高考语文一轮复习 把握诗歌中的思想感情和作者的观点.docx
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高考语文一轮复习把握诗歌中的思想感情和作者的观点
把握诗歌中的思想感情和作者的观点态度
(二)
局部思想感情和观点态度
学案目标
1.掌握古诗抒情的方式。
2.掌握做局部思想感情把握题的基本方法。
3.掌握评价作者的观点态度的方法。
抒情性是中国古典诗歌最本质的特性。
要把握诗的思想感情,就必须了解、掌握古诗抒情的方式。
一、直接抒情
1.知识梳理
直接抒情(也叫直抒胸臆),是以第一人称“我”为抒情主体,直接抒发作者思想感情的一种表达方式。
它不需要任何“附着物”,作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。
有时当作者感情奔放,不直接抒发不足以表达强烈感受的时候,常用这种方法。
如李白《梦游天姥吟留别》的结尾:
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?
”强烈的愤激之情,宛如洪钟巨响,突现了诗人刚直、倔强、无丝毫奴颜媚骨的品格。
中国古典诗歌抒情温柔敦厚,内敛含蓄,少有热情奔放,袒露胸襟。
但不代表每首诗都没有直接抒情的语句。
诗的尾联,词的下片,往往就是作者直抒胸臆的地方。
抓住了直抒胸臆的句子,就抓住了诗歌之核心。
2.演练体悟
阅读下面的唐诗,回答问题。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
(1)这首诗以什么样的表达方式抒发了怎样的思想感情?
答:
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(2)“念”字统摄全诗,“独”字承上启下。
“独”字表现了作者怎样的心境?
答:
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二、间接抒情
(一)借景抒情
1.知识梳理
借景抒情,或借景表达自己的美好志向,或借景表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱,或借景体现不愿与世俗同流合污的品质,或借景抒发对人生世事的感慨。
借景抒情诗往往是含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深切动人。
把握思想感情,就要分析景物特点。
2.演练体悟
临江仙
徐昌图
饮散离亭西去,浮生长恨飘蓬。
回头烟柳重重,淡云孤雁远,寒日暮天红。
今夜画船何处?
潮平淮月朦胧。
酒醒人静奈愁浓!
残灯孤枕梦,轻浪五更风。
“淡云孤雁远,寒日暮天红”这两句写景,流露了作者什么样的情感?
请作简要分析。
答:
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(二)托物言情
1.知识梳理
古人很喜欢咏物,自然界中的万物,大至山川河岳,小至花鸟鱼虫,都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时,寄托自己的感情。
——这就产生了咏物类诗歌。
“咏物隐然只是咏怀,盖个中有我也。
”(刘熙载《艺概》)诗人不直接表露自己的思想感情,而是采用比喻、象征、兴寄等手法,把自己的某种理解和人格融于某种具体事物(常有松、竹、梅等意象),即借所咏之物表达自己的情操志趣。
或托物显示自己的高洁品质,或托物抒发怀才不遇的伤感。
辨物明志,把握主旨及情感。
2.演练体悟
阅读下面这首诗,然后回答问题。
题榴花
朱 熹
五月榴花照眼明,枝间时见子初成。
可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。
诗的后两句表达了什么思想感情?
答:
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(三)即事感怀
1.知识梳理
即事感怀,指的是诗人就某件事发表自己的议论,抒发自己的感慨。
古人常以“即事”为题写诗,因一点事由而生发,抒写心中的感慨。
或忧国忧民,或反映离乱,或渴望建功立业,或仕途失意,或闺中怀人,或讴歌河山。
所谓“即事”诗,一般来说无严格的界定。
许多其他题材的作品,例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等,一般皆可笼统称之为“即事感怀诗”。
即事抒怀,感情蕴含在叙事之中,故要分析所叙何事,事合何情。
2.演练体悟
阅读下面这首诗,然后回答问题。
夜 归
周 密
夜深归客依筇①行,冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。
注
①筇:
此代指竹杖。
“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?
请作简要赏析。
答:
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(四)用典抒情
1.知识梳理
用典,是中国诗歌创作的传统特色之一。
诗歌中的典故,可分为事典、语典两类。
事典所引的古代故事,包括历史故事、传说故事、诗文掌故等。
语典是指诗人在自己的创作中,会有意无意地袭用和化用前代或他人诗歌中的成语名句。
用事典的方式有:
①正用与反用。
所谓正用,即正面应用原典的意义,大部分用典属正用。
反用,是就原典反其意而用之。
如王维《山居秋暝》中“王孙自可留”就是反用之例。
②明用与暗用。
明用即是在诗中一看就知道。
暗用指在
诗中,即使读者不知诗人在用典,也能读懂。
如孟浩然《过故人庄》,粗看是一首山水田园诗,清浅平易,流畅自然,其实诗中就用了几个诗文故事。
用典抒情,就要明白典故的意义,把握用典方式,体会其中的情感。
2.演练体悟
阅读下面这首诗,然后回答问题。
宿云梦馆
欧阳修
北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。
井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。
该诗最后一句用了什么典故?
请指出来并简要分析它的作用。
答:
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一、做局部思想感情把握题需要注意的问题及其对策
1.阅读下面的诗歌,回答问题。
梦寻梅
方 岳
野径深藏隐者家,岸沙分路带溪斜。
马蹄残雪六千里,山嘴有梅三四花。
黄叶拥篱埋药草,青灯煨芋话桑麻。
一生烟雨蓬茅底,不梦金貂侍玉华[注]。
注
金貂是汉代的宫饰,玉华是唐代的宫殿名。
诗的尾联是诗人跳出梦境后的感慨,表现了他怎样的志趣?
现场答案:
答案一:
甘愿一生清贫,不与黑暗势力同流合污。
答案二:
感慨怀才不遇,难以实现远大理想。
探究问题:
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问题对策:
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正确答案:
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2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
别韦郎中
张 谓
星轺①计日赴岷峨,云树连天阻笑歌。
南入洞庭随雁去,西过巫峡听猿多。
峥嵘洲上飞黄蝶,滟滪堆边起白波。
不醉郎中桑落酒②,教人无奈别离何。
注
①星轺(yáo):
使者所乘的车。
②桑落酒:
古代美酒名。
(1)颔联、颈联中表达了怎样的情感?
(2)本诗尾联意蕴十足,请予以解析。
现场答案:
(1)表达了旅途的艰辛与惆怅。
(2)作者说如果不喝桑落酒,就无法面对无可奈何的离别,大有借酒浇愁之情。
把对友人的依依惜别、旅途的艰辛都藏在酒中,委婉含蓄,耐人寻味。
探究问题:
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问题对策:
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正确答案:
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3.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
八声甘州 寄参寥子
苏 轼
有情风万里卷潮来,无情送潮归。
问钱塘江上,西兴浦口,几度斜晖?
不用思量今古,俯仰昔人非。
谁似东坡老,白首忘机。
记取西湖西畔,正春山好处,空翠烟霏。
算诗人相得,如我与君稀。
约它年、东还海道,愿谢公雅志莫相违。
西州路,不应回首,为我沾衣。
下片蕴含了词人什么思想感情?
现场答案:
表达了词人恬淡、豪迈之情。
“愿谢公雅志莫相违”是对友人的叮嘱,体现诗人有着谢灵运寄情山水的恬淡。
“不应回首,为我沾衣”嘱咐友人不必为自己担忧,体现了词人的放荡不羁、乐观豪迈。
探究问题:
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问题对策:
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正确答案:
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二、解答评价观点态度类题目的方法
4.阅读下面的两首宋诗,然后回答问题。
清 明
黄庭坚
佳节清明桃李笑,野田荒垄自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇①,士甘焚死不公侯②。
贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。
清 明
高菊卿
南北山头多墓田,清明祭扫各纷然。
纸灰飞作白蝴蝶,血泪染成红杜鹃。
日落狐狸眠冢上,夜归儿女笑灯前。
人生有酒须当醉,一滴何曾到九泉?
注
①语出《孟子》“齐人有一妻一妾”的典故。
齐人每天到坟间讨吃祭余的酒肉,回家后还恬不知耻地向妻妾炫耀:
“与达官贵人饮酒。
”②晋国介之推甘愿被烧死在绵山之中,而不愿意出山做官。
此句意指此。
这两首律诗都是借写清明来表达诗人对人生的思考,他们对人生的看法是否一致?
请结合诗句作简要的分析。
答:
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听课记录:
一、局部思想感情类
1.审题
(1)注意提问方式:
这一句(一联,上片或下片)蕴含了什么样的思想感情?
寄寓了什么样的感慨?
流露了怎样的心境?
表现了怎样的态度(志趣)?
(2)注意“解析”与“赏析”的区别,弄清是句子思想感情理解题还是句子赏析题。
2.答题
答思想感情题,尤其是具体到某些句子,答题模式为:
抒发了+基于何种情境(原因、条件)产生的+感情基调。
示例:
“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?
(2007·江苏)
答:
的
。
的
。
的
。
“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示,如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。
“原因(情境)”是出于什么原因(或情境)而产生的这种感情,如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情,这种感情是由报国无门而产生的。
二、观点态度类
作者的观点态度,指诗人通过诗歌形象地告诉读者诗人自己的人生感悟(如苏轼《题西林壁》寓含的哲理)或生活理念(如刘禹锡《秋词》表达的志向),不仅仅指诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态。
这是它与诗歌的内容和思想感情的分野。
评价是在分析概括之上的审视,允许考生有自己的看法。
高考试题中,对此考点的设题相对少一些。
但同样是难点,有必要给予适当的重视。
评价古代诗歌中作者的观点态度,是考生备考时的一大难点。
考生在具体答题时应注意把握以下几点:
1.解题切入点
(1)了解创作背景,把握作者的观点态度;
(2)把握情感取向,领悟作者的观点态度;(3)揣摩诗句的含蓄义和理趣义,分析评价作者的观点态度;(4)从辨析用典入手,把握和评价作者的观点态度。
2.答题技法
第一步,归纳整合诗歌的主旨;第二步,亮明自己对作者观点态度的评价(要注意应历史地辩证地进行评析);第三,找出诗歌中关键的几点,分条具体作答。
1.(2010·湖南卷,11)阅读下面的宋词,根据提示,完成赏析。
好事近①
陆 游
湓口放船归,薄暮散花洲宿。
两岸白
红蓼,映一蓑新绿。
有沽酒处便为家,菱芡四时足。
明日又乘风去,任江南江北。
注
①本词写于作者54岁时东归江行途中。
简析下片中作者抒发的思想感情。
答:
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2.(2010·北京卷,13)读下面这首诗,完成后面的题。
古风(其三十九)
李 白
登高望四海,天地何漫漫。
霜被群物秋,风飘大荒寒。
荣华东流水,万事皆波澜。
白日掩徂晖①,浮云无定端。
梧桐巢燕雀,枳棘②栖鹓鸾③。
且复归去来,剑歌行路难。
注
①徂晖:
落日余晖。
②枳棘:
枝小刺多的灌木。
③鹓鸾:
传说中与凤凰同类,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
结合全诗,简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。
答:
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3.(2010·辽宁卷,8)阅读下面这首宋诗,完成后面的题。
雨
陈与义①
潇潇十日雨,穗送祝融②归。
燕子经年梦,梧桐昨暮非。
一凉恩到骨,四壁③事多违。
衮衮繁华地④,西风吹客衣。
注
①陈与义(1090~1138):
字去非,号简斋,洛阳人。
这首诗作于政和八年(1118),当时作者正闲居京城等候授职。
②祝融:
火神,这里指夏季。
③四壁:
家徒四壁,指穷困。
④衮衮:
众多,这里指众多居高位而无所作为的官吏。
繁华地:
指京城。
第二联两句诗是什么意思?
表达了作者什么样的感情?
答:
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4.阅读下面这首诗,然后回答问题。
舟行青溪道中入歙
[宋]方回
蕨拳[注]欲动苕抽芽,节近清明路近家。
五日缓行三百里,夹溪随处有桃花。
注
蕨拳:
指蕨芽,其端卷曲,状如小儿拳头。
(1)第一句中“欲动”二字有何妙处?
请简要分析。
答:
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(2)结尾两句表达了作者怎样的思想感情?
答:
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5.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别,几度隔山川。
乍见翻疑梦,想悲各问年。
孤灯寒照雨,深竹暗浮烟。
更有明朝恨,离杯惜共传。
(1)请简要分析本诗颔联(三、四句)在结构上的作用。
答:
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(2)颈联(五、六句)表现了诗人怎样的思想感情?
是怎样表现这种思想感情的?
答:
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6.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
晚 晴
李商隐
深居俯夹城,春去夏犹清。
天意怜幽草,人间重晚晴。
并添高阁迥,微注小窗明。
越鸟巢干后,归飞体更轻。
注
李商隐自838年身陷党争后,遭到牛党的不断排挤。
后来被迫离开京城,跟随郑亚到桂林当幕僚,获得信任,在得到一些人情的温暖和精神的解放后,暂时过上了一段平静的生活。
晚晴指桂林初夏久雨后转晴的一个傍晚。
诗中的“晚晴”有何特殊的人生含义?
一个“重”字体现了诗人什么样的人生态度?
答:
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学案33 把握诗歌中的思想感情和作者的观点态度
(二)
知识整合
一、2.
(1)直抒胸臆,怀才不遇、壮志难酬的悲愤。
(2)孤独寂寞凄凉。
解析
(1)注意联系燕昭王筑台招纳贤士的典故来体会。
二、
(一)2.雁之“孤”“远”,月之“寒”反映出作者告别友人、浪迹天涯的孤独、飘零之感情;云“淡”,暮天红霞灿烂,又衬托出离别后的凄凉之情。
解析 理解景中情,关键在于对景物作具体分析,从中开拓出丰富的感情。
(二)2.表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹,并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。
解析 由物及己、由浅入深,先答对榴花的感情,再答对自身的感情。
咏物诗的感情要把握注意“物”与“志”两方面。
(三)2.①诗人怀乡思归的急切之情。
②家中亲人对游子的关切和思念之情。
解析 “竹窗斜漏补衣灯”,这是游子(夜行人)快至家门时所见,夜已深了,家中还亮着“补衣灯”,家中亲人对游子的思念之情扑面而来。
这是挺温馨的生活场景。
作答时宜兼顾双方之情。
(四)2.化用了李商隐“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的诗句,巧妙地表达了诗人思念家人、渴盼归家的思想感情,既亲切自然,又增加了诗的内涵。
解析 诗中的典故藏着诗人的情感。
重点突破
1.探究问题:
答案一:
①缺少相应的文化常识,不了解古代文人的生活。
古代诗人隐居乡间与生活的清贫没有必然的关系,像唐代的王维,隐居在辋川,但并不贫困。
“蓬茅”不代表清贫,只是隐逸生活的象征。
②缺少依据,任意拔高。
“黑暗势力”的说法从何而来?
答案二:
张冠李戴,乱贴标签。
本诗的寻梅、隐居,表现出作者高洁的情操,诗中并无“怀才不遇”的感慨。
问题对策:
不能认真阅读语句,仅凭个别词语,就任意曲解诗意。
要么任意拔高,要么任意增减诗的情感内涵。
这是答题中出现的突出问题。
因此,认真、仔细地阅读诗句,并结合全诗主旨体会,方是解决问题之道。
如本题,尾联表达了梦醒后的愿望。
出句是谈“只愿”,对句是谈“不愿”。
“蓬茅”借代隐逸生活,“金貂”“玉华”借代功名富贵。
经过这样的分析与揣摩,答案的两个方面自然就出来了。
另外,要综合运用读诗知识,全面准确地把握主旨。
正确答案:
诗人宁愿终身隐居乡间,与梅花为伴,而不愿追求功名利禄、荣华富贵。
2.探究问题:
(1)感情内涵判断不准确。
(2)未审准题而导致答案不合要求。
该题是对尾联的十足的意蕴解析,而不是赏析。
答案后半部分属赏读内容。
问题对策:
(1)借景抒情是古诗抒情最普遍的方式,而通过分析景物描写来把握思想感情应该是考生的一项基本功。
分析应品读意象抓住景物特征,如该诗这两联在想象别后途中写了归雁、啼猿、黄蝶、白波等这些令人哀伤的景物(意象),这是借虚写来写别时的凄伤之情。
(2)审准题,才能答好。
本题属句子思想感情理解,不是句子赏析。
理解题应先答出句子的表层含义,再答出深层含义。
赏析题是要答出所用的技巧和效果。
正确答案:
(1)表现分别时的凄凉与感伤。
(2)在别离时只有醉饮才能承受这离别之苦。
作者通过醉饮来躲避别离之痛,以貌似旷达的方式,更强烈地表达出离情别绪和友情的深厚。
3.探究问题:
①有点套用俗语定论,只要是苏东坡,都是旷达乐观,未从具体文本出发。
②答题点不全。
问题对策:
①理解一首诗中作者的情感态度,要因诗论诗,因事论诗,而不能随便套用该作者现成的定论性的东西。
这就需要在鉴赏时认真体味,仔细分析,依据特定的诗作出特定的分析。
②全面分析,不要遗漏词句。
如该题下片共有四句,而答案只分析了其中两句,把另外两句忽略了,这肯定会遗漏要点的。
为此,必须要逐字逐句地分析,还要深入挖掘,才能不遗漏要点。
还有,虽说考查的是局部思想感情,但命题往往带有“切口小,开掘深,采点全”的特点,所以不可简单写几句就了事。
正确答案:
表达了对与参寥在杭州交游生活的回忆和留恋之情,对友情的珍惜,以及离别之际对参寥的劝慰和自我安慰之情,表达了自己的归隐超脱心志(依依惜别之情,对来年再聚期待之情)。
4.不一致。
高菊卿诗通过对扫墓凄凉情景的描绘由此表明人一旦长眠地下,就万事皆空,不如及时行乐的观点。
黄庭坚诗表面看起来也是说明贤愚死后同样都是“蓬蒿共一丘”,但诗的五、六两句运用对比的手法体现了诗人的人生价值取向,表现对人生丑恶的鞭挞。
所以看似消沉,实则激愤,
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