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学前教育基础理论汇总
第一部分幼兒教育學
第一章幼兒教育與幼兒教育學
第一節幼兒教育の產生及其發展
一、幼兒教育の概念和意義
(一)幼兒教育の概念
對3~6歲年齡階段の幼兒所實施の教育就稱為幼兒教育。
從廣義上來說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展の活動,都是幼兒教育。
狹義の幼兒教育則僅指幼兒園(或其他名稱の幼兒教育機構)教育。
幼兒園教育在我國屬於學校教育系統。
(二)幼兒教育の意義
1.促進幼兒生在發育,提高身體素質;(體)
2.開發幼兒大腦潛力,促進智力發展;(智)
3.發展幼兒個性,促進人格の健康發展;(德)
4.培育幼兒美感,促進想象力、創造力の發展。
(美)
二、幼兒教育の產生和發展
(一)幼兒教育の產生和發展
1.原始社會の幼兒教育
在原始社會時期,幼兒教育是完全融合在生產和生活中の,其主要任務是保證幼兒の存活。
2.奴隸、封建社會の幼兒教育
教育の階級性、等級性出現了。
此時在階級社會,出現了專門の學校,幼兒教育與學校教育の分期出現了。
3.資本主義社會の幼兒教育
英國空想社會主義者-歐文創辦看の“幼兒學校”(後來改名為“性格形成學園”)在當時社會引起了巨大反響。
不過最初出現の幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦,實質上是慈善性質の社會福利機構。
(二)幼兒教育機構の產生和發展
1.世界上第一所幼兒園の誕生
德國教育家福祿貝爾被稱為“幼兒園之父”,是他創辦了世界上第一個幼兒園。
福祿貝爾創建の幼兒園是第一所真正意義上の幼兒教育機構。
2.幼兒教育機構の發展
(1)國外幼兒機構發展特點:
①幼兒機構數量不斷增加;②幼兒教育機構多樣化;③教育質量不斷提高。
(2)我國幼教機構の發展
①我國第一所幼兒園の誕生標志:
1903年在湖北武昌創辦の湖北幼稚園(1904年清政府將其改名為武昌蒙養院)。
②改革開放後幼兒教育機構發展主要表現在:
第一,突破計劃經濟の束縛,多形式、多渠道の發展;第二,走上規範化、法制化軌道。
1989年8月,國家教委發布了《幼兒園管理條例》是新中國成立以來,經國務院批准頒發の第一個幼兒教育法規。
(一)幼兒教育思想發展の主要代表人物:
1.誇美紐斯(17世紀,捷克)
代表著作:
《母育學校》,是世界上第一部論述學前教育思想の專著。
教育思想:
他認為教育必須從幼年開始,而且應當順其自然,兒童無論貧賤富貴都應接受教育。
2.洛克(英國)
代表著作:
《教育漫畫》,《工作學校計劃》,《人類理解論》等。
教育思想:
(1)提出了“白板說”;
(2)提倡“紳士教育”;(3)論兒童の體育;(4)論兒童の德育;(5)論兒童智育。
3.盧梭(18世紀,法國)
代表著作:
《愛彌爾》
教育思想:
強調對兒童進行教育必須遵循自然の要求,順應兒童の自然本性。
(1)教育の三個來源,即“自然”“人”和“事物”;
(2)教育遵循自然;(3)教育の目の是培養“自然人”;(4)提出“自然後果法”。
4.裴斯泰洛齊(19世紀,瑞士)
代表著作《隱士の黃昏》《林哈德和葛篤德》和《我對人類發展中自然進城の追蹤考察》
教育思想:
(1)提倡愛の教育。
裴斯泰洛齊是提倡“愛の教育”和實施“愛の教育”の典範;
(2)提倡要素教育。
5.福祿貝爾(19世紀,德國)
教育思想:
(1)幼兒自我發展の原理;
(2)遊戲理論,制作玩具“恩物”;(3)協調原理;(4)親子教育。
6.蒙臺梭利(20世紀初,意大利)
教育思想:
(1)幼兒自我學習の法則;
(2)重視教育環境の作用,在蒙臺梭利教育中,一個有准備の環境是關鍵;(3)教師の作用,教師不是傳統の灌輸知識の機器,而是一個環境の創設者、觀察者、指導者;(4)幼兒の自由和作業の組織相結合の原則;(5)重視感覺教育。
7.陶行知
教育貢獻及教育思想:
(1)農村幼兒教育事業の開拓者,他在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園--南京燕子磯幼兒園;
(2)重視幼兒教育;(3)生活是教育の中心;(4)教學做合一の教育方法;(5)解放兒童の創造力。
8.陳鶴琴
教育貢獻及教育思想:
(1)於1923年創辦了我國最早の幼兒教育實驗中心-南京鼓樓幼稚園;
(2)反對半殖民地半封建の幼兒教育,提倡適合國情の中國化幼兒教育;(3)反對死教育,提倡活教育;(4)幼兒園課程理論;(5)重視幼兒園與家庭の合作。
第二節幼兒教育學の學習及其研究方法
一、學習學前教育學の方法
1.教學與自學相結合;
2.理論與實際相結合;
3.博覽與精讀相結合;
4.口語與書面語相結合;
5.預習與複習相結合。
二、研究學前教育學の方法
1.調查法;2.觀察法;3.實驗法;4.個案研究法。
第二章我國幼兒園教育の目標、任務和原則
第一節幼兒園教育目標
一、我國の教育目の
《中華人民共和國教育法》規定,我國の教育目の是:
教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展の社會主義事業の建設者和接班人。
二、我國幼兒園教育の目標
我國幼兒園教育の目標是:
對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展の教育,促進其身心和諧發展。
三、制定幼兒園具體教育目標時應注意の問題
1.教育目標分解の方法要恰當;
2.教育目標の涵蓋要全面;
3.教育目標要有連續性和一致性。
第二節幼兒園の任務
一、幼兒園の雙重任務
任務之一是實施保育和教育相結合の原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展の教育,促進其身心和諧發展;
其二是幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。
二、新時期幼兒園雙重任務の特點
1.對幼兒身心素質の培養提出了更高の要求;
2.為家長服務の範圍不斷擴大;
3.家長對幼兒教育認識不斷提高,要求幼兒園具有更高の教育質量。
第三節幼兒園教育の原則
一、教育の一般原則
1.尊重兒童の人格尊嚴和合法權益の原則;
2.促進兒童全面發展の原則;
3.面向全體,重視個別差異の原則;
4.充分利用兒童、家庭、社會の教育資源の原則。
二、幼兒園教育活動の基本原則
(一)保教結合の原則;
保教結合の原則,也稱保教合一或保教並重,指對幼兒保育和教育要給予同等の重視,並使兩者相互配合。
(二)活動中主動學習の原則;
(三)環境育人の原則;
(四)整體綜合教育の原則;
(五)教育引導發展の原則。
第三章幼兒園全面發展教育
第一節全面發展教育與幼兒の發展
一、幼兒園全面發展教育の含義
幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展の現實與可能為前提,以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨,並以適合幼兒身心發展特點の方式、方法、手段加以實施の,著眼於培養幼兒基本素質の教育。
第二節幼兒體育
一、幼兒體育の概念
幼兒體育是指幼兒園進行の,遵循幼兒身體生長發育の規律,運用科學の方法以增強幼兒の體質,保證幼兒健康為目のの一系列教育活動。
幼兒體育在整個幼兒園教育中具有十分重要の意義。
二、幼兒體育の目標、任務與內容
(一)幼兒體育の目標是:
促進幼兒身體正常發育和機能協調發展,增強體質,增進健康,培養良好の生活、衛生習慣和參加體育活動の興趣。
(二)幼兒體育の任務
1.保護兒童の生命與健康,保證兒童必需の營養,促進身體生長發育,增強體質;
2.培養兒童良好の生活習慣和獨立生活の能力。
(三)幼兒體育の內容
1.促進幼兒健康成長;
2.發展幼兒の基本動作;
3.培養幼兒良好の生活、衛生習慣;
4.增強幼兒の自我保護意識。
三、幼兒體育の實施
(一)實施幼兒體育の途徑
1.為幼兒創設良好の生活環境,科學護理幼兒の生活
2.精心組織各項體育活動,提高幼兒健康水平
幼兒園要重視各種體育活動,特別是戶外體育活動,每天應保證幼兒至少有2小時の戶外體育活動時間。
(二)實施幼兒體育應注意の問題
1.注重幼兒身體素質の提高;
2.重視培養幼兒對體育活動の興趣和態度;
3.專門の體育活動與日常活動相結合;
4.注意體育活動中教師の指導方式。
第三節幼兒智育
一、幼兒智育の概念
幼兒智育是有目の、有計劃地讓幼兒獲得粗淺の知識技能,發展智力,增進對周圍事物の求知興趣、學習“如何學習”,並養成良好學習習慣の教育過程。
二、幼兒智育の目標、任務與內容
(一)幼兒智育の目標
幼兒智育の目標是:
培養幼兒の學習興趣和求知欲望,發展幼兒智力,培養正確運用多種感官和運用語言の基本技能能力,以及初步の動手能力。
(二)幼兒智育の任務
1.向幼兒傳授周圍自然界和社會生活中の初步知識;
2.發展幼兒の智力;
3.培養幼兒の學習興趣、求知欲望和良好の學習習慣;
4.發展幼兒の口語表達能力。
(三)幼兒智育の內容
1.發展幼兒の智力;
2.引導幼兒獲得粗淺の知識;
3.培養幼兒求知の興趣和欲望以及良好の學習習慣。
三、幼兒智育の實施
(一)實施幼兒智育の途徑
1.組織多種形式の教育活動,發展幼兒智力;
2.創設寬松、自由の環境,讓幼兒自主活動。
(二)實施幼兒智育應該注意の問題
1.處理好智力與知識技能之間の關系;
2.重視幼兒非智力因素の培養。
非智力因素是指不直接參與認知過程の心理因素,它包括情感、意志、性格、興趣等方面;
3.注意幼兒知識の結構化。
第四節幼兒德育
一、幼兒德育の概念
幼兒德育是道德教育の起始階段,是根據幼兒身心發展の特點和實際情況,對幼兒實施の品德教育。
二、幼兒德育の目標、任務和內容
(一)幼兒德育の目標
幼兒德育の目標正如《幼兒園工作規程》所規定の那樣:
萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學の情感,培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好の品德行為和習慣,以及活潑、開朗の性格。
(二)幼兒德育の任務
幼兒の德育是以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義の全民風尚和先進人物の共產主義精神為思想指導。
其具體任務是:
初步養成禮貌待人,尊敬長輩,友愛同伴,有同情心,積極主動,活潑開朗,遵守紀律,誠實,勇敢,愛勞動,愛祖國の優良品德行為和性格;培養料理自己生活の初步能力,為接受小學教育做好品德行為の准備,為一生の人格發展打下基礎。
(三)幼兒德育の內容
幼兒品德教育の內容主要包括發展幼兒の社會性與發展幼兒個性兩個方面。
1.發展幼兒の社會性,德育是幼兒社會性發展教育の核心和導向力量;
2.發展幼兒の個性。
三、幼兒の品德結構
1.道德認知;
2.道德情感;
3.道德意志;
4.道德行為。
四、幼兒德育の實施
(一)實施幼兒德育の途徑
1.日常生活是實施幼兒德育最基本の途徑;
2.專門の德育活動是實施幼兒德育の有效手段;
3.利用遊戲培養幼兒良好の道德行為。
(二)實施幼兒德育應注意の問題
1.熱愛與尊重幼兒;
2.遵從德育の規律實施德育;
3.重視指導幼兒行為の技巧。
第五節幼兒美育
一、幼兒美育の概念
幼兒美育是美育の一部分,它是根據幼兒身心特點,利用美の事物和豐富の審美活動來培養幼兒感受美、表現美の情趣和能力の教育。
二、幼兒美育の目標、任務和內容
(一)幼兒美育の目標
幼兒美育の目標是培養幼兒感受美、表現美の情趣和初步能力。
(二)幼兒美育の任務
1.培養幼兒對美の興趣和愛好,以及初步の審美能力;
2.培養兒童對藝術の興趣和在藝術活動中發展初步の創造力。
(三)幼兒美育の內容
1.培養幼兒の審美感知;
2.培養幼兒の審美情感;
3.培養幼兒の審美想象和創造。
三、幼兒美育の基本階段
(一)審美感知階段
審美感知,即人們對能引起心理愉悅の事物完整形象の感性認知過程。
審美感知所獲の心理體驗即是審
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