三下教案 正稿.docx
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三下教案 正稿.docx
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三下教案正稿
1春天的小雨滴滴滴
教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。
如:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
1、生词卡片及相关课件。
2、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目的:
1、检查学生预习情况,学习生字新词,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点:
学会生字新词。
教学过程:
一、朗读题目,了解题目。
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
4、结合课文中的语句,理解词义:
你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。
随机板书,理清文章的脉络。
四、质疑。
梳理问题。
有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:
1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?
)
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。
如:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
声像资料、文字投影片
教学过程:
一、复习导入新课。
1、齐读课题。
2、回忆课文主要内容,提出要求,进入新课学习。
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点问题(问题一:
“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?
问题二:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
)
4、教师小结,朗读声音美部分。
板书:
声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,用一个词语形容一下春雨的样子。
(板书:
样子美)
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
3、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
(板书:
精神美)
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法:
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
四、布置作业:
2瀑布
教学目标
1.学会本课生字7个,正确理解词语和句子。
2.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
3、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
4、指导学生感情朗读课文,注意诗歌的节奏韵律,理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
教学重点:
读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱做过山河的感情。
教学难点:
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备:
相关的课件资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字、新词。
2、解题、读文,理清写作顺序,提出不懂问题。
3、练习有感情地朗读课文,初步理解课文内容,感受诗歌语言之美,韵律之美。
教学重点:
读出诗的韵律美。
教学难点:
在语言环境中理解词义。
教学过程:
一、谈话入课
1、板书课题,提问:
什么是瀑布?
你们在哪儿见过瀑布,是什么样的?
2、书中描写的瀑布又是什么样的?
我们一起来读一读。
(学生自由读)
二、学习本课生字新词
1、检查自学情况
2、自读诗歌,画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、解释词语意思。
4、小结:
在学习课文的过程中,要更牢固地掌握新字,理解新词。
并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑,理清顺序
教师范读,学生思考:
课文是从哪几方面写瀑布的?
先写什么?
后写什么?
了解主要内容。
(先写声音,后写样子)
四、练习朗读,体会诗歌的韵律美
1、自由练读
2、指名读诗。
(随机指导)
3、小结:
把诗读熟,试着背一背
五、布置作业:
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文,并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
第二课时
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2、引导学生理解重点诗句表达的意思,体会比喻句的好处。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。
教学重点、难点:
读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学过程
一、复习引入。
指名读课文,引入新课学习。
二、通读课文,整体感知内容。
1、教师范读课文(配乐)。
2、你感觉到了什么?
听到了什么呢?
或者眼前出现了什么?
老师有个建议:
在说的时候可以这样说:
我觉得……;我感觉……;我认为……。
3、读后提问,整体感知。
三、逐节品读课文,感悟诗的意境美。
第一小节
1、“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
”说说你为什么喜欢?
你觉得你读出来了吗?
再读读。
指名读,评议。
2、作者用什么比喻瀑布的声音的?
第二小节
1、读第二小节,把你喜欢的句子读给同桌听,你们互相说说为什么喜欢。
(同桌互学)
2、汇报。
指读,评议。
说说为什么喜欢。
第三小节
1、自学。
2、汇报:
指读课文。
四、总结全文,体会写法
1、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
2、通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟,更惊叹这创造神奇美景的大自然,让我们热爱大自然,赞美大自然吧。
五、布置作业:
板书设计声浪涌、风吹远
瀑布色一道白银雄伟
形珍珠的屏壮丽
烟雾尘近
3、古诗两首
教学目标:
1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点:
理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
教学准备:
资源朗读课件
教学时间;两课时
第一课时
教学内容:
学习古诗惠崇《春江晓景》。
-、介绍背景,导入新课
l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物,欣赏《春江晓景》图。
2.简介诗人苏轼:
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
三、深入探究
1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。
2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
(桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
(不是,是作者依据画面景物展开的想象。
)
四、小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)
五、指导感情朗读,背诵古诗。
六、板书设计
第二课时
教学内容:
学习古诗《游园不值》。
教学过程:
一、解题:
谁知道题目是什么意思?
诗中的"园"是我们常说的公园吗?
二、介绍作者(用投影片将作者情况演示出来)。
三、初读,大体了解内容。
1、听录音,听示范朗读。
2、随录音磁带播放小声朗读,体会读音的准确性。
3、指名读,其他同学想句子的意思,勾画出不懂的词语。
四、用投影仪演示课本上的插图,让学生通过自学理解诗句的意思,字的意思。
①应:
原意"应该",这里当"大概"、"可能"讲。
怜:
爱惜。
这个词在此不当"可怜"讲。
屐齿:
木底鞋下的横梁。
小扣:
轻轻地敲。
柴扉:
柴门。
久:
很长时间。
②指名逐句理解,每句诗的大意是:
大概主人爱惜园中的青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
我轻轻地敲着柴门,好久地没有人来开。
满园的春色是关不住院的。
看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
五、有感情地读,读出诗的韵味来。
1、老师范读,指导有节奏,读出重音。
应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。
2、出示插图,引导学生进入情境。
启发想象:
①诗人并没有进园,他怎么知道园中早已是满园春色呢?
②园中的景象是怎样的?
a、有柳树,有美丽的,各色的花。
b、有蝴蝶,有蜜蜂c、有浓郁的花香。
六、学生讲完后,自己动手设计,画画。
1、将满园的春色展现出来(打在投影仪上)。
2、培养学生的创造思维来描写园中的春景。
编儿歌或诗:
老师示范
春色满园绿青苔,鸟语花香蝶蜂缠,花红柳绿笑开怀,红杏出墙引客来。
七、背诵诗句。
八、小结:
作者看花虽然进不了门,但他感受到春天的美好。
今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。
九、作业:
背诵、默写《游园不值》。
4柳笛和榆
教学目标:
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解文章通过对童年趣事的描写,抒发了作者热爱家乡生活的美好情感,培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。
3、学习本课要认的8个字,理解“沐浴”等词语的意思。
教学重点、难点:
学习在默读中品味语言文字,理解文章内容的方法。
教学准备:
资源图片
教学时间:
2课时
第一课时
一、检查学生自学生字情况:
1、出示生字卡片,请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读课文,出示自学要求。
默读课文:
1、想想课文主要写了什么事?
按什么顺序写的?
先写什么,后写什么?
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题,应如何学习呢?
提示:
回忆前几课学习时,是用什么方法学习课文的?
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
(1)读:
抓住文章主要的内容读。
(2)画:
画出文章重点词语。
(3)思:
思考不懂的问题,思考课文为什么这么写。
(4)议:
和同学交流看法,解决自己的问题。
四、作业:
1、认真读书,认识8个生字。
2、初读课文,了解课文主要内容。
第二课时
一、指名读课文,回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛,吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获,提出不懂问题。
1、做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语,读一读。
(2)从动作中感悟到什么?
2、吹柳笛带来的欢乐
(1)愿怎么吹就怎么吹,吹出的音色各不相同。
(2)找出句子“春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里,每个孩子都有本事把这歌声找出来。
”联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
(1)摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考:
这样写说明了什么?
③你感受到了孩子们的心情是怎样的?
小结:
童年的趣事令人回味,令人向往。
4、回读全文,讨论解决:
为什么开头写柳树、榆树的样子?
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?
5、总结全文,谈收获。
(1)学习组材方法:
先总后分。
(2)情感体验:
对故乡的眷恋之情,对大自然热爱之情。
(3)如何学习略读课文:
初读,了解大意——自学生字,提出不懂问题——带着问题,默读课文,理解课文内容——解决不懂问题,感悟重点语句——积累好词佳句。
五、布置作业:
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计
语文百花园一
教学目标:
1、了解汉字的构字特点。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文,学习阅读方法,培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话,培养观察能力。
教学重点、难点:
积累并运用、阅读与写作
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义,会区分“束”和“”两个部分,会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
教学过程:
一、语海畅游
请同学们和老师一起畅游语海,先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁,说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
二、导语:
我们再看看下面的句子
1、通过读语句,比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飞舞的具体样子,使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
三、积少成多
1、读读成语,发现这些成语都有什么特点?
2、这些成语什么意思?
能用来描写春天的哪些特点?
3、还知道哪些带有“春”字的成语,说一说,再积累下来。
4、把名诗句读一读,说说意思,再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句,再积累下来。
第二课时
教学目标:
通过阅读短文,学习阅读方法,培养阅读习惯。
教学过程:
一、带着问题默读短文。
1、自由读这段话,说说自己的初步感受。
2、自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗?
请四人上黑板上画,其余人在书上画。
5、结合课文内容,展开想象,评价画得怎样,为什么这么画?
(1)评价不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟到什么了?
(2)你从中感受到作者怎样的情感?
6、句式练习:
夏天的风应该是蓝色的,因为夏天天气炎热,浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。
把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。
可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
二、作业:
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
第三课时
教学内容:
作文教学。
教学目标:
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。
培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。
把这段话写清楚,写具体。
培养学生运用资料的能力。
教学准备:
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。
观察顺序总体印象局部印象
名称——样子——颜色———姿态——气味——用途
2、查找有关花的资料。
教学过程:
一、教师谈话:
春天来了,万物复苏,鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容:
1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。
(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、指导写文。
1、出示图片迎春花桃花月季樱花玉兰花
2、指导写文。
怎么介绍这些花呢?
3、小结介绍花的角度:
(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
(3)还可以把两者结合起来写。
(4)赞美花:
可以从花的特点谈如耐旱等。
从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
(1)有顺序:
从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?
(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。
)
(2)运用多种写法。
(3)小结:
运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。
五、写一段话
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
5翠鸟
教学要求:
1、引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立、飞翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。
2、认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观察事物的方法。
教具准备:
翠鸟课件录象
课时安排:
2课时
第一课时
一、形象感知,导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。
二、初读课文,自学字词
1、学生自读课文,自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、再读课文,整体感知课文内容
(一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
(二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
四、学习第一部分
1、投影翠鸟,学生自读,思考:
这段写翠鸟的什么?
(外形)
2、提示:
课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
3、交流讨论,教师适时点拨。
(1)第一句:
写了翠鸟爱停在苇秆上。
突出外形特点:
“红色的小爪子”。
(2)第二——五句:
写翠鸟的颜色。
用一个词概括(“鲜艳”)。
重点理解:
作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
思考:
为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?
体现了作者怎样的一种感情?
(对翠鸟的喜爱之情)
(3)第六句:
学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
“小巧玲珑”是什么意思?
哪些地方能看出它小巧玲珑?
5、结合板书,小结本段
6、指导训练朗读。
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文,思考主要写了什么?
(翠鸟的活动特点)
2、学习第二自然段
第一句:
动作敏捷
(1)“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。
重点理解“贴”和“疾”。
(2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。
”说明翠鸟停得急而轻。
在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句:
专心机警
抓重点词体会,如:
“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
3、学习第三自然段
学生自读课文,思考这段写了什么?
(翠鸟捉鱼的过程)
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点:
锐利的眼睛行动迅速敏捷
4、、讨论:
翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发:
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?
(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?
(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?
(因为它有一张“又尖又长”的嘴。
)
(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?
(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。
)
总结:
翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
5、结合板书小结,指导训练朗读。
三、学习第四自然段
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?
引入学习第一句。
2、引导学习后,对学生进行爱鸟、护鸟教育。
四、总结全文,借助板书,分析作者的观察顺序和观察方法。
教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序:
先看静态,主要观察翠鸟的外形特点,
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