八年级语文下册16《孔乙己》教案苏教版.docx
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八年级语文下册16《孔乙己》教案苏教版
孔乙己
鲁迅
教学目标:
1.知识目标:
把握关键词句,分析人物形象。
2.能力目标:
掌握塑造、分析人物方法,体会人物形象的社会意义。
3.情感态度与价值观目标:
以评语的方式表达对人物的情感态度。
教学重点:
对人物形象矛盾性的分析。
教学难点:
人物悲剧根源探究。
课时安排:
一课时
教学安排:
课前:
咸亨酒店的图片,背景音乐《回字歌》(幻灯片1)
一、导入
老师这有一则寻人启事:
孔乙己,男,去年初冬在咸亨酒店最后露面,买酒喝后离开,至今下落不明。
身材高大,青白脸色,乱蓬蓬的花白胡子,常穿又脏又破的长衫,说话满口之乎者也。
离开时脸黑而瘦,身穿破夹袄;因腿断,下垫蒲包,用草绳挂在肩上,用手走路。
如有知其下落者请与鲁镇咸亨酒店联系。
(幻灯片2)
请一位同学朗读,后老师提问:
1、寻人启事中的人物叫——孔乙己(板书课题)
2、出自哪部作品——《呐喊》
3、作者是——鲁迅(板书作者)(幻灯片3)
4、全班回忆鲁迅常识:
原名、字、籍贯、代表作品小说集、散文集、散文诗集、杂文集、第一篇白话小说,而本文是他的第二篇白话小说。
二、检查字词(幻灯片4)
羼chàn水唠láo叨dao阔绰chuò蘸zhàn
打折shé荐jiàn头间jiàn或君子固穷
三、鲁镇派出所失踪人口档案(幻灯片5)
鲁镇派出所失踪人口档案
1、一位学生回答前面两行
2、然后下面的一个学生回答一行,老师逐一讲解
鲁镇派出所失踪人口档案
通过“失踪人口档案”的整理,我们初识了孔乙己,下面
我们来讨论一个问题:
一个_____的孔乙己。
(请大家用一个词评价孔乙己)
1、“好喝懒做”
(小说中第5小节中写道:
“可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。
”) 2、“好喝懒做”一词揭示了孔乙己性格的两个方面,一方面是“好喝”,另一方面是“懒做”。
刚才这位同学指出文中一个结论性的语句,我们能不能再从小说中找出具体的信息来表现孔乙己的“好喝”与“懒做”呢?
我们先说说孔乙己的“好喝”。
3、文章第4、5、6小节就写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情形;第11小节又一次写到了孔乙己到酒店喝酒的情形。
可见他是“好喝”。
4、说得有道理。
他在小说中第一次出场时付账是怎样的情形,后来呢?
5、第一次是“便排出九文大钱”,后来是“从破衣袋里摸出四文大钱”。
6、“排”是一种怎样的动作?
“摸”又是怎样的动作呢?
哪个同学能够为大家模仿模仿?
7、大家是觉得老师让这位同学模仿孔乙己的动作这样的教学好笑呢,还是领略到鲁迅先生用词精妙而会心一笑呢?
8、我觉得孔乙己的动作可笑,从中也可以看到他的性格很可笑。
(他略有几个钱,就在人们面前炫耀,“排”出九文大钱,显示出其傲慢神情,显示出“财大气粗”的神情,也表现他看不起短衣帮,其实也未必比他们有钱。
而“摸”则显示出他的困窘,他没钱的时候就“摸”出四文大钱,说明他底气不足。
)
9、你说得很有道理。
大家再探究一下,孔乙己最后一次来咸亨酒店时,用“摸”还有没有其他的原因?
(1、我认为“摸”字可以表现出孔乙己的钱不多了,如果钱多,一把就可以掏出来,用不着摸。
2、我认为用“摸”可以和身着衣服有关,孔乙己钱不多,这四文钱,我想嗜酒如命的孔乙己一定是视若珍宝,一定要深藏,他一定会藏在破夹袄的最保险的口袋里,千万不要丢掉呀。
(大家笑)
3、我觉得可能还与他用手走来有关系,小说中写道“他满手是泥,原来他便用这手走来的”,你想,他用手走这么长时间,手会发麻,掏钱也不利索,只能慢慢地“摸”了。
)
10、刚才文中两处提到了孔乙己到店中喝酒,我觉得喝两次酒也不能说他“好喝”呀?
我们能不能再找一找文中能够体现孔乙己的“好喝”语句呢?
⑴我从“孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑”中可以看出,孔乙己经常到店喝酒。
⑵我从“掌柜见了孔乙己,也每每这样问他,引人发笑”中的“每每”一词,也可以看出孔乙己经常到店喝酒。
⑶第10节中掌柜的“孔乙己长久没有来了”一句中也可以看出:
掌柜发现孔乙己长久没有来,从反面突出了孔乙己经常来。
⑷第11节中,“听得一个声音”“却很耳熟”,“耳熟”一词也可以反映出孔乙己经常到店喝酒。
⑸我觉得第8节中的“有几回”也可以折射出孔乙己经常到店,这一段说明小孩子围着孔乙己要茴香豆是经常发生的事情。
过渡:
大家读得很细,我们常说“于细微处见精神”,我们的阅读,就应当提倡这样的精神,只有这样,才能够深入文本,才能深刻地领会作品的内容,领会作品的情感。
那么小说中何处体现了他的“懒做”呢?
1、第4节中写道“坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪”,就体现了他的“懒做”。
2、他不愿做事,“偶然做些偷窃的事”,后来偷丁举人家的书,也能说明这一点。
过渡:
老师想问一句,他为什么会“好喝懒做”呢?
或者说,什么原因使他变成一个“好喝懒做”的人呢?
这其中折射出他怎样的性格?
1、我觉得孔乙己是一个热衷功名的人,一个一心想向上爬的人。
⑴他“读过书,但终于没有进学”,“终于”一词说明他一直想“进学”,说明他想搏一个功名。
⑵他一直穿着长衫,尽管“又脏又破”,“十多年没有补,也没有洗”。
(长衫是读书人的标志,是有身份的标志,他不愿脱下那件长衫,是说明他不想承认自己贫穷窘迫的生活状态,不愿意与短衣帮为伍。
可见他想进入上层社会,在这一个点与范进是相似的。
)
⑶我觉得他与小说中的“我”的一段对话,也折射出他一心向上爬的性格。
(小说第17节中说“记着!
这些字应当记着。
将来做掌柜的时候,写账要用”,他好为人师,教小伙计一个字,本也无可厚非,但偏偏要他“记着”,目的是为了做掌柜时用,这就不妥了。
)
过渡:
经过大家的分析,我们认识到了孔乙己那热衷功名的性格,但为什么说这一性格是其“好喝懒做”的原因呢?
两者之间有什么联系?
1、正是因为他热衷功名,所以他一直想考一个秀才,甚至想考一个举人什么的,就如同范进一样,所以他考了许多年,“终于没有进学”,长期的赶考生涯让他丧失了营生的能力,所以他就只能“好喝懒做”了。
过渡:
我同意你所说的客观上他渐渐地丧失了谋生能力,那他如果主观上想去营生,慢慢也可以“营生”呀。
你们看看,孔乙己具不具有“营生”的能力或者先决条件?
1、应该有的,他字写得好,可以帮人家抄书;再者,反映那个时代生活的文学作品,特别是影视作品中,像孔乙己这样会写字的人,还可以帮别人代写书信。
我想他应当能够独立谋生。
2、他身材高大,做苦力也行,身材高大的人,不应该养不活自己。
过渡:
这么说长期的备考生活使得他“营生”能力下降只是一个方面,更重要的是他本身就不想去参加体力劳动,或者做代写书信一类的事,这就说明──
他好面子,好虚荣,以参加劳动为耻。
总结孔乙己的性格特征:
好喝却懒做;好面子却偷窃;以读书为荣却没有进学;热衷功名却屡屡受挫;身材高大却不劳动;自命清高却地位低下;贫穷却善良;喜欢摆阔气却生活贫困……
四、命运分析(幻灯片7)
美国心理学家威廉.詹姆士说:
“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。
”
孔乙己是一个有着上述这些的行为,习惯,性格的人,那么我们看看他最后的命运是怎样的呢,请从文中找出原句。
(大约孔乙己的确死了)
1、大约——因为“我”到现在一直未再见过孔乙己,也没有得到一点关于他的确实消息,所以用“大约”来表示猜测。
2、的确——但是根据孔乙己最后一次离开酒店的悲惨情况,在那冷酷无情的社会里,他的死又是无疑的,必然的。
3、孔乙己肯定会冻死。
书上说“将近初冬;我整天靠着火电厂,也须穿上棉袄了”,而孔乙己却“穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包”,这该多冷呀!
“我”管温酒,与热水打交道,而且要靠着火,穿棉袄,而孔乙己只能瘫坐地上,他会被冻死。
4、他会病死。
还是这一小节中,他“黑且瘦,已经不成样子”,原来他“身材高大;青白脸色”,那时已经落魄之至了,现在“黑且瘦”可能就是被打伤了,大病一场,还会继续得病而死。
5、我觉得他会饿死。
大家想想,他平时都只能靠偷点书换点钱维持生计,现在他偷也偷不成了。
他必然会饿死。
6、综合大家的意见,一句话,本来就缺少谋生能力的孔乙己,在双腿打折了后,必死无疑了。
是由于自身原因而死的。
7、老师看新闻时,总能看到这样的一些消息:
某地收容所近日收容了数名流浪街头者;临近过年,政府的许多部门、社会上许多机构都纷纷捐资捐物,帮助一些低保户过年。
孔乙己会不会受到这样的资助呢?
8、不会。
没有人会惦记孔乙己,连小伙计都看不起他──“讨饭一样的人,也配考我么?
9、掌柜的不是还惦记着孔乙己吗?
10、(恰恰相反,掌柜并不是惦记孔乙己,而是惦记着他的十九个钱。
这足以说明掌柜的冷漠。
)
11、还有一点也说明掌柜的十分冷漠。
当听到客人说“许是死了”时,“掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账”。
当听到孔乙己被打断了腿,酒店里这些人居然都无动于衷,而是漠不关心,足见当时社会的冷漠。
12、我补充一点,就是孔乙己一到店,所有人都取笑他,而且专门戳他的心病──连半个秀才也捞不到。
13、小说第9段说“孔乙己是这样使人快活,可是没有他,别人也便这么过”。
足见他在人们心中无足轻重。
14、由此可见,小说中其他人物形象的性格特征,谁来归纳归纳呢。
小伙计是一个势利的人。
15、我想小孩子如此势利,更能够反映世态炎凉,反映当时人们的冷漠无情。
16、掌柜应当是一个唯利是图的人。
17、丁举人是残忍的人,缺少人性。
18、所以两者看似矛盾,实则另有深意。
3、那么从文中找找,他的死都是谁造成的呢?
4、
5、
6、
直接原因——偷窃挨打,困顿而死
(对比:
第一次出场和最后一次出场,可见生活已经困顿之极
1、前面“排除”,后面“摸出”
2、前面“身材很高大”,后面“我却必须站起来往外望才能见到”
3、前面“穷困潦倒”,后面“生活无法自理”
4、前面“皱纹间时常夹些伤痕”,后面“一双腿都被打断了”
5、前面“又脏又破的长衫”,后面只有“一件破夹袄”)
社会制度——封建社会和封建科举制度的牺牲品(幻灯片8科举制度)
(科举制度的失败者与胜利者形成鲜明对比:
丁举人,一个沿着科举制度爬上去的人,可以任意毒打一个爬不上去的孔乙己,虽然孔乙己已经写了服辩,还是被打了大半夜,打折了腿,许是死了。
丁举人仗着封建制度赋予他的特权,随意拷打孔乙己,既不受任何法律的限制,也不承担严拷造成的后果,丁举人对孔乙己的摧残,再现了封建权势者的残忍狠毒,从一个更为具体、更为清晰的层面揭示出孔记忆悲剧的一个重要根源,进一步揭露了封建教育制度和科举制度的反动本质,从而强化了反封建的思想意蕴。
)
社会因素——民众麻木、冷漠、缺乏同情
(1、邻家孩子与大人对孔乙己的态度形成鲜明对比。
(2、第三节最后的笑,“只有……才”,突出“笑”字,既造成悬念,又笼罩全文。
在冷酷的氛围中突出“笑”,显示冷酷的意味,所以说“至今还记得”。
(3、第四节中“所以喝酒的人便都看着他笑”、“哄笑…店内外充满了快活的空气”,拿他的伤疤,拿他的不幸和痛苦来取乐——麻木不仁、穷极无聊、笑声中蕴藏着悲凉
(4、第六节中“众人也都哄笑起来,店内外充满了快活的空气”,讥笑孔乙己没有“进学”,孔乙己梦寐以求的是读书做官,却一生未能“进学”,这成了他最大的痛苦和羞辱,别人红不留情的直戳他这块精神上的伤疤,击中他的要害。
(5、第九节“孔乙己是这样的使人快活”,完全成了笑料,说明他在人们心目中没有地位,是个可有可无的多余人。
(6、第十一节“掌柜和众人的笑”,进一步反映了掌柜和酒客们的冷漠
(7、“笑声”贯穿全文,这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照,它深刻的揭露了封建社会的黑暗与冷酷,同时批判了确实关爱之心的麻木)
自身原因——热衷科举、自命不凡、好喝懒做、鄙视体力劳动
7、小说的主题
小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写,反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害,有力的控诉了科举制度的罪恶。
小说也揭示和批判了封建社会的世态炎凉,人们精神的麻木。
8、反思孔乙己
你能说说孔乙己这个人物形象给你的深刻反思吗?
忌懒惰、忌不争、忌虚荣
9、大家评孔乙己
鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。
李欧梵(美国芝加哥大学教授)——历史转折时期,落后于时代的,固守于过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。
刘再复(美学家)——贫贱而悲惨的“多余人”,失去人的尊严和资格、被社会所吃的下层知识分子。
钱理群(北大教授、鲁迅研究专家)——值得同情与焦虑的,有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
10、结束语
哀其不幸,怒其不争
板书:
孔 乙 己
鲁 迅
死?
→ 死。
→ 死!
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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