《项链》教案.docx
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《项链》教案
《项链》教案
【篇一:
项链教案】
《项链》教案
【教学目标】
一、整体感知本小说精巧的艺术构思,领会跌宕起伏的情节结构。
二、理解细腻、深刻的心理活动描写对刻画人物形象,表现主题的作用,通过赏析,提高学生对事物的鉴赏能力和思维拓展能力。
三、审视人物形象,探究小说主题,培养健全的人格,辩识真善美与假丑恶,引导学生树立健康的人生观、价值观。
【教学重点与难点】
重点:
体会精巧的构思,理解小说的深刻内涵
难点:
心理描写对刻画人物的作用
【突破重点难点的方法】
教师启发引导,师生共同分析讨论
【教学辅助】
多媒体课件
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时(略)
整体感知课文,分角色朗读课文,让学生以“第一人称”和“第三人称”的口吻,讲述玛蒂尔德的故事。
第二课时
一、导入语
有这样一个人,她如昙花一现,她如流星一闪,她出尽一夜风头,她受尽十年辛酸。
今天,她离开法兰西,来到我们中间,与我们一起追忆那
段似水华年,与我们诉说那段不同寻常的往事?
?
你们知道她是谁吗?
她在什么地方?
她就是玛蒂尔德女士!
小说《项链》的女主人公。
二、作者简介
三、梳理情节结构
这是本节课的教学重点,主要问题设计:
(启发、思考、讨论、提问、点拨)
1、归纳章节内容
在第一堂课的基础上,请学生用7句话归纳文章七个章节的大概内容,并引导学生从小说的开端、发展、高潮、结局、尾声来理解文章。
慕豪华不安寒微
要服装逼出积蓄
借项链欣喜若狂
失项链乐极生悲
赔项链债台高筑
还债务十年艰辛
明真假百感交集
2、精妙的构思
作品在道出项链是假的之后,戛然而止,耐人寻味,这样的结局令人拍案叫绝,玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的,悔恨、辛酸一齐涌上心头,读者也深感惋惜、不平,总觉得言犹未尽。
这样构思使小说的情
节一波多折,高潮迭起、动人心魄、引人入胜,耐人寻味、耐人深思。
正因如此,才引来了许多的读者续写。
3、请柬的出现时的面部晴雨表
高高兴兴-懊恼-恼怒-流泪-费了很大力才抑制住悲痛-擦干两腮-平静
(晴多云转阴时有小雨小雨渐停转阴到多云)
4、舞会部分中的四个“陶醉”
一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋,她欣喜若狂,忘乎所以,简直有些飘飘然了。
5、舞会结束后的匆忙逃走
披衣——寒伧——丢脸——逃走——
悲?
喜?
现实与梦
想的矛盾服饰借项链链赔项链
波澜起伏跌宕多姿引人入胜
6、“有人认为,作者在结尾才说出项链是假的是耍了一个花招,欺骗读者,你同意这个说法吗?
请具体说说。
”
(文中有三处暗示借项链时,女友表现得相当大方。
还项链时,女友竟未打开盒子看。
珠宝店老板说他只卖出那个盒子。
)
四、细腻而深刻的心理描写
人常说“会看戏的看门道,不会看戏的看热闹。
”《项链》的艺术魅力不仅体现在精巧的构思上,更主要的体现在人物形象的塑造上。
下面就让我们再一次走进玛蒂尔德,看看作家是如何刻画玛蒂尔德。
出身:
小职员家庭;婚姻:
与教育部的一个小书记结了婚;生活:
很不富裕;追求:
上流社会的荣华富贵;心理:
痛苦、伤心、悔恨、失望;特点:
爱慕虚荣;遭遇:
出尽风头、乐极生悲、十年艰辛、偿还债务。
“墙壁的黯淡”
“幽静的厅堂”“宽敞的客厅”
“华美的香气扑鼻的小客厅”在铺着一块三天没洗的桌布的
圆桌边坐下来吃简单的肉汤
“精美的晚餐,亮晶晶的银器”
“奇异的禽鸟”“盛在名贵盘碟里的佳肴”
“粉红色的鲈鱼或者松鸡”教师在学生讨论后总结玛蒂尔德的形象,并对玛蒂尔德的形象做出大概归纳。
五、认识玛蒂尔德悲剧的偶然性与必然性
1、文中有一句话“人生是多么奇怪,多么变化无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!
”请同学们查找课文,极细小的事是什么?
(一是请柬的出现,二是丢项链。
)
2、恩格斯曾经说过:
“偶然的东西,是一种有必然性隐藏在里面的形式。
请柬的出现和项链丢失是偶然的,而这隐藏在里面的必然性是什么?
请你研读小说,找出隐藏在里面的“必然性”因素。
(“必然性”因素是不切实际的梦想、极强的虚荣心)
六、主题
小说通过一个小职员的妻子玛蒂尔德丢失项链的故事,尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想,深刻地揭露了资产阶级意识给人们的毒害。
七、思考讨论
设想玛蒂尔德的结局。
1、假使玛蒂尔德大出风头后,项链没有丢失,以后的情节如何发展?
她终于成了一位显贵的情妇,被玩弄后,又遭抛弃,她郁郁寡欢、最终自尽。
玛蒂尔德第二次去商店借了更昂贵的首饰,可是因为招摇过市,遭到抢劫,从此落入苦难。
玛蒂尔德从此在虚荣的道路上陷得更深,每天与丈夫纠缠,要他购买贵重首饰,大吵三、六、九,小吵天天有,最后不得不离婚。
?
?
2、设想路玛蒂尔德在偿还巨额债款后,忽然得知所丢的项链原来是假的,接着她又会怎样?
她震惊过度,发了疯。
回家后自杀了。
同去查看项链,这挂也是假的,去找买主,已经人去楼空。
要回真项链,老毛病发作,再去参加夜会,却又因老又丑而遭冷淡、讥笑。
她接受了教训,从此勤俭过日子,生活很美满。
?
?
【篇二:
莫泊桑《项链》优秀(教案)】
《项链》教案
教学目标:
1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
通过情节分析来透视人物的思想及品质。
2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3、分析玛蒂尔德的人物形象,了解造成其悲剧的根源,透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。
4、整体阅读小说,对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。
教学重点:
1、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
教学难点:
巧设契机;出人意料之外,又在情理之中的结尾。
教学方法:
1、通过导读、提问,引导学生理解曲折的情节、巧妙的布局,把握人物性格。
2、通过讨论、探究,培养学生的多向思维。
教学过程:
一、导入
美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式:
快乐=物质消费/欲望。
从经济学观点看,物质消费越大欲望越小,快乐就越多,所谓知足者常乐。
反之,一个人物质消费有限,欲望却无穷大,那将怎样呢?
向往美好生活,这是人类共同的追求,但如果一味不切实际地梦想享受豪华、舒适的生活,就会葬送一个人一生的幸福。
莫泊桑的短篇小说《项链》中的女主人公玛蒂尔德就为了满足自己一时的虚荣而付出了10年的代价,今天,我们就走进玛蒂尔德的内心世界,探寻酿成她悲剧的原因。
二、作者简介
莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭,自幼受到他母亲文学素养的熏陶,中学时便养成了对诗歌的特殊爱好,一心向往着做一个诗人。
1870年,莫泊桑中学毕业后刚到巴黎
攻读法律,普法战争就爆发了,他被征入伍。
战后退伍,先后在海军部和教育部任小职员。
1880年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》,一跃而奠定了他在文坛的地位。
在短短的十年创作生涯中,他创作了6部长篇小说:
《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》、《我们的心》。
这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。
莫泊桑还创作了356篇中短篇小说,在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时,对被侮辱被损害的小人物又寄予了深切的同情。
他的作品大致分为三类:
1、以普法战争时的若干侧面为背景,歌颂普通人民的优秀品质,塑造了各类爱国主义人物,主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《两个朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《决斗》(1883)、《蛮子大妈》(1884)等,以《羊脂球》《蛮子大妈》和《米隆老爹》最佳。
2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。
著名的作品有《一家人》(1881)、《遗产》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《项链》(1884)、《勋章到手了》(1885)等。
以《项链》《勋章到手了》最佳。
3、揭示和描写下层人民的悲惨生活和命运的。
著名的作品有:
《瞎子》(1884)、《马丹姑娘》(1885)、《穷鬼》(1885)等,以《马丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小说思想深刻而富有教育意义。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段,以小见大地概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重摹写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物语言精采生动,故事结尾耐人寻味。
莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。
莫泊桑著名的长篇小说《一生》(1883),以19世纪四十年代为背景,通过少女约娜对幸福生活幻想的破灭,孤苦度过一生,描写了资产阶级利己主义肆无忌惮地冲击一切,使夫妻、母子关系受到践踏;使封建贵族的文化、道德遭摧残和践踏,女仆梦莎丽是唯一有德有同情心的人物,《一生》是一部深入细致地剖析人物心理的长篇名著。
《俊友》(也译《漂亮朋友》,1885)是莫泊桑长篇中的杰作。
通过善耍手腕、厚颜无耻、追逐名利的杜瓦洛依靠熟识世风和不择手段,终于爬到上层社会成为政界和新闻界的要人,暴露了资产阶级民主的虚伪性,以及对外进行掠夺和野蛮的扩张。
小说对资本主义丑恶的揭露与批判达到了顶峰,成了著名的社会讽刺小说。
莫泊桑小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模。
莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说,曾受到鲁讯先生推崇。
鲁讯说:
“无论从形式、结构,以及表现手法来看,都达到了短篇小说的要求具备的高度。
”
三、整体感知,理清思路:
(一)听录音,正字音。
1.读准下面的字音:
2.解释下列词语:
资质:
人的素质。
艳羡:
十分羡慕。
寒伧:
不体面、寒酸。
惆怅:
忧伤、失意。
自惭形秽:
因为自己的样子不如别人而感到惭愧。
面面相觑:
你看我,我看你,不知如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
(二)诵读、思考:
1、小说的主要人物是谁?
你对她的初步印象是什么?
明确:
玛蒂尔德(路瓦栽夫人);爱慕虚荣。
2、复述故事情节(要求体现“以项链为线索”)。
明确:
小说以“项链”为线索,将玛蒂尔德为参加晚会而借项链,戴着项链在晚会上出尽风头,回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分,四处借钱买了项链归还,用10年光阴偿还所借款项,直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。
3、理清小说结构
方案一:
结构法。
四、分析人物形象:
(一)点学生诵读序幕部分(1—6),思考:
1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“伤心”?
请用原文中的语句作答。
明确:
第1、2段,第3段开头两句,第6段开头第1句。
2、对以上内容用自己的话概括:
明确:
美丽动人,但出身低微,无钱无地位,与友交往,自惭形秽。
3、找出玛蒂尔德七种“梦想”的内容,并一言以概之。
(心理描写)
一言以概之,女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。
概括:
她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”。
正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心。
”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣。
(2)提问:
作者为什么用‘梦想’,而不用‘想象’或‘联想’?
(为准确把握“梦想”一词的含义,可给出《现代汉语词典》对“梦想”解释的两个义项:
①妄想,空想;②渴望。
问:
玛蒂尔德的“梦想”,是词典义的第一个还是第二个?
还是兼而有之?
用上这个词,表达效果好在哪里?
)
玛蒂尔德的“梦想”,两个词典义兼而有之。
首先,她是在“妄想”、“空想”,想象的事情不太可能实现;其次,她虽然是“空想”,可却又“渴望”实现。
这就表明了她的自不量力,预示了悲剧的必然发生。
4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理?
这样写有什么好处?
明确:
玛蒂尔德自恃面貌标致,人品出众,渴望过上流社会那种奢华的生活,希望自己成为男人们追求的目标,女人们羡慕的对象。
然而现实(低等的社会地位和并不富裕的家境)生活束缚了她,因此,她只能在梦想中获得一时满足。
这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。
这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系,因与果的逻辑,是后面情节发展的铺垫。
正是有了前面的叙述,读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣;也正因为她爱慕虚荣,才产生了她付出十年艰辛的悲剧,才发生了小说以后描写的故事。
(二)分角色朗读7—36段(陈述、路瓦栽、玛蒂尔德、佛来思节夫人各1人,共4人),思考:
1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后,有怎样的表现?
她的情绪有着怎样的变化?
怎样认识她的喜与忧?
明确:
玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”,接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。
这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来,并不矛盾。
因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会,但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。
最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。
这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。
2、第33——36段的动作、语言描写有何作用?
重点赏析玛蒂尔德“借项链”一节(从“第二天,她到她的朋友家里,说起自己的烦恼”到“她跳起来,搂住朋友的脖子,狂热地亲她,接着就带着这件宝物跑了”)。
(教师提示:
“莫泊桑的老师福楼拜在指导莫泊桑写作时说:
‘无论你所要讲的是什么,真正能够表达它的句子只有一句,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句,最准确的一个动词和形容词。
’‘借项链’一节是作者描写得非常精彩的片断,其中有很多‘最准确’的句子,‘最准确’的动词和形容词。
请学生找出来,好好欣赏,细细品味。
)
(1)玛蒂尔德在试这些首饰的时候,“不知道该拿起哪件,放下哪件”,而且还不断地问着:
“再没有别的了吗?
”
让读者充分感受到一个贫穷却又对珠宝情有独钟的妇女见到日思夜想的珠宝首饰时特有的激动、惊喜。
这种激动与惊喜绝不亚于一个在沙漠中行走多日快要渴死的人突然见到一泓清泉时的心情。
(2)当她忽然发现青缎盒子里的一挂精美钻石项链时,高兴得“心也跳起来了”,双手拿着那挂项链“发抖”。
她真是又激动又紧张。
激动,是因为她发现这里竟有如此精美的项链;紧张,是她很想借到却又担心对方不借给她。
(3)她把这串项链挂在脖子上,对着镜子“出神好半天”
她发现自己配上这副项链太美了,美得几乎不敢相信自己的眼睛了:
镜中这位高雅迷人的贵妇人竟然就是自己,这不正是自己日夜梦想中的富贵形象吗?
现在竟然变成现实了!
(4)可是要开口借了,却又显得“迟疑而焦急”
担心借不到,所以“迟疑”;可又很想借到,所以又“焦急”。
这种心情只有玛蒂尔德自己才能真切地体会到。
(5)她的问话也特别讲究:
“你能借我这件吗?
我只借这一件。
”
这里“这件”、“只”、“这”,三个词必须重读,才能体现她此时的心情。
“这件”、“这”,强调自己对这串项链情有独钟;“只”,表明自己要求不高,别无他求。
她问得如此迟疑而焦急,如此讲究问话“艺术”,是担心对方不借给她。
(6)可没想到对方却爽爽快快四个字:
“当然可以!
”
这可太意外了,她兴奋得简直要发疯了,“跳起来”,“搂住”朋友的脖子,“狂热”地亲她,接着就带着这件宝物“跑”了。
莫泊桑真不愧是得到老师真传的语言高手,场景不大,着墨不多,却把一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女描绘得栩栩如生,把她的性
【篇三:
《项链》教学设计】
《项链》教学设计
教学目标
1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;
2、理清故事线索和情节;
3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;
4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;
5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;
教学重难点
1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;
2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性
一、导入
今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》
1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生
阅读兴趣)
2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有
的情节都是围绕?
什么展开的?
(学生应该能回答到是“项链”)
二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化
1、复习小说的三要素:
情节、人物、环境
2、看图说情节:
《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同
学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:
借还
项链
丢识
教师总结:
生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,
项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?
三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因
1、全面分析人物形象
鲁迅先生曾经说过:
“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上
肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧
提问1:
那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中
看出来?
诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)
提问2:
这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?
因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们
经常说的的“性格决定命运”板书:
爱慕虚荣
2、初步分析人物悲剧原因
小组合作讨论:
文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?
作者是怎样刻画她的虚荣心的?
联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?
(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)
(1)序幕部分(借项链前的描写)
(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)
她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应
过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣
(2)“借项链”部分
“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;
“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往
“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;
“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋
作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽
致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界
(3)“失项链”部分
舞会上的四个“陶醉”(心理描写)
长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心
(4)“赔项链”部分
提问:
十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?
第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固
(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)
教师小结:
虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是
人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗
3、深入分析悲剧原因
然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能
否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?
在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景
(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)
在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧
取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不
稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中
(2)讨论:
其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可
看出这种虚荣浮华的社会风气?
(同桌之间讨论)(3分钟)
①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的
资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”
②其他人物也爱慕虚荣
路瓦栽先生:
她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的
③佛莱思节夫人:
她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣
师:
个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚
的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?
(3)现在咱们在回到我们最初的问题:
玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?
时代的悲剧(板书)
(4)小结:
造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那
间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础
四、拓展延伸——思考(作业)
“如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?
谁知道呢?
谁知道呢?
生活是
多么的奇怪,多么的变幻无常啊!
一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯
救出来!
”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?
你在生活中见过类似的事例吗?
同学们可以深入的想想
五、总结
莫泊桑说:
“我具有一种第二视力,我具有精神的目光”他创作的《项链》时
他已经几乎失明,他用精神的目光,看到了玛蒂尔德其实我们去读一读,想一想,也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里
六、板书
玛蒂尔德
借还
项链
丢识
爱慕虚荣
性格的悲剧
时代的悲剧
在马车上,几位有身份的阔太太得知了羊脂球身份后,对羊脂球的态度很是恶劣,她们悄声辱骂羊脂球是卖淫妇、是婊子、是社会的耻辱。
而这些阔太太的丈夫们则用一种看不起穷人的口吻大谈特谈金钱、吃喝。
马车在路上颠簸了大半天的光景,车土所有的人都饿了,只有羊脂球带了可供自己三天的食物。
羊脂球很大方地邀请车上所有的人都来分享她的食物,完全不计较先前这些有钱人对自己的不敬。
很快篮子里的食物都被瓜分光了,人们都摆脱了饥饿的困扰,于是人们对羊脂球的态度像肚子一样
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