法律保护我们的生命健康权.docx
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法律保护我们的生命健康权
《法律保护我们的生命健康权》教学设计
金丝峡镇初级中学余红霞
教材内容分析:
“法律保护我们的生命健康权”是鲁教版八年级上册第四单元第八课的内容。
本节课主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解未成年人作为公民,同成年公民一样,其生命健康受法律保护,从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护,引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
主要分两个层次,一是“生命健康权是公民最根本的人生权”,这是本课的教学难点;二是“依法保护我们的生命健康权”,是本课的教学重点。
学情分析:
现实生活中,未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生,但学生对生命健康权了解不足,不能维护自己的生命健康权,学习能力和思维能力不强,掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
教学目标:
1.情感、态度、价值观目标:
依法保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力目标:
初步学会运用公民人身权的法律知识,观察分析社会生活中的有关现象和问题,增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力;增强自我保护意识,提高自我保护能力。
3.知识目标:
知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权,法律保护公民的生命和健康不受侵害,未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
教学重点:
依法保护我们的生命健康权。
教学难点:
生命健康权是公民最根本的人身权。
设计理念:
1.开发和利用学生已有的生活经验,解决学生在生活中遇到的各种问题,反思自己已有的行为;
2.注重学生的情感体验,强调学生的自主探究与合作交流,注重指导学生践行。
教法学法:
案例分析、小组合作交流展示、自主学习。
教学准备:
学生准备:
学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
教师准备:
搜集有关的案例、图片、资料,制作课件。
教学活动设计:
一、创设情境,引入新课
出示图片及案例:
1.2014年3月10日,西安市枫韵幼儿园和鸿基新城幼儿园被发现,在未告知家长的情况下,从2008年即开始购入处方药品违规给幼儿集体服用,不少孩子被发现存在头晕、腿疼、肚子疼等相同症状。
2.2014年5月20日中午12时28分,麻城市公安局110指挥中心接到报警:
在该市南湖办事处五里墩小学,有一名男子冲进学校。
12:
30,再次接到报警:
有3名学生被男子持菜刀砍伤。
接警后,麻城市公安干警立即赶赴现场,12时32分,已将肇事嫌疑人控制。
教师:
看了上述案例资料,你有什么感想?
学生回答略。
教师:
在现实生活中侵犯公民生命和健康的行为时有发生,那么当公民的生命和健康受到不法侵害时,我们应该怎么办?
(生:
用法律保护)这就是我们今天要共同探讨的内容:
多媒体展示并板书:
法律保护公民的生命健康权
二、学习新知
(一)生命健康权是公民最根本的人身权
1、自主学习,获取新知
出示导学提纲一:
阅读96--98页内容,要求:
结合下列问题精读正文,浏览小字内容。
读完后,以四人为小组相互讨论、交流下列问题,每组派一个代表发言。
①公民最根本的人身权是什么?
为什么?
②生命健康权的含义是什么?
包括哪三个方面的内容?
(了解)
③在保护公民的生命健康权方面,我国法律是怎样规定的?
④.我国为什么要对未成年人的生命健康权给予特出的保护?
⑤我国为保护未成年人的健康成长,专门制定了一部什么法律?
教师:
教师根据学生的发言情况作出评价并适当补充。
【目的:
培养学生通过自主学习获取新知的能力】
2、合作探究
多媒体出示探究案例1:
(美)韦伯斯特曾说:
如果将生命健康与其他利益相比,生命是“1”,名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”,这个数可以是10、100、1000、10000乃至无穷大;若失去“1”,即失去了生命,后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
师:
韦伯斯特的名言说明什么道理?
生:
人最宝贵的是生命,生命不保,一切都完了。
生命健康权是公民最根本的人生权。
师:
为什么生命健康权是公民最根本的人身权?
生回答,师生共同总结:
①人最宝贵的是生命,健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
②生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦丧失,任何权利都失去了意义。
多媒体出示案例2:
西安音乐学院大三的学生药家鑫,于2010年10月20日深夜,驾车撞倒张妙后又将其刺了八刀致其死亡,此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人,逃逸时被附近群众抓获。
2011年1月11日,西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。
经最高人民法院核准,故意杀人罪犯药家鑫于2011年6月7日在陕西省西安市被依法执行死刑。
①药家鑫侵犯了张妙的什么权利?
(生答:
生命健康权)
②药家鑫被判处死刑说明什么?
(生答:
我国法律保护公民的生命健康权,侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
)
师:
前面同学们回答了保护公民生命健康权的法律,除此之外,你还知道保护公民生命健康权的法律有哪些?
生回答,师补充。
多媒体出示:
保护公民生命健康权的相关法律及一些专项规定:
保护公民生命健康权的法律有:
《宪法》、《刑法》、《民法通则》、《婚姻法》、《治安管理处罚法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》。
专项规定:
《宪法》第71条规定:
公民有生命健康权。
《民法通则》第98条规定,公民享有生命健康权。
公民的生命和健康非经法定程序,任何人不得随意剥夺。
《未成年人保护法》第8条规定:
父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务,不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性或者有残疾的未成年人;禁止溺婴、弃婴。
【目的:
让学生明确,我国法律保护公民的生命健康权,侵犯他人的生命健康权是一种违法行为,会受到法律的制裁。
】
我国法律为什么对未成年人的这项权利给予特殊保护?
其专门法律是什么?
【目的:
培养学生运用知识、解决问题的能力】
学生:
回答(略)
教师总结:
未成年人是祖国的未来和民族的希望,由于年幼,能力欠缺和经验不足,生命健康权较容易受到侵害。
保护未成年人的生命健康,是全社会的共同责任。
为此,我国制定保护未成年人的专门法律《中华人民共和国未成年人保护法》。
(二)依法保护我们的生命健康权
1、自主学习,获取新知
教师:
多媒体出示导学提纲二的内容
请同学们阅读99--100页内容,要求:
结合下列问题精读正文,浏览小字内容,阅读完后,以四人为小组相互交流以下问题,并派一人发言。
①我们应当怎样依法保护自己的生命健康权?
②我们应怎样维护他人的生命健康权?
教师:
根据学生回答情况作出评价并情况适当补充。
【目的:
培养学生通过自主学习获取新知的能力】
2、合作探究
多媒体出示:
生活中常有哪些侵犯他人生命健康权的现象?
学生发言(略)
教师补充:
打架斗殴致人伤残、死亡;随意排污使人中毒、致死;恐吓使人精神衰弱、精神分裂;建筑物高空坠物砸伤、砸死他人;饲养的宠物管理不善咬伤他人;超载、超速、酒驾等引发车祸,致人伤残;毒奶粉、地沟油、毒豆芽、瘦肉精……
【目的:
使学生认识到,在日常生活生活中,侵犯我们生命健康权的事时有发生】
教师:
生活中侵犯我们生命健康权的事时有发生,说一说,如果遇到以下事件时,我们应怎样维护自己的生命健康权呢?
出示案例3:
2012年5月的一个早晨,家住校外胡家湾村子的初二学生刘巍在来校的路上被邻居刘某家散养的几只狗追赶,并被其中一只咬伤了小腿。
事发后,刘巍的母亲鉴于那狗是同村又是同家族的人养的,于是就自己掏钱打了狂犬疫苗。
全班同学展开了议论:
甲:
他应该找狗主人协商让赔偿医药费。
乙:
还是忍了算了,那家人很厉害,能养五六只狗,是有权有势的人家,惹不起。
丙:
找几个狗贩子悄悄地把他家狗全偷走。
丁:
学生刘某是未成年人应当受到法律特殊保护,不要怕狗主人。
议一议:
你同意上述哪种观点?
为什么?
说一说:
我国法律为什么要对未成年人的生命健康权给予特出的保护?
我国为保护未成年人的健康成长,专门制定了一部什么法律?
当我们的生命健康权受到侵害时,怎么做?
生讨论交流,师引导总结。
教师:
通过同学们的讨论,让我们进一步认识到,当自己的生命健康权受到侵害时,不能忍气吞声,更不能以牙还牙,而应采取正确的方法,运用法律武器来保护我们的生命健康权。
多媒体出示:
(1)拿起法律武器,依法保护生命健康权
一要及时、如实地向公安机关报案,不能让侵害者逍遥法外;
二要采用合法手段为自己讨回“公道”,不能以牙还牙、以恶对恶。
(板书)
【目的:
使学生懂得,当自己的生命健康权受到侵害时,要依法维权。
】
教师:
那么是不是意味着我们的生命健康有了法律的保护,我们就可以高枕无忧了呢?
让我们一起来看下面的案例:
出示案例:
惨痛教训
案例4:
2014年4月24日下午,云南通海县秀山镇大树小学7名六年级学生到杞簏湖游玩。
他们乘坐废弃渔船划至深水区域时,渔船尾部漏水,最终沉没,7名学生落水。
当地武警、公安和渔政紧急展开搜救。
截至2014年4月24日晚10时,除1名学生幸存外,其余学生全部遇难。
案例5:
中新网昆明9月26日电(余雪彬)26日14时30分左右,昆明明通小学发生踩踏事件,截止记者发稿时,事故已造成6名学生死亡、多人受伤,其中2人重伤。
明通小学一名学生在回忆事发时表示,当时午休刚结束,在午休室的门口有两个长3米多的旧棉花垫,很多一二年级的小朋友出于好奇,上前击打,导致棉花垫翻倒在地上,压倒了一些小朋友,其他小朋友赶紧往楼下跑,在跑下楼时许多小朋友被挤到,甚至被踩踏到,许多小朋友在这个过程中受伤。
上述案例给我们什么警示?
学生答(略)
教师:
依法保护生命健康权,还要加强自我保护,学习一些自我保护的方法,提高自我保护能力。
(板书)
【案例的目的:
让学生懂得保护生命健康权,重在防范,要加强自我保护。
】
师:
列举你周围自我保护意识不强的现象。
生列举,师出示图片,并结合图片进行总结:
如:
放学回家途中七八个人并排行走;乘坐超载车;不靠右行;攀爬栏杆,翻越院墙;在高速路上行走;课间追逐疯狂打闹;上下楼梯相互拥挤;吃饭插队等。
师:
生活中,我们有的同学喜欢和同学闹着玩,但是有的却伤害了他人,请看下面案例:
出示漫画:
恶作剧
谈一谈:
①漫画中的行为有可能造成怎样的后果?
②由此你得到哪些启示?
【漫画目的:
让学生懂得在珍惜爱护自己生命健康权的同时,也要爱护尊重他人的生命和健康。
】
生回答略。
师总结:
人人都享有生命健康权。
我们在珍惜、爱护自己的生命和健康,同样也要爱护尊重他人的生命和健康。
在日常生活中,我们要增强法制观念,绝不做侵犯和危害别人生命和健康的事。
同学之间要相互爱护、相互尊重,嬉闹要适度,避免因过失而给对方造成伤害,引起不必要的纠纷和矛盾。
(板书:
爱护尊重他人的生命和健康。
)
法律保护了我们的生命健康权,我们要依法保护自己的生命健康权。
我们又怎样行使自己的生命健康权呢?
多媒体出示:
作为中学生,我们应如何积极行使生命健康权?
(了解)
学生举例,师补充总结:
①锻炼身体,增强体质②患病就医,恢复健康③遭遇非法侵害时,依法自卫,寻求法律保护④不得轻生或自残
三、收获总结
本节课你有哪些收获?
生谈收获,师生共同总结本课知识点。
出示多媒体:
归航点贝(略)。
四、课堂练习
1.当地震发生时,下列做法正确的是
A.在高层建筑中的人乘电梯迅速逃离
B.在楼房中的人立即跑向阳台等待救援
C.行人不可在广告牌下、桥头等处长时间停留
D.正在上课的学生不顾一切冲出教室
2.在日常生活中,未成年人要学会自我保护。
下列情形中,你认为错误的做法是
A.夜里家中发现煤气泄漏,立即开电灯,然后去关闭煤气阀门
B.被困在失火房间,用湿布捂住口鼻,防止烟呛窒息
C.被坏人劫持时,冷静沉着,记住坏人特征,不做无谓抵抗
D.一人在家时,面对陌生人叫门不随意开门,注意保护自己
3.小冰到医院看望因车祸受伤的好朋友小蔓,小曼的妈妈说:
“哎,多险哪!
幸亏抢救及时,小蔓已脱离了生命危险。
”小蔓说:
“肇事逃逸的司机已被抓获,咱们以后一定要注意安全呐!
”对此下列说法错误的是
A.公民的生命健康权受法律保护,任何人不得侵犯
B.只要加强交通执法力度,就能杜绝安全事故的发生
C.严重侵害他人生命和健康的行为要受到法律制裁
D.学生应增强安全意识,提高自我保护能力
4.小彭对篮球赛的结果不服,和甲班的小李发生争执并动手打了小李。
放学后,小李叫来几个社会青年帮他维权。
当小彭独自来到学校一个偏僻地方时,小李他们对小彭拳打脚踢,并把他身上的钱全部抢走。
临走时,小李威胁小彭不准告诉老师。
第二天,老师和同学看到小彭脸上和胳膊上的伤,都关心地问他怎么了,小彭吱吱唔唔不敢说出实情。
阅读上述材料,运用有关知识回答下列问题:
(1)受侵害后维权是正当的,也是正义的。
在这里,你觉得小李这样“维权”对吗?
请说说你的理由。
(4分)
(2)仔细回顾整个事件的前因后果,你觉得小彭应该从中吸取哪些教训?
(6分)
生回答,师出示标准答案。
答:
(1)不对。
(1分)①小李的行为是违法行为。
(1分)②小李在“维权”过程中侵害了小彭的生命健康权和财产权利;③小李的行为会给自己和他人造成巨大危害,如情节恶劣还会导致犯罪。
(②③两点中任意答对一点可得2分,其他回答酌情计分)
(2)①应该学会宽容待人;②遭遇校园暴力时,使用正确的自我保护技巧,如尽量不要一个人去僻静处、学会稳住犯罪分子,然后伺机逃走等;③遭遇校园暴力后要通过学校、家长或公安机关等途径保护自己。
(每小点2分,共6分)
五、教师寄语:
生命和健康,对于我们每一个人来说都是宝贵的。
生命属于我们只有一次,希望我们要珍惜和爱护自己的生命健康权,同时也要尊重他人的生命健康权。
最后我们齐读著名诗人汪国真的《让我们把生命珍惜》结束本课。
《让我们把生命珍惜》
汪国真
世界是这样的美丽,
让我们把生命珍惜。
一天又一天,
让晨光拉着我,让夜露挽着你。
只要我们拥有生命,
就什么都可以争取。
一年又一年,
为了爱我们的人,也为了我们自己。
六、板书设计:
法律保护我们的生命健康权
、
生命健康权受到侵害,要依法保护
爱护、尊重他人的生命健康权
还要加强自我保护
- 配套讲稿:
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- 法律保护 我们 生命 健康