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弹性思维案例

篇一：

发散思维及经典例子

发散思维及经典例子

作为思维导图的一种最重要的思维形式和思维训练，在思维导图教育领域，越来越受到重视，同时广大的思维导图兴趣者和思维导图的学习者，会常有疑问，什么发散思维，怎么训练发散思维等。

笔者凌和网上诸多学者的观点和一些经典的例子，希望通过本文对于读者有一定提示作用。

附带说一句：

每一个思维导图的运用高手必定是发散思维的高手，换过来，较强的发散思维能力的人，所展现的创新思维也是超强的。

什么是发散性思维？

发散性思维指的就是在人解决问题的思维过程中，对某一问题的解决，要求产生多种可能的解决方法，而不是单一方法的思维方式。

各行各业的人都必须要有发散思维的能力，并不是在学习中需要他，其实每个人都拥有发散思维，只不过程度不同而已，使用的是否系统而已。

发散性思维的好坏，标志着一个人智力水平的高低。

因此，培养和锻炼自己的发散性思维的能力，就是提高自己的智力过程。

为说明发散性思维对一个人智力发挥的作用，我们讲一则利用发散性思维去处理问题的故事。

1987年，我国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第一次学术研讨会。

这次会议集中了全国许多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才。

为扩大与会者的创造视野，也聘请了国外某些著名的专家、学者。

其中有日本的村上幸雄先生。

在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学。

他讲了三个半天，讲的很新奇，很有魅力，也深受大家的欢迎。

其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？

比一比看谁的发散性思维好。

会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。

有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书

本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”？

村上幸雄轻轻地伸出三个指头。

有人问：

“是三十种吗”？

他摇摇头，“是三百种吗？

”他仍然摇头，他说：

“是三千种”，大家都异常惊讶，心里说：

“这日本人果真聪明”。

然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史上就是以高智力著称世界的民族，我们的发散性思维绝不会比日本人差。

于是他给村上幸雄写了个条子说：

“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”。

幸雄十分震惊，大家也都不十分相信。

许先生说：

“幸雄所说曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联。

我认为远远不止这些。

接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴。

再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合……”

于是曲别针的用途就无穷无尽了。

例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使许多外国人十分惊讶！

故事告诉我们发散性思维对于一个人的智力、创造力多么重要。

怎样培养自己的发散性思维呢？

就是要勤于实践，注意有意识地训练自己，使自己的思维异常活跃。

每当遇到问题时都具有向多方位、多角度、多方法的思维的良好品质。

发散思维的特点

发散思维有其自身的一些特点，在发散思维训练的过程要顺应其本身的特点：

一、发散思维具有流畅性的特点

流畅性就是观念的自由发挥。

指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。

机智与流畅性密切相关。

流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

二、发散思维具有变通性的特点

变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。

变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。

三、发散思维具有独特性的特点

独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。

独特性是发散思维的最高目标。

四、发散思维具有多感官性的特点

发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。

发散思维还与情感有密切关系。

如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。

发散思维在数学学习中的训练运用：

数学教育的根本是什么?

就是要培养学生的思维能力。

创新思维是数学思维能力的最高境界，而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。

下面就培养学生发散思维能力的两个案例谈一下自己对这一问题的认识。

案例一：

你能想出什么办法，使左右两边同样多?

左3支铅笔右5支铅笔

方法一：

移一移

把右边的一个移到左边，这是一种总数不变的方法。

如下图：

左4支铅笔右4支铅笔

（答案具有唯一性）

方法二：

去一去

篇二：

头脑风暴法的案例分析

案例背景：

盖莫里公司是法国一家拥有300人的中小型私人企业，这一企业生产的电器有许多厂家和它竞争市场。

该企业的销售负责人参加了一个关于发挥员工创造力的会议后大有启发，开始在自己公司谋划成立了一个创造小组。

在冲破了来自公司内部的层层阻挠后，他把整个小组（约10人）安排到了农村议价小旅馆里，在以后的三天中，每人都采取了一些措施，以避免外部的电话或其他干扰。

第一天全部用来训练，通过各种训练，组内人员开始相互认识，他们相互之间的关系逐渐融洽，开始还有人感到惊讶，但很快他们都进入了角色。

第二天，他们开始创造力训练技能，开始涉及智力激励法以及其它方法。

他们要解决的问题有两个，在解决了第一个问题，发明一种拥有其它产品没有的新功能电器后，他们开始解决第二个问题，为此新产品命名。

在第一、第二两个问题的解决过程中，都用到了智力激励法，但在为新产品命名这一问题的解决过程中，经过两个多小时的热烈讨论后，共为它取了300多名字，主管则暂时将这些名字保存起来。

第三天一开始，主管便让大家根据记忆，默写出昨天大家提出的名字。

在300多个名字中，大家记住20多个。

然后主管又在这20多个名字中筛选出了三个大家认为比较可行的名字。

再将这些名字征求顾客意见，最终确定了一个。

结果，新产品一上市，便因为其新颖的功能和琅琅上口、让人回味的名字，受到了顾客热烈的欢迎，迅速占领了大部分市场，在竞争

中击败了对手。

案例分析：

从上例可见，所谓头脑风暴会，实际上是一种智力激励法。

这种方法的英文原意是brainstorming，直译为精神病人的胡言乱语，奥斯本借用这个词来形容会议的特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。

头脑风暴法是一种通过会议的形成，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，对一个问题进行有意或无意的争论辩解的一种民主议事方法。

它又称智力激励法，是由美国创造学家奥斯本于年首次提出、年正式发表的一种激发创造性思维的方法。

发明创造的实践表明，真正有天资的发明家，他们的创造性思维能力远较平常人要优越得多。

但对天资平常的人，如果能相互激励，相互补充，引起思维“共振”，也会产生出不同凡响的新创意或新方案。

俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，也就是奥斯本头脑风暴法的“中国式”译义，即集思广益。

集思广益，这并没有什么高深的道理，问题在于如何去做到这点。

开会是一种集思广益的办法，但并不是所有形式的会都能达到让人敞开思想、畅所欲言的效果。

奥斯本的贡献，就在于找到了一种能有效的实现信息刺激和信息增值的操作规程。

难怪奥斯本在30年代发明这种集思广益的创造技法后，马上在美国得到推广，日本人也相继效法，使企业的发明创造与合理化建议活动硕果累累。

员工的创造潜力是巨大的，一个优秀的领导者，应该懂得如何发掘和运用这一潜力。

此案例带给我们的启示：

智力激励法适合于解决那些比较简单、严格确定的问题，比如研究产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化研究等，以及需要大量的构思、创意的行业，如广告业。

在企业，领导是最主要的决策者，但对领导来说，一个人的智慧和力量，经历和观察问题的视觉都是有限的。

因此，领导常常会出现一些困惑。

如企业在开展某项活动时，因为思维上形成了一定的定式，在制定方案时始终跳不出固有的模式，这就给员工以厌烦之感，调动不起激情来，活动也因此而显得一般化；再如领导在管理工作中，往往遇到一些棘手的事情，常常是冥思苦想也没有好的办法。

这时，就可以听听广大员工的意见，试着使用头脑风暴法来帮助解决一些问题，因为这既可集思广益，充分体现民主，又很好地调动起了全体员工管理的积极性，且能从一定程度减少决策的失误。

领导在具体操作时，可以给员工们营造一个机会，在有意无意间提出需要讨论的话题，鼓励大家放开胆子尽情地说，让讨论者的思维大门洞开，让一些新的想法在讨论中迸发出来。

我们常常有这样的体验，一个人在一个热烈的环境中，当看到别人发表新奇的意见时，思维受到刺激，情绪受到感染，潜意识被自然地唤醒，巨大的创造智慧自然地迸发了出来，大量的信息不断地充斥着人的大脑，奇思妙想就会喷涌而出；在这时，在场的人就会压抑不住自己内心的激动，争着抡着想把自己要说的话说出来。

场面越是热烈，争着发言的人就会越多；发言的人越多，形成的点子就会越多，于是，一个个好的方案就这样形成了。

这种议事形式可以在正式场合中进行，也可在较为自由的非正式场合中进行。

非正式场合因为环境宽松，可以少生顾忌，便于畅所欲言，大胆说话。

无意识中，一些创意或方案的雏形形成，再经过正式研究或论证，就逐步地形成了一系列经得起检验的成果。

实践证明，在企业管理中，灵活而巧妙地使用“头脑风暴法”，能使领导和员工关系更加融解，最大限度地使大家智慧的火花得以迸发，进而最终形成了一个个好的创意或方案，制定出一些切实可行的工作措施，寻找到一些解决疑难问题的办法来，值得认真探索。

头脑风暴法要解决的议题应从大家关注的问题着手，如是平日悬而未决的，参与者们一直期待解决的问题为最佳。

这种议事方法特点是：

参加者提出的方案说得越离奇越好，以此激发与会者创意及灵感，使要解决的问题思路逐渐明晰起来。

在议事中采用头脑风暴法要遵循五大原则：

一是禁止评论他人构想的好坏；二是最狂妄的想象是最受欢迎的；三是重量不重质，即为了探求最大量的灵感，任何一种构想都可被接纳；四是鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组合等以激发更多更新的灵感；五是不准参加者私下交流，以免打断别人的思维活动。

不断重复以上五大原则进行智力激励法的培训，就可以使参加者渐渐养成弹性思维方式，涌现出更多全新的创意。

在众多创意出来后，管理者再进行综合和筛选，最后形成可供实践的最佳方案。

篇三：

创新思维与方法及其案例2

创新思维与方法及其案例

冯宇哲２２２０１１２７７８

一、发散思维

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维是呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”、“一事多用”、“一物多用”等方式，最终产生多种可能的答案而不是唯一解，因此容易产生有创见的新颖观念。

在尽可能多的有价值的解题方案基础上紧随其后的收敛思维才能发挥作用。

在创新思维的技巧性方法中，有许多都与发散思维密切相关。

不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。

发散思维的特征：

1、流畅性：

单位时间内产生设想和答案的多少。

2、变通性：

提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度。

3、独特性：

这是发散思维的最高目标，能形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。

发散思维按形式可以分为：

1、结构扩散：

以某个事物结构为扩散点，设想出该结构的各种可能性的思维活动。

2、材料扩散。

3、功能扩散。

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