中级汉语上教案自动保留的doc桥梁有效汉语中级.docx
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中级汉语上教案自动保留的doc桥梁有效汉语中级
《桥梁》有效汉语中级教程(上)
教案
课程名称:
中级汉语综合
讲课班级:
汉语言本科二年级
讲课时刻:
秋季学期
课程说明
(一)课程名称、所属专业、课程性质、学分;
本课程为《中级汉语综合》(上),属于汉语言本科专业的汉语必修课,共108学时,6个学分。
(二)课程简介、目标与任务;
本课程是在华留学生汉语言专业本科时期的必修课,其要紧教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础,通过课堂讲练,慢慢提高学生听说读写的言语技术,培育他们用汉语进行社会交际的能力。
同时也为他们升入高一年级打下基础。
另外,依照课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识,增加学生的视野,扩展汉语学习视野,提高对中华文化的明白得与运用能力。
本课程的教学重点仍然是课文,第二是词语的用法。
教学的要紧任务是:
通过课文和词语的讲练,培育学生成段表达的能力,把言语交际提高到一个新水平。
(三)先修课程要求;
与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接;在中级汉语综合(上)之前,学生已经系统学习了低级汉语综合(上、下),在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的进程。
中级汉语综合(上)的重点仍是课文及词语例释,适当增加了同义词辨析的词语学习。
本课程在中级汉语综合(上)的基础上,辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习,为升入高年级加倍深切系统的学习奠定了比较扎实的基础。
(四)教材与要紧参考书:
中级汉语综合(上)以《桥梁》有效汉语中级教程》(上)(北京语言大学出版社2006年版)为要紧教材,参考书目如下:
一、崔希亮等:
《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》,北京语言大学出版社,2020年;
二、卢福波:
《对外汉语经常使用词语对照例释》,北京语言大学出版社,2000年;
3、周健:
《汉语课堂教学技术325例》,商务印书馆,2020年;
4、吕叔湘等:
《现代汉语八百词》(增订本),商务印书馆,2020年;
五、商务馆学汉语词典(双色本),商务印书馆,2007年;
六、商务馆学汉语近义词词典,商务印书馆,2020年。
第1课我的“希望工程”
一、教学目的
1.让学生了解中国的“希望工程”;
2.能够用汉语介绍自己国家的教育状况。
二、教学时刻:
6学时
三、教学重点
1.生词词语搭配与扩展
宣布/拆/拒绝/任何/出事/打工/算(是)/负担/感受
2.语法要点
轻易/其实/因为……而……/凭/总算/对……来讲/……下去
四、教学步骤
(一)新课导入
简单介绍中国的教育制度和什么是希望工程”
(二)生词学习
1.朗诵生词,纠正读音
2.重点生词讲解
(1)发布:
常见表达:
公布会。
例:
新闻公布会、时装公布会
5月1日,苹果公司发布了Iphone7。
(2)宣布:
经常使用搭配:
宣布消息、命令、成绩、一件事。
例:
领导宣布了被辞退职工的名单。
大会刚宣布终止,他就赶去机场了。
(3)救助:
救+帮忙
例:
丛林爱惜人员救助了一头受伤的小象。
飞机出事后,海上救助工作一直在持续。
(4)成千上万:
数量大。
还可说:
成百上千
例:
那个洞里有成千上万只蚂蚁。
还有成千上万的人一辈子活在贫困当中。
(5)拆:
拆房、拆快递、拆包裹、拆电话。
例:
我儿子把玩具拆了。
那个地址的旧屋子何时拆啊?
(6)轻易:
轻易+动词/形容词:
经常使用语否定句,表示不容易。
例:
他躯体不错,轻易不抱病。
张教授太忙了,咱们都轻易见不到他。
(7)出事
出+名词:
表示显现坏的情形或情形。
例:
出事、出事故、出问题、出毛病
他开车出事了。
我的电脑出问题了。
人老了哪有躯体不出毛病的?
(8)算:
略同于“是”。
例:
走路的人口渴了,摘个桃子吃不算偷。
零下三度,算是冬季了吗?
今天不算很热。
(9)负担
经常使用搭配:
心理负担、经济负担。
动词、名词。
与名词搭配的形容词是“轻、重”,与动词搭配的补语是“得起”“不起”。
例:
他有四个小孩,家里经济负担比较重。
我负担不起那么贵的医药费。
他明白自己得了重病,内心挺有负担的。
(三)课文串讲
课文第一部份:
1.请阅读课文第1到2段,然后回答下列问题
什么是希望工程?
2.重点词语、语法
(1)定名:
确信名称。
B把A定名为……/A被B定名为……
例:
人们把这项工程定名为“希望工程”。
这项工程被(人们)定名为“希望工程”。
课文第二部份:
1.请阅读课文第3到7段,然后回答下列问题
问题一“我”收到邮包以后的心情怎么样?
问题二寄邮包的人是谁?
他什么缘故给我寄邮包?
2.重点词语、语法
(1)轻易:
副词,多用于否定。
表示随随意便的意思。
多做状语。
例:
你不了解情形,不要轻易做决定。
他很容易动气,大伙儿都不敢轻易跟他开玩笑。
“轻易不”、“轻易……不”还表示“很少”、“不容易”的意思。
例:
他躯体好,轻易不伤风。
李先生太忙了,你轻易找不到他。
(2)其实:
副词,说明情形的真实情形和实质。
“其实”前后的话语,意思上往往有转折;“其实”也能够放在一句、一段的开头,起承接作用。
例:
我以为这篇课文很容易,其实很难。
他除上课确实是做作业,其实,听广播、看电视也是学习汉语的好方式。
(3)因……而……:
“而”,连词。
常与“因为”、“因”组成“因为……而……”、“因……而……”的格式。
“因为/因”后面能够是词语或短语,表示缘故。
“而”连接由此引发的情形或结果。
例:
他因为挨了批评而动气不干了。
他因怕得伤风而不断地喝水。
(4)凭:
介词。
用来介绍出行为、动作所依据的事、条件或理由。
有时,“凭”的后面能够带“着”。
例:
他们凭着自己的力量,办起了小工厂。
晚会要凭票入场,别忘了带票。
课文第三部份:
1.请阅读课文第8到11段,然后回答下列问题
志强第一次寄邮包什么缘故没寄成?
这次不但寄了,而且没有收邮费,什么缘故?
2.重点词语、语法
(1)总算:
副词。
表示通过较长的时刻活做了专门大的尽力以后,某种愿望终于实现。
例:
找了一上午钥匙,总算找到了。
通过大伙儿的尽力,问题总算解决了。
课文第四部份:
1.请阅读课文第12到14段,然后回答下列问题
问题一志强的名字是什么意思?
“我”什么缘故说要“对得起你的名字”?
问题二“我”什么缘故说“你,是叔叔的‘希望工程’”?
2.重点词语、语法
(1)对/关于……来讲/说来:
那个固定格式表示从某人或某事的角度来看待某一问题。
在句中作状语。
例:
关于这些年轻人来讲,没有克服不了的困难。
对日、韩学生来讲,学习汉字不太困难。
(2)……下去:
趋向补语。
引申义表示已在进行的动作、行为继续进行。
例:
雨越下越大,竞赛进行不下去了。
不管有什么困难,都要坚持下去。
(四)温习与练习
1.听写生词。
2.重要语法课堂提问。
3.课后练习。
(五)布置作业
1.复述课文。
2.说一说自己国家的教育情形。
3.完成扩展练习题。
五、总结与反思
1.学生在词语的搭配与扩展上需要增强练习。
2.需要从多方面了解中国国情
第2课差不多先生传
一、教学目的
1.让学生正确明白得中国的适应表达“差不多”;
2.熟悉汉语中一些适应性表达,如“随意”“还行”“转头再说”“慢点”。
二、教学时刻:
8学时
三、教学重点
1.生词词语搭配与扩展
分明/讲究/算/搭/从容/称赞/无数
2.语法要点
凡……就……/何须/不是……吗/既……又……/一面……一面……/一时/从此
四、教学步骤
(一)新课导入
用“马虎”的词语故事引入课文
人们都喜爱用“马虎”来形容某人办事轻率或粗心大意,却不知在那个俗语的背后,原先有一个血泪斑斑的故事。
宋朝时京城有个画家,作画往往为所欲为,令人弄不清他画的究竟是什么。
一次他刚画好一个虎头,碰上有人来请他画马,他就顺手在虎头后画上马的身子。
来人问他画的是马仍是虎,他答:
“马马虎虎!
”来人不要,他便将画挂在厅堂。
大儿子见了问他画的是什么,他说是虎,小儿子问他却说是马。
不久,大儿子外出狩猎时,把人家的马当老虎射死了,画家不能不给马主人赔钱。
他的小儿子外出碰上老虎,却以为是马想去骑,结果被老虎活活咬死了。
画家悲痛万分,把画烧了,还写了一首诗自责:
“马虎图,马虎图,似马又似虎,长子依图射死马,次子依图喂了虎。
草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。
”
(二)生词学习
1.朗诵生词,纠正读音
2.重点生词讲解
(1)分明:
清楚、明白;很明显。
例:
他的态度不够分明。
他是个爱憎分明的人。
搭配:
是非分明、公私分明、黑白分明
这件事分明是我告知他的,怎么成他自己明白的了?
他总说有事,分明确实是找借口不想见我。
(2)讲究
作形容词,例:
他穿衣服很讲究。
他买了一套很讲究的家具。
作动词,例:
栗子讲究趁热吃。
老人穿衣服讲究宽松、舒畅。
作名词,例:
过年发红包是中国人的讲究。
咱们家没什么讲究,你随意。
(3)精细:
认真;细致
例:
她不是个精细人。
这幅画画得太精细了。
(4)赔不是:
道歉
用法:
给……赔不是
例:
别惹他动气了,快给他陪个不是。
他从来没给他人赔过不是。
(5)搭:
搭某种交通工具。
用法:
搭+车、火车、飞机。
有两种意思:
一是自己买票乘坐交通工具,二是坐他人的交通工具。
例:
他是搭昨天的飞机来兰州的。
我打不到出租车,有个好心人让我搭他的车过来的。
(6)从容:
形容词,镇定,不紧张。
例:
张教师是个很从容的人,做什么事都不慌不忙。
我做情形喜爱提早预备,从从容容的。
(7)未免:
表示不同意,否定某种做法,后面常有“太、有点儿、过度”等词
例:
你如此做未免太好笑了吧。
18岁就成婚,未免太早了。
一套衣服卖几千块,未免太贵了吧!
(8)断断续续:
不持续
例:
这本书我断断续续地读了一个月才读完。
信号不行,你的声音断断续续的。
他断断续续地说:
“要……要……照顾……好……弟弟。
”
(9)称赞:
夸奖
例:
他讲课取得了老教师们的称赞。
领导称赞他的工作做得不错。
他刻苦学习的精神值得称赞。
(10)凡(是)……就/都……
凡:
只要。
例:
凡是学过的生词我都记住了。
凡没完成作业的学生就应该同意批评。
凡是那个作家的作品,我没有一本不看的。
(11)何须:
没必要,不需要。
用于反问句。
例:
为了这么一点小事,何须动气呢?
吃个饭何须那么讲究呢?
这么近,时刻也还早,何须打车呢?
(12)一时:
短时刻内。
例:
我在街上遇见老同窗,却一时想不起他的名字了。
我一时拿不出那么多钱,能够等几天吗?
他只是一时兴奋才说了那样的话,不是真的。
(13)从此:
从那时,用于过去时。
例:
他30年前来到那个城市,从此,一直呆在这儿。
他欺骗了我,从此,我再也不相信他了。
小时候他看了一个关于教师的电影,从此,当教师就成了他的妄图。
(三)课文串讲
课文第一部份:
1.请阅读课文第1到3段,然后回答下列问题
问题一差不多先生有什么特点?
问题二差不多先生最爱说的一句话是什么?
2.重点词语、语法
(1)挂在嘴上:
天天都说,常常说
例:
他老是喜爱把“忙”挂在嘴上。
这件事不要老是挂在嘴上,要落实下去。
(2)分明:
明显;清楚
例:
这件事分明是他不对。
他的眼睛看得不太分明。
(3)凡/凡是……就/便/都/没有不……:
表示在某个范围内无一例外,有“只若是”的意思。
例:
凡(是)跟她在一路工作过的人没有不称赞他的。
凡(是)小孩就都有受教育的权利。
课文第二部份:
1.请阅读课文第4到9段,然后回答下列问题
问题一差不多先生做了哪些差不多的事儿?
问题二差不多先生是怎么死的?
问题三差不多先生临死前留下了什么“名言”?
2.重点词语、语法
(1)不是……吗:
反问句,表示确信,并有强调的意思。
例:
你不是已经去过上海了吗?
怎么还要去?
你不是分明在生我的气吗?
(2)既……又……:
又……又……;既……也……
例:
这的菜既贵又不行吃。
关于一个人,咱们既要看到他的优势又要看到他的缺点。
麦克既伶俐又尽力,真是个勤学生。
他的演出我既不想听也不想看。
(3)一面……一面……:
相当于“一边……一边……”,既可指短时刻的,也可指较长时刻范围的。
如:
他一面唱一面跳,玩得很高兴。
他一面打工,一面学习,坚持了四年。
去那么远的地址工作,他肯吗?
不肯。
课文第三部份:
1.请阅读课文第10到11段,然后回答下列问题
问题一什么缘故大伙儿以为差不多先生是一名有德性的人?
问题二若是大伙儿都以差不多先生为表率,会显现什么情形呢?
2.重点词语、语法
(1)计较:
算得很清楚;不吃亏
例:
他不是个计较的人。
别计较那几块钱了,你们是兄弟。
玛丽是个斤斤计较的人。
(2)德性:
道德品行
例:
(没)有德性
他是个很有德性的人,很受人尊重。
那么老的人了,一点德性也没有。
表示不满、不喜爱;……的样子
有钱了不起啊?
!
德性!
看他那德性!
尾巴翘到天上去了。
(四)温习与练习
1.听写生词。
2.课后练习。
(五)布置作业
1.背诵第七、八段。
2.说说感爱好的固定表达。
3.完成扩展练习题。
五、总结与反思
1.对重点句型的练习类型需大量、多样。
2.多制造情景让学生熟练把握口语中的适应表达
第3课我经历中的两个女孩儿
一、教学目的
1.把握一些特殊量词的搭配;
2.把握复合趋向补语“……出来”、“……下来”的引申用法;
3.学习描述人物外貌、性格等的表达法。
二、教学时刻:
6学时
三、教学重点
1.生词词语搭配与扩展
塞/勉强/接触/合/操纵/借口/故意/遗憾/珍爱
2.语法要点
从来/始终/忍不住/……出来/一下/竟/……下来/量词
四、教学步骤
(一)新课导入
请同窗们讲讲自己经历中的一个人,引出课文。
(二)生词学习
1.朗诵生词,纠正读音
2.重点生词讲解
(1)塞:
放进比较拥堵的空间;硬给。
例:
你的包里塞了些什么东西?
嘴里塞满东西时不要对他人发言。
他给老板塞了2000元钱。
此刻路上有点塞车。
(2)勉强
例:
他勉强通过了考试。
他不肯意你就别勉强他了。
他这学期躯体一直不行,勉强坚持到了学期末。
(3)接触:
打交道;碰触。
例:
我从来没有接触过外国人。
小王脾气不行,不容易接触。
这种材料不能直接接触皮肤。
(4)合:
关;闭;符合。
例:
他最近很忙,三天没合眼了。
大伙儿此刻合上书,咱们开始听写。
这道菜很合我的口味。
房间装修得很合我的心意。
(5)操纵:
control。
例:
中国在操纵人口的增加。
你要学会在人前操纵好自己的情感。
温室的温度要操纵在28度。
警察已经操纵住了那两个罪犯。
(6)借口:
理由。
例:
不要老是找借口不来上课。
他借口生病拒绝了我的邀请。
他的借口让人不能相信。
(7)故意:
特意;成心。
例:
我不是故意迟到,今天确实堵车了。
别管他,他是故意装作不明白。
(8)遗憾
例:
那么出色的演出你没有来看,真是太遗憾了。
很遗憾,你错过了今天的火车。
(9)珍爱:
像对待宝贝一样珍惜、看待
搭配:
珍爱时刻、机遇、友谊。
例:
他十分珍爱这次学习汉语的机遇。
父母应该珍爱小孩成长的光阴。
玛丽很珍爱和麦克在一路的时刻。
(10)始终:
表示从头至尾持续不变。
例:
在困难眼前他始终没有后退。
他的工作责任始终不明确。
从开学到放假,他始终没请过假。
(三)课文串讲
课文第一部份:
1.请阅读课文第1到5段,然后回答下列问题
问题一那个湖南女孩儿交给“我”一封什么样的信?
问题二“我”什么缘故拒绝了那个湖南女孩?
问题三后来,湖南女孩儿和“我”的关系怎么样?
2.重点词语、语法
(1)从来:
副词
表示从过去到此刻都是如此。
多用于否定句。
用否定词“没有”时,动词或形容词后通常要带“过”。
例:
他从来不浪费粮食。
他从来没听说过这件事。
在“从来+没(有)+形容词”的格式中,若是形容词前面加上“这么、如此……”,意思就会跟原先完全相反。
例:
情形从来没好于。
(情形从过去到此刻一直不行)
情形从来没这么好于。
(此刻的情形比以前任何时候都好)
(2)合法:
合法……时/的时候
例:
合法我为打不着车着急时,遇见了开车途经的朋友。
(为……着急)
合法我要做饭的时候,朋友来了个电话,咱们就出去吃了。
课文第二部份:
1.请阅读课文第6到10段,然后回答下列问题
问题一“我”什么缘故会喜爱那个苏州女孩儿?
问题二“我”如何去接近苏州女孩儿?
问题三“我”用什么方法来向苏州女孩儿表达情感?
问题四“我”什么缘故没能取得苏州女孩的爱?
2.重点词语、语法
(1)忍不住:
“动词+可能补语”结构。
表示没有能力实现动作的结果。
意思相当于“不能忍住”
例:
听了他的故事,大伙儿忍不住哈哈大笑起来。
一听到音乐,同窗们就忍不住跳起舞来。
(2)动词+出来:
从内到外;从无到有;从隐藏到显现。
例:
我得在礼拜五以前把那篇文章赶出来。
我已经把那个建筑的图纸设计出来了。
你先把自己的方式写出来,再慢慢实现。
课文第三部份:
1.请阅读课文第11段,然后回答下列问题
问题一失恋以后,“我”对爱情有了什么新的熟悉?
问题二什么缘故两个女孩儿会留在了“我”的经历当中?
2.重点词语、语法
(1)动词+下来:
表示某种状态开始显现并继续进展,前面多为“暗、静、黑、平复、安静”等能够表示由强到弱转变的形容词。
例:
天色渐渐暗了下来。
会场专门快安静下来。
听了朋友的劝告,他才慢慢平复下来。
(2)量词:
一双手/儿女一口井/气一场误解/大雪/战争
一座大山/工厂一股泉水/力量/气味一门技术/心思/课/大炮
(四)温习与练习
1.听写生词。
2.课后生词及语法练习。
3.话题讨论:
谈谈你对爱情的熟悉
(五)布置作业
1.背诵第四、六段。
2.说说你心目中理想的对象。
3.完成扩展练习题。
五、总结与反思
1.对显现频率较低的量词需要增加显现率,让学生识记。
2.在进行人物描述时,给学生一些固定表达法,帮忙他们表达
第4课醉人的春夜
一、教学目的
1.把握一些口语惯用语的表达;
2.把握复合趋向补语“……起来”的引申用法;
3.学习描述人物外貌、性格等的表达法。
二、教学时刻:
8学时
三、教学重点
1.生词词语搭配与扩展
倒霉/无可奈何/串/似……非……/镇定/跨/招呼/掏/瞎/额外
2.语法要点
……起来/稍稍/不觉/差点儿/……归……/冲/怪……的/打/随即
四、教学步骤
(一)新课导入
请同窗们说说曾经自己取得过的帮忙。
(二)生词学习
1.朗诵生词,纠正读音
2.重点生词讲解
(1)无可奈何:
没有方法。
例:
我劝她别去,可她不听,我也无可奈何。
我等了两个小时都没见到他,只好无可奈何地走了。
麦克对女朋友真是无可奈何,她一点也不听话。
(2)串
搭配:
动词:
串味儿、串亲戚、串胡同
量词:
一串钥匙、葡萄、珍珠
我串了几条胡同才找到李明的家。
他适才捡了一串钥匙。
(3)似……非……
似梦非梦、似笑非笑、似睡非睡。
例:
奶奶似睡非睡地躺在床上。
小孩似懂非懂地看着教师。
(4)镇定:
不惶恐。
例:
这次碰到问题,他很镇定。
不要兴奋,先镇定一下。
他是个很镇定的人,遇事从不惶恐。
(5)跨:
空间、时刻都能够说。
例:
这么宽的沟你跨得过去吗?
他一下子就跨上马,跑了。
你想去听明星跨年演唱会吗?
(6)掏:
从……里面拿出来。
例:
他喜爱让奶奶给他掏耳朵。
你去掏一下那里的垃圾。
这次用饭你掏钱吧。
(付钱)
大伙儿都等着呢,你快掏钱。
(拿出来)
(7)瞎:
胡乱
瞎+动词。
例:
不明白的你别瞎扯。
他女朋友老是瞎花钱。
这么晚了你还在街上瞎逛什么?
(8)额外:
很;专门。
例:
今天天气额外晴朗。
考完了,我感到额外轻松。
一到期末的时候,我感觉额外忙碌。
(9)不觉=不知不觉
(10)归:
动词。
用在相同的动词、形容词、名词或动词、形容词、名词性结构中间,表示妥协,有“尽管”的意思。
例:
咱们俩吵归吵,但仍是好朋友。
你们关系好归关系好,可是钱要算清楚。
你们之间成心见归成心见,可不要阻碍工作。
(11)怪……的:
挺……的。
例:
今天天气怪热的。
那小孩怪招人喜爱的。
那个超市的东西怪贵的。
(12)随即:
马上。
例:
小明站起来喊了一声,那个人随即就消失了。
他清醒了一下,随即又昏死过去了。
他放下东西随即又出去了。
(13)打:
从+地址/时刻
例:
我打北京通过时,尝了一下烤鸭。
我决定打明天开始好勤学习。
黄先生打内心感激那个帮了忙的小伙子。
(14)冲:
对;面对。
例:
冲着人打喷嚏不礼貌。
你不要冲我发脾气。
那只狗冲着我跑了过来。
(三)课文串讲
课文第一部份:
1.请阅读课文第1到3段,然后回答下列问题
问题一骑车的小伙子回到陈静身旁时,陈静的心情怎么样?
什么缘故?
问题二骑车的小伙子想帮陈静修车吗?
什么缘故没给她修?
问题三小伙子告知陈静,胡同口左侧有个车铺,陈静相信吗?
什么缘故?
2.重点词语、语法
(1)……起来:
趋向补语。
能够紧跟在形容词和动词后面,引申义为某种状态开始进展,而且程度还在继续加深,或某种动作开始进行,而且还在继续进行。
例:
小孩们的胆子渐渐大起来了。
他前些日子情形不多,最近忙起来了。
(2)占上风:
占优势,占有利的地位
例:
咱们队渐渐占了上风。
打架的时候占不了(liao3)上风就跑。
(3)语无伦次:
说话没有顺序
例:
她一兴奋,说话就语无伦次。
他语无伦次地发完言,就跑下去了。
(4)差点儿:
副词。
同“差一点儿”,表示某种情形接近实现或勉强实现。
若是是说话人不希望实现的事,说“差点儿”或“差点儿没”,意思一样,都是指情形接近实现而没有实现。
例:
今天早上我去上课,差点儿(没)迟到。
(没迟到)
他脚底下一滑,差点儿(没)摔倒。
(没摔倒)
若是是说话人希望实现的事,“差点儿”或“差点儿没”意思不一样。
“差点儿”表示可惜情形未能实现;“差点儿没”表示庆幸情形终于实现了。
例:
她差点儿就考上那个学校了。
(没考上)
我去的时候,那本书就剩一本了,差点儿没买到。
(买到了)
课文第二部份:
1.请阅读课文第4到6段,然后回答下列问题
问题一小伙子什么缘故把妹妹叫起来招呼陈静?
问题二小伙子帮陈静修好了车要没要钱?
什么缘故?
2.重点词语、语法
(1)一古脑儿:
一下子;全数
例:
小孩把情形一古脑儿地告知了妈妈。
看到小孩,难过、不高兴一古脑儿全没了。
(2)难为情:
不行意思
例:
一看台下那么多人,他难为情起来。
不要难为情,咱们一路进去吧!
(3)打内心:
从内心,真心的
例:
我打内心喜爱这小孩。
我打内心不肯意参加这次聚会。
(4)多心:
多想;疑心……
例:
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