分，寻找平均分的方法。

教学准备

学具盒、小棒、豆子、纸盒。

教学过程（主要环节）

我的再创造

扬

帆

起

航

一、创设情境，激趣引入

1、出示教材第65页主题图：

仔细观察，你看到了些什么？

这是什么地方？

一共有多少个同学？

同学们在做什么？

图中孩子们提出什么问题？

你能解答吗？

你还能提出哪些数学问题？

2、揭示课题：

要把这些孩子平均分成6组，每组有5人；如果分成5人一组，可以分成5组，这样就要把操场的这些孩子分一分。

今天我们就学习分一分。

板书课题：

分一分

破

冰

前

行

1、教学例1：

有6个，分成两堆，有几种分法？

学生操作：

请每个孩子拿出6个五星，把这些五星分成两堆，可以怎么分？

学生独立操作，老师巡视，对操作差一些的同学进行指导。

汇报交流：

问：

你是怎样分的？

指名让学生上台介绍自己分的方法，边介绍边在黑板上贴五星。

请不同分法的学生上台介绍。

学生分的方法可能有以下三种：

①一份分1个，一份分5个；②一份分2个，一份分4个；③两份分得一样多，都是3个。

比较这3种分法：

观察这3种分法，其中有一种分法与其它几种分法不同，是哪一种？

师：

把每份分得同样多，我们把这种分法叫平均分。

请举例说明什么样的分法是平均分？

2、教学例2：

分葡萄。

出示18串葡萄，贴在黑板上。

（1）如果把18串葡萄，每盘放6串，可以放几盘？

请学生用18个三角形来分，摆在桌上。

同桌合作进行。

全班交流：

请小组代表发言说说是怎样分的？

小结：

18串葡萄每盘分6串，可以分3盘。

（2）如果每盘放2串，可以放几盘？

请学生同桌进行，要求边分边说分的过程。

集体汇报交流。

小结：

如果每盘分2串，可以分9盘。

（3）观察，还可以怎样平均分？

抽学生说说想每盘放几串？

再由大家分。

观察自己分的结果，说说是不是平均分？

为什么？

观察，是平均分的每盘的串数和盘数有什么规律？

小结：

如果每盘放2串，可以分成9盘，也就是每盘放9串，可以分成2盘；如果每盘放3串，可以分成6盘，也就是每盘放6串，可以放3盘。

3、教学例3：

怎样分？

把12只杯子平均放入3个盒子里，每盒放几只？

请学生用12根小棒代表杯子独立分一分。

问：

每个盒子放几只杯子？

请学生说说自己是怎样分的？

问：

你们谁的分法不同，请说一说。

小结：

观察要分的总数是12只，平均放入3个盒子里，说明每个盒子不止放1只，起码每个盒子里可以放2只杯子。

如果能一眼看出12只杯子平均放入3个盒子，每个盘子能放4只，就可以一次一个盒子放4只杯子。

看书64页，填空。

假如把48只杯子平均放入3个盒子里，你准备怎样放？

请学生汇报。

4、讨论：

例2、例3这两种分法有什么不同？

小结：

例2是将一些物体几个分成一份，看看可以分成几份？

例3是将一些物体平均分成几份，看看每份是多少？

学

海

泛

舟

三、课堂活动

1、第1题：

把8根小棒分成4堆，可以怎样分？

请学生用小棒或其它图形分，摆在桌上。

全班汇报，是怎样分？

请学生上台用黑板上的图形边分边说分法。

问：

哪一种分法是平均分？

2、第2题：

分一分，圈一圈。

读题，有什么要求？

学生独立做在书上。

集体订正。

3、第3题：

游戏。

请学生拿出准备的豆子。

读题，让学生明白这个游戏该怎样做？

请一个学生上台与我一起做一做游戏示范。

学生同桌做游戏，看谁的得分多。

小组4人做，看谁得胜。

板书设计

教学反思

课题

分一分

设计者

教者

课型

练习

课时

2

时间

2019年月日

总课时

第周

星期

教学目标

1、通过摆学具，分一分、圈一圈的练习，使学生进一步明确“平均分”的含义，从而直观了解除法的含义。

2、通过练习使学生学会解答“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的问题。

3、通过练习使学生学会解答“把一个数按照每几个分成一份求分成多少份”的问题。

4、在练习中注意培养学生的抽象、概括的能力。

教学重难点

进一步明确“平均分”的含义，从而直观了解除法的含义。

学会解答“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的问题。

学会解答“把一个数按照每几个分成一份求分成多少份”的问题。

教学准备

学具、小棒

教学过程（主要环节）

我的再创造

扬

帆

起

航

一、复习引入

1、上节课，我们学习了什么知识？

请大家回忆一下什么叫平均分？

请举例说明什么是平均分？

引导学生说出两种分法的平均分。

一种是把一个数平均分成几份，求一份是多少。

另一种是把一个数按照每几个分成一份，求分成多少份。

2、揭示课题：

今天我们继续学习分一分，进行分一分的练习。

板书课题：

平均分的练习

破

冰

前

行

二、活动练习

1、活动一：

把16个三角形平均分，可以每份分多少个，分几盘？

请自己分好后作好记录。

问：

你们是怎样分的？

学生汇报，老师板书。

每份分2个，分8份；每份分4个，分4份；每份分8个，分2份。

2、活动二：

小松鼠多可爱呀，它来到我们的教室，我们用松果招待它，好吗？

请看练习十五第1题。

读题，这道题有什么要求？

请分一分，每个松鼠平均分得几个松果？

汇报，说出你的分法，请不同分法的学生说出自己的分法。

3、活动三：

练习十五第2题。

读题，把什么进行分？

（把15根小棒平均分给5个小朋友，每个分几枝。

）

请学生说说是怎样分的？

4、活动四：

包子真香呀。

想吃包子吗？

好，老师给孩子们带来了12个包子，请大家每盘装3个，可以装几盘？

孩子们可以用圆摆一摆，看可以装几盘？

汇报交流。

5、活动五：

孩子们青蛙多可爱呀，它们专吃害虫，使庄稼越长越好。

你们想知道一只青蛙能吃几只害虫吗？

看练习十五第3题。

（1）读题，“同样多”是什么意思？

要求1只青蛙吃几只害虫，应怎样分？

请想办法分一分，汇报。

（2）读题，求什么？

这道题应怎样分？

说说你是怎样分的？

6、活动六：

奥运会会旗是什么旗？

有几个圆？

现在请孩子们把一些圆圈一圈。

读题，每次应该圈几个圆？

请学生独立圈，回答还剩下几个圆？

7、活动七：

糖葫芦好吃吗？

现在请孩子们自己穿糖葫芦。

读题，要求怎样穿糖葫芦？

请试一试，可以用小棒、圆代表糖葫芦摆一摆，回答问题。

学

海

泛

舟

三、拓展练习

1、请自己找同学，用一些物品用两种平均分分一分，看谁的方法最方便？

2、请利用课余时间，到超市去观察、发现一些商品一盒中每排放几个，放了几排？

下节课全班交流。

板书设计

教学反思

课题

除法的初步认识

（一）

设计者

教者

课型

新课

课时

1

时间

2019年月日

总课时

第周

星期

教学目标

1通过活动，使学生知道除法的意义。

2、使学生知道除法各部分的名称，会读除法算式，会写除法算式。

3、通过活动把操作、思维和语言表达结合起来，帮助学生理解除法的意义。

教学重难点

使学生理解除法的意义，掌握除法各部分的名称，会读除法算式。

教学准备

各种自制吹塑教具、学生准备小棒或圆片

教学过程（主要环节）

我的再创造

扬

帆

起

航

1、师：

孩子们还记得什么叫平均分吗？

要把一些东西平均分，可以怎样分？

2、分一分：

请孩子们拿出12个圆或12根小棒，每3个圆分一份，看看可以分成几份，再拿12个圆或12根小棒，平均分盛份，看看每份是几个圆。

破

冰

前

行

1、教学例1

出示例1“把8个桃平均放在4个盘里，每盘放2个桃。

”

让学生读一读，然后让学生看桃子图，并看图说意思。

师：

把8个桃平均放在4个盘子里，每盘放2个桃，就是把8个桃平均分成4份，每份是2。

像这样把8个桃平均分成4份，每份是2个，该用什么方法进行计算呢？

写成算式又该是怎样?

呢

根据学生的回答师板书：

8÷4=2（个）

师：

有人认识“÷”这个符号吗？

它叫什么名字？

根据学生的回答师板书“除号”

师：

这是一道除法算式，谁会读？

根据学生的读法师板书“读作：

8除以4等于2”让学生读一读。

师：

算式中的8表示什么？

4又表示什么？

2表示什么？

教学例2

出示例2“12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成4组。

”

让学生读一读，然后师提出问题：

像这样的平均分又该用什么方法计算呢？

师：

该怎样写算式呢？

根据学生的回答师板书12÷3=4

师：

算式中的12表示什么？

3表示什么？

4表示什么？

师：

孩子们加法算式中每个数都有专门的名字，减法算式中每个数有专门的名字，乘法算式中每个数有专门的名字，在除法算式中每个数也有专门的名字，孩子们，你们知道除法算式中每个数的名字吗？

根据学生的回答师板书除法各部分的名称，并让学生说一说。

小结：

孩子们，平均分的两种分法都可以用除法来表示，下面我们再来看一看，说一说，写一写。

2、教学例2

教师：

班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组？

这个问题可以用除法来解决吗？

为什么？

怎样写算式？

学生：

12÷3。

教师：

猜一猜，可以分成几个小组？

有的可能直觉地感到4个小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。

不管哪种思考均应给予肯定。

教师：

你们猜得对不对呢？

请用小棒分一分。

把分的结果写在后边。

教师抽学生说算式的意义。

12÷4，12÷6它们的商是多少呢？

请你先猜一猜，再用小棒分一分。

把分的结果写在等号后面。

教师：

把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现？

教师：

一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。

你能给它们取个名字吗？

学生自由发表意见后，教师指出：

在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。

根据你的理解，被除数表示什么？

除数表示什么？

商表示什么？

学生用自己的话来说，不要求完整、规范。

学

海

泛

舟

课堂活动

摆一摆，填一填。

让学生完成课堂活动第一题。

圈一圈，填一填。

让学生完成课堂活动第二题。

板书设计

教学反思

课题

用乘法口诀求商

设计者

教者

课型

新课

课时

1

时间

2019年月日

总课时

第周

星期

教学目标

1、通过创设情境，列出乘法、除法算式，使学生知道乘法和除法的关系，能够比较熟练地运用乘法口诀求商。

2、通过教学，使学生学会用学过的小九九，用一句乘法口诀求出两道除法算式的商。

教学重难点

知道乘法和除法的关系，能够比较熟练地运用乘法口诀求商。

能用一句乘法口诀求出两道除法算式的商。

教学准备

求未知数的算式卡片、口诀卡片、小黑板

教学过程（主要环节）

我的再创造

扬

帆

起

航

一、复习导入

1、补充口诀：

四（）三十二六（）四十八（）六十八

三（）十二四（）二十八（）九四十五

2、填空：

5×（）＝40（）×9＝368×（）＝48

（）×7＝497×（）＝423×（）＝18

2×（）＝184×（）＝24（）×8＝56

3、谁能举例说出两种平均分的题目，该怎样列式？

4、我们已经学习了“分一分”，还认识了除法算式，但是要看到除法算式马上说出答案，那该怎么办？

今天我们就一起来学习，好吗？

破

冰

前

行

1、教学例1：

出示情境图：

请学生仔细观察，图上画的是什么？

图中有些什么话？

请学生用完整地一段话表示图意。

（1）要求“每个筐装8个篮球，4个筐装多少个篮球？

”应该用什么方法计算？

为什么？

请学生把算式写在练习本上，一人上台板演。

请学生说说8×4＝32中8、4、8×4、32各表示什么意思？

8×4是怎么算出来的？

板书口诀。

（2）谁能根据这个情境图，编出一道用除法计算的题目？

学生编，编得不好的，请其他学生补充，或老师补充、修正，板书在黑板上。

引导学生把两种分法都编出来。

读题，该用什么方法计算？

把算式列在练习本上，二人板演。

32÷4＝32÷8＝

观察这两个除法算式与乘法算式有什么联系与区别？

让学生小组交流。

汇报：

乘法算式的积在除法算式中是被除数，乘法算式中的因数分别是除法算式中的除数。

除法算式与乘法算式刚好相反。

乘法是用乘法口诀来计算的，那么除法呢？

引导学生说出除法也可以用乘法口诀来计算。

请学生思考32÷4等于几该怎样想？

（想四几三十二）那32÷8等于几又该怎样想？

（想几八三十二）多请几个学生说想法。

做在书上74页。

（3）比较这两个除法算式，有什么相同的地方和不同的地方？

再比较这两个除法算式与乘法算式有什么相同地方和不同地方？

2、教学例2：

有一天小灰兔到小花猫文具店买学习用具，遇到了许多数学问题，你们能帮助他们解决吗？

出示例2情境图。

仔细观察图，图上画的是什么地方？

你了解到什么？

这些商品的单价各是多少？

小灰兔提出一些问题，你们想解答吗？

出示第一个问题：

（1）18元可以买（）瓶胶水。

请学生读题，说说这道题要求做什么？

该用什么方法计算？

为什么？

（18元买3元一瓶的胶水，就是把18元钱分成几个3元，一个3元买一瓶，几个3元就买几瓶，所以用除法计算。

）请学生列出算式，该用哪句口诀来想呢？

板书：

想：

三（六）十八，所以18÷3＝6。

出示

（2）题，请学生读题。

让学生独立完成，再说算式表示的含义？

用哪句口诀来想的？

板书：

二（三）得六，商是（3）。

出示（3）题，读题。

请学生同桌讨论，算式表示什么意思？

该怎样想用哪句乘法口诀来计算？

讨论后再抽学生汇报。

教师板书：

想：

（六）八四十八，商是（6）。

孩子们，你们还能提出哪些数学问题？

请同桌同学互相提问，互相解答。

抽几组同学汇报。

只要学生提对了，就给予肯定。

学

海

泛

舟

1、课堂活动：

第1题：

看图，在小组内说说3个算式各表示什么意思？

请每个小组讨论出3个算式各表示的意思，再全班汇报。

问：

看到这3个算式，你有什么发现？

2、课堂活动：

第2题：

开锁。

看题，这道题是什么意思？

要拿钥匙去开锁，首先要怎么做？

然后再怎么做？

学生独立做题。

问：

做了这道题，你发现了什么？

（发现一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。

）

板书设计

教学反思

课题

用乘法口诀求商

设计者

教者

课型

练习

课时

2

时间

2019年月日

总课时

第周

星期

教学目标

1、通过让学生亲自用学具分一分、摆一摆、说一说，小组合作交流，进一步掌握乘法与除法的关系，熟练地运用乘法口诀求商。

2、通过分一分、摆一摆、说一说，使学生掌握两种分法应用题的解答，通过对照比较，使学生能够正确地分析这两种应用题的数量关系。

3在数学活动中，培养学生独立思考的能力，语言表达能力

教学重难点

进一步掌握乘法与除法的关系；掌握两种分法应用题的解答；熟练地运用乘法口诀求商。

教学准备

学具盒、小黑板

教学过程（主要环节）

我的再创造

扬

帆

起

航

一、谈话引入

星期天，老师到超市去买方便面，每包5元，一共用了15元钱。

请孩子们猜一猜，老师共买了几包方便面？

你是怎样想的？

算式怎样写？

你用的是哪句口诀？

今天，我们进行用乘法口诀求商的学习。

我们用分一分、摆一摆、说一说，小组合作交流的方式进行练习，你们有信心在活动中表现最好吗？

板书课题：

用乘法口诀求商的练习课

（一）

破

冰

前

行

二、活动一：

开火车。

用口算卡片开火车。

要求学生说出得数，所用的乘法口诀。

三、活动二：

练习十七第1题：

看图写出一个乘法算式，两个除法算式。

（1）拿出学具，每组摆3根小棒，摆5组。

要求学生边摆边说摆的过程。

（2）请学生看图在练习本上写出一个乘法算式和两个除法算式。

说一说乘法算式是怎么写的？

说出算式中每个数的含义以及算式表示的意思。

说说除法算式是怎样写的？

说出算式中各数的含义和算式的意思。

同桌同学互相说说。

四、活动三：

练习十七第2题：

看乘法算式，写除法算式。

（1）读题，题上的要求是什么？

学生独立完成。

汇报，要说出用哪句口诀。

同桌同学讨论：

每组乘法算式与两道除法算式有什么区别与联系？

（乘法算式的积是除法算式的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商。

除法是乘法反过来的运算（或者是逆运算。

）

（2）同桌同学做游戏：

一人说乘法算式，一人说对应的两个除法算式；再交换说。

请几组同学上台做。

评比，哪一组说得又对又快？

五、活动四：

练习十七第3题：

说口诀求商。

读题，题有什么要求。

独立完成。

同桌同学做游戏：

一人说除法算式，一人对口诀；一人说乘法口诀，一人说两道除法算式。

互相交换说。

对合作协调的小组给予表扬。

请上讲台做。

六、活动五：

练习十七第5题：

看表，在□里填数。

出示小黑板：

读题，题有什么要求？

请仔细观察表格，你有什么发现？

看左边算式，它是根据什么写的？

说说算式表示的意思？

看右边算式，它又是根据什么写出的？

你能说出算式中各数的含义吗？

算式又表示什么意思？

思考：

你能些什么方法计算出这些算式的结果？

学

海

泛

舟

七、活动注：

练习十七第12题：

出示小黑板。

1、读

（1）题。

可以用学具把题意表示出来。

求“一共有多少人？

”就是求什么是多少？

（求3个9是多少。

）

独立列式计算。

说说算式表示的含义。

2、读

（2）题。

这道题是什么意思？

（27个同学，每9人分一组，求可以分几组？

）请学生用学具分一分，边分边叙述。

独立列式解答。

说出算式中各数的含义，算式表示的意思。

3、读（3）题。

这道题又是什么意思？

（27个同学平均分成3组，求每组是几人？

）请学生用学具分一分。

学生独立列式解答。

抽学生说出算中各数的含义，算式表示的意思。

4、仔细观察这3道题。

你能说说乘法算式是已知什么，求什么？

两道除法算式又分别已知什么，求什么？

5、请学生编一道乘法应用题，再仿照乘法算式编两道除法算式应用题。

板书设计

教学反思

课题

用乘法口诀求商

设计者

教者

课型

练习

课时

3

时间

2019年月日

总课时

第周

星期

教学目标

1、通过练习，使学生进一步熟练地运用乘法口诀求商，提高学生的口算能力。

2、通过创设生活情境，使学生进一步掌握两种分法应用题的解答，通过对照比较，使学生能够正确地分析这两种应用题的数量关系，提高学生的解题能力。

3、培养学生独立思考能力，语言表达能力，小组协作能力。

教学重难点

熟练地运用乘法口诀求商；掌握两种分法应用题的解答方法。

教学准备

动、植物卡片、口算卡片、小黑板

教学过程（主要环节）

我的再创造

扬

帆

起

航

一、复习引入

1、用口算卡片抽学生口算，要求学生说出口诀。

2、同桌互相出5道题，请同学口算，看谁获胜。

3、揭示课题：

今天我们继续进行用乘法口诀求商的练习。

我们运用分析讨论交流的方法进行，看谁在活动中最会动脑筋，发言最积极，大家比一比好吗？

板书课题：

用乘法口诀求的练习课

（二）

破

冰

前

行

二、活动一：

练习十七第4题：

想口诀求商。

学生独立完成。

请学生说说每个算式各用的是哪句口诀？

三、活动二：

应用题。

1、练习十七第7题。

小鸟的歌声真美呀。

你们想听吗？

请把眼睛闭上，小鸟来呢。

出示

（1）题。

读题，求什么？

独立列式解答。

抽学生说出是怎样想的？

说出算式中每个数的含义，算式的意思。

出示

（2）题。

读题，求什么？

“平均每行站几只？

”是什么意思？

独立列式解答。

怎样想的？

要求说出算式中每个数的含义，算式的意思。

比较这两道题：

有什么相同的地方？

或不同的地方？

2、练习十七第8题：

熊猫多可爱呀！

请看小熊猫放学回家，就主动帮助爸爸、妈妈做事，去搬竹笋。

出示第8题。

问：

你发现了什么？

这道题是什么意思？

（小熊猫把40个竹笋搬回家，一次搬5个，几次搬完？

）

学生独立列式。

说说是怎么想的？

说出算式中每个数的含义，算式的意思？

用哪句口诀？

单位带什么？

（次）

谁能把这道题编成另一道除法应用题。

同桌互相说一说，再抽几名学生编。

该怎样解答？

3、看图填空。

出示第9题。

请学生自己独立完成，再说是怎么想的？

有不同想法的学生都让发言。

抽学生说出算式中各数的含义，算式的意思，用哪句口诀。

4、练习十七第10题。

2008年奥运会在我国首都北京举行。

孩子们为了能参加奥运会，积极参加训练。

出示第10题插图。

请学生说说小朋友们在做什么？

读题。

独立列式解答。

请学生说为什么这样列式？

算式中各数的含义，算式的意思。

用哪句口诀？

5、练习十七第11题。

要有强壮的身体，孩子们就要天天喝牛奶。

请看第11题。

自己读题，说说你明白了什么？

独立列式解答。

同桌互相说说算式中各数的含义，算式的意思，用哪句口诀。

学

海

泛

舟

拓展练习：

思考题。

仔细看图，你看到了什么？

请学生小组讨论，怎样解答求出一个西瓜等于几个苹果？

全班汇报交流。

想说的孩子都让他说，只要有理由就给予肯定。

板书设计

教学反思

课题

用乘法口诀求商

设计者

教者

课型

新课

课时

4

时间

2019年月日

总课时

第周

星期

教学目标

1、通过创设具体的生活情境，让学生观察、思考、交流，使学生进一步熟练地掌握用乘法口诀求商的计算方法，提高学生的口算能力。

2、通过观察、思考、分析、交流，使学生进一步理清平均分的数量关系，提高学生解决这方面问题的能力。

3、在教学活动中，注重培养学生的思维能力，概括能力和观察能力。

教学重难点

使学生进一步熟练地掌握用乘法口诀求商的计算方法；进一步理清平均分的数量关系。

教学准备

学具盒、小黑板

教学过程（主要环节）

我的再创造

扬

帆

起

航

一、复习导入

1、填空。

说出理由。

（）×8＝726×（）＝42（）×8＝56

2、听算：

老师说算式，学生写得数。

要听算乘法算式和除法算式。

听算结束，要评比，谁对得多，给予表扬。

3、引入课题：

我们刚才的计算都是用乘法口诀来计算的，孩子们掌握得很好，今天我们还要学习用乘法口诀求商，请孩子们用心想、用心学，看今天学习的与前几天学习的有什么不同？

板书课题：

用乘法口诀求商

（二）。

破

冰

前

行

1、教学例3：

出示例3插图。

请孩子们仔细看图：

这幅图说的是一件什么事？

从图中你明白了什么？

（引导学生明白：

每张桌子旁有8把椅子，说明每张桌子可以坐8人；一个小女孩和牛伯伯各说了一句话。

）

师：

“有72人，要坐几桌？

”根据这句话，你能求出要坐几张桌子吗？

为什么？

（缺少一个条件。