PEP人教版英语三年级下册导学案.docx
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PEP人教版英语三年级下册导学案
课题名称
Unit1Welcomebacktoschool
ALet’slearn
授课
时间
周次
学期
节次
1
教学目标
Let’slearn
1.本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’mfrom…
2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
教学重点
UK,Canada,USA,China
教学难点
Canada的发音;I’mfrom…的运用
课型
新授
教具
多媒体卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片,让学生用汉语说出是哪个国家。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。
2.学生自我介绍:
I’m…
3.让学生模仿教师说:
I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.
4.教师出示图片ALet’slearn,学习单词UK,Canada,USA,China
5.学习应用I’mfrom…让学生先听录音,然后练习句子,火车接龙,反复练习
(三)趣味操练(Practice)
一起学唱歌曲:
Wearefriends.weliketoplay.
Wearefriends.weliketoplay.
AboyfromCanada.
AgirlfromtheUK.
FriendsarefromtheUSAandChina.
、(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生指着班上的某一个同学说:
Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。
也可让学生打开书,指着书 中的某一个人物来进行这一活动。
板
书
设
计
Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearn
theUK.
TheUSA.
Hi,I’mAmy.I’mfromCanada.
China.
课
后
反
思
课题
Unit1Welcomeback
toschool
ALet’stalk
授课
时间
周次
学期
节次
2
教学目标
主要学习句型“I’mfrom…./Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday它是A部分内容的延伸Let’spractice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点
句型:
Wehavetwonewfriendstoday.I’mfromtheUK.
词汇:
welcome,USA,Canada
教学难点
Welcome的发音,句型“I’mfrom….
课型
新授
教具
教材相配套的教学录音带和头饰。
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习第一册所学歌曲“Hello”。
[使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带.
2.对话练习:
教师:
Hello,A.
学生:
Hello,teacher.
教师:
Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生:
Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。
(二)呈现新课(Presentation)
1.师生问侯:
教师:
Goodmorning,boysandgirls.
学生:
Goodmorningteacher.
教师:
I’mMissHu.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?
鼓励学生说出:
I’m…I’mfromChina.
2.让更多的学生进行自我介绍:
I’m…I’mfrom…
3.教师:
Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。
[使用Let’stalkA动画课件]教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
4.教师问:
What’sthegirl’sname?
(Amy)
IsshefromChina?
(No)
WhatdoesAmysay?
让学生模仿Amy说出:
Hi!
I’mAmy.I’mfromtheUSA.
学生说完此句后,教师说:
Amy!
Welcome.
5.教师解释并教读单词:
welcome
7.让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍
板
书
设
计
Unit1 Welcomebacktoschool
Goodmoning./Hi
句型“I’mfrom….Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.
课
后
反
思
课题
Unit1Welcomebacktoschool
ALet’sspell
授课
时间
周次
学期
节次
3
教学目标
1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
教学重点
学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点
正确书写listenandwrite中的单词
课型
新授
教具
教材相配套的Let’schant的磁带和卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’m…I’mfrom…
B:
Hi,I’m…I’mfrom…
A:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:
看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励
板
书
设
计
Unit1 Welcomebacktoschool
上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的四个单词
cat
bag
hand
dad
课
后
反
思
课题
Unit1Welcomebacktoschool
BLet’stalk
授课
时间
周次
学期
节次
4
教学目标
主要学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”
教学重点
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
教学难点
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
2.新课展示(Presentation)
(1)T:
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
(语速放慢,并重复几遍)
A:
I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2)老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,看图,跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片,其余生问:
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
4.课堂评价(Assessment)
活动手册上P4的内容。
为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话。
(2)和同伴表演对话
板
书
设
计
Unit1Welcomebacktoschool
Let’stalk
课
后
反
思
课题
Unit1Welcomebacktoschool
BLet’slearn
授课
时间
周次
学期
节次
5
教学目标
本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂
Let’schant通过歌曲巩固本课单词
教学重点
单词的记忆与应用
教学难点
短语的应用
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生互致问候。
(2)日常口语练习。
2.新课展示(Presentation)
教师通过复习《新路径英语》小诗,引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
指自己,说teacher,再指向多名学生,引出student.让学生理解并记忆。
帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3.趣味操练(Practice)
游戏逐步出示某个人物的图片,让学生猜猜what’she?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲,巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
4.课堂评价(Assessment)
内容:
做活动手册第5页内容。
目标:
检查学生掌握生词情况。
5.课外活动(Add-activities)
听本课的录音,将歌曲表演给家长看
板
书
设
计
Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearn
课
后
反
思
课题
Unit1Welcomebacktoschool
BLet’scheck
授课
时间
周次
学期
节次
6
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
Let’scheck
教学难点
Let’scheck给图片标出正确顺序
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆
单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示(Presentation)
放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。
课外活动(Add-activities)
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂,
板
书
设
计
Unit1Welcomebacktoschool
Let’scheck
课
后
反
思
课题
UnitTwo My family
A Let's talk
授课
时间
周次
学期
节次
7
教学目标
1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…
2.词汇:
father,friend
教学重点
he和she的意义区分及发音
教学难点
句型:
Who’sthatman?
He’smy…
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk录音,让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个男生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s(Tom).教师对其他学生说:
He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatboy?
引导学生回答:
He’s…
3.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatboy?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
5.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练(Practice)
1.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
四扩展性活动(Add-activities)Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let's talk
Who’sthatman(boy)?
He’smy…
课
后
反
思
课题
UnitTwo My family
A Let's learn
授课
时间
周次
学期
节次
8
教学目标
单词:
father,mother,mum,woman,dad
教学重点
单词:
father,mother,mum,woman,dad
教学难点
家庭成员单词的认读
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)让学生结成小组到讲台表演Let’stalk内容。
(2)课件出示Let’schant内容,学生边唱边拍手。
(二)导入(Leading-in)
课件出示刘星的全家福。
ThisisLiuxing’sfamilyphoto.
T:
Who’sthatman?
S:
He’s…………;T:
Who’sthatWoman?
S:
She’s………….
师生操练。
(三)呈现新课(Presentation)
(1)教师指着近处的一名学生问,Who’sthisboy﹖引导学生回答Heis××.
教师再指着远处的一名学生问,Who’sthat boy?
引导学生回答Heis××.
教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’sthis/thatgirl?
引导学生回答Sheis××.
(2)课文呈现,通过课件出示Sarah的父母照片,问学生:
Who’sthisman/woman﹖引导学生说出:
He/She isSarah’s father(dad),mother(mum).并让学生分角色进行表演对话。
(3)通过介绍Sarah的父母引出本课的新单词father,dad,mother,mum,man,woman;
a.跟PPT读单词,第一遍先听,第二遍跟读,并且每个单词读两遍
b.教师板书单词,并且领读。
c.学生一起读。
d.教师指,学生读并指导单词的发音。
(四).操练(Practice)
(1)课件出示一系列学生熟悉的照片进行练习。
S1:
Who’s this man?
S2:
He’s .
S1:
Who’s this woman?
S2:
She’s .
(2)课件出示选择题。
学生小组讨论后完成。
(五)巩固与拓展(Consolidation)
播放Let’schant歌谣,听歌谣,理解歌谣,学唱歌谣。
(六)总结布置作业(SummingupandHomework)
词汇:
father,dad,man,woman,mother,mum句型:
Who’sthat…?
He/She’s…
布置作业
1.听录音,将今天所学的单词说给家长听,将今天所学的歌谣唱给家长听。
2.将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let's learn
father
mother
mum
womandad
课
后
反
思
课题
UnitTwo My family
A Let's spell
授课
时间
周次
学期
节次
9
教学目标
正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
教学重点
正确认读和书写
教学难点
字母印刷体与手写体的区别
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜
播放Unit1Let’schant的录音,学生边听边做动作。
二呈现新课(Presentation)
1.教师让学生听Let’sspell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词,让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音,让学生听单词的发音,并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨音个
7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let's spell
四线格
ten,pen,leg,red
课
后
反
思
课题
UnitTwo My family
B Let'stalk
授课
时间
周次
学期
节次
10
教学目标
能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
教学重点
句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
教学难点
操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’she?
”回答“father/…”
二呈现新课(Presentation)
1.Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
2.出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。
3教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。
4.指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6.听录音,跟读课文,正音。
读熟。
7.小组朗读,分角色朗读。
三)趣味操练(Practice)
1活动一:
听一听,做一做。
教师和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfat
- 配套讲稿:
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