四年级教案电子稿.docx
- 文档编号:29798999
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:43
- 大小:33.96KB
四年级教案电子稿.docx
《四年级教案电子稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级教案电子稿.docx(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级教案电子稿
第四单元:
作家笔下的动物
教学目标:
1、掌握本组课文中的生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
3、体会每一种动物的特点,感受动物的可爱、可敬,产生热爱的情感。
4、体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点,丰富自己的语言积累。
教学重难点:
1、体会每一种动物的特点,感受动物的可爱、可敬,产生热爱的情感。
2、体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点,丰富自己的语言积累。
教学准备:
动物的相关资料
课时安排:
13、白鹅2课时
14、白公鹅1课时
15、猫2课时
16、母鸡1课时
语文园地四3课时
13、白鹅
教学目标:
1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重难点:
学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明便宜次实褒等表达方法对白鹅的喜爱之情。
教学准备:
白鹅的相关资料
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识8个生字,能正确读写部分词语。
2.了解白鹅的特点,学习作者抓住特点写的方法。
3.感情朗读课文,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点:
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学准备:
白鹅相关资料
教学过程
一、激情导入。
1.同学们,你们见过白鹅吗?
想说些什么吗?
2.简介作者丰子恺。
二、检查预习情况,整体感知课文。
1.学生开火车读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗?
“角”是多音字,在“角色”中读“jue”,而不是“jiao”。
自己读两遍。
3.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?
4.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?
自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?
用横线画下来。
(自学)说说你画了哪些句子,为什么?
2.学生谈体会,老师小结:
整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书:
好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
3.齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。
4、作业布置
掌握本课生字词
板书设计:
13、白鹅
高傲
叫声步态吃相
第二课时
教学目标:
1.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重难点:
学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明便宜次实褒等表达方法对白鹅的喜爱之情。
教学准备:
有关白鹅的相关资料
教学过程
一、复习导入
学生开火车读生字词,全班正音
二、回顾上节课内容
三、学习第三自然段。
1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?
默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?
把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。
2.通过多种形式读,带着想象读出内心感受。
3.认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象?
学生再次交流:
从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。
相机板书:
尽职勇敢可爱。
4.指导读书方法:
读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
5.带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情。
6.有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7.齐读本段的词语:
严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
四、学习第四自然段。
1.齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?
2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?
谁来演一演?
下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。
3.再读“好一个高傲的动物”,自由朗读,抒发喜爱之情。
4.小结后齐读第四自然段,加深体会。
5.积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
五、积累运用,读写结合。
1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?
出示“快乐写话卡”:
我是一只_______的白鹅。
___________________
2.练笔,展示,评议。
6、作业布置
完成课堂作业本
板书设计:
13、白鹅
高傲
叫声步态吃相
14、白公鹅
教学目标:
1.学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点:
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学准备:
白公鹅相关资料
课时安排:
1课时
教学过程
一、复习引入
1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题:
白公鹅
二、新课学习
1.学生默读课文,要求:
给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?
可以勾一勾,写一写。
2.学生交流。
3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?
你是从哪些地方读出来的?
4.这究竟是只什么样的白鹅?
请大家再次默读课文,概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅
5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?
谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
6.学到这里,同学们讨论一下:
同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?
哪些不同?
相同点:
抓特点,围绕特点来写
不同点:
前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?
在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。
3、作业布置
比较白鹅与白公鹅两篇文章的相同点和不同点
板书设计:
14、白公鹅
( )的白鹅( )的大白鹅
总写句 解释说明
15、猫
教学目标:
1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱,背自己喜欢的段落。
教学重难点:
理解课文内容,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱,背自己喜欢的段落。
教学准备:
搜集有关猫的资料
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读写“猫的古怪性格”的段落。
教学重难点:
理解课文内容,体会作者是如何把猫的古怪性格写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
教学准备:
猫的相关资料
教学过程
一、导入
1.出示图片。
2.学生介绍猫。
3.师予以师纳。
(猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?
)
4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑()稿()要()
虚()搞()耍()
三、学习课文
(一)理清条理
1.作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
2.每个自然段都写了猫的什么特点?
第一自然段:
写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:
写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段:
写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1.自学第4自然段,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业
掌握本课生字词
板书设计:
15、猫
古怪
老实贪玩尽职
第二课时
教学目标
1、通过阅读理解课文内容,了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;
2、抓重点词句,进一步体会作者对猫的喜爱之情。
3、有感情地朗读、背诵全文。
教学重难点:
抓重点词句,进一步体会作者对猫的喜爱之情,背诵课文
教学准备:
猫的相关资料
教学过程
一、复习导入
1.昨天,我们学了小时候的猫,小时候的猫很淘气,它是那样的生气勃勃,天真可爱,我非常喜欢它。
2.今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1.讲读第1自然段。
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。
)
(2)大花猫的古怪性格体现在哪?
找一试,用画出来。
学生汇报。
(师相机辅导)
(3)师肯定引导:
对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导:
说得对,现在大家再读一读这些句子。
(5)解词:
谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”:
指控制呼吸并专注地看。
(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪,它又()又()又()。
(7)师相机板书
(8)这样的猫,大家喜欢么?
喜欢的站起来读一读。
2.自读第2自然段。
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?
(第一句话)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。
(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:
读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导:
文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?
(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。
)
师归纳引导:
大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?
高兴──生气
师:
这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?
(古怪)
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?
说一说。
这是一只(古怪、可爱)的大花猫。
3.独立学第3自然段。
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。
(害怕)──(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结
这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。
4、布置作业
完成课堂作业本;背诵课文
板书设计:
15、猫
老实贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不出
胆小勇敢
可爱
16、母鸡
教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学准备:
母鸡相关资料
课时安排:
1课时
教学过程
一、质疑引入
1.关于这篇课文你了解些什么?
你还想了解些什么?
2.同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?
二、学习新课
1.默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。
2.课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。
──我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3.把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。
4.讨论:
是什么让作者不敢讨厌母鸡?
读一读文中的句子。
体会到了什么?
5.由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?
6.那作者写《猫》也是用的这种方法吗?
那他是怎样写猫的呢?
看看课文,再讨论讨论。
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。
三、积累词句
感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。
4、作业布置
感受作者对母鸡前后两种不同态度的转变过程
板书设计:
猫──古怪、可爱(围绕中心句写)
母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)
(突出特点)
语文园地四
教学目标:
1、交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4、积累带动物名称的成语。
教学重难点:
写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
教学准备:
相关范文
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1、积累词语,感受中华优秀文化的博大精深。
2、培养学生的阅读能力,了解语文的趣味性。
教学重难点:
3、培养学生的阅读能力,了解语文的趣味性。
教学准备:
搜集动物成语
教学过程:
1、我的发现
1、自由读文中的三个句子。
2、想一想:
小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?
为什么?
3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?
4、再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。
(1)自主发现;
(2)组内交流。
5、想想生活中是否有这样的例子,进行交流。
6、联系自己的习作,有运用这种方法吗?
二、日积月累
1、自读成语,要求读的正确。
2、你发现这些词有什么特点。
3、自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。
4、游戏:
成语接龙
5、竞赛。
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。
看看谁是胜者。
九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马
为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( )
()()点水 顺手牵( ) 哀( )遍野 抱头( )窜
3、趣味语文
1、自由阅读短文
2、自由谈短文的内容
3、教师予以归纳
4、讲解对联的用意
5、再度对联,体会含义
4、小结
学了趣味语文,我们应该懂得怎样待人
5、作业布置
掌握动物成语
板书设计:
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
第二课时
教学目标:
1、交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2、介绍一种动物的特点,培养学生的口语交际能力。
教学重难点:
交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
教学准备:
课前让几个学生准备好口语交际材料
教学过程:
1、谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?
在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!
今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
2、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1、分组:
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2、出示要求:
a)具体说出动物的特点;
b)表达真情实感;
c)认真听,进行评议。
3、分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
1、形式:
可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。
2、内容:
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
6、作业布置
课后把自己的口语材料说给同桌听
板书设计:
1、最想说的特点
2、外形特点
3、生活习性
4、喜爱之情
第三课时
教学目标:
1、在口语交际的基础上,引导学生回忆课文中作者的写作方法,通过范文示例的学习,完成习作
2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
教学重难点:
写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
教学准备:
相关范文
教学过程:
1、明确习作要求
具体写出动物的特点,表达真情实感。
二、习作
1、回忆自己和动物相处中发生的事。
注意哪些情景给你留下的印象最深。
2、与同桌交流印象最深的一幕。
3、习作与评议
4、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
5、出示学生习作片段,引导评议,进行修改。
6、四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,及时点拨。
7、每组推选一个精彩片断,交流赏析。
8、修改习作,誊写习作。
9、展示优秀习作
3、作业布置
继续修改完成习作
板书设计:
1、外形特征
2、生活习性
3、与动物的感情
第五单元:
我国的世界遗产
教学目标:
1、本单元要求会写24个字,会认23个字,要求学生运用多种方法积累、认识生字。
2、通过对课文内容的分析,逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识,培养学生爱护文物、保护文物的良好行为,激发学生的民族自尊心和自豪感,体会作者的观察和表达方法。
教学重难点:
通过对课文内容的分析,逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识,培养学生爱护文物、保护文物的良好行为,激发学生的民族自尊心和自豪感,体会作者的观察和表达方法。
教学准备:
我国世界遗产相关资料
课时安排:
17、长城2课时
18、颐和园2课时
19、秦兵马俑1课时
语文园地五3课时
17、长城
教学目标:
1.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:
图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
教学准备:
长城相关资料
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学习本课的生字、新词,有感情地朗读课文。
2.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
教学重难点:
通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
教学准备:
长城相关资料
教学过程
一、导入新课
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画,边看边说
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?
看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论,并说说。
2.出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文,读课文。
(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。
(2)联系课文,理解词语的意思。
四、小组学习,思考
(1)仔细对照课文内容,想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?
五、巩固练习
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
六、作业布置
掌握本课生字词
板书设计:
17、长城
长度结构联想
第二课时
教学目标:
1.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
教学重难点:
1.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
2.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
教学准备:
长城相关资料
教学过程:
一、复习。
二、全班讨论,理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2.找出描写长城样子的一个句子,说说他的作用。
3.出示第二幅图,想想这幅图的观察点有什么变化?
4.学生发言。
5.齐读第三段的课文,思考。
(1)一边读一边想像当时的劳动场面。
(2)找出你体会最深的句子,先读一读再说说自己的体会。
6.全班齐读。
7.讨论:
为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?
三、总结学习体会。
1.感情去朗读课文。
2.谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1.指导朗读。
2.讲讲有关长城的故事或传说。
五、作业布置
完成课堂作业本
板书设计:
17、长城
长度(远看)
结构(近看)
联想(敬佩)
评价(奇迹)
18、颐和园
教学目标:
1、学会本课的7个生字。
理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
2、有感情地朗读课文。
背诵第2.4自然段
3、使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。
教学重难点:
使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。
教学准备:
颐和园相关资料
课时安排:
2课时
第一课时
教学目
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 教案 电子