九年级物理 191 家庭电路教案 新版新人教版.docx
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九年级物理191家庭电路教案新版新人教版
19.1家庭电路
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道家庭电路的组成和电路的连接方法。
2.知道什么是火线和零线,知道试电笔的构造及其使用方法。
3.知道插座、家用电器接地的作用。
二、过程与方法
1.通过试电笔辨别火线和零线,掌握试电笔的使用方法。
2.在观察家庭实际电路组成的过程中,归纳概括出家庭电路的主要组成部分。
三、情感态度和价值观
1.通过对家庭电路各组成部分的学习活动,激发学生学习热情,提高学生热爱科学,热爱生活的品质。
2.树立理论联系实际的思想。
【教学重点】
家庭电路的组成及各部分的作用。
【教学难点】
试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。
【教学准备】
教师:
多媒体课件、家庭电路示教板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、复读机、电热水壶。
学生:
试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
【情境创设】
对比引入。
[对比引入]利用实物投影展示两种用电器。
[设置疑问]
同样是用电器,为什么复读机的插头有两个插脚,而电热水壶的插头却有三个?
上面的插脚有没有用呢?
[板书课题]
§19.1家庭电路
(设计意图:
利用生活中不同用电器插头上的插脚不同激发质疑,调动学生学习的热情。
)
观察两种用电器及其插头。
思考并尝试回答老师的问题。
【教学过程】
知识点一:
家庭电路的组成
[自主学习]
1.内容:
课本105页“家庭电路的组成”。
2.要求:
⑴说出家庭电路的电源是什么,我国家庭电路的电压是多少。
⑵知道家庭电路由哪几部分组成。
⑶保险装置是由什么组成的呢?
它有什么作用?
3.时间:
3min。
[演示实验]
展示家庭电路示教板及每一部分的作用。
[想想议议]
1.总开关有什么用处?
电能表和总开关的位置可以互换吗?
为什么?
2.控制灯泡的开关为什么要接在灯泡和红色的导线之间?
(设计意图:
在学生自学的基础上,通过家庭电路示教板的演示,加深学生对家庭电路组成的认识,充分了解各部分的功能;在“想想议议2”的基础上,自然过渡到下一环节的学习。
)
⑴从发电厂通过输电线输送过来。
电压220V。
⑵进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器和插座……
⑶熔丝或空气开关;电流过大时自动切断电路,起保护作用。
通过实验,观察了解家庭电路中各部分的作用和功能。
1.检修电路时断开开关;不能,如果将电能表接在总开关后面,容易出现盗电现象。
2.尝试回答问题,带着疑问进入下一环节的学习。
知识点二:
火线和零线
[自主学习]
1.内容:
课本106页“火线和零线”。
2.要求:
⑴知道什么是火线和零线。
⑵结合课本、试电笔实物了解试电笔的构造和使用方法。
⑶了解试电笔内阻值很大的电阻的作用。
⑷试电笔在现实生活中有什么重要作用?
3.时间:
5min
(设计意图:
采用小组交流合作的方式自主探究火线零线及其鉴别工具——试电笔的使用,培养学生的自主学习能力、观察能力及合作意识。
)
[动手实验]
1.老师演示试电笔的正确使用方法和错误操作。
2.学生在断电的情况下模拟使用试电笔判断火线零线,小组内互相纠错。
3.通电后,再次使用试电笔辨别火线和零线。
[学以致用]
1.家用电器之间时如何连接的?
2.控制家用电器的开关应该和该电器如何连接?
另一端要接到火线上还是零线上?
为什么?
(设计意图:
通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔辨别火线零线,培养学生安全用电意识,正确掌握试电笔的使用技能。
)
[延伸拓展]
当使用试电笔接触火线时氖管会发光,为什么接触零线时却不发光呢?
[教师点拨]
尽管正常使用的家庭电路中火线和零线中都有电流通过,但是零线在入户前已经接地,人站在地上用试电笔接触零线时,零线将人体和试电笔短路,故氖管不发光。
(设计意图:
通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔辨别火线零线,培养学生安全用电意识,正确掌握试电笔的使用技能。
)
自学“火线和零线”内容,用螺丝刀拆开试电笔,了解其内部结构。
⑴端线俗称火线;零线——入户前已经接地。
⑵构造:
金属笔卡、氖管、电阻、弹簧。
可以识别火线和零线。
使用时用指尖抵住上端的金属帽。
⑶试电笔中串联阻值很大的电阻可以使电流变小,保证对人体没有危害。
⑷辨别火线零线;判断电气设备的外壳是否带电。
1.观察并学习如何正确使用试电笔。
2.利用试电笔模拟判断火线零线。
3.通电后使用试电笔判断火线零线。
1.并联。
2.串联,开关接在火线和用电器之间,便于检修电路。
交流讨论。
正确认识试电笔接触零线时为什么氖管不发光,知道正常使用时零线中也有电流通过。
,
知识点三:
三线插头和漏电保护器
[提出问题]
不同的用电器为什么使用的插头不同?
[自主学习]
1.内容:
课本107页“三线插头和漏电保护器”。
2.要求:
⑴知道三线插头的三根线分别接什么?
⑵知道插座的三个孔是如何接入家庭电路中的。
⑶标“E”的插头为什么比其余两个略长一些?
这样设计有什么好处?
⑷了解漏电保护器的作用,知道漏电保护器和空气开关的区别。
3.时间:
3min。
(设计意图:
课下由学生搜集有关插座的资料,培养学生的观察能力,通过自学、交流讨论做到学以致用,进一步培养安全用电意识。
)
以小组为单位展示课下搜集有关插头的资料。
⑴有金属外壳的用电器的插头是三脚的;
⑵塑料外壳的用电器的插头大多是两脚的;
⑶三脚插头最上面的插脚略微长一些……
⑴L接火线、N接零线,E接用电器的金属外壳。
⑵左零右火上接地。
⑶一旦插头插入插座中,可以保证用电器的金属外壳接地,如果绝缘层损坏,使外壳带电,电流可以流入大地,不至于对人造成伤害。
⑷漏电保护器可以在人体站在地上接触火线时,自动切断电路,起保护作用。
空气开关则是在电流过大时自动切断电路,起保护作用。
【盘点收获】
引导学生总结收获,师生共同解决存在的问题。
学生交流讨论自己的收获和困惑。
(见附件1)
【课堂检测】
独立完成,相互批改,教师巡视点评。
完成检测题(见附件2)
【家庭作业】
《助学》第一节内容
课后完成
【板书设计】
§19.1家庭电路
一、组成:
入户线-电能表-总开关-保险装置-用电器(插座)
二、火线和零线
1、火线(端线)、零线(接地)
2、试电笔
3、开关接在用电器和火线之间。
三、三线插头和漏电保护器
1、三线插头
2、三孔插座
3、漏电保护器
【教学反思】
一、案例中的“亮点”
本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。
1.密切联系生活实际,利用生活中常见的“随身听”和“电热水壶”的插头不同,激发质疑并调动学生学习的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。
2.充分发挥学生的主观能动性,自己动手拆装试电笔,充分认识其结构及内部大电阻的作用;通过学习、模拟使用和真正使用三个环节,培养学生养成安全用电的意识。
3.通过交流讨论三脚插头和三孔插座的作用,让学生认识到物理就在我们身边,感受物理知识的重要作用。
二、教学中易出现的问题
1.解释试电笔接触零线时,氖管不发光的原因时,不应空讲,应结合电路图解释效果会更好。
2.在学习三线插头时,可以安排学生拆开三线插头,具体观察内部导线的具体连接方法。
附件1:
盘点收获
附件2:
达标检测
1.下列用电器中其工作电压与其它三个不同的是()
A.收音机B.电视机C.洗衣机D.空调
2.电冰箱、洗衣机、空调等家用电器都使用三孔插座,插座中有一个孔是接地的。
若你家中的这个孔没有接地,将会发生的现象是()
A.插座因耗电的增加而烧毁
B.这个孔接地是为了更好的让家用电器散热
C.家用电器不能正常工作
D.人接触家用电器的外壳有可能发生触电事故
3.如下左图所示,三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长,这样做是为了()
A.使插头的造型更美观
B.插入插座中更稳固
C.有利于区分火线与零线插脚
D.插入插座时,确保用电器外壳先接地
4.如上右图所示,使用测电笔来判别照明电路的火线和零线时,手必须接触________,当笔尖接触导线时,若氖管发光,则该导线是_________线。
5.请用笔画线代替导线,将下图中的电灯、开关和插座(接大功率的用电器接入家庭电路中)。
【参考答案】
1.A2.D3.D4.笔尾金属体火5.如下图所示
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
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