二年级数学下册导学案表格式全册北师大版小学二年级.docx
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二年级数学下册导学案表格式全册北师大版小学二年级.docx
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二年级数学下册导学案表格式全册北师大版小学二年级
2019年二年级数学下册导学案表格式全册-北师大版小学二年级
二年级数学(下)课堂导学案
二年级数学(下)课堂导学案
二年级数学(下)课堂导学案
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
1
授课
时间
学习内容
分苹果(认识竖式)
学习目标
1、分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数一
定比除数小。
学习重点
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
学习难点
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
同桌二人互相说一说:
8÷2=40÷8=42÷7=45÷5=
9÷3=35÷7=54÷9=32÷8=
自学感悟:
出示苹果图,提问:
1、从图中你知道了哪些信息?
2、你会提出什么问题呢?
试着解决。
合作探究:
师提取出其中的一个问题加以探究。
出示问题:
每盘放5个苹果,20个可以放几盘?
1、试着用你喜欢的方式解决这个问
题。
导
学
过
程
我的方式和你们不一样,观察一下我列的竖式,想一想:
20÷5=4
20表示苹果总数,5表示(),4表示()。
xKb1.Com
在这里,20是被除数,5是(),4是()。
汇报点评:
分小组上讲台指着竖式讲解。
师点拨;4应该写在个位上。
巩固训练:
学生独立完成课本第2页试一试四道小题。
指名板书,集体订正。
拓展延伸:
有20个苹果,如果每盘放6个呢?
请试着列出算式,并用竖式计算。
板书设计
分苹果
每盘放5个苹果,20个可以放几盘?
20÷5=4(盘)
4
20
---
0
答:
20个苹果可以放4盘。
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
2
授课
时间
学习内容
分橘子(有余数除法1)
学习目标
1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义。
2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小。
学习重点
体会有余数除法与生活的密切联系,体会余数一定要比除数小。
学习难点
体会余数一定要比除数小。
学习准备
课件、学具。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
先自己做一做,在和同桌交流一下:
合作探究:
活动一:
分橘子。
wWw.xKb1.coM
小熊家里来了4位客人,好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们,每人分到几个橘子?
(1)大组合作,用你手中的学具分一分。
(2)分组汇报。
活动二;列竖式。
像这样的有余数除法,怎样用竖式来表示呢?
试一试好吗?
学生独立尝试,动手写一写,然后
组内交流。
导
学
过
程
14表示(),4表示(),3表示(),12表示(),2表示()。
汇报点评:
分组汇报自己的学习情况,其他组做补充。
师点拨:
余数的名称和商的位置。
巩固训练:
完成第4页“算一算,想一想”中的四道题,
提问:
你们发现了什么?
每道题的余数和除数有什么关系?
点拨:
余数一定比除数小。
拓展延伸:
1、圈一圈,填一填。
完成书P4练一练第一题,写出结果和相应的除法算式。
板书设计
分橘子
14个橘子,平均分给4个客人,每人分到几个?
还剩几个?
14÷4=3(个)……2(个)
3
4
12
---
2
答:
每人分到3个,还剩2个。
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
3
授课
时间
学习内容
分草莓(有余数除法2—试商方法)
学习目标
1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,
验成功的喜悦。
学习重点
探索有余数除法的试商方法。
学习难点
探索有余数除法的试商方法。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、提问:
在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
2、练一练:
10÷516÷518÷520÷5
全班齐练,指名板演。
订正后让学生对4个小题进行分类:
有余数的除法算式,没有余数的除法算式。
自学感悟:
55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个?
还剩几个?
试着自己列式解决。
老师巡回观察,但不做指导。
合作探究:
刚才在做的过程中,有的学生迟迟
导
学
过
程
不知道商是几?
现在在大组内交流一下你们的试商方法。
分组交流,组长负责总结组内较好的试商方法。
汇报点评:
以组为单位上讲台板演。
介绍自己组的试商方法。
师根据学生的回答做点拨:
可以利用乘法口诀,两数相乘的积最接近被除数,又比被除数小。
点拨:
计算有余数除法的四个步骤:
一商,二乘,三减,四比。
巩固训练:
P5“试一试”。
拓展延伸:
P5“算一算”。
指明板演,再次强调试商方法和步骤。
板书设计
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个,还剩几个?
55÷8=6(个)……7(个)
8×6=48,比55小;
8×7=56,比55大.
商是(6)
答:
每盘放6个,还剩7个。
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
4
授课
时间
学习内容
租船(有余数除法的应用1)
学习目标
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题
2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。
学习重点
运用有余数除法解决实际问题。
学习难点
运用有余数除法解决实际问题。
学习准备
课件,学生准备小棒。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、最大能填几?
()×6<258×()<387×()<40
2.列竖式计算。
48÷5=36÷6=53÷7=
自学感悟:
出示P7主题图,引导学生观察。
你能从中发现哪些信息?
寻找信息:
每条船每时3元、每条船限乘4人、我们有21个人。
你能提出哪些问题?
提出问题:
至少要租几条船?
合作探究:
解决问题:
在个人思考的基础上进行大组交流
交流时围绕:
导
学
过
程
你是怎样想的?
如何列式?
你认为怎样分配合理?
汇报点评:
以大组为单位进行汇报。
其中5条船,每条船4人,还有一条1人。
4×5+1=21。
其中4条船,每条船4人;另外两条船,一条2人,一条3人。
4×4+5=21。
其中3条船,每条船4人;另外3条船,每条船3人。
3×4+9=21。
巩固训练:
练习:
P7“试一试”
先默读题目,独立思考条件和问题。
后指名回答。
条件:
每时租金3元。
问题:
10元钱最多划几时?
提问:
上面的横式中1元表示什么?
为什么不能划4时?
拓展延伸:
P8“练一练”的第1、2、3题。
1.第1题要求学生回答解题思路:
为什么需要5瓶水而不是4瓶。
板书设计
租船
21个人去划船,至少要租几条船?
21÷4=5(条)……1(人)
答:
至少要租6条船
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
5
授课
时间
学习内容
派车(有余数除法的应用2)
学习目标
1.结合实际,运用有余数除法及相关知识解决问题。
2.在合作交流中勇于发表自己的想法,学会表达和倾听。
学习重点
运用有余数除法相关知识解决实际问题。
学习难点
运用有余数除法相关知识解决实际问题。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
P8练一练第4、5题。
自学感悟:
出示派车图,提问:
1、从图中你知道了那些信息?
2、你会提出什么问题呢?
合作探究:
根据刚才自己了解到的信息,分组讨论一下:
1、可以怎样派车?
在小组内说说你的想法。
2、你们认为怎么派车最合理?
说说你们的理由。
汇报点评:
组1、25÷8=3(辆)……1(人)
派三辆面包车不够,要派四辆。
导
学
过
程
组2、25÷3=8(辆)……1(人)
派8辆小轿车不够,要派9辆。
组3、你们俩派车太浪费了,我派了2辆面包车,3辆小轿车。
2×8=163×3=916+9=25
正好坐满,没有座位
说一说哪种方法最合理?
点拨:
派车时座位空的越少越合理。
巩固训练:
P9“试一试”
提问:
怎样派车比较合理?
拓展延伸:
怎样派车更合理,除了考虑空下的座位数,还要考虑什么?
在这种情况下,还需要知道哪些信息才能解答?
板书设计
派车
共25人 面包车:
限乘8人
小轿车:
限乘3人
(1)可以怎样派车,在小组内说说你的想法。
(2)你认为怎样派车比较合理?
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
练习
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
6
授课
时间
学习内容
练习一
学习目标
1.使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。
学习重点
使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。
学习难点
使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自主尝试:
第1题
学生独立完成,开火车对答案。
第2、3题
全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正。
发现问题及时纠正。
第4题
先提问:
画面上告诉我们哪些信息?
学生理解题意后,独立解答。
教师用投影仪显示学生的解答过程,进行集体订正。
第5题
学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检查单位名称是否正确。
合作探究:
导
学
过
程
第8题
从图中你得到了哪些信息?
试着解决题中的问题,在组内交流。
汇报点评:
分组汇报自己的学习情况
师根据学生的回答情况进行点拨。
除法有两种:
一种是没有余数的除法,一种是有余数的除法。
巩固训练:
第6题
此题被除数数目较小,可要求学生直接写出得数后分类。
再次感受“余数一定比除数小”。
拓展延伸:
第8题:
第
(1)小题可以从图中看出。
第11颗是白色。
第
(2)小题,让学生在图上再画一个圆,确定第18颗是蓝色。
第(3)小题启发学生找规律,5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色。
板书设计
练习一
( )里最大能填几?
()×5<246×()<34
7×()<48()×8<46
()×9<704×()<30
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
7
授课
时间
学习内容
小熊购物(乘加乘减)
学习目标
1、发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。
学习重点
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
学习难点
能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、口算。
(开火车)
3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算?
先算什么?
再算什么?
36+5-1845-18+20
点拨:
只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
自学感悟:
出示小熊购物图,提问:
1、从图中你知道了那些信息?
2、你会提出什么问题呢?
并解决。
合作探究:
出示问题:
胖胖买了4个面包和1
导
学
过
程
瓶饮料,他该付多少钱?
1、你能把这两个算式合成一个算式吗?
2、说一说你们怎么想的?
怎么算的?
3、在一个算式里,有加法又有乘法,我先算(),再算()。
汇报点评:
分组汇报自己的学习情况。
点拨:
有乘法和加法的综合算式里,无论乘法在前还是在后,都要先算乘法,再算加法。
巩固训练:
P12算一算第
(2)题。
点拨:
有乘法和减法的综合算式里,要先算乘法,再算加法。
拓展延伸:
P11“试一试”
第
(1)、
(2)题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。
(3)题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。
也可自己创设情景来叙述算式的意义。
板书设计
小熊购物
胖胖该付多少元?
3×4=12(元)
12+6=18元)
可以把两个算式合在一起。
乘加、乘减
3×4+6 6+3×4先乘法
=12+6 =6+12再加减
=18 =18
答:
胖胖该付18元。
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
8
授课
时间
学习内容
买鲜花(除加、除减)
学习目标
1、结合解决问题的过程,探索“先乘除,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步试题。
学习重点
正确计算有关的两步试题。
学习难点
正确计算有关的两步试题。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、口算(开火车)
40÷828÷736÷6
24÷881÷915÷3
2、提问:
上节课我们学习的乘加、乘乘减两步计算式题的计算顺序是什么?
3、练习(二人板演,全班齐练)
4×8+640-6×4
自学感悟:
出示买鲜花图,提问:
1、从图中你知道了那些信息?
2、你会提出什么问题呢?
并解决。
合作探究:
师提问题:
1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?
导
学
过
程
买1枝菊花和1支百合花,共花多少?
1、试着列式解决这两道题?
2、你能列成综合算式吗?
3、说一说你先算什么?
再算什么?
我发现在有加减法和除法的算式里,应该先算(),再算()。
汇报点评:
XkB1.com
分组汇报自己的学习情况。
巩固训练:
P15试一试中的习题。
引导:
在一个算式里,有加减法,又有乘除法,先算什么、再算什么?
拓展延伸:
P15练一练1、2、3、4题。
板书设计
买鲜花(除加,除减)
5-24÷88÷4+4
=5-3=2+4
=2(元) =6(元)
先算除法,再算加减法
先算除,后加减
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
9
授课
时间
学习内容
练习二
(一)
学习目标
1、结合解决问题的过程,进一步探索“先乘除,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步试题。
学习重点
体会到数学与实际的密切联系。
学习难点
能正确计算有关的两步试题。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自主尝试:
第1题。
先让学生说一说每题的运算顺序,然后独立练习。
4人上黑板板演。
板书:
运算顺序:
先乘除,后加减。
第2题。
先帮助学生理解图意,明确问题,然后独立解答,集体订正。
合作探究:
第3题。
1、你从图中知道了哪些信息?
2、请试着独立解决这两个问题。
3、到你的组里交流一下,互相订正。
第4题。
1、从图中你知道了哪些已知条件?
导
学
过
程
求什么?
2、请试着独立解决这个问题。
3、到你的组里交流一下,互相订正。
汇报点评:
分组汇报自己的学习情况。
指出组内存在的问题,并且集体订正。
巩固训练:
练习二第8题。
拓展延伸:
练习二第9题。
板书设计
练习二
23+5×890-3×990-54÷632÷4+15
=23+40=90-27=90-9=8+15
=63=63=81=23
运算法则:
先乘除,后加减
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
10
授课
时间
学习内容
练习二
(二)
学习目标
1、结合解决问题的过程,进一步探索“先乘除,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步试题。
学习重点
能正确计算有关的两步试题。
学习难点
体会到数学与实际的密切联系。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自主尝试:
练习二第7题。
先让学生说一说每题的运算顺序,然后独立练习。
4人上黑板板演。
板书:
只有加减法:
从左到右依次计算
有乘除法,也有加减法:
先乘除,后加减。
合作探究:
第5题。
分组讨论:
1、哪种饮料便宜?
2、每瓶便宜多少元?
汇报点评:
分组汇报自己的学习情况。
导
学
过
程
1、哪种饮料便宜?
组1:
可以比1瓶饮料的单价。
组2:
也可以比6瓶饮料的总价。
组3:
还可以比12元买的饮料听数。
每瓶便宜多少元?
3-12÷6
=3-2
=1(元)
答:
男孩买的饮料便宜,便宜1元。
巩固训练:
练习二第6题
教师先让学生观察,然后画出后面的图。
拓展延伸:
练习二第10题
是一道思考题,可以培养学生的观察能力。
排列的规律:
圆的个数依次为1个、3(1+2=3)个、6(1+2+3=6)个。
板书设计
练习二
100-45-2526+36-1438+4×432÷4-7
=55-25=62-14=38+16=8-7
=30=48=54=1
只有加减法----从左往右依次计算
有加减法,又有乘除法----先乘除,后加减
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
练习
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
11
授课
时间
学习内容
过河(带小括号的运算)
学习目标
1、通过“过河”的情景,发展提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
学习重点
能正确计算带有小括号的运算。
学习难点
能正确计算带有小括号的运算。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、口答题:
新|课|标|第|一|网
2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
2.计算
32-8÷820+16÷430-4×5
自学感悟:
出示P17主题图,引导学生观察。
1.理解图意,明确问题
图上告诉我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
2.独立尝试,合作解决。
学生独立完成,教师巡视。
合作探究:
导
学
过
程
1、“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?
2、我们可以请“()”来帮忙,你觉得应该怎么加?
3、加上括号后,我们先算(),再算()。
汇报点评:
分组汇报自己的学习情况。
巩固训练:
P19做一做
点拨:
有小括号时,要先算小括号里面的。
拓展延伸:
说一说下面两题的运算顺序,再算一算。
24+16÷8(24+16)÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样。
板书设计
过河
至少需要几条船?
(29+25)÷9
=54÷9
=6(条)
答:
至少需要6条船。
有小括号时,要先算小括号里面的。
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
12
授课
时间
学习内容
练习三
学习目标
进一步在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
学习重点
能正确计算带有小括号的运算。
学习难点
能正确计算带有小括号的运算。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自主尝试:
第1题
学生独立完成,板演。
比较,点拨:
虽然上下两题符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样。
强调:
有小括号时,先算小括号里面的。
第2题
图的意思是将“19+26”个桃子平均放在5个篮子中。
教师让学生先说说图的意思,然后让学生独立解答。
第3题
是一道开放题。
题中的单价是使用统计表的形式表示出来的。
合作探究:
导
学
过
程
1、从题中你知道了那些信息?
2、试着填如下表格
付的钱数
每盒的价钱
盒数
找回的钱数
20
2
20
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汇报点评:
新|课|标|第|一|网
分组汇报自己的学习情况。
巩固训练:
练习三第4、5、6题。
拓展延伸:
练习三数学游戏
先让学生了解游戏规则,然后利用扑克牌进行游戏。
板书设计
练习三
16+24÷818-9×2
(16+24)÷8(18-9)×2
30÷6-3
(30÷6)-3
导学反思
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.2.5---2013.2.25
总课时
13
授课
时间
学习内容
辨认方向
学习目标
.1、结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
学习重点
结合具体情景给定一个方向,能辨认其余的七个方向。
学习难点
结合具体情景给定一个方向,能辨认其余的七个方向。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 下册 导学案 表格 式全册 北师大 小学
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