第三课 在那颗星星下.docx

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第三课在那颗星星下

第三课   在那颗星星下  教学设计

汉语备课

参与教师：

                时间：

2011年  月   日    星期  

年级：

七年级汉语（上）     审定人：

           备课教师：

第三课   在那颗星星下

教学目标：

知知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“瓣、晰、钓、谴、赞、纸、颗”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。

掌握“当场、纤细、茂盛、正视、分外、清晰、谴责、糟蹋、以身作则、迷惑、应付”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

2、学习本课学习提示中列出的“是……还是”“连……都“是……的”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

 情感与价值观：

1.引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

          2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。

教学难点：

1、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：

课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：

6课时

课前准备（含预习布置）：

1.朗读课文。

2.查字典，扫除阅读障碍。

3.质疑问难。

板书设计：

（我）  在那颗星子下    （成长）

              （林老师）    －－－－中学时代的一件事

调皮   关爱、理解学生      舒婷

贪玩    循循善诱

聪颖  亲切、热情

教学过程

       授课时间                累计课时

                         第一课时

 课时内容：

检查课文一《在那颗星星下》的词语学习

 课时目标：

知知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：

学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：

掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学过程：

一、导入

1.许多老师故事非常让人感动。

今天，我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。

？

我们一起来学习课文。

2.板书课题——在那颗星星下   请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

二、新授课文

   下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：

1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

2、想一想：

课文主要写了一件什么事？

.“那颗星子”指谁？

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）词语。

    3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句

5、疑难生字

瓣、晰、钓、谴、赞、纸、颗

6、疑难词语

当场、纤细、茂盛、正视、分外、清晰、谴责、糟蹋、以身作则、迷惑、应付、附加、称赞、威胁、示范、枯燥、佩服。

7、句型学习

1、究竟是……还是：

初一时，我们有那么多门课，而我自己又加了近十门课：

看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。

而：

连词，在此句子中表示转折，与“但、可”用法相同。

如：

不少同学觉得累，而我一点儿也不觉得累。

究竟：

追根到底的意思。

如：

在这件事上，究竟是他错了，还是我错了？

是……还是：

用于选择、是非、反问句式上。

如：

你是吃米，还是吃拉条子？

2、连……都：

你的记忆能力，连我都佩服。

    表示强调。

如：

你怎么连他都不认识？

3、是……的：

以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的（学生）。

   如：

这个演员是很受观众欢迎的（演员）。

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：

分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

课后反思：

     授课时间                  累计课时

第二课时

教学目标：

知知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：

2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

4、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

课时重点：

把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

课时难点：

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了本课的生字词，这节课我们来学习课文内容。

二、读一读，想一想。

（一）、组成四人小组，根据所学过的知识思考以下问题（可以讨论）：

1.“那颗星子”指谁？

2.你从哪里看出来？

3.为什么“我”认为林老师是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星？

4、你猜“我”考了多少分？

   课后评卷，我板书示范后，重打的分数是多少？

（二）、熟读上节课学习过的词语。

三、学习课文内容

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

四、根据课文内容思考回答问题：

1.“那颗星子”指谁？

（板书：

林老师）

2.你从哪里看出来？

（文章第17节）

3.为什么“我”认为林老师是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星？

（1）用自己的话说说。

（2）读课文圈划出相应的词句细细品味。

（3）再读读。

读出你的体验。

4、：

你猜“我”考了多少分？

113分！

   课后评卷，我板书示范后，重打的分数是多少？

47分

五、读课文，释疑惑。

（一）、指名3个学生读1—4自然段。

 1、提问：

初一时，我给自己加了哪些“课”？

学生回答。

教师明确：

近十门课：

看电影、读小说、钓鱼、上树……

2、“我”为什么周末敢公开去看电影？

学生思考，回答。

教师明确：

我的记忆力超强。

后面课文就印证了这个特点。

3、可见我是一个怎样的小孩子？

（可见“我”的调皮、贪玩、聪颖，“我”是个精力充沛、兴趣广泛、会玩、爱玩、调皮、聪颖的孩子。

）

   六、小结。

小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：

熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。

      做练习二、三题。

板书       第三课     在那颗星星下

         我                      林老师

　　   记忆力好

      调皮、贪玩、聪颖         

课后反思：

授课时间：

                       总计课时：

                     第三课时 

知知识与能力：

1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

 情感与价值观：

1.引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

教学重点：

能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

教学难点：

1、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

   教学过程：

一、导入

   电影还没看完，可是“我”的三个同学为什么都走了呢？

她很纳闷，同学们赶紧帮她找找原因吧。

二、学习课文5---10自然段。

1、指名分段朗读课文。

思考以下问题：

1、电影还没看完，可是“我”的三个同学为什么都走了？

      2、我是怎么应付英语考试的？

     3、尽管我是临时准备，但为什么仍然考得很好？

2、小组合作学习

3、全班交流。

学生发言，教师点拨。

明确：

1、大家回去复习去了。

2、我早上一路长跑到学校，幸好离上课时间还有十分钟。

翻开书，我先复习那些最枯燥的难点，然后是背单词。

考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。

3、拥有过人的记忆力。

三、学习课文11---15自然段

1、指名分段朗读课文。

思考以下问题：

1、考后评卷时，我为什么只得了47分？

2、提问：

从113分到47分，面对这样的变化，一般情况下，老师会怎么想、怎么做？

（可能会怀疑她考试成绩的真实性；可能令勃然大怒，当众训斥她；可能把她晾在一边不予理睬；或者干脆当众改了她的分数等，不管是哪种办法，处理不好极有可能伤及孩子的自尊，使孩子产生逆反心理，不利于孩子的成长。

）

3、课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一格上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

老师怎样批评了我？

为什么还给我打优？

（林老师却没有这样做，她很有策略，实事求是，该肯定的肯定，该表扬的表扬，然后再指出问题。

）

  4、读课文第14自然段第1、第3句。

提问：

这里的“它”指什么？

“糟蹋”在句中的意思是？

“你的脑子里还剩了些什么？

”改为陈述句是什么？

“被  ”的意思是什么？

整句话的意见是什么？

（整句话的意见是要珍惜，发挥好，运用好你过人的记忆力，而不是糟蹋它。

要不然，到最后，你的脑子里会什么都没有，因为记忆力也有衰退的时候。

）

师小结：

这段话循循善诱，入心入肺，抓住了要害，说到了点子上，使“我”心悦诚服。

板书：

关爱、理解学生

      循循善诱

生齐读品味。

5、老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。

6、她送我到公园那个拐弯处

提问：

“纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？

板书：

亲切、热情。

四、师小结：

于是“我”不禁回头深深望了她一眼，这一眼充满感激、充满深情，她像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。

她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。

五、作业

 1、熟读课文，背会生字词语。

 2、做课后练习三。

 3、预习课文二。

板书设计：

（我）  在那颗星子下    （成长）

              （林老师）    －－－－中学时代的一件事

调皮   关爱、理解学生      舒婷

贪玩    循循善诱

聪颖  亲切、热情

课后反思：

           课文二       叔叔来了，幼儿园变了

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

3、学习复述课文观点。

4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。

情感与价值观：

5、认同男教师进入幼儿园，把男性的气概带进幼儿园的教育观念。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

3、能条理清楚地复述课文观点。

难点：

1、认同男教师进入幼儿园，把男性的气概带进幼儿园的教育观念。

2、用自己的话把这个观点讲给大家听。

教学方法：

讲述法、激励法、交流法

教学用具：

录音机、磁带、小黑板

教时准备：

两课时

授课时间：

                          总计课时：

                      第四课时

教学目标

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

3、学习复述课文观点。

情感与价值观：

4、认同男教师进入幼儿园，把男性的气概带进幼儿园的教育观念。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

3、能条理清楚地复述课文观点。

难点：

1、认同男教师进入幼儿园，把男性的气概带进幼儿园的教育观念。

2、用自己的话把这个观点讲给大家听

教法：

自主学习交流法、激励法

教学过程

一，导入课文

1．   今天老师要给大家讲一件新鲜事：

幼儿园里来了男阿姨，可真是稀奇。

现在，我们就去看看这些叔叔为什么要去幼儿园当教师吧。

打开课文，我们一起来学习课文《叔叔来了，幼儿园变了》

2．   板书课题

二、正课学习

学习课文，深入了解课文内容

1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。

2、自学课文中的生字词。

并用生字词造句。

四人一组初步解决。

解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。

需要注意的词语：

向来、个别、闯、亲热、克服、经验、健全、推荐、鉴定、招聘

三、再读课文，体会感情

1、开火车读。

师边听边从旁点评。

（你读地真感人，我也被你打动了……）

2、交流读书心得。

3、用心体会并读好这些句子，了解文章中说了些什么观点。

4、再读课文。

提问思考：

幼儿园需不需要男老师？

要不要培养孩子的阳刚之气？

 四、小结。

 同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。

五、作业。

    1、熟读课文，2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。

板书：

叔叔来了，幼儿园变了

  课后反思：

     授课时间：

                          总计课时：

                          第五课时

课时目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

3、学习复述课文观点。

4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。

情感与价值观：

5、认同男教师进入幼儿园，把男性的气概带进幼儿园的教育观念。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文

3、能条理清楚地复述课文观点。

难点：

1、认同男教师进入幼儿园，把男性的气概带进幼儿园的教育观念。

2、用自己的话把这个观点讲给大家听。

教学方法：

讲述法、激励法、交流法

教学过程

   一、导入课文

读了这篇课文，你认为幼儿园到底需不需要男老师？

要不要培养孩子的阳刚之气？

作者是怎么看待这些问题的呢？

下面，我们就走进课文，去看看。

二、指名读课文第1段。

思考以下问题：

第一段讲了一件什么事？

为什么人们觉得它新鲜？

三、指名女生齐读课文第2段。

思考以下问题：

1、为什么幼儿园需要更多的男老师的加入？

我国的幼儿园男老师多不多？

2、在幼儿园中，女老师和男老师各自的优势在哪里？

学生思考、讨论、合作交流、汇报

三、指名男生齐读课文第3--4段。

思考以下问题：

1、袁斌是怎样当上一名幼儿园老师的？

袁斌教育孩子和其他人有什么不同之处？

2、幼儿园的男老师在上体育课时与女老师有什么不同？

学生思考、讨论、合作交流、汇报

四、全班齐读第5自然段

思考以下问题：

对男老师进入幼儿园，社会的反映怎样？

学生思考、讨论、合作交流、汇报

六、拓展阅读。

阅读课文后的短文《生命与自然环境》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

说明了什么原理？

八、小结与作业

  1、做第三课练习册。

板书：

    叔叔来了，      幼儿园变了

         男老师           发生根本性变化

        男性气概          培养幼儿的独立能力‘

                               顽强的毅力

课后反思：

授课时间：

           总计课时：

      第六课时  真实交际与作文指导《教育方式与学习方式》

课时目标：

知识与能力：

1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法：

2、通过联系身边“勤学成才”等方面的生动事例，引导学生从小养成“不怕困难，勤奋学习”的良好品德，

3、培养勤于动手动脑的良好学习品质。

训练学生围绕中心思想来选材。

4、  在写作前，让学生叙述能体现自己与老师深厚感情的故事，构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸。

情感与价值观：

、

5、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：

创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学方法：

谈话法、激情导入法、归纳法

学法指导：

讨论交流法、合作探究法。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时文章出自吕东坡小学语文教学网

教学过程：

一、切入话题亲近学生

1、今天我们说的话题是“教育方式与学习方式”，这个话题一定要讨论什么问题？

（教师的教育方式？

学生的学习方式？

怎样的教育、学习方式才能事半功倍？

）

二、创设情境多元互动

现在请同学们联系老师和家长的教育方式，思考并讨论：

   你们喜欢哪种教育方式？

为什么？

学生四人一小组，思考讨论、现在小组内交流，推举代表小组发言。

全班交流。

三、真是交际。

情景一：

谈一谈你考试前是怎样准备考试的。

情景二：

在汉语学习中，你遇到了哪些困难？

应该怎样学习和记忆词语？

分组进行讨论。

学生四人一小组，思考讨论、现在小组内交流，推举代表小组发言。

全班交流。

四、写作训练

请同学们以“我的小学生活趣事”为题写一篇作文。

选择一件或几件有趣的事，把它写下来。

字数不少于300字。

五、学生回想自己小学生活的趣事，以及自己当时的兴奋心情。

学生边想边列提纲，打草稿。

六、请部分已经写好的学生朗读自己的习作。

七、誊抄作文。

板书：

               我的小学生活趣事

课后反思：

个性修改