小学二年级语文下学期第1单元2doc.docx

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小学二年级语文下学期第1单元2doc

识

（一）1

教学目标

　　1、借助汉语拼音学会13个生字的字音，认清字形并能正确书写。

认读本课的8个词语，能借助图画理解词义。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　3、通过学生的学习，了解北京有名的建筑物，激发学生对北京的热爱之情。

教学建议

一、教材分析

　　本课是识字学词学句，有8幅图、8个词语、一句话组成。

教学可以分成三部分。

第一部分是看图，学生通过看图认识北京的建筑物。

前4幅图是北京的古建筑物；后4幅图是建国以后的现代化建筑和与图相配的8个词语。

第二部分是概括总结北京的特点。

第三部分是生字与作业。

　　学生在学习时对"故、堂、世、纪"4个生字最容易写错。

有的生字学生分不清，如"故"字，右半部分容易写成3笔；有的是笔顺易错，像"世"字。

有的词语不容易记，有的同学没有去过这些地方，记忆这些名词有些困难。

可以采用同学介绍，让知道的学生向大家多介绍一些，因为孩子们之间的交流，最会引起注意。

二、教法建议

（1）识字教学

　　本课13个生字中有8个是由熟字组成的，因此可以让学生采用小组学习的方式，课下请小组长做卡片。

学生自读课文后，请小组长带领大家一起借助拼音读准字音。

（2）写字教学

　　写字教学主要是要培养学生的观察能力，所以老师可以把课前写好的生字卡片在学生读后，贴在黑板上，写前让学生把这13个生字分类。

按照左右结构、上下结构、包围结构、独体字等分类。

让学生观察这些生字中哪些容易写错。

我们在写的时候应该注意些什么，个别字教师用板书具体指导。

　　对于难记的字还可采取书空、在手心或书桌上写一写、同学间互相提示等方式互相学习。

　　观察生字后，分出类型写，如上下结构的字"安"注意横最长，撇和捺要在一条线上。

　　左右结构的字"坛、纪、际"在写的时候要注意左让右。

　　独体字写时要掌握好各个笔画之间的搭配。

　　（3）词句教学

　　本课有8个词，学生看图后，一部分人能了解大概的意思。

在教学中可以让学生在课下查找一些资料。

学生可以自己找一些图片、文字的东西、还可以上网查一些资料，以图文并茂的形式学习。

　　可以让学生自己做导游，为大家介绍景点；也可以让学生自己在课下写好卡片，让学生做游客，一名做导游的学生举着卡片说道：

"欢迎同学们到'天安门'参观。

"学生在了解天安门的过程中首先映入眼帘的是汉字--天安门。

这样就创设了情境，激发了学生的学习兴趣。

　　"古都"和"大都市"学生不易理解，教师要做一些解释。

古都：

古代帝王居住的地方。

大都市：

一般指繁华的大城市。

　　"……也……"句式：

"北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市"。

可以让学生借助图来练习说一说这个句式。

　　（4）朗读指导

　　在读句子时，要指导学生用自豪的语气朗读，表达我们每个中国人对祖国首都的热爱。

第一课时

教学重点

　　1、学习13个生字词，认读8个词语。

　　2、了解北京有名的建筑物。

教学难点

　　了解北京的部分建筑物。

教学过程

（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

　　1、以图入手，激发兴趣

　　同学们，你们知道我们的首都是哪吗？

（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

　　2、出示图片，仔细观察。

小组讨论，派一名代表讲解。

　　天安门--是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

　　故宫--旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

　　天坛--明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。

主要建筑有祈年殿、回音壁等。

　　颐和园--明清皇家园林。

主体是万寿山和昆明湖。

　　人民大会堂--是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

　　首都国际机场--是国内最大的机场。

　　国家图书馆--它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。

它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

　　中华世纪坛--坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。

是首都北京为迎接21世纪所建。

　　3、借助图片，认读8个词语。

　　天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

　　4、结合图片理解词语

　　你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

　　5、自由发言。

　　6、小结：

天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。

这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它"古建筑"。

　　7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？

（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。

这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

　　8、出示句子：

北京是闻名世界的古都。

　　9、领读句子，指名读，齐读。

　　10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

　　11、学生自由发言。

　　12、小结：

这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它"现代建筑"。

　　13、你们还知道哪些现代建筑吗？

　　14、学生发言后小结：

50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

　　15、出示句子：

北京也是一座现代化城市。

　　16、领读句子，自读句子，指读句子。

　　18、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

　　老师小结：

确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。

你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？

自己再读一读。

（二）学习13个生字

　　1、借助拼音，自己读记13个生字。

　　2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

（1）老师出示"故、坛、际、场、纪、代"六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？

（都是左右结构的字。

）

（2）再看看你们还有什么新的发现？

（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。

）

　　（3）其它的字属于什么结构呢？

　　　A．上下结构：

安、宫、堂、华

　　　B．独体字：

首、世

　　　C．包围结构：

图

　　3、学习6个左右结构的字

（1）4人一组，先读准字音。

再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？

然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

（2）小组代表发言。

　　　A．学生甲：

我们组这样记左右结构的字，"故"--故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个"古"字加一个4笔"攵"。

　　　B．学生乙：

"坛"--天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

　　　C．学生丙?

quot;纪"字可以用"日记"的"记"来记，把"记"的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是"纪念"的"纪"。

　　　D．依此类推：

"际、场、代"

　　　E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。

（学生跟读。

）

　　（3）巩固学习：

指名读、齐读等。

　　（4）小结：

左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

　　4、学习4个上下结构的字

（1）出示字"宫、堂、安、华"，这组字如何记？

（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

　　　（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

　　　A．"宫殿"的"宫"--我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两?

quot;口"代表的是一间一间的房屋。

　　　B．安--宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

　　　C．堂--"堂"也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个"口"表示的是正房，下面的"土"告诉我们这间屋子是用土制成的。

　　　D．华--上面的"化"是"华"的形声字，下面的"十"字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

　　5、学习2个独体字

　　独体字"首、世"如何记？

（1）"首"是头的意思，"自"己的头。

（2）"世"字可以这样记：

草字头，小横连，最后一笔是竖折。

　　6、学习1个包围结构的字

　　教师出示"图"字，问：

还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

　　"图"书馆是在一个很封闭的屋子里，"冬"天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

　　7、小结：

我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。

看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

　　8、复习巩固

（1）大家一起来读一读这些生字。

（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

　　　（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

（三）总结

附：

板书设计

第二课时

教学目的：

正确书写13个生字。

教学过程：

一、复习巩固生字词的音、形、义。

　　出示画面，让学生说出建筑物的名称。

（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。

二、指导学生正确书写13个生字。

　　出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？

你需要老师帮助你？

（一）具体指导"故"字的书写

　　1、"故"字是左右结构中的代表，又很容易写错。

先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？

（1）这个字左右均等

（2）左低右高（3）右半部分是4笔"攵"，特别要注意撇和捺要站在一条线上。

　　2、请同学们自己在书上写一遍。

写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。

还有什么问题？

　　3、请你看一看同桌写得有什么问题？

　　4、在同学帮助你的基础上，再写一个。

（二）请你把左右结构的"坛、际、场、纪、代"都写一写。

（三）具体指导"世"字的写法

　　1、"世"字的笔顺很容易出错。

大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？

　　2、学生发言后，教师小结，学生书空。

　　3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？

。

（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。

）

　　4、这个横在写的时候还应该注意什么？

（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。

）教师具体指导。

　　5、请同学们在书上写一遍。

　　6、学生自查、互查后再写一遍。

　　7、还有问题吗？

（四）指导上下结构的字

　　上下结构的字写时要特别注意什么？

　　哪一笔是最长？

如：

"安"的横最长，"首、华"的横也是最长。

"堂"的横与当字头差不多长。

（五）小结

　　同学们写了这些字后，发现了什么？

　　我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。

三、作业

　　1、读课文中的句子，并背诵。

　　2、写生字、词。

扩展资料

　　1、我们国家的首都是——北京。

北京的有名建筑还有长城、

　　2、美国的首都——华盛顿华盛顿闻名的建筑有哪些？

　　3、英国的首都——伦敦

　　4、日本的首都——东京

　　我们的首都是一座世界古都，也是一座现代化的大都市。

那么，美国、英国、日本等其他国家的首都是一座怎样的城市呢？

　　向大家介绍一本反映我们首都的书——《古老文明的首都北京》（中国少年儿童出版社出版）。

探究活动

（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。

（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。

可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。

　　如：

我是天安门，我在这里已经居住了500多年了，我是明清两代皇城的正门。

1949年10月1日，毛泽东主席在我这里向全世界庄严宣告中华人民共和国成立了。

从此，我便成为新中国的象征。

习题精选

一、填空

　　1、_____、_____和_____是古建筑。

_____、_____和_____是现代建筑。

　　2、古代建筑有_____、_____和_____。

现代建筑有_____、_____和_____。

　　3、（）有很多飞机。

　　4、（）有很多书。

　　5、（）有许多现代化的建筑，还有很多（）建筑。

北京是闻名（）的古都，也是一座（）的大城市。

二、组词

　　故（）馆（）坛（）

　　古（）官（）地（）

　　姑（）宫（）运（）

　　手（）世（）现（）

　　首（）是（）见（）

　　代（）图（）市（）

　　化（）国（）世（）

答案：

一、

　　1、天安门；故宫；天坛；人民大会堂；国家图书馆；中华世纪坛

　　2、故宫；天坛；天安门；国家图书馆；人民大会堂；中华世纪坛

　　3、国际机场

　　4、图书馆

　　5、北京；古代；世界；现代化

二、组词

　　故（故宫）馆（饭馆）坛（天坛）

　　古（古代）官（官员）地（地方）

　　姑（姑姑）宫（宫殿）运（运动）

　　手（手绢）世（世界）现（现代）

　　首（首都）是（是非）见（再见）

　　代（现代）图（图书）市（城市）

　　化（文化）国（国家）世（世代）

识

（一）2

教学目标

　　1、借助汉语拼音读准14个生字的音，认清字形，并能正确地书写。

学习8个词语。

认识3个生字。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

教学建议

一、教材分析

　　本课识字学词学句由三部分组成。

第一部分是8幅图和与之相配的8个词语，记录了8种树木的名称，这8个词语中有8个生字，它们无一例外的是木字旁的形声字。

这就可以让学生整块地来记，与树木有关的字用木字旁表示，揭示形旁表意的规律。

　　第二部分课文，向大家介绍了8种树木的特点，并且配有8幅图，学生学习时可以借助8幅图认识这些植物。

课前可以让学生去收集一些树叶，学习后让学生辨认，这样，不仅可以认识书上的8种树木叶子的特点，还可以掌握其它树木的特点。

学生手里拿着实物上课，相信他们对这些树木的特点印象会更加深刻。

教学难点、重点：

（1）正确读写14个生字。

（2）熟读课文，了解8种树木的特点。

　　（3）初步懂得偏旁表意的特点。

二、教法建议

　　本课的重点是学习生字词，了解8种树的特点。

所以，课前一定要让学生亲自去接触大自然，观察一些树木，采集一些树木的叶子，看一些有关的书籍，查找一些有关的资料。

经过预习，学生可以把观察到的树画一画，看到的说一说，有什么问题可以在课上提出来，大家一起讨论。

　　还可以以第一人称的形式向大家介绍这些树木的特点。

自己喜欢哪一种树，就做哪一种树的头饰，学习后大家可以在班内介绍，开阔同学们的视野。

生字的学习从二年级开始就要培养学生课前预习的习惯。

为了同学学习的方便，每一组有　　一个同学写出生字卡片，（上面是拼音，中间是生字，下面是词）以便大家在小组里学习用。

可以用自己喜欢的彩色笔写，大小自己决定，课前老师一定要看一看，不要出现写错字或写错词的情况。

课上老师还要总结一下，哪个小组卡片做得认真，词组得好。

要表扬，要给予奖励。

鼓励学生在今后的学习中更加主动地学习、探究。

也可以把大家做好的卡片收集起来，期末复习用，这也是对学生主动学习，积极参与的鼓励，同时培养学生热爱学习的品质。

　　对于生字字形的学习，可以让学生做小老师，先在组里学习，大家先领任务，每个组领2个字，大家在一起讨论，组里讨论出一套最好的记忆生字的方法，提醒大家哪一部分容易错。

汇报的时候，推荐一名代表，这个同学要把大家的意见综合起来，带领大家一起学习。

几个组汇报后，要评选出最佳小组，以鼓励学生小组合作学习的成绩。

　　在识字教学中先让学生借助拼音认识这些字，并且找到这些字的规律。

如果是形声字，就用声旁多表音，形旁多表意的规律去记忆，学生还可以根据这个规律，在小组里学习。

　　学生在记忆生字字形时，一般有自己的方法，鼓励学生用自己的方法记。

　　写字教学是低年级教学的重点。

书写每个字之前，一定要让学生认真观察每个字在田字格中的位置，注意分类，分清每个字的间架结构。

学生写字时老师要随时在行间巡视，发现写的好的及时表扬，发现问题及时纠正。

特别是学生的写字姿势，要随时指导和纠正。

　　写生字要由老师带领，培养学生写字一丝不苟的品质，这样，对学生今后认真做事非常有好处。

第一课时

教学目的

　　1、学习14个生字，认识8个词语。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

教学过程

一、从图入手，激发情绪，导入新课

　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

　　这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。

你们知道这些树木有什么特点吗？

这些字怎么写，词语怎么读吗？

这节课我们一起来学习。

二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语

　　过渡语：

刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。

愿意吗？

　　1、出示8种树的图片：

谁认识这些树，准确说出树的名称。

板书：

杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

　　2、认读8个词，指名读——小组读——齐读

三、了解8种树木的特点

（一）了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？

（杨树直而高，树叶大而茂密。

这就是杨树的外形特点。

）

　　2、师小结：

我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报学习情况

　　　柏树：

树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

　　　松树：

树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。

）

　　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

　　　枫树：

树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

　　　榕树：

树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　　梧桐树：

枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　　木棉树：

树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。

（如：

槐树、柳树、银杏树……）

　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

　　6、学习儿歌，理解意思

（1）小声读儿歌。

边读边想，读了儿歌你知道了什么？

（2）两人互相说说

　　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

　　　（4）根据学生的回答总结

　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。

闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

　　　（5）齐读儿歌

　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

　　如：

银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..

　　8、指导朗读

　　过渡语：

你们喜欢这些树吗？

想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。

（1）小组同学互相读一读

（2）推荐读得好的同学在全班读一读

　　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？

要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

　　　（4）评议教师

　　　（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）

　　9、指导背诵

（1）练背——试背——分小组背——指名背

（2）说说你为什么背得这么快？

　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

四、学习14个生字

（一）找出生字

　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。

（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

板书：

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　2、这些词语中，哪个是生字？

请你到前边标上着重号。

杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

榕树壮、像手掌、四季、披绿装

（二）学习生字

　　过渡语：

我们怎样记住这些生字呢？

　　1、提示：

这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

　　3、学习过程

（1）“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记，去掉熟字的偏旁提手旁，换一个木字旁，因为杨树是植物，所以，是木字旁，组词，杨树。

（2）“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。

　　（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。

大象的“象”是表音的，人字旁归表义。

　　（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。

服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。

　　（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

　　（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。

（也可以想“党”字换一部分）

　　（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。

合起来就是“棉花”的“棉”。

　　（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。

　　4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

　　5、用生字组词。

　　6、用生字说一句话。

五、

　　小结：

这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。

这节课我们的收获真不小。

附：

板书设计

第二课时

教学目标

　　1、复习14个生字。

　　2、指导正确书写。

教学重点：

　　分析字形，正确书写生字。

教学过程

一、谈话导入，检查生字、字词学习情况

　　1、上节课我们认识了8种树木，谁还记得？

出示树木图。

指名说出树木的名称。

　　2、出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。

二、指导学生写生字

　　1、过渡语：

　　刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？

　　请准备好你的学习用具。

（铅笔、书）尽量不用橡皮。

看谁一次也不擦。

　　2、指导书写左右结构的字

（1）这一课共用多少个左右结构的字？

（11个）

（2）在写的时候要注意什么？

　　学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。

让学生集中先写这些字。

　　　（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。

　　在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。

　　　（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？

需要老师帮助你？

（学生说哪个字，教师就指导哪个字。

）

　　3、还有3个字是什么结构的字？

写时应该提醒大家注意什么？

（1）