高中语文 阅读与鉴赏文言文 自助学习自助餐 阅览题浏览题.docx
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学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、选择题
1.下列选项中加横线词的解释不正确的一项是()
A.函梁君臣之首用木盒装
B.原庄宗之所以得天下原来
C.至丹以荆卿为计,始速祸焉招致
D.故不战而强弱胜负已判矣确定
【答案】B
【解析】
试题分析:
B项:
原:
推断,探究。
这是考核课本中实词的题目,高考文言翻译的大量要点都出自课本中的重点词,对课本中的重点词语一定要加强记忆。
文言文中一词多义现象比较多,所以答题时一定要把实词放回到原文中,结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。
可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。
结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁,推求字义。
从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。
联系上下文,前后照应,保持一致。
要把对实词的解释代入到原句原文中,看是否合乎原文的语言环境。
2.下面句中的“其”,全都用作副词的一组是()
A.①生乎吾前,其闻道也固先乎吾。
②惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
③古之圣人,其出人也远矣。
B.①寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之。
②尽吾志而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?
③今其智乃反不能及。
C.①夫庸知其年之先后生于吾乎?
②其可怪也欤!
③小学而大遗,吾未见其明也。
D.①圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
②欲加之罪,其无辞乎?
③与尔三矢,尔其无忘乃父之志。
【答案】D
【解析】
试题分析:
A项全用作代词,①他;②那些;③他们,复指“古之圣人”。
B项,①代词,其中;②副词,表反问语气,同“岂”,难道;③代词,他们的。
C项,①代词,他的;②副词,表惊叹的语气;③代词,他们。
D项全用作副词,①表揣测语气,同“岂”,大概、也许;②副词,表反问的语气,同“岂”,难道;③表祈使的语气,应当,一定。
考点:
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
3.【贼】选出下列解释错误的一项( )
A. 远见救援不至,而贼来益众。
《张中丞传后序》 (敌人)
B. 淫侈之俗日日以长,是天下之大贼也。
《论积贮疏》 (祸害)
C. 天灾可以死,盗贼可以死。
《与妻书》 (小偷)
D. 二人相憎欲相贼也。
《韩非子》 (杀害)
【答案】C
【解析】(强盗)
4.下列句子句式与其他三项不同的一项是()
A.而君幸于赵王
B.秦城恐不可得,徒见欺
C.见犯乃死,重负国
D.子卿尚复谁为乎
【答案】D
【解析】试题分析:
宾语前置句,其他为被动句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道考核文言句式的题目,不要和现代汉语的句式混淆,文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句,倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。
注意结合句子特征分析。
其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置,还有固定结构“唯***是***”结构,判断句注意“者”“也”,被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”,定语后置句注意“之”“者”,介宾短语后置句对用“于”“以”引导。
5.下列各句中加横线的词语与现代汉语用法相同的一项是()
A.寡人之于国也B.不患贫而患不安
C.夫颛臾,者先王以为东蒙王D.黎民不饥不寒
【答案】D
【解析】
试题分析:
寡人:
古代帮君主的谦称。
不安:
不安定。
以为:
让他担任。
考点:
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
6.下列句中“顾”与“于是荆轲就车而去,终已不顾”中的意义相同的一项是()
A.顾计不知所出耳
B.不复顾利害
C.顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者
D.荆轲顾笑舞阳
【答案】D
【解析】
试题分析:
古汉语中“顾”的用法,1.回头看,泛指看:
~眄。
~名思义。
回~。
2.照管,注意:
~及。
~忌。
~虑。
~念。
~恤。
~全。
~问。
~惜。
兼~。
3.商店或服务行业称来买货物或要求服务的:
~客。
惠~。
主~。
4.拜访:
三~茅庐。
5.文言连词,但、但看:
“兵不在多,~用之何如耳”。
6.文言连词,反而、却:
“足反居上,首~居下。
”7.古同“雇”,酬。
8.姓。
分析可知,D与例句,回头看。
A.C,只不过,表转折;B,顾念,考虑。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
7.对下列加点词语解释有误的一项是()
A.进兵北略地向北
旦暮渡易水早晚
则秦未可亲也亲近、接近
B.臣乃得有以报太子于是、就
而伤长者之意伤害、辜负
燕国见陵之耻除矣被欺凌
C.函封之用匣子
太子迟之迟到
皆白衣冠以送之名词作动词,穿着白衣,戴着白冠
D.持千金之资币物礼品
给贡职如郡县供
愿大王稍假借之原谅、宽容
【答案】C
【解析】
试题分析:
“迟”,意动用法,“以……为迟”,翻译为“认为……是迟缓的”。
词类活用是文言实词的重要考查内容,平时的文言文学习和复习中应对有活用现象的实词加以分类整理,掌握其基本义、活用义及相关用法。
考点:
理解常见文言实词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
8.从文言句式特点看,下列句子不同于其他三句的一项是()
A.不拘于时B.夫庸知其年之先后生于吾乎
C.少焉,月出于东山之上D.青取之于蓝,而青于蓝
【答案】A
【解析】
试卷分析:
文言文句式总分两大类:
固定句式、特殊句式。
其特殊句式又可分为:
倒装句、被动句、省略句、判断句四大类,而倒装句又分为:
宾语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句、主谓倒装句(谓语前置句)四类。
文言文句式是每年高考语文必考考点之一,也是高中语文学习非常重要的一个版块。
本题A项属于被动句。
BCD项都属于状语后置句。
考点:
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
9.下列加点的字解释错误的一项是()
A、故不积跬步,无以至千里跬步:
一步
B、岈然洼然,若垤若穴垤:
蚁穴边的积土
C、桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光溯:
逆水而上
D、闻道有先后,术业有专攻,如是而已攻:
学习,研究
【答案】A
【解析】
试题分析:
选A(跬步:
半步)
10.下列成语的出处按我国古代图书分类方法,归类正确的是()
①四面楚歌②胡服骑射③请君入瓮④鞠躬尽瘁⑤水落石出⑥刻舟求剑⑦鹏程万里⑧一鼓作气⑨飞黄腾达⑩咸与维新
A.①②③/④⑤⑨/⑥⑦⑧/⑩B.①③⑧/②④/⑤⑥⑦/⑨⑩
C.①②③④/⑤⑨/⑥⑦/⑧⑩D.①②③⑧/④⑤⑨/⑥⑧/⑦⑩
【答案】C
【解析】(依次为史集子经)
11.【如】下列各选项中错误的一项是
A. 坐须臾,沛公起如厕。
《鸿门宴》 (到…去,往。
)
B. 王如知此,则无望民之多于邻国也(连词假如)
C. 沛公默然,曰:
“固不如也。
”《鸿门宴》 (比得上。
)
C.其如土石何?
《愚公移山》 ( 象)
D.劳苦而功高如此。
《鸿门宴》 ( 如,像)
64.【答案】C.
【解析】C项:
如……何,对(把)……怎么办
12.下列选项中词类活用现象分析有误的一项是()
A.良庖岁.更刀(名词作状语)B.项王军.壁垓下(名词作动词)
C.直夜溃围南.出(名词作动词)D.令诸君知天亡.我(动词的使动用法)
【答案】C
【解析】
试题分析:
名词作状语,向南
13.下列选项中加横线词语没有通假字的一项是()
A.而征一国者B.云销雨霁
C.此小大之辩也D.穷发之北
【答案】D
【解析】
试题分析:
本题主要考查通假字。
A项“而”通“耐”,B项“销”通“消”,消散。
C项“辩”通“辨”。
需要平时注意积累。
考点:
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
14.下列句子中,划线的词语的意思与现代汉语相同的一项是()
A.百年多病独登台B.分明怨恨曲中论
C.艰难苦恨繁霜鬓D.暮去朝来颜色故
【答案】B
【解析】
试题分析:
A项,古义借指晚年。
B项指不满与仇恨的情绪,古今相同。
C项古义指极其遗憾。
D项古义指容貌,现多指色彩。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
15.【负】下列各选项中解释正确的一项是:
( )
A.使负栋之柱,多于南亩之农夫。
《阿房宫赋》(背,背着)
B.不久当还归,誓天不相负。
《孔雀东南飞》(违背,背弃)
C.故不战而强弱胜负已判矣。
《六国论》(遭受)
D.负隅顽抗(辜负)
【答案】B
【解析】(A.担负,承担 C.失败 D.依仗,凭借)
16.下列不含通假字的一项是()
A.颁白者不负戴于道路矣B.涂有饿殍
C.振长策而御宇内D.虽有槁暴,不复挺者
【答案】C
【解析】试题分析:
A项“颁”通“斑”花白;B项“涂”通“途”道路;D项“有”通“又”。
考点:
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
17.下列词语中,没有错别字的一项是()
A.苍茫侯爵陵侮 满腹经伦
B.赡养 阻遏挑畔生死攸关
C.朔风 杀戳洞萧凄惋迷茫
D.斑斓 玉玦忤视挥斥方遒
【答案】D
【解析】
试题分析:
A项,陵—凌,伦—纶;B项,畔—衅;C项,戳—戮,萧—箫
18.对下列各句的特殊句式分类正确的一项是
①荆轲有所待,欲与俱
②臣诚恐见欺于王而负赵
③申之以孝悌之义
④蚓无爪牙之利,筋骨之强
⑤是以十九年而刀刃若新发于硎
⑥句读之不知,惑之不
⑦七省好事者皆来学
⑧父母宗族,皆为戮没
⑨胡为乎遑遑欲何之
⑩夫天地者万物之逆旅也
A.①/②③/④⑦⑧/⑤/⑥⑨/⑩
B.①⑤/②③/④⑥⑦⑧⑨⑩
C.①/②⑧/③⑤/④⑦/⑥⑨/⑩
D.①⑥/②⑧/③⑤⑦/④⑨/⑩
【答案】C
【解析】
试题分析:
本题考查理解文言文特殊句式的能力。
文言文特殊句式主要有:
判断句、被动句、宾语前置句和状语后置句,学生要这些特殊句式了然于胸,平时要结合典型例句来理解记忆。
解答本题首先要分析所给的句子,然后选出符合题意的一项。
①是省略句,②⑧是被动句,③⑤是状语后置句,④⑦是定语后置句,⑥⑨是宾语前置句,⑩是判断句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】常见文言特殊句式:
一、判断句:
(1)用“者,也”表判断:
“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断。
(3)名词做所谓语直接表判断(刘备,天下枭雄。
)二、被动句:
(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,“受……于……”表判断。
如:
“内惑于郑袖,外欺于张仪”、“徒见欺于王”
(2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断;如:
“臣闻如姬父为人所杀”(3)“被”(后起用法,如:
周公之被逮)。
(4)意念被动(无词语标志):
兵挫地削三、宾语前置:
(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
如:
“沛公安在?
”疑问代词(如:
谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2)否定句中,代词做宾语,宾语前置。
如:
“时人莫之许也。
”(3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。
如:
“句读之不知,惑之不解。
”。
如:
“唯利是图”等。
(4)方位词、时间词做宾语时,有时也前置。
例如:
“业文南向坐。
”(《史记?
项羽本纪》)。
四、定语后置:
(1)者:
如:
“求人可使报秦者,未得。
”;
(2)之:
蚓无爪牙之利,筋骨之强;(3)……之……者:
“石之铿然有声者,所在皆是也。
”五、介词结构做状语后置:
(1)用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语。
如:
“青,取之于蓝,而青于蓝。
”
(2)介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语。
如:
“具告以事。
”(《鸿门宴》)
19.下列句子中不都含有通假字的一组是()
A.①距关,勿内诸侯②要项伯③旦日不可不蚤自来谢项王
B.①令将军与臣有郤②卒起不意③愿伯具言臣之不敢倍德也
C.①日以尽矣②秦武阳色变振恐③燕王拜送于庭
D.①请辞决矣②因击沛公于坐③具以沛公言报项王
【答案】D
【解析】
试题分析:
(第三句无通假字)。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】通假字是文言文中常见的一种现象,在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核,平时注意积累。
一般通假有两类:
同音(或音近)通假和形声通假(相同的声旁的字或声旁),此题中的“要”“蚤”“郤”“倍”“以”“振”为同音通假,“内”“卒”“坐”“决”为形声字通假,平时注意积累。
20.指出下列“以”字用法不同的一项:
()
A、君子义以为上子路行以告
B、公山弗扰以费畔孔子辞以疾
C、以杖荷蓧以季、孟之间待之
D、而谁以易之君子学以致其道
【答案】
D
【解析】
第一个相当于“与”,连词,第二个“来”表目的)
二、现代文阅读
阅读下文,完成下面小题。
带雨斜开扁豆花
周志坚
①刚下过一场雨,天一下子凉爽起来,漫步小道,蓦地,我看见一架扁豆花。
②扁豆栽种在一户人家的院墙边。
它们缠缠绕绕地长,你中有我,我中有你。
顺了院墙,爬;顺了院墙边的树,爬;顺了树枝,爬;又爬上半空中的电线上去了。
电线连着路南和路北的人家,一条人行甬道的上空,就这样被扁豆们,很是诗意地搭起了一个绿篷子,上有花朵,缀着水珠,晶莹剔透地一小撮一小撮地开着。
③自始,我开始注释着这架扁豆花。
秋渐深,别的花且开且落,扁豆花却且落且开。
紫色的小花瓣,像蝶翅,在秋风里起舞翩跹,欢欣鼓舞。
花落,结英,扁豆成型。
邻居家四岁的小孩,说出的话最为生动,他说那是绿月亮。
看着,还真像,是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。
我走过时,稍稍一抬手,就会够着路旁的那些绿月亮。
邻居家那个小小孩嚷嚷着要摘,我抱起他,他一扬手,摘了一瓣,“我摘到绿月亮了。
”他高兴地喊着,真是童心可爱。
④这里的扁豆,无人采摘,一任它挂着。
扁豆的主人大概是把它当风景看的。
于扁豆而言,是福了,它可以不受打扰地自由生长,花开花落。
想着若把它摘了切成碎片,清炒一下,放点蒜苗红辣椒之类,味道会很鲜美。
从前,乡下人家不把它当稀奇,煮饭时,想起扁豆来,跑出屋子,在屋前的草垛旁,或是墙院边,随便捋一把,洗净,搁饭锅里蒸着。
饭熟,扁豆也熟了。
用大碗装了,放点盐,再拌点蒜泥,那是一碗不错的菜呢!
可以吃得津津有味。
那时,生活困顿,缺油,难得滴上两滴香油,那味道,只一个字,香。
打嘴也不丢。
那是儿时的记忆。
⑤常听人说,扁豆最贱了,不管栽倒哪里,只要有一方空间,无须怎么打理,都会开花结实且枝繁叶茂,生机盎然。
其生命力之强,犹如野草一般。
“野火烧不尽,春风吹又生”,于扁豆也是适用的。
我想人也是应该这样,不管处于什么环境,都要顽强地生存,做出自己的努力,不求富贵闻达,不怨碌碌无为,走正路,不虚度年华,留下生命的足迹足矣。
⑥清代学者查学礼写过扁豆花:
“碧水迢迢漾浅沙,几丛修竹野人家。
最怜秋满疏篱外,带雨斜开扁豆花。
”有人读出凄凉,有人读出寥落,我却读出欢喜。
人生至秋,莫悲切,疏篱外,还有扁豆花,在斜风细雨中,满满地开着。
21.第②段画线句巧用修辞格进行写景,表现力强,请加以欣赏。
22.第③段中写到秋天里“别的花”,其意图是什么?
23.第⑤段中说“扁豆最贱了”,对此,你是如何理解的?
24.赏析第④段中关于煮饭时做饭人的“动作描写”表达效果。
25.文章最后一段耐人寻味,请加以赏析。
【答案】
21.该句运用排比、反复的修辞手法,写扁豆蔓顺着院墙、院墙边的树、树上的高枝努力向上攀爬的情景,空间位置渐次显示(写景层次分明),赞扬其旺盛的生命力。
22.写别的花且开且落,反衬扁豆花的且落且开,从而突出扁豆花的耐寒特点。
(或:
别的花且开且落,与扁豆花的且落且开形成反衬,突出了扁豆花的耐寒特点。
)
23.该词属于贬词褒用,扁豆不择地点,任何一方空间都可成长,似乎没有那些对地点、气温等要求严格的植物高贵,而这恰恰是其可贵之处。
看似是贬低扁豆,实则赞美其生命力之强。
24.用心理动词“想”以及“跑、捋、洗、搁”等动词,生动形象地写出了做饭人动作麻利(干脆利落),突出了豆角能够解人燃眉之急的实用价值。
25.①该段引用扁豆花诗句,点明自己从中读出了欢喜之情,并告诫人们人生至秋,莫要悲切。
②引用诗文增强了文采。
③卒章显志(升华主旨),以扁豆花在斜风细雨中满满地开着的景色为基点(话题),然后直接表明作者对不惧艰难、生命蓬勃的礼赞。
④呼应题目,结构严谨。
【解析】试题分析:
此文为散文文体,形散而神不散是它的重要特点。
所谓“形散”是指散文选取材料十分广泛,不受时间和空间的限制;组织材料、安排结构自由;表现方法不拘一格。
所谓“神不散”,主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,都是为了更好地表达文章的主题。
《考试说明》对散文的考查是:
“分析作品结构,概括作品主题”“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”“鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力”“探讨作者的创作背景和创作意图”。
因此,我们对散文的阅读,要结合命题做到“四由四巧”。
一是由言及境巧开拓,“言”是指命题人选中的句子,要理解这个句子,当然离不开文章的语境,而散文作品中的语言往往有着多义性、含蓄性、情感化的特点,这就需要由句子本身这个“点”联系到语境这个“面”,在整体把握的基础上去挖掘、去领会。
二是由景及情巧揣摩,散文在情景关系的处理上,常常是借景抒情、融情于景,赋予他物以人的精神、品格、性情、风貌;或通过有声有色的景物描写,把情感融合在写景的文字中。
根据这一特点,解答有关情景的题目就要从景入手,领会作者寄寓其中的感情。
三是由情及旨巧体味,作者的情感常常流露在字里行间,而这些或喜或忧的情感,往往是对文章主旨的暗示。
因此,在答题时,要通过对散文情感的体味来把握文章的主旨。
四是由技及文巧分析,从近年高考散文阅读的命题看,对文章表达技巧的考查常常与体味文章的意境、内涵密切相关。
因此对文章表达技巧的分析,不能仅仅停留在技巧的使用层面,应该从技巧的表达效果——文章的意境、文意的表达角度细加分析。
21.试题分析:
此题考查考生对文中手法的把握,题干明确要求考生对第②段画线句巧用修辞格进行写景的赏析,考生先分析出修辞格,再结合画线句具体分析,最后指明使用该修辞的表达效果。
该句“顺了……爬”这一句式连用三句以上,使用了排比的修辞手法,“顺了”“爬”这两个题目的反复试用,采用了反复的手法,写出了扁豆蔓顺着院墙、院墙边的树、树上的高枝努力向上攀爬的情景,空间位置渐次显示(写景层次分明),赞扬其旺盛的生命力。
22.试题分析:
此题考查考生对散文中写次要对象和内容的作用,任何文体中的次要对象都是为了烘托主要对象,可以是正面烘托,也可以说是反面衬托。
文中写别的花在深秋里是“且开且落”,而扁豆花则是“且落且开”,此处运用反衬手法,突出表现了扁豆花的耐寒特点。
23.试题分析:
该题考查考生对文本中词语含义的理解。
此题考查的是有特殊用法的词,“贱”字在此处贬词褒用,解答该词语的含义要联系词语所在的句子及前后句,该句后面说“不管栽倒哪里,只要有一方空间,无须怎么打理,都会开花结实且枝繁叶茂,生机盎然。
”写它不择地点,任何一方空间都可成长,看上去比较低贱,而正是因为这样才显示其生命力之强,这正是作者要赞美它的地方。
点睛:
一般情况下,高考试题中考查的词语含义往往不同“词典义”,而是在文中的具体含义,考查的词语概括起来大致有以下情况,一是体现作者观点态度或主旨的词语;二是运用修辞和写作方法的关键词语,这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中;三是特殊指代的词语;四是在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词;五是有特殊用法的词,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
24.试题分析:
此题考查考生对文中表情达意非常出色的动词的理解和分析。
考生应在相应区间先找出描写做饭人做饭的动词,其中有心理动词“想”以及“跑、捋、洗、搁”等,再分析这一系列动词的使用产生的效果,它们生动形象地写出了做饭人动作麻利、干脆利落),突出了豆角易得,能够解人燃眉之急的实用价值。
25.试题分析:
此题要求考生赏析文章最后一段,结尾段的作用常有升华感情;深化主题;总结上文;卒章显志,点明主题;呼应开头(标题),使文章结构首尾圆合;言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄。
结合文本分析该结尾,以古诗文作结,增加了文章的文采;诗人从诗歌中读出了欢喜,并劝慰人们人生至秋,莫要悲切;主题上,卒章显志,表明作者对不惧艰难、生命蓬勃的礼赞;结构上,与标题“带雨斜开扁豆花”呼应,显得十分严谨。
【答案】1)渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。
2)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
3)小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
4)庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
5)人生如梦,一尊还酹江月6)舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
7)地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
8)万里悲秋常作客,百年多病独登台。
【解析】无
27.补写出下列名句名篇的空缺部分。
(任选3题,多选则按前三题计分)(6分)
(1) , 。
这次第,怎一个愁字了得!
(李清照《声声慢》)
(2) , ,弃之逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
(杜牧《阿房宫赋》)
(3) , 。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)
(4) , ,颁白者不负戴于道路矣。
(孟子《寡人之于国也》)
【答案】
(1)梧桐更兼细雨 到黄昏点点滴滴;
(2)鼎铛玉石 金块珠砾;(3)风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回; (4)谨庠序之教 申之以孝悌之义。
【解析】
阅读下面文言文,回答问题
子贡曰:
“贫而无谄,富而无骄,何如?
”子曰:
“可也。
未若贫而乐,富而好礼者也。
”子贡曰:
“《诗》云,‘如切如磋!
如琢如磨’,其斯之谓与?
”子曰:
“赐也!
始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者。
”
注①如切如磋,如琢如磨:
此二句见《诗经.卫风,淇澳》。
有两种解释:
一说切磋琢磨分别指对骨、象牙、玉、石四种不同材料的加工,否则不能成器;一说加工象牙和骨,切了还要磋,加工玉石,琢了还要磨,有精益求精之意。
28.翻译上面选段中画线的句子。
(1)贫而无谄,富而无骄,何如?
(2)赐也!
始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者。
29.子贡引用“如切如磋,如琢如磨”是为了说明什么道理?
为什么孔子认为可以同子贡谈论《诗》?
【答案】
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