苏科版8年级物理下册第八章力8184知识点总结.docx
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苏科版8年级物理下册第八章力8184知识点总结
§力弹力
1、力是什么
力的作用物体与物体之间所产生的举、拉、压、推等形式的作用,这类作用称为力的作用
力的观点物体对物体的作用称为力
力的符号F
力的单位牛顿(N)
施力物体对其他物体施加力的作用的物体称为施力物体
如何理解受力物体收到力的作用的物体称为受力物体
力
(1)发生了力的作用的物体之间才存在力,此中,一个是施力物体,另一个是受力物体
(2)力的作用只好在两个物体之间发生,直接接触和不接触的物体之间都能够发生力的作用
例1:
在发生力的作用时,以下说法正确的选项是()
A.能够没有物体,既没有施力物体,也没有受力物体
B.只需有受力物体就行,能够没有施力物体
C.只需存在施力物体就行,有没有受力物体是没相关系的
D.必定既有受力物体又有施力物体,走开物体谈不上作用,就没有力了
2、形变和弹性
观点物体形状的改变,叫做形变
弹性
假如形变的物体在撤去外力后能恢还原状,那么该物体所发生的这类变形叫做弹性形变
形变形变
塑性
物体形变后不可以自动恢还原状的形变叫做塑性形变
形变
力与形
变程度使物体发生弹性形变的外力越大,物体形变就越大
的关系
弹力物体发生弹性形变后,力争恢复其本来的形状,而对另一个物体产生力,这个力叫做弹力
如何理
(1)弹力的施力物体是发生弹性形变的物体,受力物体是与它接触而使它发生形变的物体
解弹力
(2)压力、支持力、拉力都是弹力
例2:
以下对于弹力的说法正确的选项是()
A.把一块橡皮泥捏成一只小兔子,因为橡皮泥的形状发生了改变,所以小兔子能够产生弹力
B.风把数值拦腰折断,这段的树枝能够产生弹力
C.人站在地面上,固然没有看到地面的凹陷,但地面对人产生了向上的弹力
D.磁铁把一钢片吸得曲折,但磁铁未与钢片接触,所以钢片不产生弹力
【提示】
(1)弹力与弹性形变的关系:
因为物体的弹性有必定的限度,超出了这个限度物体就不可以恢还原
来的形状,该限度称为弹性限度,在弹性限度内,物体的形变越大,产生的弹力就越大。
(2)他不理的方向:
一直与物体的形变方向相反或与使物体发生形变的外力方向相反,而且老是与接触面垂直
比如弹力范围内:
①拉力的方向:
沿绳索或弹簧缩短的方向②压力的方向:
垂直于接触面指向被压物体③支持力方向:
垂直于接触面指向被支持物体
例3:
以下形变属于弹性形变的是()
A.人坐在沙发上时沙发发生的形变B.骆驼在荒漠行走时,荒漠表面发生的形变
C.捏面时面发生的形变D.打坏玻璃时玻璃发生的形变
3、弹簧测力计
(1)用途:
丈量力的大小,单位:
牛(N)
(2)原理及使用方法
原理在弹性限度内,弹簧遇到的拉力越大,弹簧伸长得就越长
使①察看量程和分度值,便于度数
使用②察看指针能否指在零点,不然要调零
用前③轻轻往返拉动挂钩几次,防备弹簧卡壳
方使①测力时,要使弹簧的伸长方向跟所测力的方向一致,弹簧不要靠在刻度板上
法用②丈量时,所测的力不要超出它的量程,免得破坏
时③读数时,视野要与刻度板面垂直
(3)构造及常有的弹簧测力计,以下图
(4)使用弹簧测力计丈量力的大小,要注
意以下几点:
①丈量范围;②改正零点;③看清刻度;④
防止摩擦;⑤方向一致(弹簧的伸长方向跟
例4:
一弹簧测力计如图甲、乙所示,请回答以下问题:
(1)甲弹簧测力计的丈量范围是多大
(2)甲弹簧测力计的分度值是多少(3)甲弹簧测力计能够直接使用吗(4)乙弹簧测力计的示数是多少
例5:
如图,双侧沿水平方向各加4N的拉力,此时弹簧测力计的实数为()
例4图
例5图
4、发生形变的物体拥有能量
(1)实验研究:
将钢尺何在水平桌面的某一地点不动,再在刚吃上边
放一小球,使劲向下曲折钢尺(如图)。
先将钢尺按到图中地点1处,
察看小球被弹起的高度,再将钢尺按到图中地点2处,察看小球被弹起
的高度比在地点1处要高一些。
(2)弹性势能:
物体因为弹性形变而拥有的能叫做弹性势能
(3)影响弹性势能的因素:
弹性势能与物体发生弹性形变的程度相关;物体的弹性形变越大,弹性势能就越大
例6:
以下图,绳索被蜡烛烧断后,物体被弹起没这个现象说明,被压缩的弹簧拥有能,被拉
弯的弓能将箭射出去,说明被拉弯的弓也拥有能。
5、研究弹簧的伸长与拉力的关系
(1)实验研究:
将弹簧挂在铁架台上,挨次3挂一个钩码、两个钩码、三个钩码...(如图),察看到弹
簧伸长得长度愈来愈长。
图
(2)实验结论:
在弹性限度内,弹
簧的伸长与所受的拉力成正比
例7:
王斌同学在课余持续研究弹簧的伸长跟所受的拉力大小的关系,他进行了猜想,并利用一个铁架台、一个弹簧、一根直尺和若干相同的钩码来做实验,他设计的实验表格和记录的实验数据以下,剖析以上数
据,可获得结论,在必定范围内.
6、如何利用弹簧测力计,丈量密度
利用弹簧测力计和相同的容器碰奇妙地测出液体的密度。
方法:
(1)用弹簧测力计册量空容器的重力
G
(2)利用相同的容器分别装满水和待测密度的液体,用弹簧测力计分别测出他们的重力
G1和G2
水的重力为G=G=G
水1
2
待测液体的重力为
G液=G-G
2
因为V水=V液和ρ=m/V=G/Vg
G水
G液
G液
有:
水
若G1为水,即可得2
水
液
G水
例8:
老师给小丽同学以下器械:
已知100mL的烧杯,已知测力计,细绳,要求小丽将它们组装成能直接丈量液体密度的装置。
§重力力的表示图
1、重力的观点及其大小的丈量
(1)观点:
因为地球的吸引而使物体遇到的力叫做重力。
用字母G表示。
地球上以及地球表面邻近空间
中的全部物体都遇到重力的作用,重力的施力物体是地球,受力物体是物体自己。
往常把物体遇到的重力的大小简称为物重。
(2)丈量:
用弹簧测力计丈量。
例1:
以下相关重力的说法正确的选项是()
A.地面邻近的物体都遇到重力的作用
B.只有跟地面接触的物体才遇到重力的作用
C.只有静止在地面上的物体才遇到重力的作用
D.只有竖直悬挂着物体才遇到重力的作用
2、研究物体所受重力的大小与物体质量的关系
(1)猜想:
搬起已知木凳需要战胜的重力比搬起一张木桌需要战胜的重力要小得多,这能否就意味着物体遇到的重力跟物体所含的物质的多少(质量)相关呢
(2)实验:
把质量分别是100g、200g、300g的钩码挨次挂在弹簧测力计上,分别读出它们重是多少牛,记录表格,并计算出每次重力与质量的比值。
试验次数
钩码的质量/kg
钩码重力/N
重力与质量的比值
/(N·kg-1)
1
2
3
(3)剖析:
钩码的质量
增大几倍,钩码遇到的
重力也就增大几倍,且它们之间的比值不变。
(4)结论:
物体所受重力的大小与它的质量成正比,其关系式为
G=mg
式子中的G表示物重,m表示物体的质量,g表示物重与质量之比。
G约为kg,其物理意义是:
质量为1kg
的物体遇到的重力式。
在不要求精准的状况下,
g取10N/kg。
说明:
重量除与物体的质量相关以外,还与物体在地球上的地点相关,随物体所在纬度的增添而增添;还
与物体相对于地面的高度相关,随所在高度的增添而减小。
例2:
质量为500g的物体遇到的重力为N;重力为686N的物体,其质量为kg
例3:
甲乙两位同学做“研究物体所受重力的大小与质量的关系”实验
(1)以下图,甲同学用弹簧测力计丈量钩码所受重力大小。
读数时他让钩码保持静止状态,此时钩码
所受的重力大小和它遇到的拉力的大小。
他分别测出一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力大小后,
依据实验数据得出结论:
物体所受重力大小与它的质量成正比
(2)乙同学取了质量不一样的苹果、小木块、小铁块各一个,并分别测出它们的质量和重力,来研究物体
所受重力大小与质量的关系,你以为乙同学的做法。
A.不合理,因为他没实用同种物质的物体做实验
B.不合理,因为他没有使物体的质量成整数倍变化
C.合理,因为他相同能够获得的物体所受重力大小与质量的关系
D.合理,因为他的操作比甲同学更简易
例3:
2011年5月,法国科学家发现行星“葛利斯581d”较合适地球生命居住,且同一物体在“葛利斯
581d”行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍.假想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面、
天平易弹簧测力计飞至行星“葛利斯581d”,测得方便面的示数是()
A.天平示数为100g,弹簧测力计示数为1NB.天平示数为100g,弹簧测力计示数为2N
C.天平示数为200g,弹簧测力计示数为1ND.天平示数为200g,弹簧测力计示数为2N
3、重力的方向
现用细线把物体悬挂起来,细线被物体竖直向下拉直;让一个物
象体自由落下时,运动的方向老是竖直向下的
物体遇到的绳的拉力与重力使物体均衡,拉力的方向跟重力的
分方向相反,且在同向来线上,说明重力的方向是竖直向下的;
重析物体自由着落时只遇到重力的作用,运动的方向跟重力的方向
力一致,也说明重力的方向是竖直向下的。
的结重力的方向是竖直向下的,所谓竖直向下是指与水平面垂直指
方论向地球中心
向竖竖直向下是指放下垂直于水平面向下,
直垂直向下则值垂直于某个详细的平面向
和下而这个平面不必定是水平面。
图中斜
垂面的压力F是垂直于斜面向下的
例4:
对于重力的方向,以下几
种说法中错误的选项是()
A.地球上的物体所受的重力的方向老是垂直于地面
B.地球上的物体所受重力的方向老是竖直向下的
直
例5:
对于球的重力方向,表示正确的选项是()
A.B.C.
D.
4、力的表示图物体的重心
(1)力的三因素:
力的大小、方向、作用点
(2)力的表示图:
在受力物体上沿力的方向画一条线段,在线段的尾端画个箭头表示力的方向,线段的起点表示力的作用点。
像这样的用一根带箭头的线段把力的方向、作用点表示出来,叫做力的表示图
(3)画力的表示图的要领
①确立受力物体,力的作用点和力的方向;
②从力的作用点沿力的方向画力的作用线,用箭头表示力的方向
③作用点可用线段的起电也可用终点表示
④表示力的方向的箭头,一定画在线段的尾端
⑤线段的长度大概表示卖力的大小,同一幅图上的线段越长表示力越大
(4)重心:
重力在物体上的作用点叫做重心,形状规则的物体的中心在它的会合中心。
例6:
如图,为小丽同学站在某商场匀速向上运动的电动扶梯的表示图,请你在途中作出小丽所受力的表示图。
(0点为小丽的重心)
例7:
依据要求画卖力的表示图
(1)用5N的力水平向右推物体;
(2)用10N的力竖直向上拉物体;(3)用20N的力与水平方向成30°角向左推物体
5、重力与质量的差别及联系
质量重力
区观点物体所含物质的多少地面邻近的物体因为地球的吸引而遇到的力
别符号mG
单位
千克(kg)
牛顿(N)
方向
没有方向
竖直向下
是物体自己的属性,质量的大小不随
物体所受重力的大小随处理地点的改变而改变,重
性质
温度、形状以及地点的改变而改变
力的大小叫做重量或物重
丈量工具
天平、杆秤、台秤、地磅和电子秤
弹簧测力计
联物体所受重力与其质量成正比,用一物体,地理地点改变,重力改变,但其质量不会改变
系关系式:
G=mg
例8:
对于质量为
3kg的物体遇到的重力是多少,以下计算式中正确的选项是(
)
A.3kg=
B
.3kg=3×N/kg=
C.G=mg=3kg×N/kg=
D
.G=mg=3×N/kg=
6、势能
观点
物体因为被举高而拥有的能叫做重力势能
重力
影响
质量
物体的质量越大,重力势能就越大
势能
势
因素
高度
物体被举的高度越大,重力势能就越大
能
观点
物体因为发生弹性形变而拥有的能量,叫做弹性势能
弹性
影响
弹性
形变程度一准时,弹性越强,弹性势能越大
势能
因素
形变程度
物体形变程度越大,弹性势能越大
势能=重力势能+弹性势能,动能和势能的单位都是焦耳
例9:
为研究重力势能的大小与什么因素相关,小明利用带有四个铁钉的小方桌、沙箱及质量不一样的重物设计并进行了以下图实验.
(1)实验中经过察看来判断物体重力势能的大小.
(2)要研究重力势能大小与高度的关系应选择图和图进行剖析比较.
(3)图2和图3研究的问题是.
例9图
7、研究力的作用与力的三因素之间的关系
(1)研究“力的作用成效与力的大小关系”
方法:
控制力的方向和作用点相同,使力的大小不一样,比较力的作用成效
(2)研究“力的作用成效与力的方向关系”
方法:
控制力的大小和作用点相同,使力的方向不一样,比较力的作用成效
例10图
(3)研究“研究力的作用成效与力的作用点关系”
方法:
控制力的大小和方向相同,使力的作用点不一样,比较力的作用成效结论:
力的作用成效与力的大小、方向和作用点相关
例10:
如图,用扳手拧螺母时,在同一点。
假如用10N的力不可以拧开螺母,能够经过增鼎力的大小来拧开,
这说明力的作用成效与相关;还能够用这类装置研究在图中,使劲的表示图表示手对扳手的作使劲。
。
§摩擦力
1、认识摩擦力
概两个相互接触的物体,当他们做相对运动或要发生相对运动时,在接触面上会产生一种阻挡相对运
念动的力,这类力成为摩擦力
静摩擦力
要发生相对运动的两个相互接触的物体,在接触面产生的一种阻挡相对运动的力
分
滑动摩擦力
一个物体在另一个物体表面滑动时,遇到阻挡它运动的力
类
转动摩擦力
一个物体在另一个物体表面转动时,遇到阻挡它运动的力
摩
(1)两物体相互接触
擦
(2)两个物体相互挤压,发生形变,有弹力
摩擦力产生的条件
(3)两物体发生相对运动或有相对运动的趋向
(4)接触面之间不圆滑
摩擦力的方向与物体相对运动的方向或相对运动趋向的方向相反
摩擦力的作用点在接触面上,作图时也能够画在物体的重心上
滑动摩擦力是如何产相互接触的物体表面会发生啮合现象,物体间发生相对运动时,这些啮合的部分
生的就会相互碰撞,相互阻挡,于是就产生了摩擦力
例1:
以下几种情况分别属于哪一种种类的摩擦
(1)用铅笔划画时,笔尖与纸面间的摩擦是
(2)爬杆时,手与竿之间的摩擦时
(3)用圆珠笔鞋子时,笔尖与纸面间的摩擦是
(4)扫地时,扫帚与地面间的摩擦是
(5)花式溜冰运动员在竞赛时,鞋底的冰刀与冰面间的摩擦是
2、研究影响滑动摩擦力大小的因素
提出摩擦力大小与什么因素相关
问题
猜想
(1)可能与接触面所受压力相关
与假
(2)可能与接触面的粗拙程度相关
设
(3)可能与接触面的面积相关
实验
弹簧测力计、木块、长木板、砝码、砂纸、棉布
器械
丈量
将物体置于水平桌面上,用弹簧测力计沿水平方向拉动,使其做匀速直线运动,此时弹簧测力计的
原理
示数等于物体所受滑动摩擦力的大小
进行
(1)用弹簧测力计水平匀速拉动木块,使它沿长木板滑动,记下弹簧测力计示数
F甲。
如图甲所示
实验
(2)在木块上放上砝码,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,使它沿长木板滑动,记下弹簧测力计
示数F乙。
如图乙所示
(3)将木块上的砝码取下,在长木板上铺上砂纸或棉布,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,使木
块在铺有砂纸的长木板滑动,记下弹簧测力计示数
F丙。
如图丙所示
(4)将木块侧放,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,
使它沿长木板滑动,记下弹簧测力计示数
F丁。
有砂纸
剖析
(1)比较甲和乙,F甲<F乙。
结论:
接触面粗拙程度一准时,压力越大,滑动摩擦力就越大
与结
(2)比较甲和丙,F甲<F丙。
结论:
压力一准时,接触面越粗拙,滑动摩擦力就越大
论(3)比较甲和丁,F甲=F丁。
结论:
滑动摩擦力的大小跟接触面的面积没关
例2:
在研究“滑动摩擦力的大小与哪些因素相关”的实验中
(1)小明的三次实验状况分别以下图的甲、乙、丙所示.实验时,用弹簧测力计拉木块在水平木板(或
毛巾)上做运动,依据知识可知,这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数.
(2)小明在研究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时,利用图甲、乙两组数据比较得出:
“压力越大,
滑动摩擦力就越大”的结论.你以为他这样对照这两组数据就得出这样的结论对吗,你的原因
是:
?
(3)比较图中甲、
丙两组数据,你能
得出的结论是:
?
3、增大和减小滑动摩擦力的方法
(1)增大摩擦的方法有:
增大压力、增大接触面的粗拙程度
(2)减小摩擦的方法有:
减小压力、减小接触面的粗拙程度、使接触面离开、用转动取代滑动
例4:
自行车是我们熟习的交通工具,从自行车的构造和使用来看,它波及许多相关摩擦的知识,比如:
A.轮胎上刻有花纹;B.车轮作成圆形;C塑料套紧套在把手上;D.在传动部分增添润滑油;E.脚踏板
凹凸不平;F.刹车时使劲捏闸;G.车轴处装有滚珠;H.车的把手上有凹槽
(1)上述各项中属于(只填写序号)
经过改变接触面粗拙程度而增大摩擦的是:
;经过增大压力而增大摩擦的是:
;
经过变滑动为转动而减小摩擦的是:
;经过使接触面相互分别而减小摩擦的是:
.
(2)使劲踩动脚踏板使自行车行进时,后轮受摩擦力的方向朝:
.(填“前”或“后”)
(3)请你勇敢发挥想象,“若是没有摩擦”,自行车会出现什么状况写出两个合理的场景.
例5:
在研究滑动摩擦力的大小与什么因素相关的实验中,某同学提出以下猜想:
Ⅰ、与物体速度的大小相关Ⅱ、与接触面的粗拙程度(表面状况)相关
Ⅲ、与压力的大小相关
(1)为了考证上述猜想能否正确,他采纳了图甲所示的装置进行实验.实验中应拉着弹簧测力计使木块
沿水平方向做运动,此时依据知识,滑动摩擦力的大小弹簧测力计的
示数.(填“>”、“<”或“﹦”)
(2)实验时他发现弹簧测力计的示数不稳固,便对实验装置进行改良,如图乙所示,他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面,用细线连结弹簧测力计的挂钩和电动
机.在木块上搁置不一样的砝码,当电动机以不一样的转速工作时,经过细线水平拉动木块以不一样的速度做匀速直线运动.实验记录以下
实验次数表面状况压力/N摩擦力/N木块的速度/m/s
1木块与木板
2木块与木板
3木块与木板
4木块与砂纸
①剖析3、4两次的实验记录,(填“能”或“不可以”)考证猜想Ⅰ.
②剖析两次的实验记录,可初步考证猜想Ⅱ.
③剖析两次的实验记录,可初步考证猜想Ⅲ.
例6:
如图,是进入高铁时代的“和睦”号动车组车头的外形,认真察看其外形,说出这类设计的最主要
的利处。
§力的作用是相互的
1、物体间力的作用特色
提出问题
物体在施力的同时能否也受力吗
猜想
物体在施力的同时可能也遇到力的作用
实验1:
手指压铅笔笔尖时,发现手指感觉痛苦。
手指压铅笔笔尖,手势施力物体,手指感
到痛苦,说明手也遇到了力的作用
研究过程
实验2:
小华使劲推小明时,发现两个人远离对方,说明两人都收到力的作用
实验3:
将固定磁体的小车向固定铁块的小车凑近至必定距离后开释,
发现两小车相互凑近,
说明两小车都遇到了力的作用
概括
一个物体对另一个物体有力的作用时,另一个物体也同时对这个物体有力的作用
剖析与概括
结论
力的作用是相互的
例1:
北方冬季,人们常用马拉雪橇,现雪橇以
5m/s匀速行进,
(1)①以雪橇为研究对象,雪橇遇到马的拉力,施力物体是
,受力物体是
,方向
②雪橇还遇到地面对其的摩擦力,施力物体是
,受力物体是
方向
(2)以马为研究对象,马猛士也遇到雪橇的拉力,施力物体是
,受力物体是
方向
同时性物体间的作用同时产生、同时存在、同时增大或减少也同时消逝
相互性施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体
如何理解物
同性质假如儿童对墙的力是推力(弹力),墙对儿童的力也是推力(弹力)
体间力的作
(1)两个物体之间的作使劲称为作使劲与反作使劲
用特色
(2)作使劲与反作使劲,他们大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,作用
相等性
在相互作用的的两个物体(施力物体和受力物体)上
(3)作使劲与反作使劲称为相互作使劲
2、如何理解物体间力的作
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- 苏科版 年级 物理 下册 第八 8184 知识点 总结