二年级信息技术.docx
- 文档编号:29806093
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:553.96KB
二年级信息技术.docx
《二年级信息技术.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级信息技术.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级信息技术
认识电脑
教学目的与要求:
1、认识电脑的几种类型
2、认识电脑由哪几部分组成
教学重点与难点:
电脑的分类和组成
教学准备:
电脑实物、挂图
教学安排:
2课时
教学过程:
一、导入新课:
(提问):
同学们,你们看见过电脑吗?
家里有电脑吗?
它们是什么样子的?
(学生轮流发言)
导入课题:
认识电脑
二、新授
1、电脑分类
教师展示实物、挂图
师述:
现在我们所看到的就是各种电脑,一般说来,常见的电脑有:
笔记本电脑、台式电脑、大型电脑、掌上电脑等等。
现在在老师的这张挂图上,请你们来看一下,它们分别属于哪种?
学生发言
师问:
除了上面的,同学们还看到过哪些呢?
生交流
2、电脑组成部分
师述:
上面我们看到了电脑可以分成很多种类。
其实在我们平时最常见到的是台式电脑,也就是许多同学家中所使用的。
现在大家看到的就是一台台式电脑;
教师展示实物、挂图
引导学生观察台式电脑是由哪几部分组成的?
启发学生通过观察,想想它的每一部分和我们人的一些部分能否对应起来?
学生相互讨论
师归纳:
实例讲解
台式电脑包括主机、显示器、键盘、鼠标器、音箱、打印机等几部分。
学生分别认识各部分并了解其名称
三、小结
今天我们通过看实物和挂图,了解了电脑的分类和组成部分,老师请同学们回去想一想,电脑的各个部分都有些什么作用呢?
认识电脑
教学目的与要求:
认识和了解电脑各部分的用途
教学重点与难点:
电脑各部分如何工作
教学准备:
电脑实物、挂图
教学过程:
一、导入新课:
师述:
在上节课中我们了解了电脑的组成部分,那么他们每部分有什么作用呢?
这就是我们今天所要学习的内容。
导入课题:
认识电脑
二、新授:
其实电脑的每部分和人各部分一样都对应着不同的工作。
1、主机
主机是电脑的大脑、指挥中心,好比人的大脑
实物演示:
打开主机,学生观察内部结构,
2、键盘
学生观察外观,手触摸
师:
键盘上面有许多键,好比人的耳朵和眼睛,是向电脑发命令和“写”入内容的工具,是人和电脑之间最基本的“交通员”。
实物演示:
输入一行字符;或输入一个命令,打开一软件。
3、鼠标器:
学生观察外观,手触摸
是一种操作简单、能快捷方便地选择和输入命令的变形“键盘“。
师演示:
用键盘输入若干文字、用鼠标器画出一些图形。
让学生仔细观察,然后要求回答“键盘的鼠标的共同作用是什么?
”
引导学生回答“它们都是用来指挥电脑工作的。
”
4、学生观察外观,象什么?
电视机,
师:
显示器可显示输入电脑的信息及电脑执行命令的结果。
它好比人的嘴巴和手。
演示操作:
让显示器显示字符、图形图象、动画
5、音箱和打印机:
可把输入电脑或经电脑处理的声音、文字等信息播放或要纸上印出来。
演示操作;选择一声音,通过音箱播放出来;
选择一文本文件或图片,在打印机上打印出来。
6、师归纳:
键盘、鼠标器叫输入设备,是专门负责向电脑输入信息的。
显示器、音箱和打印机叫输出设备,是把电脑内的信息输出到外部,让人听到、看到、感到。
三、巩固练习:
请用线将各部分连起来,组成一台微电脑。
电脑的本领
教学内容:
电脑有哪些本领?
教学目的:
使学生知道电脑的各种用途。
培养学生的观察能力。
教学重点:
电脑在生活中的应用
教学难点:
培养学生的观察能力
教学准备:
硬件:
多媒体电脑一台
软件:
恐龙电影一段、简单的计算机辅助教学软件
教学过程:
一、导入新课
提问:
同学们,用过电脑吗?
你知道电脑能为我们做什么吗?
(让学生充分发言)
提示课题:
同学们说了很多,不管是看到过的还是自己使用过的,我们今天就来了解和认识电脑的真正本领。
(板书:
电脑的本领)
二、学习新课
1、电脑的精确计算
出示超级市场结算图
提问:
图上这两个人,他们在干什么?
生答
提问:
你在什么地方见过这种机器吗?
生答
师述:
营业员用条码阅读机读取商品信息,计算机自动计算,显示并且打印,顾客对所购商品类型及价格一目了然,整个过程快速准确。
计算机完成了:
读取商品价格-------计算商品价格-----输出总价格
2、组织讨论:
电脑还能做什么事情呢?
引导学生看课本第6页的四幅插图,你能看懂吗?
(学生分小组讨论,要求每个学生先看懂,再用流畅的语言进行表达。
同桌的同学相互交流。
)
3、电脑实现自动控制
机器人在电脑的指挥下可以做危险的工作。
宇宙飞船装上电脑后可自动飞行。
4、电脑的思维
电脑可以陪我们下棋。
如有学生做过的,请他说一说。
5、电脑辅助教学
电脑还可以教我们学习。
教师演示计算机辅助教学软件
6、电脑辅助设计
教师演示一段恐龙电影。
提问:
你知道恐龙是什么样的动物吗?
现在它们还活着吗?
(恐龙生活于七千万年前,现在早已灭绝。
)
提问:
那么,电影中的恐龙是怎么来的呢?
(让学生充分讨论,提出各种假设。
)
小结:
电脑可以把恐龙“造”出来。
三、巩固
1、讲述:
电脑可以帮助我们做许多事情。
它可以帮我们进行计算、控制机器人和宇宙飞船,还可以教我们学习,陪我们玩,还能造恐龙。
2、问:
除了这些,电脑还可以做哪些事情?
3、提问:
想一想,你曾经用电脑做过什么事情?
电脑的本领
教学内容:
电脑有哪些本领?
教学目的电脑与人脑有哪些不同?
培养学生的观察比较能力。
教学重点:
电脑的优越性
教学难点:
人脑和电脑的不同
教学准备:
硬件:
多媒体电脑一台
软件:
电子百科全书
教学过程:
一、复习导入:
提问:
电脑有哪些本领?
提示课题:
电脑有这么多本领,那么电脑和人比,谁的本领大?
二、新授:
1、计算
提问:
你觉得电脑和人比,谁算得又快又准?
(学生讨论,可能会出现两种结果。
)
组织比赛,看谁算得快?
(针对两种情况,教师分别请两位同学和计算机比赛,题目先简后繁。
教师先在屏幕上显示加数,敲击回车后即可显示答案。
)
例题如下:
2+3= 7+1= 5+4=
1+2+3=
2+2+2+1=
3+1+4+1=
(通过比赛是学生深刻体会到计算是电脑的特长,尤其是复杂计算。
)
小结:
在计算方面电脑比人强得多。
2、发明
提问:
请同学们观察课本第8页上的插图,看人类已经发明了什么东西?
(电灯、汽车)
讨论:
电脑能发明什么东西吗?
(电脑不能发明东西)
小结:
人类具有创造性,能发明各种新东西。
计算机没有创造性,不能发明新东西。
3、记忆
教师在电脑上演示电子百科全书中的内容。
要求以学生比较熟悉的材料为主,如有关动物的知识(包括一些数据)。
然后对学生提问,看学生是否都记住。
主要让学生体会到电脑能储存大量信息。
提问:
现在老师要考考大家,请同学们说出……
(举例:
鱼类共分多少种?
大象的寿命一般是几年?
世界上最小的鸟是什么鸟,重多少?
)
讨论:
装在脑子里的知识和装在电脑里的知识有什么不一样?
(装在脑子里的东西过了一段时间有可能忘掉,装在电脑里的东西不会被忘掉。
)
小结:
电脑能记住大量的东西,而且不会忘掉。
人脑不能记住大量的东西,有时需要查阅资料。
4、耐劳
提问:
如果叫你做一天的数学题目,你会怎么样?
(很累,头都晕掉了。
)
讨论:
如果叫电脑做呢?
(电脑不会累。
)
小结:
电脑可以长时间工作,人工作一段时间后需要休息。
5、思维
提问:
同学们,你们知道什么叫思维吗?
(思维简单地说就是考虑问题。
)
提问:
你们会考虑问题吗?
请你们想想,电脑会考虑问题吗?
讨论:
人的思维和电脑的思维有什么不一样?
(提示:
从灵活性角度出发,举例说明人的思维具有相当的灵活性。
如:
今天你考了一个很差的成绩,回家后你要不要告诉爸爸?
你会考虑哪些问题,最后的结果是不是一样?
电脑处理问题只能进行条件判断。
这是本课的一个难点,可不作要求。
)
小结:
电脑在许多方面比我们强,但电脑缺乏创造性。
三、巩固
讲述:
有人说将来电脑会取代人脑,甚至电脑会控制人类。
你们说这种说法对吗?
为什么?
学生讨论。
小结:
我们不能排除电脑干坏事的可能,但电脑是人类发明的,是为人类服务的,它帮助我们学习和工作。
Windows7的基本操作
Windows7的操作环境——图形界面,具有即看即懂、即见即得、操作方便等特点。
桌面——Windows7启动后的屏幕方式、用户的操作场所。
桌面组件:
以图标框方式出现的常有“我的电脑”、“回收站”、“网上邻居”等;以按钮方式出现的有“开始”按钮、任务栏等。
“开始”按钮、任务栏和图标组件是桌面的三大组成部分。
Windows7的操作工具——鼠标器、键盘
关于鼠标器的概念:
鼠标器——电脑的输入设备、物理器件。
鼠标指针——鼠标器使用过程中在屏幕的映像,指示工作位置,其显示形态即鼠标指针光标。
鼠标指针光标——鼠标指针的显示形态,在不同情况下有不同的形状。
鼠标——鼠标器、指针、光标的统称,具体与抽象的统一。
由于三者在操作过程中是同步的,故可以在不引起异义时统一起来简称为鼠标。
鼠标的常用操作:
按住、释放
指向
单击、右击
双击、右双击
拖动、拖放
操作对象的两种处理:
选定——选中了某一对象;选择——选中后执行,导致一个动作,完成某种功能。
Windows95的基本通用操作
关联性操作:
窗口、菜单、对话框;
基本元操作:
文件、文档。
窗口操作
窗口——Windows应用程序的屏幕图形方式、可视化的界面形态。
Windows7的标准窗口是“我的电脑”。
窗口的基本元素(结构):
按自上而下、从左到右的顺序介绍,对每一元素弄清它的名称、位置、形态、作用和操作(对应DOS命令的名称、格式、功能、参数和注意事项)
控制菜单框Controlmenubox
位于窗口左上角,一个有小图标的矩形框,隐含一个控制菜单,用菜单命令可以控制窗口,其操作有:
单击——打开控制菜单;双击——关闭窗口。
标题栏Titlebar
位于窗口第一行,矩形长条,显示窗口名称(正在使用的应用程序),其操作有:
拖放——移动窗口在桌面上的位置;双击——使窗口最大化。
最小化按钮Minimizebutton
位于标题栏右边三个按钮中的最左一个,带下划线标记,选择后可使窗口退缩为桌面任务栏的一个按钮图标,单击生效。
最大化/还原按钮Maximize/restorebutton
位于标题栏右边三个按钮中的中间一个,带方块/迭加双框标记,选择后可使窗口充满桌面/还原最大化前的大小,单击生效。
关闭按钮Closebutton
位于标题栏右边三个按钮中的最右一个,带╳标记,选择后关闭窗口(退出应用程序),单击生效。
菜单栏Menubar
位于标题栏下一行,横向列出可用菜单名,每个菜单名对应一个菜单,含一系列命令,通过命令完成特殊功能;其操作是单击调出下拉式菜单,供选择。
工具栏Toolbar
位于菜单栏下一行,以图标(工具)形式列出各种工具,工具栏的显示与否可以选择,单击一个工具图标可完成相应功能。
滚动条Serollbar
位于工作区周围(一般在右边、下边),条框形式(由滚动条、滑块、滚动条箭头三要素构成),可用来完整查看窗口的内容,其操作:
单击箭头——上下滚动一行;单击滑块的上下部分,可滚动一屏;拖放滑块可查看相应位置处的内容;按住鼠标左键不放,可连续滚动,直到需要时再释放。
窗口边、角Windowborder&window
窗口边框——窗口边缘部分,一般为双细线,用以改变窗口的大小,拖放边框实现。
窗口角——窗口的相邻边框交汇点,用以改变窗口相邻边框长度,拖放四角实现。
工作区域Workspace
窗口内部的区域,用户可在此输入文本、进行绘图等操作,鼠标指向工作位置,单击使文档光标定位。
状态栏——窗口底部一行,显示与窗口有关的信息。
任务栏是桌面元素,不属窗口元素。
窗口的主要操作:
最大化/恢复
最小化
关闭
打开控制菜单:
应用程序窗——单击,[Alt]+空格键
文档窗和对话框——单击,[Alt]+连字符(-)
移动:
指向标题栏/拖放,[Alt]打开控制菜单/箭头移到“移动”/选择“移动”([Esc]取消/命令、回车。
改变大小:
指向边、角/拖放/释放,[Alt]+空格打开控制菜单/箭头移到边、角/箭头改变大小([Esc]取消)/回车确认。
查看:
使用滚动条(同前述)。
菜单操作:
菜单——一个应用程序的命令集,以列项的图形方式出现。
菜单的结构:
分组命名,排列选行,对应命令。
菜单的符号约定:
不同的亮度状态——高亮度、实线字符表示当前有效;暗淡、虚线字符表示当前无效;高亮度、凸出显示表示当前选定。
带下划线字母——供键盘操作用。
命令的快捷键——选项右边列出的组合键。
带出对话框命令——标有…符号,可弹出一个对话框。
命令的选择标记:
单选框,圆形,选定时出现●;复选框,方形,选定时出现√。
带出级联菜单——标有向右实心箭头符,指向会带出下一级菜单。
菜单的类型(常用)
弹出菜单——以按钮或图标方式出现,单击后弹出。
窗口控制菜单——以按钮方式列于窗口标题栏左上角,单击激活;可以说是一个特殊的弹出菜单。
下拉式菜单——以菜单名列于菜单栏,单击激活。
级联式菜单——命令右边带向右实心箭头标记,指向激活。
快捷菜单——隐含于桌面各对象,指向对象,右击激活,引出一个同对象相关的菜单。
菜单的主要操作
用鼠标器操作:
指向菜单框(名)/单击,激活下拉式菜单/选择命令。
用键盘操作:
(三种方式)
箭头键、回车键——用[Alt]激活菜单栏/左右箭键选定菜单名/上下箭头键选定命令/回车键选择该命令。
使用命令中带下划线的字母键——用[Alt]激活菜单栏/键入菜单名上带下划线的字母,选定/键入命令项上带下划线的字母,选择该命令。
使用命令的快捷键——直接键入快捷键,选择该命令。
对话框操作
对话框——由菜单命令(有…标记的)带出的用于输入信息或显示信息的临时“窗口”。
对话框的特征(与窗口的区别):
附于带有…标记的菜单命令;
外观类似窗口,但不能改变大小;
边框一般为单粗实线(窗口边框为双细线);
右上角无最大、最小化按钮。
电脑的本领与起源
教学目标:
1、了解人类获取信息的途径及信息技术在当今社
会的作用。
2、了解电脑在信息时代的作用。
3、了解电脑的发展史。
教学重点:
电脑在信息时代的作用。
教学建议:
信息(information):
教师可以举例来说明:
如欧洲足球锦标赛的现场直播、我们学习用的书、冬天大雪纷飞的情景……这些用文字、语言、声音、图像等表示的内容统称为信息。
信息获取的途径可由学生来讲述,让他们自由发挥。
电脑的应用广泛教师难以一一讲全,因此可以在课前让学生去查找有关资料,在课堂中分小组汇报。
教师主要向学生介绍因特网作用,教师也可以向学生简单演示一下因特网的神奇魅力。
电脑的发展史:
从1946诞生的第一台电子计算机(ENIAC)后,
我们可以把计算机的发展四个阶段:
1、1946至50年代后期,电子管时期。
2、50年代中期至60年代后期,晶体管时期。
3、60年代中期至70年代前期中小规模的集成电路。
4、70年代到今超大规模的集成电路。
电脑的心脏:
CPU
硬盘:
主板:
与电脑见面
教学目标:
1、激发学生对信息技术的兴趣。
认识计算机的基本组成。
2、初步学会使用鼠标的移动、指向、单击。
3、学会正确的开机、关机。
教学重点:
激发学生对信息技术的兴趣。
学会正确的开机、关机。
教学难点:
鼠标的初步使用。
教学建议:
本课时是学生第一次接触信息技术课,所以教师可以在教学本课时可以用计算机演示一些学生感兴趣的动画、游戏以激发学生对计算机的兴趣,让信息技术课成为学生最喜欢课程。
介绍计算机的外貌时,可结合实物进行,让学生指着各部分介绍。
开机与桌面:
主要让学生了解桌面组成,这里有许多新概念,学生难以一下子掌握,教师在这里主要是把“桌面”、“图标”“开始按钮”解释清楚,具体的一些概念留到后面课时里解决。
讲解使用鼠标时,鼠标的握法应让学生拿住鼠标感到舒服为好,并不一定要规定一个姿势,鼠标的移动让学生明白要紧贴工作台的表面移动;引导学生观察鼠标指针经过图标时、指向图标时的变化(培养学生的观察力)。
鼠标的单击可结合单击图标、按钮进行,并让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。
关机的过程中,如计算机不是自动切断电源,一定要学生养成等出现“您可以安全地关闭计算机了”界面,才切断电源的习惯。
神奇的画图世界
教学目标:
1.掌握“画图”软件的进入和退出。
2.认识并熟练地使用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。
3.了解有些工具可以有不同的形状。
4.掌握滚动条的使用。
教学重点:
1.按住鼠标左键在画板中的功能。
2.铅笔、橡皮、有不同的粗细。
教学难点:
着色桶、刷子、喷枪不同选项的选择。
教学建议:
引入:
教师可出现在“画图”软件中画的图画,激发学生学习画笔的兴趣。
教师引入:
“这么漂亮的图画就是在电脑上完成的”“谁能打开画图软件”画图软件的打开过程可以由学生来演示。
介绍画图:
虽然学生在前面对窗口已经有所认识,但这是学生第一次接触画图软件的界面,所以在这里教师还是要解释每一部分的名称及功能,但工具栏中各个工具的名称由学生自己通过鼠标指针的指向来了解。
铅笔的介绍:
铅笔是画笔软件教学的第一个工具,因此教学铅笔时详细些。
选择好铅笔可以让学生把鼠标指针移到画布区,观察鼠标指针的变化同时也可让学生在画布描绘。
画时着重让学生知道,应按住鼠标的左键不放,拖动鼠标。
颜色的选择只需教师稍加点拔就可。
在介绍滚动条前,可通过适当改变窗口大小,使滚动条出现。
在使用橡皮、刷子、喷枪这些工具时,应让学生明白可改变它们的形状。
例如:
在讲解橡皮时,可先让学生自由使用橡皮擦除后,可以设问:
“电脑给我们准备了几种橡皮?
”。
画板的关闭由学生来说说退出的方法。
这里要注意的是在这课时我们不要求学生学会保存画图的方法。
给图画涂上美丽的颜色
教学目标:
1.文件的打开。
2.学会颜料桶的使用。
3.工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。
教学重点:
学生对图画的涂色及工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。
教学难点:
学生对图形进行填色时,容易忘记图形是否封闭。
教学建议:
文件的打开:
“上节课,我们把画好的画保存下来,
我们怎样把它打开呢?
”教师可演示打开上次保存文件的方法。
打开保存的文件后,教师可以进一步引导:
“我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。
教学颜料桶时可采用对比的方法让学生体会在进行填色时,封闭图形与未封闭图形有什么不同。
在讲清楚封闭图形的涂色后,可以让学生打开课文例图,自己尝试对色块的更改(换衣服)。
如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B,即颜色A->B,可以使用彩色橡皮,具体方法如下:
1、将前景色设为颜色A;2、将背景色设为颜色B;3、选择橡皮;4、按住鼠标右键,在需要修改的地方拖动鼠标。
(彩色橡皮的使用有一定难度,教材中没有介绍,但这个功能比较常用,可根据情况作为补充知识介绍。
)
工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况,所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复,在这里教师可以设置一个暗箱,让学生碰到问题,自己去尝试解决这个问题,教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。
本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏服务。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 信息技术