教育基础知识试题两套.docx
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教育基础知识试题两套
教育基础知识试题两套
一、单选题(共50题)
1、春秋战国后期,中国出现了世界上第一部教育文献(B)。
A、《礼记》B、《学记》C、《论语》D、《春秋》
2、认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。
持这一观点的教育家是(D)。
A、凯洛夫B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威
3、新课程改革从单纯注意传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,这是实现(A)的转变。
A、课程功能B、课程内容C、课程结构D、课程评价
4、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想?
(A)
A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验
5、新课程认为,教学过程的本质是(C)。
A、传授知识的过程B、引导学生学习和掌握双基的过程
C、交往互动的过程D、生命意义的实现过程
6、与新课程的开放性、生成性不相适应的课程教学是(A)。
A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间
C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”
7、校风、教风和学风是学校文化的重要组成部分,就其课程类型而言,它们应该属于(B)。
A、学科课程B、隐形课程C、显性课程D、活动课程
8、教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为(C)。
A、学生只有机械记忆的能力易公教育出品
B、教师的知识能力是不一样的
C、教育活动中要遵循人的身心健康发展的一般规律
D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约
9、教师按一定的教学要求提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是(C)。
A、讨论法B、谈论法C、谈话法D、讲授法
10、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是(C)。
A、制定课程目标B、指定教学计划C、课程设计D、明确培养目标易公教育出品
11、由于遗传素质的差异、环境和教育以及个人努力程度的不同,有的“聪明早慧”,有的“大气晚成”,这体现了个体身心健康发展的(D)。
A、阶段性B、互补性C、不平衡性D、个别差异性
12、教师必须十分重视自身的发展,做到以身作则、为人师表,这体现了教师劳动的哪一特点?
(C)
A、复杂性、创造性B、连续性、广适性
C、主动性、示范性D、长期性、间接性
13、班主任与学生进行有效沟通的行礼基础是(A)、尊重与共情。
A、真诚B、友爱C、热情D、理解
21、下列Powerpoint功能选项中,可将幻灯片放映的换页效果设为“垂直百叶窗”的(D)。
A、动作设置
B、动画方案
C、自定义动画
D、幻灯片切换
22、不能将书本上的内容采集为数学图像存储到计算机的设备是(C)。
A、数码相机
B、扫描仪
C、打印机
D、手机
23、网络信息资源检索中最常规、最普遍的方式是(B)。
A、浏览
B、利用搜索引擎
C、利用目录型检索工具
D、电子邮件预定
24、教师用红笔批改作业,这是利用(B).
A、知觉恒常性
B、知觉选择性
C、知觉理解性
D、知觉整体性
25、对词句中的某些笔误及顺序的颠倒往往不易察觉,是因为(A)的作用。
A、知觉整体性
B、知觉理解性
C、知觉恒常性
D、知觉选择性
26、“让学校的每一面墙壁都开口说话,”这是充分运用了下列哪一种德育方法?
(A)
A、陶冶教育
B、榜样示范
C、实际锻炼
D、品德评价
27、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的教学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是(D)
A、注意的转移
B、读书法
C、文献法
D、行动研究法
28、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫(D)
A、注意的转移
B、注意的稳定性
C、注意的范围
D、注意的分散
29、积极的情绪和情感可以调节和促进活动,消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动,说明情绪和情感具有(C)。
A、适应功能
B、动机功能
C、组织功能
D、信号功能
30、学生希望与同伴建立友谊,希望得到教师和父母的爱,这种需要属于(C)
A、生理需要
B、安全需要
C、归属与爱的需要
D、尊重的需要
31、态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的(C)
A、分类标准
B、社会道德评价标准
C、结构组成部分
D、社会属性的体现
32、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
这是身心发展的(D)。
A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、阶段性
33、班杜拉认为在学生的品德教育中具有重要作用的是C
A、效能期待
B、替代强化
C、观察学习
D、归因方式
34、依据心智技能的实践模式,把主体的在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施阶段,这是(A)
A、原型操作
B、原型启发
C、原型内化
D、原型定向
35、人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主观判断称之为(D)
A、自我归因感
B、自我期待感
C、自我预期感
D、自我效能感
36、根绝加涅的学习结果分类观点,学会陈述观点的能力称之为(C)
A、智慧技能
B、认知策略
C、言语信息
D、动作技能
37、当旧有的方式在探究世界的过程中不能凑效时,儿童或许会根据新经验来修改已有的固式。
这一过程叫做(B)。
A、同化
B、顺应
C、平衡
D、不平衡
38、根据斯滕伯格的三元智力理论,具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者,能够发现别人不能发现的联合(综合点)(C)
A、成功智力
B、实践性智力
C、创造性智力
D、分析性智力
39、根据多元智能理论,具备哪种类型的善于确定目标,评估他人能力和弱点,监控自己的思维?
(C)
A、自我认知智能
B、人际关系智能
C、自我认知智能
D、数理逻辑智能
40、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度,而不受眼前具体内容的限制?
(D)
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
41.个体对他人,对自己,对事物或某些观念形成稳定的心理倾向,属于哪种类型的学习?
(A)
A.态度学习B.动作技能学习
C.原理和规则学习D.问题解决学习
42.学习策略是指学习者为了解决学习的效果和效率,有目的有意识判定的有关学习过程的
(C)
A.具体方法B.动作技能C.复杂方案D.学习工具
43.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体的压力而产
生的跟随他人行动的现象称为(B)
A.模仿B.从众C.服从D.感知
44.要求学生尽可能多地例举由“大地”一词所想到的事物,是为了训练学生的(A)
A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性
45.竞争指个体或群体充分实现自身和潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程,
适度竞争,不但不会影响学生间的人际关系,而且还会(A)
A.提高学习和工作效率B.养成竞争意识
C.导致教师管理公正D.促进团结协作
46.教师在合法权益受到侵害时,依照法律的规定,向法定主管机关申选理由,请求处理的制度,称为(B)
A.教师行政复议B.教师申请制度
C.教师行政诉讼D.教师调解制度
47.“学高为师”“良师必须是学者”,强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?
(A)
A.本体性知识B.条件性知识
C.实践性知识D.文化知识
48.教师教学反思的最主要研究视角是(D)
A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事专家观察自己的教学进行反思
C.通过阅读理论文献来反思自己的教学D.以教师的视角对自己的教学进行反思
49.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指(A)
A.教育制度B.学校教育制度
C.教育体制D.学校领导制度
50.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(D)
A.【教师资格条例】B.【教师资格认定的过渡办法】
C.【教师资格条例实施办法】D.【中华人民共和国教师法】
二、多项选择题(共20小题)
51.关于个体身心发展的动因理论是(ABD)
A.内发论B.外铄论
C.成熟机制D.多因素相互作用论
52.泰勒认为,选择教育目标不需考虑的因素是(ABC)
A.学科的逻辑B社会的要求
C.学生的心理发展逻辑D.教学计划
53.有利于调动学生学习的主动性,培养他们的学习能力和创造才能的教学组织形式是(CD)
A.班级授课制B.分组教学制
C.道尔顿制D.设计教学法
54.教育作为培养人的社会实践活动,它是一种相对独立的社会子系统,这个子系统包括的基本要素是(ABC)
A.教育者B受教育者
C.教育影响D.教育认识
55.教育对生产力的促进作用主要是通过(AB)来实施的
A教育促进劳动力的生产和再生产B.教育是促进科学知识的生产和再生产
C.教育促进社会的效率D.教育对文化的延续
56.学校教育制度在形成上的发展经历过程又(ABD)
A.前制度化教育B.非制度化教育
C.义务教育D.制度化教育
57.让学生在轻松愉快的教育气氛中获得知识,陶冶情操的教学模式称为情感—陶冶式,属于此类的是(ABCD)
A.成功教育B.情境教育
C.乐学教育D.情知教学
58.基于建构主义教学理论的教学模式是(ABCD)
A.支架式教学B.情境教育
C.抛锚式教学D.随机进入式教学
59.新课程改革理论所倡导的师生关系是(ABCD)
A.民主B.平等
C.对话D.互动
60.校外课程资源主要有(ABD)
A.家庭资源B.社会资源
C.校园资源D.自然资源
61.现代教育评价的产生和发展可分为如下哪几个时期(BCD)
A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期
C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期
62.教学研究中的行动必须具有以下哪几个时期(BCD)
A.可操作性B.验证性
C.教育性D.探索性
63.影响迁移的客观因素有(ABCD)
A.学习情境的相似性B.教师指导
C.学习材料特性D.迁移的媒体
64.学生的心理发展主要包括(ABD)方面
A.认知B.情感
C.人格D.社会性
65.通过信息加工过程人们获得的知识有(BD)
A.言语知识B.陈述性知识
C.书本知识D.程序性知识
66.动作技能与智力技能的区别主要有(ABC)
A.活动的对象不同B.活动的结构不同
C.活动的要求不同D.活动的不同
67.品德的认知结构可归纳为(ABCD)
A.道德认识B.道德行为
C.道德情感D.道德意志
68.问题解决的一般过程包括(ABCD)
A.发现问题B.明确问题
C.提出假设D.检验假设
69.我国学校教育的类别结构主要包括(ABCD)
A.基础教育B.成人教育
C.高等教育D.职业技术教育
70.学校教育的基本途径有(ACD)
A.教学B.科研
C.课外活动D.社会实践
?
三、判断题(共30小题)
71.道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
[错误]。
教师道德是教师职业道德的简称。
因此,教师道德就是教师职业道德
72.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。
[错误]。
教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。
因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。
73.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。
[错误]。
做一名合格的教师,不仅需要有一定的文化科学知识,还需要有相应的专业知识及教育科学知识。
74.教师职业是一种专业性极强的职业,对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。
[正确]
75.师生关系就是教与学的关系。
[错误]。
师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。
教与学的关系只是其中的一部分。
76.师生关系如何无所谓,只要教师业务能力强就行。
[错误]。
良好的师生关系是教育教学取得成功的关键,因此,必须营造良好的师生关系。
77.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。
?
?
[正确]
78.教育机智是教师灵感的突现。
?
?
[正确]
79、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
( √ )
80、少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。
( × )
81、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
( √ )
82、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
( × )
83、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
( × )
84、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
( × )
85、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
( × )
86、德育的过程具有多端性。
( √ )
87、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
( √ )
88、班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制。
( √ )
89、人的身心发展受多种因素制约,概括起来主要有遗传、环境和教育。
(?
√?
)
90、在基础教育课程改革中,教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。
(?
√?
)
91、现代学生观强调学生主体性的观点,学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。
(?
√?
)
92、中小学普及信息技术教育的目标之一是开设信息技术选修课程。
(?
×?
改成必修课)
93、新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人,师生之间是平等的关系,没有高低和尊卑之分。
(?
√?
)
94、诚信既是人际关系中的基础性道德,也是市场经济领域中的基础性道德规范,而学校是诚信教育的启蒙场所。
(?
×改成重要场所)
95、新课标三个学段:
第一学段(1~6年级)、第二学段(7~9年级)、第三学段(10~12年级)?
…(?
×?
)
96、提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色?
……?
(√?
)
97、新一轮的数学课程改革,就是对传统教学的彻底改变。
(?
×?
)
98、数学在19世纪已经发展成独立的学科。
……(?
√)
99、“精讲多练”成为我们普遍的教学模式。
……(?
×?
)
100.教育学是研究人类教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
(对)
一、单选题
1.教育心理学是一门研究学校情境中的学与教的什么规律的科学()。
A.基本教育规律
B.基本教学规律
C.基本心理规律
D.基本身心规律
2.按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是()。
A.130
B.140
C.150
D.160
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于()。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
4.发现学习是属于()。
A.以学生为中心的教学策略
B.以教师为主导的教学策略
C.个别化的教学策略
D.交互式的教学策略
5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和()。
A.计划策略
B.组织策略
C.调节策略
D.监视策略
6.个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做()。
A.发现问题
B.理解问题
C.问题检验
D.问题解决
7.在下列教师行为中,属于心理健康表现的有()。
A.交往中,将关系建立在互惠的基础上
B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C.将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生
D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
8.评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是()。
A.关注学生的学业成绩
B.关注学生在群体中的位置
C.关注和促进学生的发展
D.帮助学生认识自我,建立自信
9.下列哪种情况下造成的学生伤害事故,学校应当承担责任()。
A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B.学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校的
C.学生行为具有危险性,学校、教师已经告戒、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正的
D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
10.新课程把教学过程看是()。
A.师生交往、积极互动、共同发展的过程
B.课程传递和执行的过程
C.教师的教与学生的学的过程
D.是知识传授与学生能力发展的过程
11.教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是()。
A.师生对话
B.师生交往
C.共同讨论
D.课堂活动
12.学科教学要以()为本。
A.教科书
B.提高课堂教学质量
C.人的全面发展
D.提高学生的动手能力
13.基础教育课程改革纲要指出:
教师在教学过程中应与学生()。
A.保持距离,建立威严
B.加强了解,打成一片
C.积极互动,共同发展
D.相互尊重,共同提高
14.下列对教材理解正确的是()。
A.教材就是教科书
B.教材是指与教科书有关的教学资源
C.教材就是课程
D.教学参考书不属于教材
15.教学方式、学习方式转变的基本精神是()。
A.自主、合作、创新
B.自主、合作、探究
C.主动、合作、改革
D.提高、发展、创新
16.探究性学习的基本特征不包括()。
A.问题性
B.开放性
C.过程性
D.综合性
17.我国长期以来的教育传统是把()放在中心位置。
A.学生
B.教材
C.教师
D.教师和学生
18.“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是()。
A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
19.新课程积极倡导的学生观是( )。
①学生是发展的人
②学生是独特的人
③学生是单纯抽象的学习者
④学生是具有独立意义的人
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
20.创造新型的师生情感关系的努力方向是( )。
①教师要真情对待学生,关心爱护学生
②树立教育民主思想
③展现教学过程的魅力
④完善个性,展现个人魅力
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
21.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点()
A.原始社会
B.古代社会
C.资本主义
D.社会主义
22.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是()
A.原型
B.定势
C.迁移
D.原型启发
23.课程评价按评价的主体可分为()。
A.定量评价法与定性评价法
B.目标评价法和目标游离法
C.自评与他评
D.内部评价与外部评价
24.教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过()参与学校的民主管理。
A.学校行政部门
B.教职工代表大会或者其他形式
C.学校工会
D.学校党组织
25.社会力量所办学校的教师的待遇,由()确定并予以保障。
A.上级主管部门
B.地方人民政府财政部门
C.举办者
D.地方人民政府教育行政部门
26.为了(),建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定了《中华人民共和国教师法》。
A.保障教师的合法权益
B.改善教师的工作和生活条件
C.规范教育教学管理工作
D.弘扬尊师重教的社会风尚
27.《中华人民共和国教师法》自()起施行。
《中华人民共和国教育法》是1995年9月1日起实施.
A.1994年1月1日
B.1994年9月10日
C.1993年11月1日
D.1995年1月1日
28.学校体育的最为基本的组织形式是()
A.早操.课间操
B.体育课
C.体育竞赛
D.学生自觉锻炼
29.学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是()
A.课外校外教育
B.各科教学
C.社会实践活动
D.班主任工作
30.教育心理起源论认为教育起源于()
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
二、判断题
1.逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。
(√)
2.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
(√)
3.皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。
(√)
4.皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩,缺少量化的实验证据。
5.传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。
6.随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。
7.概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
8.皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。
9.人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
10.儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。
11.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的,当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施,督促其履行责任。
12.各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助学费。
13.凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。
14.如果符合实际工作需要,学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。
15.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府批准。
16.德育的过程具有多端性。
17.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
18.班级管理应该以学生为核心,建立学生为本的班级管理机制。
19.人的身心发展受多种因素制约,概括起来主要有遗传、环境和教育。
20.在基础教育课程改革中,教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。
21.现代学生观强调学生主体性的观点,学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。
22.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
23.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
24.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
25.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
三、判断简析题
1.义务教育与普及教育是一个等同的概念。
2.素质教育就是要学生什么都学,什么都学好。
3.形式训练说的依据是官能心理学。
4.学校教育具有加速个体发展的特殊才能。
5.所有的行为变化都是由于学习引起的。
6.认知策略有多种,每一种策略都具有普遍的适用性。
7.负强化和惩罚在本质上是相同的。
8.空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
9.素质教育就是不要学生刻苦学习,“减负”就是不给或少给学生布置课后作业。
10.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。
一、单选题
1.【答案】C。
中公专家解析:
教育心理学是一门研究学校情境中的学与教的基本心理规律的科学。
本题考查教育心理学的概念,故选C。
2.【答案】A。
中公专家解析:
人类的智力呈现正态分布。
其中智商130以上者称为资赋优异。
因此,
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