吉林省长春市朝阳区学年七年级语文下学期第二次月考试题 新人教版.docx

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吉林省长春市朝阳区学年七年级语文下学期第二次月考试题新人教版

长春外国语学校2016-2017学年第二学期第二次月考七年级语文试卷

本试卷包括两道大题，共28道小题。

共6页。

全卷满分120分。

考试时间为120分钟。

考试结束后，将答题卡交回。

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚。

2．必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；

在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、阅读（60分）

（一）名句积累与运用（15分）

1.江中斩蛟，□□□□，席上挥毫。

（张可久《庆东原·次马致远先辈韵》）

2.□□□□□□，□□□□□□。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

（李清照《如梦令》）

3.造化钟神秀，□□□□□。

□□□□□，决眦入归鸟。

（杜甫《望岳》）

4.知不足，□□□□□□；知困，□□□□□□。

（《教学相长》）

5.《渔家傲》中表现李清照在现实中知音难求，欲诉无门，空有才华而遭逢不幸的苦闷的诗句是：

□□□□□□□，□□□□□□□。

6.马致远在《天净沙·秋思》中，将原本孤立的自然景物精巧地排列组合在一起，借向晚苍凉的画面来表现游子的羁旅愁怀。

其中最能道出思乡怀亲之苦的句子是：

□□□□，□□□□□□。

7.李贺《雁门太守行》中造语浓艳，从听觉、视觉角度极力渲染氛围，在读者想象中展现战争惨烈和壮阔场景的句子是：

□□□□□□□，□□□□□□□。

8.张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用拟人的手法状写山河，赋予它们生命的意志、情感，给人以想象空间的句子是：

□□□□，□□□□。

（二）文言文阅读

（甲）阅读下文，回答问题。

（10分

）

马说

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也；是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也！

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：

“天下无马。

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也！

9.本文作者是（朝代）的文学家（人名）。

（1分）

10.解释下列加点词语在文中的意思（2分）

①骈死于槽枥之间（）②一食或尽粟一石（）

③才美不外见（）④执策而临之（）

11.本文开篇出乎意料地提出“世有伯乐，然后有千

里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明什么？

（2分）

12.“且欲与常马等，不可得”一句，道出千里马遭遇之悲，虽有日行千里之能却英雄无路。

结合第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？

（2分）

13.本文采用托物寓意的手法，看似写马

，实则喻人。

文章通过写千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象？

（3分）

（乙）阅读下文，回答问题。

（5分）

永之氓

永①之氓②咸善游。

一日，水暴甚③，有五、六氓，乘小船绝湘水。

中济④，船破，皆游。

其一氓尽力而不能寻常⑤。

其侣曰：

“汝善游最也，今何后为？

”曰：

“吾腰千钱，重，是以后。

”曰：

“何不去之？

”不应，摇其首。

有顷益怠。

已济者立岸上呼且号曰：

“汝愚之甚，蔽⑥之甚，身且死，何以货为？

”又摇其首。

遂溺死。

吾哀之。

且若是，得不有大货之溺大氓者乎？

于是作《哀溺》。

（选自唐·柳宗元《柳河东集》）

【注释】①永：

永州。

②氓（méng）：

老百姓。

③暴甚:

涨得很厉害。

④中济：

半济，船渡到了河中间。

⑤寻常：

平常（游泳的水平）。

⑥蔽：

昏聩，不明是非。

14.解释下列加点词语在文中的意思。

（1分）

①永之氓咸善游（）②乘小船绝湘水（）

15.用现代汉语翻译下面的句子。

（2分）

已济者立岸上呼且号曰：

“汝愚之甚，蔽

之甚，身且死，何以货为？

”

16.文中讽刺的对象“其一氓”是个具有什么性格的人？

这篇短文告诉我们一个什么道理？

（2分）

（3）现代文阅读（25分）

阅读下文，回答问题。

第一支钢笔

梁晓声

它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。

全裸的笔尖，旋拧的笔帽，笔囊内没有夹管，吸墨水时，捏一下，鼓起缓慢。

墨水吸得太足时，写字常常“呕吐”，弄脏纸和手。

我使用它，已经20多年了。

笔尖劈过，断过，被我磨齐了，也磨短了。

笔道很粗，写一个笔画多的字，大稿纸的两个格子也容不下。

如今，已不能再用它写作，只能写便笺或信封。

它是我使用的第一支钢笔，母亲给我买的。

那一年，我升入小学五年级。

学校规定，每星期有两堂钢笔字课。

有些作业，老师要求学生必须用钢笔完成。

全班每一个同学，都有了一支崭新的钢笔，有的同学甚至有两支。

我却没有钢笔可用，连旧的也没有。

我只有蘸水钢笔，每次完成钢笔作业，右手总被墨水染蓝，染蓝了的手又将作业本弄脏。

我常因此而感到委屈，做梦都想得到一支崭新的钢笔。

一天，我终于哭闹起来，折断了那支蘸水笔，非逼着母亲立刻给我买一支钢笔不可。

母亲说：

“孩子，妈妈不是答应过你，等你爸爸寄回钱来，一定给你买一支吗？

”

我不停地哭闹：

“不，不，我今天就要。

你去给我借钱买！

”

母亲叹了口气，为难地说：

“你这孩子，真不懂事。

这月买粮的钱，是向邻居借的；交房费的钱，也是向邻居借的；给你妹妹看病，还是向邻居借的钱。

今天为了一支钢笔，你就非逼着妈妈再去向邻居借钱吗？

叫妈妈怎么张得开口啊！

”

我却不管这些，哭闹得更凶。

母亲心烦了，打了我两巴掌。

我赌气哭着跑出了家门……

那天下雨，我在雨中游荡了大半日不回家，衣服淋湿了，头脑也淋得平静了，心中不免后悔自责起来。

是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回几十元钱过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。

母亲是个很顾脸面的人，每次向邻居家借钱，都需鼓起一番勇气。

我怎么能那样为难母亲呢？

我觉得自己真是太对不起母亲了。

于是我产生了一个念头，要靠自己挣钱买一支钢笔。

于是，我冒雨朝火车站走去。

火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的手推车夫们推上坡，可讨得五分钱或一角钱。

我走到那座大桥下，等待许久，不见有推车来。

雨越下越大，我只好站到一棵树下躲雨。

雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶，冲刷着马路。

马路上不见一个行人的影子，只有公共汽车偶尔驶来驶去。

除了几根电线杆子，远处迷迷蒙蒙的什么也看不清楚。

我正感到沮丧，想离开，可雨又太大，等下去，肚子又饿。

这时，我忽然发现了一辆手推车，装载着几层高的木箱子，遮盖着雨布。

拉车人正在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。

看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲。

那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。

由于他上身俯得太低，无法看见他的脸，也不知他是个老头，还是个小伙儿。

他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声问：

“要帮一把吗？

”他应了一声。

我便赶快绕到车后，一点也不隐藏力气地推起来。

车上不知拉的何物，非常沉重。

还未推到半坡，我便一点力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。

那时我才知道，即使一角钱，也是并非容易挣到的，而且我还空着肚子呢。

又推了几步，实在推不动了，我就产生了“偷劲”的念头，反正拉车人是看不见我的。

我刚刚松懈了一点力气，就觉得车轮顺坡倒转。

不行，不容我“偷劲”。

那拉车人，也肯定是凭着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。

我不忍心“偷劲”了。

我咬紧牙关，憋足一股力气，一步接一步，机械地向前迈动着步子。

车轮忽然转动得迅速起来。

我这才知道,已经将车推上了坡,开始下坡了。

手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把将身子悬起来，腿离了地面，控制不住车的方向。

幸亏车的方向并未偏往马路中间，始终贴着人行道边，一直滑到坡底

才缓缓停下。

我一直跟在车后跑，车停了，我也站住了。

那拉车人刚转过身，我便向他伸出一只手，大声说：

“给钱！

”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，不掏钱，也不说话。

我仰起脸看他，不由得愣住了。

“他”原来是母亲。

雨水，混和着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。

母亲的衣服完全淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出了她那瘦削的两肩的轮廓。

她胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。

我望着母亲，母亲望着我，我们母子完全怔住了。

就在那一天，我得到了那支钢笔，梦寐以求的钢笔。

母亲将它放在我手中时，满怀期望地说：

“孩子，你要用功读书啊。

你要是不用功读书，就太对不起妈妈了……”

在我的学生时代，我一刻都没有忘记过母亲满怀期望对我说的这番话。

如今，二十多年过去了，我已经是个成年人了,母亲也变成老太婆。

那支钢笔，也可以说早已完成它的历史使命了。

但我，却要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。

现在的五年级学生，是不会因家里买不起钢笔而哭闹了；现在的母亲们

，也不会再为给孩子买一支钢笔而去冒着大雨拉车了。

我们发展着的生活，正在消除贫困。

而那些在贫困之中积淀下来的有益的东西，将会存留在下一代心里。

母亲，我永远感激您当年为我买了那支老式的廉价的钢笔。

（有删改）

17.给下列词语中加点的字注音。

（2分）

①笨拙（）②气喘吁吁（）③机械（）④瘦削（）

18.文章开头详细描写了这支笔的“笨拙”，请你列举出“笨拙”的主要表现。

作者这样写的用意是什么？

（4分）

19.“我”在大桥下等“活儿”时，文章运用了景物描写，请品析一下它的作用。

（3分）

雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶，冲刷着马路。

马路上不见一个行人的影子，只有公共汽车偶尔驶来驶去。

除了几根电线杆子，远处迷迷蒙蒙的什么也看不清楚。

20.母子应该是很熟悉的，可是在推车时，“我”竟然没有认出拉车的是母亲。

前文中有一处文字是对这一情节的照应，请找出来，并分析一下“我”认出母亲时的心理活动。

（4分）

21.一支20多年前买的老式廉价钢笔，可以说早已完成它的历史使命。

但作者却说“要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它”，为什么在作者的心目中它会如此珍贵呢？

（4分）

22．文章结尾处写道：

“那些在贫困之中积淀下来的有益的东西，将会存留在下一代心里。

”你觉得“有益的东西”有哪些？

结合文章谈谈。

（4分）

23．作为知青文学的代表人物，当代著名作家梁晓声说，“现在的五年级学生，是不会因家里买不起钢笔而哭闹了”，的确，现在绝大多数孩子的家庭物质条件是优越的。

读完本文，请结合自己的生活经历写一段你对“苦难”或“贫穷”的认识，语言力求流畅而深刻。

（4分）

（4）名著阅读（5分）

阅读下文，回答问题。

武松被那一惊，酒都做冷汗出了。

说时迟，那时快。

武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。

武松只一躲，躲在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。

把这铁棒也

似虎尾倒竖起来，只一剪。

武松却又闪在一边。

原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。

三般提不着时，气性

先自没了一半。

那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。

定睛看时，一棒劈不着大虫。

原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。

武松又只一跳，却退了十步远。

那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐地揪住，一按按将下来。

那只大虫急要挣扎，早没了气力。

……

24.以上选段出自中国古典名著《》，作

者是元末明初的小说家（人名）（1分）

25.武松这位打虎的英雄在初见老虎时，也像常人一样有怯懦的一面，从哪些细节可以看出来？

（2分）

26.上面语段写到老虎时有这样的描写“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪”，这两句描写中运用了什么修辞方法？

其作用是什么？

（2分）

二、综合实践与作文（60分）

（一）综合实践（10分）

27.在班级开展的“成语，就在我身边”综合实践活动中，请你完成以下任务。

（1）在我们学到的很多古诗文中都有成语的影子，如“似曾相识”出自《浣溪沙》，“见贤思齐”出自《论语》。

请你再举出两个例子来。

（4分）

①成语“”出自《》

②成语“”出自《》

（2）成语的发展与神话传说和历史人物有着密切的关系，请你写出与下列人物有关的成语。

（任选两个，2分）

①夸父——（）②愚公——（）

③勾践——（）④项羽——（）

（3）现在，一些商家和媒体热衷用谐音做广告，譬如“钱”（前）程万里、“食”（十）全“食”（十）美、高枕无“油”（忧）、“衣衣”（依依）不舍等。

这种把成语改头换面的行为，有人认为是对文化的篡改，有人则认为这是一种文化创新，你如何看待这种社会现象？

谈谈你的看法。

（4分）

（二）作文（50分）

28.以“原来，我

并未被忽略”为题，写一篇文章。

作文要求：

①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感； 

②认真书写，力求工整、美观； 

③文章不得出现真实的校

名、姓名； 

④不少于600字。

第二次月考答案

1.云间射雕（1分）

2.昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒（2分）

3.阴阳割昏晓。

荡胸生曾云（2分）

4.然后能自反也然后能自强也（2分）

5.我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句（2分）

6.夕阳西下，断肠人在天涯（2分）

7.角声满天秋色里，塞上燕脂凝叶紫（2分）

8.峰峦如聚，波涛如怒（2分）

9.唐代（唐）韩愈（1分，每空0.5分）

10.①两马并驾②吃一顿③表现在外面④面对（2分，每空0.5分）

11.围绕“伯乐对千里马的命运起决定作用；千里马与伯乐之间的关系；千里马对伯乐的依赖；千里马被埋没（被摧残）是因为没有伯乐发现赏识；暗示千里马被埋没的必然性；世上只能先有伯乐，才能有千里马”回答。

（共2分，答出任意一点，意思对即可）

12.围绕“‘食马者不知其能千里而食也’；‘食不饱，力不足，才美不外见’；食马者不知马；食马者不能根据千里马日

行千里的标准喂养它；千里马因饥饿无法发挥才能”回答。

（共2分，答出任意一点，意思对即可）

13.围绕“封建统治者（封建社会）不能识别人才；摧残人才；埋没人才；统治者愚妄无知（浅薄无能）；有才能的人怀才不遇（不被赏识）”回答。

（共3分，答出任意一点，意

思对即可）

14.①都②渡江、渡河（1分，每空0.5分）

15.已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：

“你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？

”（2分）

16.“其一氓”贪财如命。

（1分）；短文告诉我们的道理是：

生命是最宝贵的，钱财乃身外之物。

（1分）

17.①拙zhuō②吁xū③械xiè④削xuē

18.“笨拙”的表现：

“全裸的笔尖，旋拧的笔帽，笔囊内没有夹管，吸墨水时，捏一下，鼓起缓慢。

墨水吸得太足时，写字常常“呕吐”，弄脏纸和手。

”、“笔尖劈过，断过，被我磨齐了，也磨短了。

笔道很粗，写一个笔画多的字，大稿纸的两个格子也容不下。

”（答出一点，即得2分）；写作用意：

突出旧，使用时间久，体现家里生活境况窘迫，为下文母亲为了给儿子买笔在雨夜拉车的情节做铺垫，表现出母亲对孩子深深的爱意。

（2分）

19.雨大，故事发生的背景，渲染了“我”焦急的心情，为下文母亲在大雨中拉车的艰难做铺垫。

（3分）

20.照应的文字：

那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。

由于他上身俯得太低，无法看见他的脸，也不知他是个老头，还是个小伙儿。

（只要有最后一句即可，2分）；“我”的心理活动：

我知道母亲是爱我的，无论多苦多难都会满足我学习上的需求，但我万万没有想到，母亲竟然会在大雨滂沱的

夜晚出来拉车，而这么做只是为了给我买一支钢笔，母亲给予我的这份爱实在是太沉太重了。

（意思对即可，2分）

21.这支笔虽然只是一支老式的廉价钢笔，但它是母亲用在雨夜拉车赚来的钱为“我”买的，这支钢笔蕴含着母亲对“我”的无比深沉的爱，也蕴含着母亲对“我”的无限期望，因此，它对“我”来说，是无比珍贵的。

（4分）

22.我觉得“有益的东西”主要是给人留下的精神财富。

从文章内容来看，包括：

在困难的生活中，亲人们相依为命，共同奋斗，战胜困难；在困难的生活中，积淀下的最宝贵的东西就是亲人的爱、母亲的爱；经历过苦难的人更懂得珍惜今天的甜蜜生活；幸福是来之不易的；人要懂得感恩，甚至要感谢苦难。

（答出两点即可，每点2分，共4分）

23.示例：

我觉得“苦难”是一所最好的学校，它能教会人如何坚强地面对生活，如何珍惜别人的爱。

我的家庭条件虽然不错，但母亲也常常鼓励我不要与别人攀比物质上的富有，而要追求精神的富有。

一个人物质的贫穷并不可怕，可怕的是精神的贫穷。

（观点2分，切身经历2分，共4分）

24.水浒传施耐庵（1分，每空0

.5分）

25.从“武松被那一惊，酒都做冷汗出了。

”和“原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。

”两处描写可以看出。

（2分）

26.运用了比喻的修辞手法。

（1分）把“虎吼叫”比作“霹雳”，把“虎尾”比作“铁棒”，生动形象写出老虎之威。

27.

（1）①温故知新、博学笃志《论语》；②黑云压城城欲摧《雁门太守行》；③教学相长《教学相长》④高山流水《伯牙善鼓琴》⑤胸中之竹《胸中之竹》（任意两项，4分）

（2）①夸父逐日②愚公移山③卧薪尝胆④破釜沉舟（任意两项，2分）

（3）我认为这是一种对文化的篡改，成语有特定的文化内涵，是约定俗成的语言，蕴含着文化，凝聚着智慧，这种随意篡改成语的行为很容易混淆词义，干扰成语的规范使用。

（4分）

28.作文（略）