湖北省孝感市度第二学期期末调研统考高一语文word版 doc.docx
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湖北省孝感市度第二学期期末调研统考高一语文word版 doc.docx
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湖北省孝感市度第二学期期末调研统考高一语文word版doc
湖北省孝感市2009-2010学年度第二学期期末调研统考
高一语文
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说明:
本试题分第Ⅰ卷(必修3模块)和第Ⅱ卷(选修模块),全卷满分150分,考试用时150分钟。
第Ⅰ卷(必修3模块)
一、积累与运用(17分)
1.下列词语中加点字的读音,读音和字形全都正确的一组是
A.栈(zhàn)道笑魇(yè)歆(xīn)享锲(qiè)而不舍
B.管弦(xuán)庠(xiáng)序阜(fù)盛屏(bǐng)声敛气
C.绾(wǎn)结猿猱(náo)崔嵬(wéi)万乘(chéng)之势
D.孝悌(tì)膏粱(liáng)饿殍(piǎo)扪参(shēn)历井
2.下列各句中加点的词语,使用恰当的一项是
A.我决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也义不容辞。
B.你自己荐她来,又合伙劫她去,闹得纷纷扬扬的,大家看了成个什么样子?
你拿我们家里开玩笑吗?
C.年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前,而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。
D.鲁四老爷告诫四婶,祥林嫂这种人虽然似乎很可怜,但是伤风败俗的,用她帮忙还可以,祭祀时候可用不着她沾手。
3.下列各项中标点符号的使用不合乎规范的一项是
A.只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们心情激动,感叹不已,如同会议起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
B.这几种假说,哪一种更有道理?
动物的游戏,究竟是为了“演习”,为了“自娱”,为了“学习”?
还是为了“锻炼”?
研究者们各抒己见,众说纷纭。
C.“就是——”她走近两步,放低了声音,极秘密似的切切的说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?
”
D.进入堂屋中,抬头迎面看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个字,是“荣禧堂”,后有一行小字:
“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”。
4.下列对文学常识的表述,不正确的一项是
A.《劝学》节选自《荀子》。
《荀子》一书现存32篇,是战国末期思想家荀况的代表作,它是由荀况的弟子与再传弟子们编成的。
B.《琵琶行》的作者白居易,字乐天,号香山居士,是唐代新乐府运动的倡导者之一,他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。
C.李白是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,他的诗风豪放飘逸,杜甫称赞李白“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。
D.美国现代作家恩阿斯特·海明威曾荣获诺贝尔文学奖,其代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》等。
5.填空,补充下列名句的空缺部分。
(5分)
①,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》)
②去来江口守空船,绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事,。
(白居易《琵琶行》)
③尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道,。
(李白《蜀道难》)
④一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?
。
(贾谊《过秦论》)
⑤故木受绳则直,金就砺则利,,则知明而行无过矣。
(《荀子·劝学》)
二、阅读与鉴赏(25分)
阅读下面的文字,完成6-8题。
(10分)
《宇宙的边疆》(节选)
M31以外是另一个非常相似的星系,也就是我们自已的星系。
它的旋涡臂缓慢地转动着——每2亿5千万年旋转一周。
现在,我们离地球4万光年,我们正处于密集的银河中心。
但是,假如我们希望找到地球的话,就必须将方向扭转到银河系的边远地带,扭转到接近遥远的旋涡臂边缘的模糊的地方。
我们印象最深刻的是,恒星即使在两个旋臂之间,也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球,有些虽然象肥皂泡一样脆弱,却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球;有些小如一座城池,但密度却比铅大100万亿倍。
有些恒星跟太阳一样是孤独的;多数恒星有伴侣,通常是成双成对,互相环绕。
但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团,再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。
有些双星紧靠在一起,星体物质在他们之间川流不息,多数双星都象木星与太阳一样分离开来。
有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样;有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。
有些恒星的光彩长年不减;有些恒星闪烁不定,或以匀称的节奏闪烁着。
有些恒星稳重端庄地转动着,有些恒星狂热地旋转着,弄得自己面貌全非,成了扁圆形。
多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒;其他恒星也是X光或射电波的光源。
发蓝光的恒星是年青的星,会发热;发黄光的恒星是常见的星,它们已经到了中年;发红光的恒星常常是垂亡的老年星;而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。
银河里大约有4千亿个各种各样的恒星,它们的运转既复杂又巧妙。
对于所有这些恒星,地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。
(节选自《语文》必修3第13课)
6.在文中首尾画线的两个句子中,“自己的星系”和“只有一个”分别指的是
A.太阳系和太阳B.银河系和太阳C.太阳系和地球D.银河系和地球
7.根据原文提供的信息,下列推断正确的一项是
A.大恒星密度小,脆弱;小恒星则密度大,坚强。
B.所有恒星都有自己的伴侣,它们通常成双成对,互相环绕,紧靠在一起。
C.太阳发的是黄光,说明它已到了中年;月亮发的是白光,说明它已奄奄一息。
D.我们队银河系内的4000亿个左右的恒星,比较了解的只有一个,其他的都了解不多或根本不了解。
8.上面的文字中主要采用了这样的说明方法?
这种说明方法在文中起到了说明作用?
(4分)
阅读下面的文字,完成9-12题。
(15分)
《老人与海》(节选)
【美】海明威
他们在海里走得很顺当,老头儿把手泡在咸咸的海水里,想让脑子清醒。
老头儿不断地望着鱼,想弄明白是不是真有这回事。
这时候是第一条鲨鱼朝它扑来的前一个钟头。
鲨鱼的出现不是偶然的。
当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方窜上来。
它游得那么快,什么也不放在眼里,一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。
然后它又钻进水里去,嗅出了踪迹,开始顺着船和鱼所走的航线游来。
老头儿现在的头脑是清醒的,他有坚强的决心,但是并不抱多大的希望。
他想:
我不能够阻止它来害我,但是也许我可以捉住它。
鲨鱼飞快地逼近船后边。
老头儿鼓起全身的气力,用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎向鲨鱼的头部。
鲨鱼在海里翻滚过来,滚得自己给绳子缠了两道。
接着,肚皮朝上,尾巴猛烈地扑打着水面,象一只快艇一样在水面上破浪而去,把老头儿的鱼叉连绳子都带去了。
老头儿已经在海里走了两个钟头,在船梢歇着,有时候嚼嚼从马林鱼身上撕下来的肉,使自己好好休息一下,攒些力气,这时他又看见了两条鲨鱼朝这边游了过来。
“呀!
”他嚷了一声,这个声音是没法表达出来的。
根据那褐色的三角形的鳍和那摆来摆去的尾巴,他认出这是两条铲鼻鲨。
老头儿系上帆脚绳,把舵柄夹紧。
然后他拿起了上面绑着刀子的桨,一面注意着鲨鱼的到来。
它们来了。
但是它们没有象鲭鲨那样的直接游来。
一条鲨鱼转了一个身,就钻到船底下看不见的地方,它把那条死鱼一拉又一扯,老头儿感觉到船在晃动。
另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿,然后飞快地游到船跟前,张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。
在它那褐色的头顶和后颈上,在脑子和脊髓相连的地方,清清楚楚地现出了一条纹路,老头儿就用绑在桨上的刀子朝那交切点攮进去,又抽出来,再攮进它的猫似的黄眼睛里。
鲨鱼放开了它咬的死鱼,从鱼身上滑下去,死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。
由于另一条鲨鱼正在蹂躏死鱼的缘故,船身还在晃荡,老头儿松开了帆脚绳,让船向一边摆动,使鲨鱼从船底下出来。
一看见鲨鱼,他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。
可是鲨鱼的皮很结实,好不容易才把刀子戳进去。
这一下不仅震痛了他的手,也震痛了他的肩膀。
鲨鱼又很快地露出头来,当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候,老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去,然后把刀子拔出,又朝同一个地方扎了一下。
他把刀子绞了又绞,但鲨鱼一松滑下去的时候,他说:
“去,去,星鲨。
去找你的朋友吧,也许那是你的妈妈呢。
”
老头儿擦了擦他的刀片,把桨放下。
他把舵柄夹在胳肢窝里,随着船往前飘去。
他知道,鲨鱼每次冲上去猛扯一下,就给扯去了好多的死鱼肉,现在死鱼已经成为了一切鲨鱼追踪的途径,宽阔得像海面上一条大路一样了。
他想:
我现在还有什么事儿可想呢?
没有。
什么也别去想它,只等着后边的鲨鱼来到吧。
下一个来到的鲨鱼是一头犁头鲨。
老头儿先让它去咬那条死鱼,然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子里去。
但是鲨鱼一打滚就往后猛地一挣,那把刀子喀嚓一声折断了。
老头儿想:
我已经上了年纪,不能拿棍子把鲨鱼给打死。
但是,只要我有桨,有短棍,有舵把,我一定要想法去揍死它们。
直到太阳快落下去的时候,老头儿看见两个棕色的鳍顺着死鱼在水里所造成的那条宽阔的血波追踪而至。
它们甚至不去紧跟鱼的气味,就肩并肩地直朝着小船扑来。
两条鲨鱼一道儿来到跟前,他看见离得最近的一条张开大嘴插进死鱼的银青色肚皮时,他把短棍高高地举起,使劲儿捶下,朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。
鲨鱼从死鱼身上滑下去的时候,他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。
另一条鲨鱼原是忽隐忽现的,这时又张开了大嘴扑上来。
老头儿用棍子对准了它打去,但是打中的只是橡皮似的又粗又结实的地方。
在他跟鲨鱼格斗的时候,太阳已经落下去了。
他现在身体又痛又发僵,他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。
到了半夜的时候,鲨鱼又是成群结队而来的。
他只看到它们的鳍在水里划出的纹路,看到它们扑到死鱼身上去时所放出的磷光。
他用棍棒朝它们的头上打击。
凡是他能够感觉到的,听见的,他就不顾一切地用棍棒劈去。
他觉得有什么东西抓住了他的那根棍子,随着棍子就丢掉了。
他把舵从船上拽掉,用力去打,去砍,两只手抱住它,一次又一次地劈下去,但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼,一忽儿一个接着一个地扑上来,一忽儿一拥而上,当它们再一次折转身扑来的时候,它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。
最后,一条鲨鱼朝死鱼的头上扑来,他知道一切都完了。
于是他用舵把对准鲨鱼的头打去,鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上,不能把它咬碎。
他又迎面劈去,一次,两次,又一次。
他听到舵把折断的声音,再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。
老头儿现在简直喘不过气来,同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。
这种味儿带着铜腥气,甜滋滋的。
他一时间害怕起来。
不过那种味道并不多。
他往海里啐了一口唾沫,说:
“吃吧,星鲨。
做你们的梦去,梦见你们弄死了一个人吧。
”
…………
夜里,鲨鱼又来咬死鱼的残骸,像一个人从饭桌子上捡面包屑似的。
老头儿睬也不睬它们,除了掌舵,什么事儿都不睬。
他只注意到他的船走得多么轻快,多么顺当,没有其重无比的东西在旁边拖累它了。
(节选自《语文》必修3第3课,略有删改)
9.本文题目叫“老人与海”,在这场人鲨大战中,我们看到浩瀚的大诲中只有一个老人和一群鲨鱼,将老人置于大海和群鲨之中,运用的是什么表现手法?
请简析其表达效果。
(4分)
10.老人在保卫自己的劳动果实——所捕获的大马林鱼不被接二连三扑来的鲨鱼吃掉的过程中,他手里所使用的武器都有哪些变化?
我们从这些变化中可以感受到一些什么?
(4分)
11.根据文中语境,说说文中画线的句子:
“他往海里啐了一口唾株,说:
‘吃吧,星鲨。
作你们的梦去,梦见你们弄死了一个人吧。
’”反映了老头儿怎样的内心世界?
(4分)
12.下列对这篇小说的赏析,不正确的一项是(3分)
A.《老人与海》可以看作是一篇寓言:
在浅显易懂的故事里,蕴含着深刻的人生哲理。
B.小说中塑造的“老头儿”形象,象征着一种哲理化的硬汉子精神。
C.作者在小说中塑造人物形象时,采用了衬托的手法。
D.小说意在说明:
科学技术是第一生产力,老人若有现代化的捕鱼设备,结局就会相反。
三、表达与交流(
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