教师资格证小学语文.docx

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教师资格证小学语文

草虫的村落.........................................................................................................................................2

黄鹤楼送孟浩然之广陵....................................................................................................................6

《古对今》.......................................................................................................................................10

《荷花》...........................................................................................................................................14

《雾凇》...........................................................................................................................................17

草虫的村落

一、真题回顾

1.题目：

《草虫的村落》

2.内容：

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲

的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

我目光跟着它的脚步，它走着，走着，路上遇到不少

同伴，它们互相打着招呼。

我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

那

只英勇的黑甲虫，走进了村子。

我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接

远归者。

它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着

俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

蜥

蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

它们友好地交流着，好像攀谈得

很投机似的。

看呵！

蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远亲戚的

住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是

两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，

优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只

有虫子们才能演奏出来的。

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。

它们一队队不知道

从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体

两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，

在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑

设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的

3

心灵唤回来。

我发现了草丛中小虫子的快乐天地。

我多么得意呵！

我原意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

3.基本要求

（1）十分钟试讲。

（2）重点硏读第三、四自然段小甲虫的有趣生活。

二、真题解析

【课题】草虫的村落

【教学目标】

1.知识与能力目标：

正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语；有感

情地朗读课文。

2.过程与方法目标：

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特

的感受。

3.情感态度和价值观目标：

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与

灵性，与大自然进行“心灵对话”。

【教学重点】

掌握生字生词，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感

受。

【教学难点】

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵

对话”。

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，

今天我们要学习的这篇课文《草虫的村落》，会带给我们更奇异的感受，让我们一起来齐读

课题。

（二）初读课文，整体感知

1.读通课文

2.自学生字词（PPT出示，指名学生阅读，上黑板书写）

安谧、勤勉、烘烤、驻足观望、僻静、灵泉、花色斑斓、大街小巷、俏丽。

4

3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?

哪些情景、画面，令你印象深刻?

给不同的画面

取个标题。

（归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、不同的分工）

（三）深入研读，体会情感

要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留

下了深刻印象?

以小组为单位选择喜欢的部分进行探讨。

1.“归来的游侠”一段：

（1）你也觉得它是个“游侠”吗?

从哪儿感受到的?

（傲然前进、左冲右撞）

（2）真像个英勇的侠士啊，如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招

呼?

（原来，他们是这样互相“寒暄”的，顺势学“寒暄”，这样的寒暄，让我们感受到了浓

浓的乡情，这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。

）

（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。

（小甲虫，你从哪儿云游归来?

做了哪些行侠仗义的事?

）

2.“幸福的迎接”一段

（1）读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?

（2）那只娇小的甲虫是谁?

从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?

（3）小结：

也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄

也有温柔的一面啊。

（四）拓展延伸，升华感情

1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？

为什么？

（浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，

丰富的娱乐生活等）

2.作者快乐吗？

快乐来自——（“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一

颗诗心）

（五）布置作业

小练笔：

试着写一种你在生活中发现的昆虫，并试着写出它的生活状态。

200字左右。

（六）板书设计

草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

5

灵泉般的音乐

勤勉的劳动

（想象丰富，感受独特）

6

黄鹤楼送孟浩然之广陵

一、真题回顾

1.题目：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

2.内容：

3.基本要求

（1）试讲时间约10分钟。

（2）随文进行字词讲解，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内

涵。

7

（3）理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。

二、真题解析

【课题】黄鹤楼送孟浩然之广陵

【教学目标】

1．知识与技能目标：

认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”

“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

正确、流利、有感情地诵读古诗。

2．过程与方法目标：

理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然

依依惜别之情，培养审美情趣。

3．情感态度与价值观目标：

强化语感训练，提高鉴赏能力。

【教学重难点】

准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。

体会诗中情，读出诗中情。

【教学过程】

（一）情境导入，揭题意

1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗，导入本诗学习。

2．师生互动，了解黄鹤楼：

课件展现黄鹤楼雄姿；明确黄鹤楼、广陵的地理位置。

（意图：

在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故

事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到

了解题入境的效果。

）

3．要求学生完整表达诗题的意思：

李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。

（二）初知诗意，质疑梳疑

1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形，教师指读正音。

2．引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。

3．集体交流：

（1）弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意

思。

（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。

（三）赏析佳句，入境悟情

1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。

2．赏析“烟花三月”的含义。

（1）唤起学生生活体验。

引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。

如：

江边水气缭

绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。

8

（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。

（意图：

抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一

片春意，“形真”而“意远”。

先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。

）

（4）拓展理解：

“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江

两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。

这句诗表达了诗人愉悦的心

境。

（5）指导朗读前两句。

3．品析“碧空尽”“唯”的含义。

（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。

（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。

（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。

（4）指导朗读后两句。

学生自读，自评，评后再读。

（四）赏读全诗，背诵全诗

1．自由组合练习读。

2．展示个性指名读。

3．师生互动背诵读。

（意图：

自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑

扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反

复诵读，是培养语感的必由之路。

）

（五）小组表演，归纳升华。

1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、

环境，人物的动作、语言、表情等等。

2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

3．根据表演效果，再深入理解诗句的意境。

4.归纳总结全诗情景交融的表达方法以及诗歌情感，激发学生体会其他送别诗的兴趣。

（六）课后作业，延伸学习

1．背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

（七）板书设计：

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《古对今》

一、真题回顾

1.题目：

《古对今》

2.内容：

古（gǔ）对（duì）今（jīn），

圆（yuán）对（duì）方（fāng）。

严（yán）寒（hán）对（duì）酷（kù）暑（shǔ），

春（chūn）暖（nuǎn）对（duì）秋（qiū）凉（liáng）。

晨（chén）对（duì）暮（mù），

雪（xuě）对（duì）霜（shuāng）。

秋（qiū）风（fēng）对（duì）细（xì）雨（yǔ），

朝（zhāo）霞（xiá）对（duì）夕（xī）阳（yáng）。

桃（táo）对（duì）李（lǐ），

柳（liǔ）对（duì）杨（yáng）。

莺（yīng）歌（gē）对（duì）燕（yàn）舞（wǔ），

鸟（niǎo）语（yǔ）对（duì）花（huā）香（xiāng）。

3.基本要求：

（1）举例讲解本课生字，联系实际并借助图片理解字词；

（2）10分钟完成试讲；

（3）配合适当板书。

二、真题解析

【课题】《古对今》

【教学目标】

1.知识与技能目标：

正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞字，会

写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.过程与方法目标：

了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。

3.情感态度与价值观目标：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】会认会写生字、生词。

【教学难点】了解课文内容，感受语言的对仗美。

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【教学过程】

（一）活动导入，认识“古对今”

同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？

如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我

说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，

你对右。

（上—下；大—小；天—地；古—今）（教师板书“古”和“今”）

你能用这两个字组词吗？

（古代，今天）

这两个字有什么关系？

（意思相对）

古人把这样的词写成了对子。

（板书“对”）

齐读课题，学习“古”字。

你用什么办法记住这个字？

（猜字谜：

十张口。

）

描红写字。

（注意：

上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来

下面小。

）

（二）初读课文，认识生字

1．引问：

你发现了什么？

（每句话里都有个“对”字。

）

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可

以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

（1）课件出示课文中相对的词语：

古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，

雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。

（指名领

读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。

）

（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？

请你动手圈画，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：

拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，你可以当小老师教同

桌读字。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三

拼音节。

4．自主识字：

这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？

先来分分类吧！

（1）左右结构的字：

酷、凉、细、朝、杨。

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选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

教师相机指

导。

酷：

①儿歌记忆：

酉时告诉你。

②加一加：

酉＋告＝酷。

（酷暑、酷爱、冷酷）

凉：

①换一换方法：

“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。

②这个字的两点水旁与温度低

有关，如：

冰、冷、冻等。

（冰凉、凉水、凉气）

细：

猜字谜：

田边种丝瓜。

朝：

①字歌：

十日十月。

（朝阳、朝霞）②多音字，还念cháo。

（朝代、汉朝、朝南）

杨：

①换一换：

“场”字部首换成“木”念“杨”。

（杨柳、杨树、白杨）②形声字识字法：

木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字：

寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：

这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！

（“暑”字上面的“日”

代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；

“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就

创造了“晨”。

）

寒：

带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是

“寒”。

霞：

雨字头，表示与天气有关。

（3）全包围结构的字：

圆。

（迈步游戏：

学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，

相应字卡向前一步，看谁先到终点。

如：

生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。

）

（4）独体字：

严、夕。

猜字谜：

亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

（四）送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。

分节读韵文，要求流利。

2．诵读游戏：

“小手盖一半”。

规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，

进行对对子读课文。

3．小组每人读一遍，尝试背诵。

（五）书写汉字，总结全文

1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？

（捺要写舒展）书空、描红、试写、

对照。

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2．语：

应注意左小右大。

组词：

语文、语言、外语。

3．播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜

集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

（六）板书设计

古对今

古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉

晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳

桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香

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《荷花》

一、真题回顾

1.题目：

《荷花》

2.内容：

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆

盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露岀嫩黄色的小莲篷。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的经势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如

果把眼前的这一池荷花看做大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，

我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停

止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜒飞过来，告诉我凊早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我

昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

3.基本要求：

（1）师范读，并指导学生有感情地朗读课文。

（2）设置小组合作学习的活动。

（3）根据教学内容，适当板书。

二、真题解析

【课题】《荷花》

【教学目标】

1.知识与技能目标：

认识蓬、胀、翩等5个生字,理解“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思，

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2.过程与方法：

学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

3.情感态度与价值观目标：

理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热

爱大自然的思想感情。

【教学重点】

理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

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教学难点：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语；理解白荷花开放的种种姿态，

感受荷花的静态美。

【教学过程】

（一）展示古诗，导入新课

课件出示古诗词，学生齐读古诗。

这几句诗都描写了同一种植物，谁能告诉大家？

谁来

说一说，你对荷花有哪些了解？

今天我们要学习的这篇课文所写的就是荷花。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角。

早有蜻蜓立上头。

——宋杨万里《小荷》

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

——唐王昌龄《采莲曲》

（二）初读课文，整体感知

1.同学们想看看荷花吗？

那就跟着老师的镜头来看一看，听一听吧！

注意哟！

待会随着

老师的镜头，要注意观察，用自己的语言来形容你看到的荷花！

（课件播放荷花的录像及背

景音乐。

）

2.自由朗读课文，这篇课文主要写什么?

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

挨挨挤挤：

一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。

饱胀：

饱满，指花骨朵快要开了。

（三）深入研读，品词析句

[品读“姿态”]

1.学习“荷叶”

（1）出示：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？

根

据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。

从哪个词看出来的？

（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。

从哪个词中看出来的？

（碧绿）

荷叶长得大又圆。

从哪个词中看出来的？

（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？

（比喻）

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（2）理解“冒”。

出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该是哪种意思呢？

如果把“冒”字换成别的字可以吗？

说出理由。

比较句子：

白荷花在这些大圆盘之间长出来/白荷花在这些大圆盘之间冒出来

3.描写了几种姿态的荷花？

（三种）

4.用一个词概括这种姿态的荷花。

（半开、全开、未开）

[感悟“画”美]

1.学习第三自然段

（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。

（2）思考问题：

为什么说一池荷花是一大幅活的画？

“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？

他开始

想了，觉得自己变成了一朵荷花。

（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。

（师配乐范读）睁

开眼睛，说说你刚才看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

（3）想象：

如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽

了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

（四）小结作业

历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的文章，叶圣陶爷爷也通过文章表达了对荷花的喜

爱之情，他分别是从哪几个方面描写的？

（结合板书总结，并相机板书：

色、味、形），同

学们课下可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。

（五）板书设计

荷花

荷叶冒挨挨挤挤颜色美

荷花半开全开未开姿态美

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《雾凇》

一、真题回顾

1.题目：

《雾凇》

2.内容：

三九严寒，大地冰封。

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照

耀下，银光闪烁，美丽动人。

这就是闻名全国的吉林雾凇（sōng）奇观。

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

从当年12

月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

这样，

松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

每当夜幕降临，气

温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

树木被雾

气淹没了。

渐渐地，灯光、树影模糊了。

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给

松针、柳枝镀上了白银。

最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

清早，寒风吹拂，雾气缭绕。

人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便

会情不自禁地赞叹：

这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!

3.基本要求：

（1）了解雾凇形成的过程；

（2）讲解琼枝玉树，笼罩等词语；

（3）感受雾凇景观之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、真题解析

【课题】《雾凇》

【教学目标】

1.知识与技能目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标：

了解雾凇形成的过程。

3.情感态度价值观目标：

引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描

述之精妙。

感受雾松景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

了解吉林雾松是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

感受雾凇景观之美，激发学生对祖

国大好河山的热爱。

【教学过程】

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（一）师生谈话，导入新课

同学们，大家知道桂林山水吗？

都说桂林山水甲天下，与“桂林山水”齐名的我国著名

的四大自然景观，你们知道是什么吗？

长江三峡、云南石林、吉林雾凇。

（大屏幕展示中国四大自然奇观的图片）

今天我们就一起来领略吉林雾凇的神奇和壮美。

（板书：

雾凇）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，看准字形。

江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤凝结摄氏

①琼枝玉树是一个汉语成语，读音是qióngzhīyùshù，比喻品