暮江吟分析式教案.docx
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暮江吟分析式教案.docx
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暮江吟分析式教案
6古诗三首(共3课时)
第三课时《暮江吟》
1、学会“吟、瑟”2个生字。
读准多音字“似”。
2、能根据诗中字、词、句的意思,理解诗句的内容,了解诗所描写的景色。
3、有感情地朗读、背诵《暮江吟》,体会诗人所表达的思想感情。
重点:
能根据诗中字、词、句的意思,理解诗句的内容,了解诗所描写的景色。
难点:
体会诗人所表达的思想感情。
教学准备:
PPT
自主学习5′
1、自由大声朗读古诗《暮江吟》,把古诗读通顺,读出古诗的韵味美。
2、通过认真朗读古诗,你一定能理解下面的字词。
独立完成后,对子间互相批改。
抄写生字各三遍:
吟瑟
理解字词:
吟吟诗残阳夕阳瑟瑟碧绿色
可怜可爱真珠珍珠
3、我能把古诗读得很有感情。
【过渡:
究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢?
让我们一起来读读看。
】
对子互学5′
4、跟对子比一比,看谁读得最有感情,并完成下面练习。
要求:
(1)对子互读,感受诗句的语言美。
(2)注意这首诗写的是什么时间,什么地点的哪些景物?
时间:
从傍晚到夜晚
地点:
江边
景物:
残阳、江水、露、月
小组促学10′
5、品读诗句:
我们一起解读诗意。
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
诗意:
夕阳的余晖斜照在江面上,江水一半是碧绿色,一半是红色的。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
诗意:
九月初三的夜晚多么可爱呀!
那露珠像珍珠一样明亮,月亮像弯弓一样挂在天空。
全班交流15′
6、背诵《暮江吟》。
7、学习前两句诗,指导看图。
(1)“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
”“一道残阳”指的是(什么时候)太阳,太阳照在,所以“一道残阳”指的是夕阳照在江面上发出的光。
(2)诗人为什么用“铺”,可以换成“照”或者“射”吗?
(铺字说明夕阳几乎是贴着地面射过来的,恰到好处的照应了“残阳”的特点,用词精妙。
)
(3)在夕阳的映照下,江水发生了什么变化?
(诗人善于运用鲜明的色彩对比,使画面变得那么鲜艳,明亮。
仿佛诗人就是一位大画家。
如《忆江南》日出江花红胜火,春来江水录入蓝。
)
8、学习后两句诗:
“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
”诗中哪些字、词的用法和含义与现在不同?
(可怜——可爱)(真珠——珍珠)
(诗人从颜色和形状上把天上和地上两种美妙的景象,压缩在一句诗里,赞美了九月初三夜的可爱,直接抒情,把感情推向了高潮。
)
9、从诗句中你看出诗人表达的是一种什么样的思想感情?
(表达了诗人对大自然的喜爱和赞美之情)
背诵古诗,任选以下一题进行:
1、画:
试着画出诗中的“新月夜露图”。
(即插图外一幅)
2、说:
展开想象,对别人描绘一下诗中的景色。
3、写:
续写“有一天傍晚,当代大诗人白居易漫步江边……”
这堂课学得怎么样?
还想问什么问题?
我想问:
板书设计:
「知识链接」
白居易(772——846)唐代诗人,字乐天,号香山居士,原籍太原,后迁下邽(guī)今陕西省渭南县附近。
他是我国文学史上一位杰出的现实主义诗人。
他自小就从家庭教育中收到文化熏陶,识字很早,五六岁就开始学写诗,十多岁就能写出很好的诗篇。
著名的《赋得古原草送别》便是他十六岁时的佳作,这首诗中的名句“野火烧不尽,春风吹又生”,千百年来为人民所传诵。
导入:
同学们,我们已经学了不少古诗,下面我来考考大家,我念一句,你们背诵整首古诗。
“离离原上草”……这首诗的诗人是谁?
(白居易)今天,我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》随机板书课题。
【过渡:
这些常见的景物,为什么能让诗人流连忘返呢?
让我们跟随诗人笔一起走近江边。
齐读古诗。
】
【小结:
是啊,在白居易的眼里,远处的残阳美,近处的江水美,脚下的露水美,天上的新月美。
这无不表现了诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
所以诗人情不自禁地高声吟诗:
一道残阳铺水中……齐背。
】
过渡:
听着同学们的朗朗读书声,我们仿佛穿越到了碳带,与诗人一起欣赏江边美景。
过渡:
多美的江边夕照图啊,面对如此美景,诗人流连忘返,不觉天色已晚,此刻他又有什么新发现呢?
齐读三四句。
5古诗三首(共3课时)
第三课时(枫桥夜泊)
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵、课文。
2、理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发
的感情。
4、借助工具书和结合句子学习生字新词。
5、反复朗读课文,边读边思考。
重点:
理解诗句的意思,感悟诗人的心情。
难点:
通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学准备:
PPT
(导入:
旅游使人心情愉悦,可有这么一位诗人,他在旅途中的心情却是凄苦悲伤的。
到底是怎么一回事儿呢,我们一起走进古诗看看吧。
)
对子互学6′
1、读古诗,注意从正确度、流利度、感情度三个方面进行朗读。
2、你要提醒大家注意哪些字?
再说出要注意的是字的什么方面?
自主学习5′
3、写出词语的意思
枫桥:
桥名,在江苏省苏州城西。
泊:
停船。
乌:
乌鸦。
啼:
鸣叫。
江枫:
江边的枫树。
渔火:
渔船上的灯火。
对子互学15′
4、说说作者当时看到了什么?
听到了什么?
5、诗人看到、听到这些景物后,会是什么样的心情呢?
诗中哪个字做能体现?
(愁)
6、写出诗句的意思。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
月亮落下去的时候,栖息在树上的乌鸦不停地叫着,寒霜弥漫在夜空中,面对江边的枫树和渔船上的灯火,心情愁闷,久久不能入睡。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
半夜时,姑苏城外寒山寺敲响的钟的声音传到了客船上。
(过渡:
诗人的心情怎一个“愁”字了得。
还体现在诗中其他的语句当中。
)
小组促学8′
6、说说作者没有说出的心情。
7、选择自己喜欢的方式熟读古诗,如自由读、表演读、齐读……
全班交流10′
8、你还有什么问题和要补充的内容吗?
9、填空:
这首诗描写的景物中,看到的有月落、霜满天、江枫、渔火,听到的有乌啼和钟声,抒发了诗人孤寂忧愁的感情。
这堂课学得怎么样?
还想问什么问题?
我想问:
板书设计:
所见:
月落寒霜江枫渔火
枫桥夜泊(孤寂忧愁)
所闻:
乌啼钟声
教学反思:
在新授《菊花》和《枫桥夜泊》这两首古诗时,我首先从诗人的感情入手,让学生用多种方式朗读诗句。
新授《菊花》时,着重从两个“绕”让学生去体会菊花的喜爱之情。
区别“绕”的含义:
花开得艳,诗人舍不得离开“绕舍”徘徊。
诗人的爱菊之情淋漓尽致地展现在学生的眼前。
《枫桥夜泊》让学生抓住一个“愁”字展开学习。
“月落乌啼霜满天”、“夜半钟声到客船”都能感受到诗人的孤寂忧愁之情。
只是还有一部分学生基础知识较差,吗,没能理解,不能当堂消化。
「知识链接」
【写作背景】
那年秋天,诗人张继去赶考,榜上无名。
于是他就买了一张船票,准备来年东山再起。
船在苏州城西枫桥码头停泊。
他带着满腔的羁旅乡愁,彻夜未眠。
拂晓时,他走出船舱,看见一轮圆月即将落下,成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食,天空中布满了寒霜。
江边的枫树,渔人的灯火,好一幅美丽的霜天景象。
他又往远处看,城外的寒山寺朦胧可见,洪亮的钟声从寒山寺传出来,格外寂寞忧伤。
于是他提起笔,写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。
「学习笔记」
6观潮(共2课时)
第一课时
1、会读、会写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。
3、整体理解课文内容,理清课文结构。
4、借助工具书和结合句子学习生字新词。
5、反复朗读课文,边读边思考。
重点:
学会本课的生字词。
初步了解课文的写作顺序。
难点:
了解课文的写作顺序。
教学准备:
请学生课前查找有关钱塘江大潮的资料。
自主学习5′
1、对子交换语文书,双号读课文,单号边听边画读得不准确的字。
读完后纠正读音。
2、按句抽查双号学生读课文。
3、你觉得哪些生字值得注意?
说出要注意的是生字的读音、字形还是字义?
自主学习5′
4、通过预习,我知道了钱塘江大潮被成为“天下奇观”,每年的农历八月十八是一年一度的观潮日,海宁县的盐官镇是观潮最好的地方。
小组促学10′
5、你能用自己的话说说课文的主要内容吗?
你是怎么知道的?
6、课文第一自然段是整篇文章的(总起)。
我发现第1自然段和第2、3、4、5自然段之间是先(总)后(分)的关系。
全班交流10′
7、课文是按照(潮来前)、(潮来时)、(潮头过后)的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的。
你怎么知道的?
8、师生齐读课文。
9、将下面的生字一个写两遍。
盐盐盐卧卧卧沸沸沸
震震震吼吼吼涨涨涨
10、读拼音写汉字。
yánguānzhènjùshuōhéngwògǔtǎ
(盐官镇)(据说)(横卧)(古塔)
rénshēngdǐngfèizhèněryùlóngyóurú
(人声鼎沸)(震耳欲聋)(犹如)
fēngháolànghǒushānbēngdìliè
(风号浪吼)(山崩地裂)
这堂课学得怎么样?
还想问什么问题?
我想问:
「知识链接」
导入:
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮是什么样的。
(同学们自由发言)师小结:
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第六课就写了一次观钱塘江大潮的过程。
过渡:
通读课文后,你知道了什么?
过渡:
作者是按照怎样的顺序来写这次大潮的呢?
请完成“全班交流”部分。
「学习笔记」
6观潮(共2课时)
第二课时
1、知道“天下奇观”奇在哪里。
体会潮的变化,学习有感情朗读课文,背诵课文三、四段落。
2、借助工具书、结合句子、造句等方法理解重点词语,抓重点句子细细品读,了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
重点:
学习作者按顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的好习惯。
学习课文,使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观。
难点:
知道“天下奇观”奇在哪里。
体会潮的变化。
理解重点词语,抓重点句子细细品读,了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
教学准备:
PPT
自主学习5′
1、听写生字。
(双号写,单号批改。
)
自主学习5′
2、齐读课文。
3、文中的第
(2)自然段描写了潮来前的景象。
4、潮来前钱塘江和平常有什么不同?
小组促学8′
5、文中的第(3)和第(4)自然段描写了潮来时的景象。
这两个自然段虽然写的都是潮来时的景象,但又有不同,你发现它们的不同了吗?
6、作者是按由(远)到(近)的顺序写大潮来时的景象的。
全班交流15′
7、你最想看到的是文中哪句话描写的景象?
画线并读出来。
8、潮来时作者是抓住(声音)、(颜色)、(形状)三个方面来具体描写的。
9、潮过后钱塘江和平常有什么不同?
10、有感情朗读全文。
(朗读时语音、语调、语速都要随着潮的变化来处理)
6、读了这一课,我想说:
7、请你也学习作者的写作顺序和修辞手法,写一种自然现象(如日出、日落、晚霞、下雨、下雪、刮风等)或是一项比赛。
这堂课学得怎么样?
还想问什么问题?
我想问:
板书设计:
潮来前平静人山人海
观潮潮来时声音颜色形状天下奇观
潮来后风号浪吼涨六七米
教学反思:
课文的生字较简单,学生自学基本上能解决。
只是书写时字迹较潦草。
以后要加强写字的训练。
课文语言生动优美,读来有身临其境的的感觉,课堂采用多种方式朗读,引导学生在读中体会字词的含义。
如“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”等。
课文第3、4自然段是课文的重点,应以读为本,发挥学生的主体作用,在读中体悟,并及时评议。
课后的家庭作业布置了一篇习作,让学生仿照课文的结构与写作方式写了一篇关于下雨的作文。
大部分学生均能按照时间顺序,写了雨前、雨中、雨后的不同景象,只是学生的观察能力、表达能力较差,习作的质量不是很好。
有待加强。
「知识链接」
导入:
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习第六课《观潮》。
过渡:
播放潮来时的录像,激发学生兴趣,调动学生的视觉,听觉。
过渡:
大潮的景观特别壮观,那么作者是怎么写的呢?
「学习笔记」
7火烧云(共2课时)
第一课时
1、会读、会写本课的生字新词;照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
2、有感情地朗读课文,了解运用丰富的想象力及仔细观察事物的习惯进行写作的方法。
3借助工具书和结合句子学习生字新词。
朗读理解,小组合作探究。
重点:
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
难点:
了解运用丰富的想象力及仔细观察事物的习惯进行写作的方法。
教学准备:
让学生观察天空云的颜色变化
自主学习5′
1、默读课文后思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文描写了夕阳西下时火烧云的变化,表现了大自然的瑰丽。
对子互学8′
2、你觉得课文中的哪些生字值得注意?
读音:
恍惚茄字形:
葡萄寿
字义:
恍惚
3、课文先写了(火烧云的颜色),接着写(火烧云的变化多),最后写(火烧云变化的形状多)的景象。
小组促学8′
4、读课文后讨论:
按照第3题中的顺序,你可以把课文分为那三个部分。
第一部分:
(1——2)自然段
第二部分:
(3——6)自然段
第三部分:
(7)自然段
全班交流5′
5、朗读展示:
每个小组派1个代表参加。
6、读拼音写汉字。
xiáguāngzǐtánsègāoshòupútáo
(霞光)(紫檀色)(高寿)(葡萄)
qíeziguìzhemiǎozhōnghuǎnghū
(茄子)(跪着)(秒钟)(恍惚)
hóngtōngtōngxiàoyíngyíng
(红彤彤)(笑盈盈)
7、这篇课文先写火烧云(颜色),再写火烧云(颜色变化多),最后写火烧云(变化的形状多)。
这堂课学得怎么样?
还想问什么问题?
我想问:
「知识链接」
导入:
天上的云是最常见不过的了,但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?
有一种云叫做火烧云,这可不是天天都能见到的。
它是什么样子的?
为什么叫做火烧云?
让我们通过朗读课文来满足对火烧云的好奇心吧!
过渡:
课文是按照什么顺序分段的?
过渡:
每一段都写了什么?
「学习笔记」
7火烧云(共2课时)
第二课时
1、学习抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容,学习课文三、四自然段的方法,自己写一段话。
4、查工具书、结合句子、造句等方法理解重点词语,抓重点句子细细品读。
重点:
学习抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
难点:
理解课文内容,学习课文三、四自然段的方法,自己写一段话。
教学准备:
PPT
对子互学6′
1、学第一部分(1、2自然段)
说一说
1、这一部分主要讲了什么?
(用一句话概括说)
火烧云上来时的情景。
①你觉得这部分内容中最有趣的是什么?
②你觉得这部分写得最好的句子是哪一句?
小组促学10′
2、学习第二部分(第3、4、5、6自然段)
①、火烧云的变化有趣在哪?
②、第3自然段中运用了4个“一会儿”写出了火烧云的颜色变化快;描写火烧云颜色的词语有红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
③、火烧云除了颜色会变,还有(形状)会变,而且变得很快。
④从哪儿可以看出来?
说说看。
自主学习6′
3、学习第三部分(7自然段)
读课文第7自然段,把你体会到的作者的思想感情写下来。
表达了作者看到火烧云时的喜悦心情。
全班交流10′
4、火烧云变化的颜色、形状变化很多。
说说火烧云还会变化出什么颜色?
把还会变化哪些形状。
5、有感情朗读全文,背诵自己喜欢的段落。
7、读了这一课,我想说:
读写链接
大自然奇妙无比,只要有一双善于发现美的眼睛,我们就能感知到大自然的美丽。
同学们,不妨留意一下晨曦、日落或者是星夜的美景,写一写你观察到的觉得神奇有趣的自然现象吧!
、
这堂课学得怎么样?
还想问什么问题?
我想问:
板书设计:
红彤彤金灿灿半紫半黄
颜色
半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫
火烧云
(绚丽多彩
美妙奇异)一匹马一条大狗好几条小狗
形状
一头大狮子
教学反思:
《火烧云》一课主要讲火烧云的颜色和形状的变化,作者用丰富的想象力,激发学生热爱自然,观察自然地兴趣。
在教学《火烧云》一课时,播放了许多关于火烧云的精美图片,激发学生的学习兴趣。
让学生从表象中识别霞光和火烧云,这样让学生从总体上对火烧云有了初步的认识。
然后重点分析课文的第二大段:
火烧云的颜色和形状的变化。
通过反复朗读让学生去体会火烧云的变化极多、极快。
本节课火烧云图片的渲染,所以课堂学习效果较好。
「知识链接」
导入:
同学们都见过火烧云,你能解释为什么叫“火烧云”吗?
(学生自述)作者是怎样描述的呢?
这节课我们继续学习课文。
过渡:
火烧云最有意思的就是它的颜色啦!
「学习笔记」
过渡:
难道火烧云的变化只是如此吗?
那还会有哪些美妙的变化呢?
8*四季童话(共1课时)
第一课时
1.知道课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、借助工具书和结合句子学习生字新词。
4、反复朗读课文,边读边思考。
重点:
学会生字,理解新词。
有感情地朗读课文,背诵相关段落。
难点:
在理解课文的基础上,体会四季的不同特点,领悟作者热爱自然地思想感情。
教学准备:
ppt
对子互学5′
1、默读课文说一说:
自己最喜欢四季之中哪一个季节,说说喜欢的理由。
2、给下列字注音。
发卡(fàqiǎ)和着(hèzhe)
3、童话中四季的主人公是谁?
他们身上有哪些故事?
春春姑娘夏夏娃娃秋秋姐姐冬冬哥哥
小组促学8′
4、请同学们选描写自己最喜欢的一个季节的部分朗读。
5、细细品味,想一想:
哪些句子或词语让你印象最深?
在旁边写出你的体会。
6、小组朗读比赛。
全班交流10′
7、选择自己喜欢的一个季节说说还会发生哪些有趣的事情?
8、有感情朗读全文。
朗读展示:
每个小组派1个代表参加。
13、学了课文,我积累了这些好词好句:
14、同学们,拿出我们的笔,写几句话或是写一首诗赞美一下四季吧!
这堂课学得怎么样?
还想问什么问题?
我想问:
板书设计:
四春姑娘生机勃勃
季夏娃娃可爱顽皮
美丽多姿
童秋姐姐果实累累
话冬哥哥银装素裹
「知识链接」
导入:
课题是“四季童话”,这篇童话中的主要人物有哪些?
为我们讲述了怎样的童话?
请同学们自读课文。
过渡:
说说你最喜欢的是哪个季节,大声地读出来。
「学习笔记」
语文百花园二(共3课时)
第一课时
1、区别形声字,能记住它们,正确使用它们。
2、让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境中使用。
3、背诵古诗,掌握气象谚语。
4、小组合作交流学习。
重难点:
区别形近字。
背诵古诗,掌握气象谚语。
教学准备:
PPT
自主学习5′
1、对子交换批改组词和选词填空。
2、对子互说区别形近字的方法。
3、说说“安静”、“宁静”、“平静”的意思有什么不同?
4、读《浪淘沙》把不明白意思的词写下来。
小组促学6′
5、结合工具书,说说《浪淘沙》的意思。
6、《浪淘沙》这首诗表达了诗人热爱祖国壮丽山河的思想感情。
7、说说谚语的特点是什么?
全班交流10′
8、用“安静”、“宁静”、“平静”造句,同学评价。
9、比一比:
有感情地朗读、背诵《浪淘沙》。
10、你还知道哪些气象谚语?
看看谁知道的多。
11、我会选词填空了。
顽强坚强坚固
①张明在运动场上(顽强)的精神,赢得了师生的一致好评。
②人生的路上并非一番风顺,张海迪选择了(坚强)地面对坎坷,最终她获得了成功。
③人民解放军在抗击洪水灾害中,形成了一道(坚固)的钢铁长城。
12、我还知道的气象谚语。
_______月色朦胧,不是下雨,就是刮风。
____________________________________
这堂课学得怎么样?
还想问什么问题?
我想问:
「知识链接」
导入:
我们已经学完了本单元的四篇课文,今天就让我们一起走进百花园里去逛逛。
看看谁的收获最多!
过渡:
有谁知道什么叫谚语啊?
「学习笔记」
过渡:
现在要考考同学们能不能学以致用。
语文百花园二(共3课时)
第二、三课时
1、读周记一则,了解什么叫周记,怎样写周记,练习写周记。
2、边读边思考、与同学交流。
重难点:
学习周记的格式,能按要求写一篇周记。
教学准备:
周记范文
′
自主学习5′
1、读周记一则,想想周记主要写了什么内容。
2、__每年九月的第三周__是全国推广普通话宣传周。
对子互学8′
3、周记是把一周内重要的和有趣的的事情记下来。
4、写周记要先写上周记一则、哪月、哪周。
对子互学8′
5、在推广普通话宣传周里,我们小组准备开展以下的活动。
6、和别人交流自己的看法时先要__________,再__________,还可以__________……别人发言的时候,要__________,要____________,想想。
全班交流15′
7、联系生活实际谈谈普通话对我们的重要性。
8、设计推广普通话的公益用语,看看谁的创意好。
9、写一则周记。
(注意写周记的要求)
___________________________________________
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