第九课 巨人的花园.docx
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第九课 巨人的花园.docx
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第九课巨人的花园
【第九课巨人的花园】
这篇课文讲的是巨人回家,不让孩子去他家的花园玩耍,结果,连春天都不光顾他的花园。
后来他认识到了自己的错误,及时纠正了对孩子的偏见,春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话是告诉人们,孩子是未来,是春天,是快乐的源泉,快乐要与人分享,只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
生字:
溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)训(xùn)酷(kù)颊(jiá)拆(chāi)
四会字:
溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊;
词语:
洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙
多音字:
[吓]xià吓人;hè威吓。
[禁]jīn弱不禁风;jìn禁止。
[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轰隆。
[钻]zuān钻出;zuàn钻石。
[落]luò落水;là落下。
[提]tí提出;dī提防
形近字:
漂、瓢。
竖、坚。
漫、慢。
翠、萃。
拨、拔。
爬、趴。
幸、辛。
一、课内知识
1.本文显着特点是运用了(对比)的方法展开故事情节,揭示道理。
巨人回来前后(花园情景)的对比;拆围墙前后(巨人态度、感觉)的对比。
2.这篇课文让我们懂得(快乐要与大家分享)。
3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!
”这句话怎么理解?
答:
这是巨人醒悟后的一句话,他明白了花园没有春天的原因:
他太自私、任性、太冷酷,一次次赶走孩子,他想自己独自享受一切,可换来的是寂寞和寒冷。
【第十课幸福是什么】
这一课告诉我们劳动就能创造幸福,为他人带来好处,就是幸福。
生字:
彼(bǐ)锹(qiāo)杈(chā)诧(chà)麦(mài)务(wù)
多音字:
[假]jià假期;jiǎ假如。
[分]fēn分别;fèn成分。
[间]jiān中间;jiàn相间
同音字:
涌、蛹、恿、踊。
疏、梳、蔬。
带、戴、待、代、怠。
废、费。
形近字:
砌、彻、沏。
喝、渴、揭、竭。
福、副、幅、蝠
一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对别人有益的事情。
二、义务-----尽自己的责任。
三、这句话的意思是:
要想得到幸福,就必须通过辛苦的劳动,给别人带来方便和好处,使别人幸福,自己才会幸福。
【第十一课去年的树】
这是一篇沉重的话题,保护森林人人有责,这是关乎千秋大业之事,连小鸟都看出人类的错误,何况人类自己。
通过小鸟的视角,我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性,也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾,留给大家更多的思考。
生字:
伐(fá)
四会写:
融、剩、伐、煤
词语:
融化、剩下、伐木、煤油灯
多音字:
[要]yào要害;yāo要求。
[还]huán归还;Hái还有。
[看]kān看守;kà看见。
同音字:
据、剧、锯。
完、玩、顽。
形近字:
伐、代。
斧、爷。
掉、悼。
挣、睁、峥、筝
一、课内知识
1.这篇童话故事的作者是(日本作家新美南吉),故事是通过(对话)展开故事情节。
2.这篇童话告诉我们要(珍惜友谊,遵守诺言)。
3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,就飞走了。
(1)两句话中都有“看”,鸟儿没看见朋友,只看见了(灯火),第一个“看”,鸟儿仿佛在说:
“(朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌)。
”第二个“看”鸟儿仿佛在说:
“(朋友,我遵守了诺言,给你唱歌,我要走了,再见)。
”
【第十二课小木偶的故事】
这篇课文讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要,但是笑不是解决问题的唯一办法。
必要的时候还是要寻求人家的帮助。
通过这篇课文的学习,我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的,这个时候应该如何保护自己,战胜困难也很重要。
生字:
拽(zhuài)茸(róng)副(fù)怜(lián)魔(mó)杖(zhàng)
多音字:
[着]zháo着急;zhuó衣着;zhe看着。
[没]méi没有;mò沉没
同音字:
脑、恼
形近字:
脸、验、检、俭。
抢、伦。
疼、痛。
怜、拎、铃。
慢、漫、蔓。
运用已学的好词:
词语:
洋溢、允许、凝视、冷酷、孤独、火辣辣训斥、诧异、温柔词组:
绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、草翠花开、枯枝败叶、雪花飞舞、鲜花盛开
一、课内知识
1.童话分为
(2)类,一类是作家创作的。
着名的有丹麦的《安生童话》,,德国的豪夫童话,中国的叶圣陶、张天翼写的童话,英国的王尔德童话。
另一类是群众中流传的,后来经人搜集、整理,如《格林童话》。
第四单元复习提纲
第13课《白鹅》
1、在《白鹅》这篇课文中,作者采用“先总写后分述”的写作方法,介绍了白鹅性格的特点──高傲,主要表现在鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”上。
2、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写,彰显鹅的老爷派头。
3、作者善于运用反语来表达自己的感情。
如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中看出作者对鹅的喜爱之情。
4、词句解析。
(1)对句子的理解。
①鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲,自以为了不起,看不起别人。
这句话起着“承上启下、总领全文”的作用。
②鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
从容:
不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”中的“模”读mú,“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读jué,是角色的意思,“净角”是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
③譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。
在这一段的前一部分,作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写。
这句话突出鹅吃相的可笑:
必须有三样东西下饭,一丝不苟的吃法,循规蹈矩、不会变通的做法。
④这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
“侍候”是指在别人身边供使唤,照料别人的饮食起居;“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。
堂倌在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。
⑤因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
“窥伺”是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义。
从这句话可以看出,连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。
作者称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事,表现出作者对鹅充满了爱意。
(2)对词语的理解。
左顾右盼:
“顾”和“盼”都是看的意思。
课文里指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨。
引吭大叫:
“吭”是喉咙的意思。
这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
局促不安:
形容拘谨、不自然、不安定的样子。
本文指鸭子的步态急速,很不自然。
三眼一板:
比喻言行有分寸、有条理。
这里指鹅的吃法刻板,从不改变。
一丝不苟:
形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。
在课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎。
不胜其烦:
指忍受不了某种麻烦。
空空如也:
什么也没有了。
扬长而去:
指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明的对比。
奢侈:
花费大量钱财追求过分享受。
文中说鹅并不奢侈,是指鹅虽然需要三样东西下饭,但这三样东西都是平常的东西,不需要什么花费。
5、课文中的白鹅有什么特点?
作者是怎样具体描写这些特点的?
答:
白鹅的特点是(高傲),作者从白鹅的(叫声)、(步态)和(吃相)三方面展开具体描写。
叫声的特点是(郑重严肃),用(狗的狂吠)做对比;步态的特点是(步调从容、大模大样),用(鸭的步调急促不安)作衬托;吃相的特点是(三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足),与(狗偷吃时的小偷形象)形成对比。
字里行间表现出作者对白鹅的(喜爱)之情。
6、近义词:
叫嚣——叫唤必然——一定譬如——比如从容——镇静
侍候——侍奉高傲——傲慢局促不安——忐忑不安
一丝不苟——认认真真
7、反义词:
奢侈——节约敏捷——笨拙偶然——必然从容——慌张
一丝不苟——马马虎虎局促不安——心安理得
第14课《白公鹅》
1、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:
2、《白鹅》与《白公鹅》的相同之处有:
(1)行文结构上,都是先介绍鹅的特点,再具体描写白鹅的高傲气派。
(2)在描写方法上,都非常注意拟人手法的运用。
(3)都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
3、不同之处主要有两点。
(1)语言风格不同。
由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。
如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感。
(2)叙述的语气不同。
丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷”,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道。
4.词句解析。
(1)对句子的理解。
①要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
“军衔”是用来区别军人等级的称号,如元帅、将官、校官;“荣膺”指光荣地接受或承当,如,“荣膺战斗英雄的称号”;“攀谈”的意思是拉扯闲谈。
作者用海军上将来比白公鹅,突出了白公鹅的特点──有派头。
“板正的姿势”“攀谈的腔调”,都是拟人的写法,这样写不仅形象,而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。
②当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的芦苇也会沙沙作响。
“涟漪”指细小的波纹。
这句话说明鹅的翅膀强健有力。
③白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。
在这句话中,出现了两个破折号。
破折号主要有三种作用:
一是表示注释说明,二是表示声音延长,三是表示话题转移。
这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用。
(2)对词语的理解。
慢条斯理:
形容动作缓慢,不慌不忙。
掂量:
斟酌。
在课文中指白公鹅走路不紧不慢,好像每一步都要想好才落脚。
举步:
迈步。
官司:
诉讼。
这里指作者与鹅争水面的事。
径直:
直接做某件事,不在事前费周折。
文中指白公鹅直接去吃鱼饵,毫无顾忌。
勾当:
读gòudàng,常指坏事情。
文中指白公鹅吃鱼饵的事情。
主宰:
掌握、支配人或事物的力量。
在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
“直奔鱼竿”中的“奔”读bèn,是“直向目的地走去”的意思。
5、近义词:
荣膺——荣获举步——迈步率领——带领径直——径自
自由自在——无拘无束慢条斯理——不慌不忙
6、反义词:
凌乱——整齐无忧无虑——忧心忡忡
第15课《猫》
1、课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
2、课文从三个方面具体表现猫的性格古怪:
它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭;它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。
3、它小时候十分淘气。
表现在:
一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。
4.词句解析。
(1)对句子的理解。
①猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是指跟一般情况很不相同,在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。
这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情。
②任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快快。
③它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
“屏息凝视”指屏住呼吸,聚精会神地看。
屏,抑制;凝,注意力集中。
“非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责。
④它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不变。
这句话用“无论……也……”,写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现,与“任凭……也……”有异曲同工之妙。
5.对词语的理解。
尽职:
努力做好本职工作。
猫的天职就是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心,所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
变化多端:
变化多样。
作家笔下的这只猫的叫声长短不同,粗细各异,富有变化。
生气勃勃:
充满生机与活力。
文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情
6.本文围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,运用具体事例写出了猫的性格特点。
会用“任凭……也……”、“无论……也……”、“非……不可”造句。
7、近义词:
淘气——顽皮凝视——注视古怪——奇怪尽职——负责
8、反义词:
勇猛——胆怯尽职——渎职
第16课《母鸡》
1、本文作者同《猫》一样是老舍先生,描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
2、词句解析。
(1)对句子的理解。
①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
③我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化,他对母爱饱含尊敬之情。
(2)对词语的理解。
如怨如诉:
形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。
趁其不备:
趁人不防备的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶。
警戒:
戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意。
鸡雏:
幼小的鸡。
3、《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?
a、两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
b、在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。
如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
c、在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。
d、在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
e、在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
4、近义词:
警戒——警备欺侮——欺负心思——想法凄惨——悲惨
尖锐——尖利成绩——成果
5、反义词:
尖锐——迟钝勇敢——怯懦欺侮——爱护
《语文园地四》
1、掌握“日积月累”中成语,会写,知其意,会造句。
2、积累包含动物名称的成语:
九牛一毛对牛弹琴如鱼得水兔死狐悲杯弓蛇影鸡毛蒜皮
鹤立鸡群指鹿为马为虎作伥车水马龙万象更新门可罗雀
蜻蜓点水顺手牵羊哀鸿遍野抱头鼠窜龙腾虎跃……
3、按类别积累成语。
(略)
4、听写园地词语。
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