整理人之初一年级下册课文人教版语文一年级下册.docx
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整理人之初一年级下册课文人教版语文一年级下册
人教版语文一年级下册
第14课《荷叶圆圆》第二课时教学设计
龙王庙总校神州数码希望小学罗小枚
教材说明:
《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼,充满童真童趣。
特别利于启迪学生智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。
课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
一、教学目的:
1、知识能力:
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。
2、情感态度:
在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
3、利用所给题目进行流利的说话与写话。
二、教学重点:
1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。
背诵课文
2、利用所给题目进行流利的说话与写话。
三、教学难点:
培养学生的想像能力,表演能力以及语言的运用、表达能力。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
课前一支歌
创设情镜,谜语导入
(一)、谜语导入。
1、出示谜语:
一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。
2、学生猜出谜底:
荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
(二)、复习巩固生字。
一大张荷叶呈现在我们眼前,上面有本课字词,同学们咱们进行开火车的游戏,
整体感知,自读自悟
(三)、整体感知课文内容。
1、自读课文;导语:
小朋友,在上节课的学习中我们知道荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们再一次去看一看去听一听吧!
自读课文
要求:
课件出示问题:
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
⑵它们分别把荷叶当作了什么?
2、指名回答问题:
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
荷叶圆圆的,绿绿的,可美了,吸引了许多可爱的小伙伴,让我们和他们打声招呼吧!
让我们再亲热地叫他们出来。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
(2)、四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,
(四)、感情朗读,体会感悟
{研读小水珠的部分}
1、⑴课件出示小水珠和句子。
师:
四个小伙伴中,小水珠最调皮了,听到大家热情地招呼,他迫不及待地要展示展示自己了。
你们瞧!
⑵想读好这些句子吗?
赶快试一试。
⑶指名交流。
多名学生朗读,评一评。
2、刚刚呀,我们都能正确流利地读课文了,但光正确、流利地读这不算最高的本领,还要想一想这一段中告诉我们什么(体会小水珠的顽皮和小水珠的舒服与快乐。
荷叶是它的摇篮。
)再加上动作读一读,好吗?
如:
读完小水珠像小水珠一样眨眨眼睛;
3、学生扮演小水珠齐读句子。
{照顾个体,选学喜欢部分}
1、从小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿三个中挑选一个你最喜欢的小动物读一读。
你可以找同桌一起读,比一比谁读得好。
2、汇报学习结果。
教师对不同的段落引导上各有侧重点。
教师相机出示:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
教师重点把握如下几个关键问题:
(1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
(3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
积累语言,内化语言
(五)、再次深读课文,背诵课文。
导语:
荷叶给四位好朋友带来快乐。
下面老师和大家一起合作把课文背诵下来,要加上动作呀。
(六)、拓展阅读:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在,老师要带你们到另一个很美的地方,去看看那里的风景。
下面我们就一起进入资料城。
拓展延伸,学以致用
(七)、想想说说,课外延伸。
1、创设说话情景:
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。
欣赏有关荷叶的作用画面,引导学生发挥想象,运用语言,学生练习说话。
2、进行写话训练。
14、荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
部编版新教材一年级上册第二单元
《dtnl》汉语拼音课型
秦皇岛市山海关区南园小学冯蕊
教学目标:
通过看图、创设情境,认识dtnl的形状。
通过看情境图、教师语言描述以及模学会dtnl的读音。
通过模仿,学习dtnl的写法。
练习dtnl与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。
看图在语境中整体识字,认识3个生字。
会读儿歌,体验童趣。
教学过程:
特征性环节一:
复习闯关
“复习闯关”环节对应的教学目标
教学内容时间
学生活动
教学目标
第一次闯关
复习已经学过的单韵母、声母、音节。
时间:
3分钟
1.说一说
2.读一读
3.比一比
4.闯一闯
1.激发学生学习汉语拼音的兴趣,及时巩固所学的知识。
2.在复习巩固中,教师了解学情,因材施教。
3.培养学生积极进取,集中注意力的能力。
复习闯关
1、第一关:
说出学过的6个单韵母和声母。
(学生说,课件演示)
2、第二关:
开火车读带有声调的单韵母。
3、第三关:
强读音节。
(bā、bǐ、bù、pā、mō、mùmǎ)
特征性环节二:
看图创设情境引入新知
“情境引入”环节对应的教学目标
教学内容时间
学生活动
教学目标
看情境图学习声母dtnl认清字形,学会读音,书写声母
时间:
25分钟
1.看一看
2.找声母
读一读
4、写一写
1、在情境图中找出与所学的声母相似的图片,激发学习兴趣。
2、教师示范,学生模仿学会dtnl的发音方法。
3、用自己喜欢的方式如编儿歌记住字形。
4、通过观察学会书写字母。
1.看图创设情境引入新知
我们闯关成功了,让我们赶紧走进拼音王国认识新的拼音朋友吧dtnl.你看到了谁在做什么?
(小男孩在敲鼓。
小女孩在举着伞跳舞。
)
这4个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看?
2.学习声母d。
出示图片,看,小鼓手敲得多认真!
dedede,和我们今天学的哪个声母特别像?
它就是我们今天要认识的声母d.
(2)教师示范发音:
发音时,舌尖放在牙齿靠后一点,发音时牙齿张开,就是d的读音,(范读)声母要读得轻一些短一些,d。
你们自己试一试。
(3)谁来读一读。
指名读、开火车读。
(4)看看图与字母d有哪些地方相像,你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(5)声母宝宝住在哪里?
我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快他住在第几格。
师范写:
d是由两笔写成,第一笔左半圆,第二笔上延竖,注意上延竖不要顶到第一线。
大家在本上写两个。
3.学习声母t
刚才联欢会上可热闹了,鼓声一响ddd,舞蹈演员拿起雨伞跳起舞来。
(1)出示课件t,其中跳舞的跳的读音中有一个t的音,这就是我们要学的声母
(2)教学t的发音,记清形。
看、听:
发t的音和d差不多,就是的气流稍强一些,t。
你们自己试一试。
读、记:
指名读(谁来读一读;大家一起读一读)。
观察图与字母,想想哪些地方相象。
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(3)我们也一起把声母宝宝t送回家吧;赶快他住在第几格。
(师范写)t也是由两笔写成,第一笔竖右弯,第二笔横,横要写在第二线上,不要顶到第一线。
你们在本上写两个。
4.教学声母n
(1)猜谜引入:
联欢会上,大家都在玩猜谜的游戏,咱们也来猜一猜,两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
这一个门洞和我们今天要学习的哪个声母很像?
(2)教学n的发音(发n时,舌头的位置和前面学过的声母一样,只是声音要从鼻子发出,鼻子两侧微微振动,nnn),自己试一试。
(3)指名读(谁来读一读;大家一起读一读)。
(4)观察图与字母,想想哪些地方相象。
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(5)我们一起把声母宝宝n送回家;赶快他住在第几格。
n是由两笔写成,一笔竖,二笔左弯竖,这两笔都要写在中格,不能出格。
自己写两个。
5.教学声母l。
(1)看图,说话引出l:
看这幅图,他在表演什么节目?
他手里拿的小棍今天要学习的哪个声母?
(2)范读,讲解:
发n的音和l很像,只是舌尖稍卷一些。
你自己试一试。
(开火车练习)
(3)读准音,认清形。
(4)谁有好办法记住这个声母宝宝?
(小棍赶猪lll;一根小棒lll)
(5)我们一起把声母宝宝n送回家;赶快他住在第几格。
l一笔写成,直接写上延竖就行了,不要顶到第一线。
特征性环节三:
拼读音节
“拼读音节”环节对应的教学目标
教学内容时间
学生活动
教学目标
声母dtnl与单韵母组成的音节拼读练习
时间:
7分钟
读一读拼一拼
比一比记一记
1.利用学过的拼读方法正确拼读。
2.认读音节词,认识生字“马”“土”。
三、拼读音节
1、声母你们都记住了,如果把声母和单韵母放在一起,让他们做朋友,你们还能拼出他们吗?
我们一起来拼一拼。
(课件演示,
de、dɑ、di、du,拼读音节)
2、大家读得非常好,你们能自己读出t、n、l与单韵母拼在一起的音节吗?
请同学们打开语文书第26页,自己把书上的音节拼一拼,读一读。
3、刚才老师巡视,同学们读得很认真,现在来检查一下,看谁读得最好。
特征性环节四:
拼读音节词识字
“拼读音节词识字”环节对应的教学目标
教学内容时间
学生活动
教学目标
语文书情境图
时间:
2分钟
看一看
拼一拼
记一记
1.利用情境图拼读音节词。
2.认识生字“马”“土”。
四、拼读音节词识字
(点击课件出示情景图)看,你在图上看到了什么?
根据学生的回答出示带拼音的词语。
随机出现“马路、泥土”的音节,让学生带调拼读,然后出示带拼音的词语根据拼音读一读。
生字宝宝和大家见面了,谁会读一读这些生字呢?
3、多种形式识字:
这些字去掉拼音你还认识它们吗?
(去掉拼音读生字)
特征性环节五:
课外阅读激趣环节
“课外阅读激趣”环节对应的教学目标
教学内容时间
学生活动
教学目标
新主题阅读《牛和柳》
时间:
3分钟
1.读韵语儿歌
2.认韵脚字
1.在读韵语儿歌中认识韵脚字。
2.在儿歌巩固拼音。
五、课外阅读
1、我们来读一首绕口令,比一比谁的口齿最清楚。
2、美读儿歌
一读:
借助拼音读儿歌
二读:
师生拍手唱和读
师:
河边长棵小垂柳,
生:
柳柳柳,小垂柳。
师:
柳下站头小水牛。
生:
牛牛牛,小水牛。
师:
垂柳碰到小水牛,
生:
碰碰碰,碰水牛。
师:
水牛啃咬小垂柳。
生:
啃啃啃,小垂柳。
师:
垂柳甩开小水牛,
生:
水牛丢下小垂柳。
三读:
读儿歌听自己的声音,重音读每一行的韵脚字
认读:
牛、柳
小结:
今天我们认识了声母dtnl,还会说《牛和柳》的绕口令,小朋友们表现得真棒,以后我们还要和更多的拼音交朋友。
整理丨尼克
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