版高中语文粤教版必修五第四单元 单元写作 文言文3含答案.docx
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版高中语文粤教版必修五第四单元单元写作文言文3含答案
写作导学案
训练目标
叙事散文的写作技巧及训练。
叙事散文是通过写人叙事来抒发作者某种特定的感受和情思的文章。
它是散文中的一个类别,必须具备散文的文体特征:
善于通过某些生活片段、生活场景和细节的艺术描写,以及人物最突出的个性特征的“散点式”刻画,来表现人物的形神风貌,揭示事件的审美意义,抒发作者特定的感受和情思。
叙事散文常用的写作格式主要有三种:
1.引联式
本式的套路模式为:
睹物思人——联想回忆——议论总结。
《报任安书》就是这一模式的典范篇目。
2.议证式
本式的套路模式为:
阐明中心——叙写事实——总结照应。
《陈情表》就是这种模式的代表。
3.寻访式
本式的套路模式为:
寻访缘由——寻访经过——寻访结果——寻访感想。
《游褒禅山记》就是通过游览褒禅山的过程,抒发感慨,揭示人生哲理。
一、文本借鉴
叙事散文重在抒情,也贵在抒情。
真情实感是散文之魂。
如何让叙事散文中的“情”鲜活、灵动、感人呢?
在写作中要运用哪些写作技巧呢?
1.画面神化
在叙事散文的写作中,为了增加抒情性、文学性,往往要适当地来一点写景状物、模山范水,这就有了画面描写;而散文的画面如果没有飘逸、神韵、诗意的话,那就是“死”画面。
因此,“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。
其神韵,是感人的情趣;其诗意,是灵动的文字。
问题
(1) 阅读下面的文段,分析作者是如何描写葱兰的特点和抒发对葱兰的礼赞向往之情的。
葱兰的颜色是如此的洁白,没有浓墨重彩的渲染,只是纯粹的白。
白得无畏无惧、肆无忌惮,纯粹得叫人嫉妒。
她的花瓣是如此舒展,毫无保留地露出她金黄色的花蕊——像是一颗炽热的心。
那滚烫的金黄啊,我真怕会溅出来。
而她的花柱高高地立起,卑而不微,纤而不弱。
从侧面看去,她则呈现一种拥抱的姿态——张开双臂企图把蓝天拥在怀里。
(高考作文《生如葱兰》)
答:
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2.情景活化
在叙事散文中,哪怕是叙述一件琐事,描述一个片段,如果能够显现出人性的迷人光辉,散发出生活的芬芳气息,那就是“情景活化”。
问题
(2) 阅读下面的文段,试分析作者是怎样记叙和抒情的。
走过旧街南边的老房子,我不由自主地停下了脚步,铁门已生出了暗红的花纹,墙上的爬山虎绿意盎然,清冷缠绕,仿佛纠结在心中的往事;凉风吹开记忆之门,从前的一幕幕光影重现。
童年,是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫,是明媚阳光下天真纯洁的笑脸,是打碎瓷碗后等待责备的惊恐,是考试得双百后一路狂奔的气喘吁吁,是手牵手的真诚,是泪水的透明清澈,是张开双臂拥抱梦想的毫无畏惧……每一个人的童年都各不相同,然而每一个人的童年又何其相似!
一生中最纯净无瑕的东西,都埋在那个叫童年的地方,那里埋着善良,埋着懵懂,埋着第一次的悸动和害羞的甜美。
(高考作文《无处告别》)
答:
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3.虚实互化
一般而言,文章中的“虚”,指的是思想情感、哲理意趣;“实”,指的是记叙的事情。
但是在散文中,虚实还有另一层含义:
实,即文中的琐事或片段;虚,即与之相关的情景或者材料。
这情景,这材料,或是回忆所得,或是想象而成。
在写作中,若能将这或回忆或想象的材料恰到好处地组合进文章中,虚实互化,就能起到或对比或烘托的作用,使文章既有思路开阔、内容充实的丰厚之美,又有构思精巧、文笔跌宕的灵动之美。
问题(3) 阅读下面的文段,分析本文在叙事抒情方面有何特色。
不经意就走到了老家门口,岁月斑白了门上的门神壁纸,消褪了朱红色的门漆,朽蚀了高悬的门檐。
叩门的手停在半空,不知该进还是走开。
一路的疑问一一跳出,儿时的画面纷至沓来。
我们的胡同还在吗?
那棵高大的槐树还在等着我放学回家吧!
转身拐入小院,古槐还在,恍惚间看见奶奶依然安详地在树下纳着鞋底,总感觉奶奶纳的鞋底沾了槐花的香味,总爱穿着不肯脱下。
恍惚间看见母亲在屋内张望,该是在想今天贪玩的娃又忘了回家吧!
看见父亲弯着腰,将水桶放进水井,捞起满满的一个月亮,然后有节奏地担进家门,该是那月儿也进了我家门儿了吧!
恍惚间看到我自己在放学后的雨天,穿着凉鞋跳跃在石板道上,一步、两步……
后来,一纸封条贴住了我向里张望的眼睛,村子里传言上级发命令要整治村容,将老院改成商业街。
那时奶奶慌了,满院里转,却不讲话,如同枝柯间找不着窠的寒鸦,在枝柯间翻飞,孤独惆怅。
再后来一切都变了,古镇如同一个抹着脂粉的老妇人,在时代T台上走秀,却让人惊喜不起来。
我流泪了,古院也流泪了,那条穿过院子的小河涨得飞快,那奔流的不是水,而是古院的眼泪吧!
一滴、两滴……
肆虐的笑声传过来,惊醒了我的梦,我还站在原地,站在老家门口,舍不得进,更是不忍进,害怕进,如同怕看旧照片里的初恋情人。
转身,回首。
默默走开,眼泪成诗。
(高考作文《站在老家的门口》)
答:
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4.语言诗化
散文是文学,文学是语言的艺术,艺术的语言就要诗意化。
语言诗化有如下途径:
(1)用字求新。
即遣词造句要力避陈词滥调。
实际上,有时候一个字或一个词就能救活一个句子,一句妙语就能激活一段文字。
如:
“我知道,那十几里山路还等着空腹的父亲去一步一步地走(量)。
”
最后一个“走”字若换成“量”字,原本读起来感觉平淡的句子效果会大不一样。
(2)角度求妙。
叙述事件时如能从人们意想不到的角度切入,也能使语言富有诗味。
如:
“妈妈对我投来赞许的微笑。
”
这一句若换成“妈妈把对我的赞许放置在一个微笑里”就新颖许多。
(3)意蕴求厚。
炼字就是要炼意,诗化的语言既要优美凝练,又要含蓄隽永,即所谓“字惟期少,意惟期多”。
如:
①老牛的长尾巴一甩,一个未经构思的黄昏,就随归巢鸟儿的翅膀上的斜阳飘落下来。
②奶奶的童话,连同那遥远的歌,一块儿为我编织了睡意,把我送到了一个星星与蝙蝠萦绕的梦境中。
这两句美得让人心醉神迷。
可见,语言一旦有了意蕴,就有了浓浓的诗意和独特的魅力。
(4)形式求美。
这就要运用排比、对偶、拟人、比喻、移用、通感、整散结合等手法,使文字优美灵动,充满诗意。
如:
江南雨斜,斜成檐前翻飞的燕子;江南雨细,细成荷塘浅笑的涟漪;江南雨密,密成原上青青的小草。
(高考作文《江南情思》)
二、写法总结
1.画面神化。
美景丽物与神韵诗意的融合。
2.情景活化。
显现人性光辉,散发生活气息。
3.虚实互化。
既开阔思路、充实内容,又构思精巧、文笔跌宕。
4.语言诗化。
(1)用字求新。
(2)角度求妙。
(3)意蕴求厚。
(4)形式求美。
病文呈现
母亲的“快”
①终于,母亲说她累了,“快”不起来了。
②一直觉得母亲的“快”是一种轻快,从不风风火火,却总是跑在时间的前面。
这种感觉来自于母亲的身份,母亲总是轻盈地飘在病房与办公室之间的过道上,飘在被消毒水气味浸染的氛围中。
③母亲总是能以最快的速度把手边的事做好。
快速地作诊断,快速地开处方,快速地书写病历。
她慢不下来,却不出差错。
④时常望着母亲疾速离去的背影,也时常捕捉到她的行色匆匆,我总是不解她的“快”。
母亲从不教育我“女孩子吃饭要细嚼慢咽”,“女孩子走路要小步慢慢走”,在她的字典里,每一页都写满了“快”字。
“做事要快!
”母亲总是这样嘱咐我。
⑤终于渐渐明白,母亲为何而“快”。
她的职业总是不停告诫她,时间就是生命,救护车急促的声响,提醒着母亲进入她的快节奏,母亲总是跑步进抢救室,她说,快一秒钟病人就多一分生的希望。
而她的职责,就是挽救一个个病危的生命。
母亲总是感叹,有太多生命因抢救不及时而永远地逝去了。
“其实他们是有可能活下来的”,母亲带着对生命的虔诚和惋惜,敦促自己去快些履行职责,快些抢救生命。
⑥对母亲的“快”有了理解,于是,我也渐渐加快了自己的步伐。
⑦又是一个五月的第二个星期天,我兴高采烈地把一捧花递到母亲面前,母亲笑了,似乎有很长时间,没有看到母亲这样会心地笑过了。
电话铃总是在最不该响起的时间不近人情地响起,母亲拿起电话,表情一点点凝重起来,继续她的匆匆,以最快的速度扔下花和我,换好衣服,往医院赶去。
我委屈地抱着那捧鲜艳的花,站在阳台上看母亲渐渐远去的背影,心里十二分的不满。
⑧我家附近有个很漂亮的化妆品店,我让母亲带我去看看,母亲却一脸茫然,“我们家附近有这样的店吗?
”母亲总是行色匆匆,于是错过了太多。
⑨最近的某一天,母亲却说,她无法再像以前那样“快”了,是的,母亲老了,尽管我不愿提及这个字。
母亲,你要放心,有好多人会接替你的“快”,你应该慢下来,去生活中漫步。
问题诊断
问题
(1):
第②段写母亲的“快”是否过于笼统?
有感情色彩吗?
答:
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问题
(2):
③④两段具体描写母亲的“快”,但描写效果如何?
答:
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问题(3):
第⑦段中的画线句子是否表意不清?
答:
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问题(4):
“心中的不满”和上文的“感情影响”是否协调?
答:
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问题(5):
第⑧段不注意化妆品店的细节叙述,表现了怎样的情感?
答:
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问题(6):
第⑨段画线的议论句改为抒情句是否更适合?
答:
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升格路径
这篇叙事散文以“快”为着眼点,选择几个“镜头”或细节,勾勒了一位忠于职守的医务工作者形象。
文章选材富于生活气息,语言流畅自然,材料剪裁得体,显示了较厚实的叙述功底。
但文章情感线索不够清晰,一定程度上影响了主题的表达。
由于抒发情感不够充分,表现题旨的力度也被削弱,致使文章不能得到理想的分数。
升格方法:
(1)前后情感要一脉贯通。
作者对母亲的情感应分为这样几个阶段:
小时的“误解”、长大后的理解、最后的感动。
在第②段加入抒情句,描写母亲天使般的美丽。
(2)③④两段描写母亲的“快”过于笼
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