部编本一年级上册语文第六到第八单元教学教案.docx
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部编本一年级上册语文第六到第八单元教学教案
第六单元单元说明
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。
这些课文以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。
要继续重视朗读基本功的训练,把课文读正确、读通顺,及时纠正学生朗读中的错误现象。
结合本单元课文的特点,还可以进行一些有针对性的朗读训练。
如,《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式,要读好疑问句和陈述句。
《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话,《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话,教师可以创设情境,引导学生读好角色说话的语气。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。
要引导学生认识逗号、句号,学会数句子。
通过读出逗号和句号的不同停顿,促进学生对句子的理解。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识,要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
如果学生经验不足,可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生,丰富学生对生活经验的积累。
5 影 子
教学目标
1、认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”
4个字和斜钩1个笔画。
2、正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
3、借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
【教学重点】正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。
【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别
教学过程
第一课时
一、游戏引入,出示课题
1.课前体育游戏:
同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?
在踩影子的过程中,大家要注意观察,并思考:
你发现了什么?
有什么感受?
2.教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设:
影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.板书课文题目:
影子。
(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。
(2)指导识字:
你有什么好办法记住“影”这个字?
4.多媒体课件帮助识记:
火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。
“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
二、熟读课文,自主识字
1.导学:
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?
请打开书自己读一读吧!
(自由读文)
2.导问:
怎样才能把课文读好呢?
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。
(1)播放课件,师创设情境:
同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。
快看,你叫得出它们的名字吗?
(生试读)
(2)开火车,引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语:
看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。
(齐读)
(4)指名摘葫芦,其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
三、方法指导,集中识字
1.过渡:
同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法:
和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(2)师追问:
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
预设:
我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
预设:
生6:
我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”,教学新偏旁:
“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字:
出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?
(5)教师追问:
你怎样记住“朋”字?
(6)学习新偏旁“月”。
导学:
月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?
(7)学习女字旁。
导学:
这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?
请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?
(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。
)用加一加的方法识记“好”:
女字旁加“子”字就是“好”。
4.小结:
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?
请在小组内试试。
(组内互读,互相评价)
四、整体感知,引发思考
1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?
2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:
影子都像什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子像“小花狗”行不行?
为什么?
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:
看看这个字是由几笔写成的?
和“左”比较,有什么不同?
(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。
)
2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。
(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
)
5.展示学生作品,提出意见和建议。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.教师导言:
上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?
(1)游戏:
开火车。
(看拼音读字)
多媒体课件出示生字:
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。
评价并记录赛读结果。
(2)游戏:
捉迷藏。
(读词)
2.过渡:
大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
二、再读课文,深入理解
1.教师导学:
请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?
找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。
(2)多媒体课件播放视频:
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子:
“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
”
①谁能读得更好。
(指一名同学读。
)说说你打算怎么读?
大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?
②鼓励学生读课文:
有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!
试一试吧!
③教师及时评价。
预设:
读得真好!
听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!
④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
(5)教师导学:
你能学着这种句式说一说吗?
多媒体课件出示句式:
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
预设:
因为有了影子,就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学:
谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么?
预设:
要把影子当成好朋友来读。
读出喜欢的语气。
(8)指名读句子,并及时评价。
(9)组织学生同桌互读:
同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。
有读得不够好的地方,你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
4.质疑:
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
5.过渡:
老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
7.教师小结:
我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读:
大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!
8.指导学生试背课文:
能把你最喜欢的那一句背下来吗?
三、指导书写生字
1.过渡:
同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢?
2.多媒体课件出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
3.学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。
学生书写,记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。
用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。
5.引导学生观察:
写这两个字时要注意什么?
哪一笔最容易错?
预设:
“后”中的“口”不与撇相连接。
“好”字的第三笔是“提”。
6.练写评比。
生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。
7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
四、拓展创新,发展语言
1.过渡:
学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!
看,这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影,如:
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:
想不想学?
(学生做手影游戏)
2.拓展思路:
手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?
说一说。
3.画影子。
要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
板书设计
教学反思
1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。
课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练。
如,从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2.合作互助,理解感悟。
请学生先看完动画,再进行小组交流。
在交流中,他们的创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。
学生回答除了课文中的内容外,还说到“随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达提供平台,让他们真正成为课堂中的主人。
6 比尾巴
教学目标
1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2、朗读课文,读好问句的语气。
背诵课文。
3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
【教学重点】朗读课文,背诵课文。
【教学难点】读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:
同学们喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
预设:
生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:
我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?
(动物。
)你知道哪些小动物有尾巴吗?
它的尾巴是什么样的?
(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
)
(3)小结:
同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
2.板书:
“尾巴”,识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调,读轻声。
师补充:
要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学:
你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
3.过渡:
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!
它们要比什么呢?
(板书:
在“尾巴”前加上“比”)
4.认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学:
这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
二、初读课文,识记生字
1.过渡:
想知道哪些动物参加了比赛吗?
赶紧来读读课文吧!
2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
(3)多媒体课件播放小动物们的话。
(我的尾巴长。
我的尾巴短。
我的尾巴好像一把伞。
我的尾巴弯。
我的尾巴扁。
我的尾巴最好看。
)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。
(齐说、指名说。
)
5.去掉图片认词语。
导学:
现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?
(自由读——齐读)
6.去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。
兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”:
“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
7.多种方法,识记生字。
(1)导学:
瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
)
(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:
读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:
打、拍、拾等。
)
预设:
把(车把)(把手)(一把尺)导学:
“把”是多音字。
组词:
bà刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
课件出示两条直线,一长一短。
请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学:
你用什么办法记住这个字?
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
三、再读课文,巩固生字
1.师导学,提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?
2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。
4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
预设:
这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6.指名分段读文,巩固识记生字。
7.游戏——走迷宫,巩固生字。
8.齐读课文。
四、辨认字形,指导写字
1.出示“我会写”的字:
长、比、巴、把。
认读、组词。
2.指导观察:
“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.学习新笔画:
“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。
(“竖提”的“提”的方向是向右。
)
4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
预设:
“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。
看谁写得正确美观。
7.指导观察“巴、把”。
“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。
强调“竖弯钩”写得要舒展一些。
“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。
教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
10.评议。
(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。
)
五、作业布置
1.熟读课文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
第二课时
一、复习字词,导入新课
1.导言:
今天老师要给大家介绍一位朋友:
聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧!
你好
2.多媒体课件出示聪明猴的话:
人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
3.导学:
现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。
(1)拼一拼,写一写。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎsǎn chánɡduǎn
( )( )伞 ( ) 短
(2)导学:
到底有哪些动物参加了比赛呢?
(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。
)
①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达:
课件显示句式:
参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
二、细读对话,理解内容
1.导学:
那这些小动物是怎么比尾巴的呢?
请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。
2.认识小节:
这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
3.认识问号,学会读问句。
(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?
没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报,教师相机指导:
4.学习答句,理解内容。
(1)导问:
你们能把刚才的问题回答出来吗?
(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。
)
(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。
5.指导学生有感情地朗读。
(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?
和同桌对读一下。
一人问,一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。
(4)小结:
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读:
生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
三、巩固字词,熟读成诵
1.背诵课文。
(1)导学:
同学们真了不起!
不但知道了课文内容,而且会读课文了。
你们能不能根据板书,把课文背下来呢?
先自己背背,再同桌互背。
(学生自背,同桌互背。
)
(2)指名背课文。
2.游戏:
找尾巴。
(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言:
这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
(2)提出活动要求:
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
板书设计
教学反思
1、本设计通过让学生多动脑,多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。
同时,采用了多种形式的朗读活动,让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。
2、为了提高识字的趣味性和效率,本设计注重教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
7 青蛙写诗
教学目标
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
【教学难点】读好儿化音;会写“雨”。
教学过程
第一课时
一、情境激趣,引入新课
1.创设情境,激发兴趣。
导学:
(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!
下雨了!
这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!
2.设疑导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:
“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5.认识新偏旁“冖”。
二、初读课文,定位识字
1.导学:
借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。
先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。
)
2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学:
青蛙写诗了,它是怎样写的呢?
都有谁来帮忙了?
我们来看第2~4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节,指名朗读。
(5)导学:
在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?
你是怎样记住它们的?
预设:
过:
用加一加的办法记,辶+寸=过。
组词:
过去 过来 过年
给:
用加一加的办法记,纟+合=给。
组词:
送给 给你
当:
也可用加一加的方法记,
+
=当。
当是一个多音字。
(6)导学:
水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
预设:
一串水珠。
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形,理解字义。
③运用:
有什么东西是成串的?
(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)
(7)谜语:
门外有人——们。
学习“们”字,强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:
这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:
小蝌蚪——,水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。
)
②导学:
这些都叫标点符号。
让我们用“…
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