《把握思维的奥妙》教案3.docx

《把握思维的奥妙》教案3.docx

《《把握思维的奥妙》教案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《把握思维的奥妙》教案3.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《把握思维的奥妙》教案3

把握思维的奥妙

●课标要求

本框题教学内容在新课程标准中并无明确规定．但是为了说明意识的作用，说明“人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观现律”，就必须对意识的本质有所了解。

可结合新课标2.4“辨析实例，说明世界是物质的”的规定来落实，通过明确“意识的本质”进一步明确“世界的本质是物质”。

●课标解读

本课标要求识记意识的起源、本质；理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映；运用所学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

坚定辩证唯物主义的信仰。

●落实策略

本课整体思路是采用研究性学习和课堂探究相结合。

前两目内容采用研究性学习的方法，因为从知识角度讲结论性知识很简单，理解课本知识需要了解很多的自然科学知识，所以交给学生去研究；最后一目研究意识的本质是本课的重点知识，采用课堂探究的形式解决。

课前：

自主学习，搜集资料进行研究性学习。

课上：

观点初现（自主学习、成果展示）、参与生活、思考生活。

学生小组资料展示，合作探究，教师总结提升，走进生活学以致用。

（教师用书独具）

●新课导入建议

方式一：

话题导入

在自然面前，有时不得不感叹人的渺小，可是无数个人间奇迹的创造又使我们不得不感叹人类的伟大。

18世纪法国哲学家帕斯卡尔说：

“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。

用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。

然而，纵使宇宙毁灭了他，人却依然要比致他于死命的东西高贵得多。

因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势。

而宇宙对此却是一无所知。

因而，我们全部的尊严就在于思想。

”

那么我们的思想是怎样产生的呢？

是从来就有的吗？

动物也有思想吗？

这节课就让我们研究一下这些问题，了解一下意识的产生及其本质。

方式二：

情景导入

在你心目中外星人到底什么样？

你见过他们吗？

他们是高大碧绿的怪物，还是毛茸茸的侏儒？

他们淡泊宁静、热爱和平，还是嗜血残暴、杀人成性？

他们是乘飞碟作星际旅行，还是利用意念进行超时空传送？

在电视剧和电影中，塑造了各种外星人的形象。

这些千奇百怪的外星人形象来自哪里？

让我们带着这个问题探索：

意识的本质是什么？

●教学地位分析

尽管意识问题较为复杂、抽象，但这部分教学内容涉及的一部分生物等自然科学的知识已被学生掌握，这为理解意识的起源、生理基础等问题奠定了基础。

所以本课部分内容可以通过学生自主学习解决，由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析。

在此基础上，课堂上重点探究意识的本质这一问题，以提高学生的理性思考和理论分析能力。

●教学流程设计

课前预习安排：

1．①看教材35页“意识是物质世界长期发展的产物”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

2．①看教材36页“意识是人脑的机能”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

3．①看教材36～37页“意识是客观存在的反映”完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。

⇒步骤1：

导入新课，简要说明本课时的教学地位。

⇒步骤2：

教师通过提问，检查预习效果。

注①⇒步骤3：

师生互动完成探究1“意识的本质”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。

注②⇓

步骤6：

先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。

根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。

⇐步骤5：

教师要求学生完成“题组训练”1、2、3，巩固探究成果。

然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。

最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。

⇐步骤4：

教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。

注①：

建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。

注②：

建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。

课　标　解　读

重　点　难　点

1.识记意识的本质。

2.理解意识是物质世界长期发展的产物。

意识是人脑的机能。

意识是客观存在的反映。

3.结合所学哲学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物。

重点：

意识的本质。

难点：

意识是客观存在的反映。

意识是物质世界长期发展的产物

1.意识是自然界长期发展的产物

（1）一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。

（2）生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的前提。

2．意识是社会发展的产物：

劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

意识是人脑的机能

人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础，意识是人脑的机能。

意识是人脑特有的机能，但电脑也有意识。

谈谈你的理解。

【提示】　①此处强调人所特有的“人脑”，而不是人和动物共有的“大脑”，不能说意识是大脑的机能，动物的大脑不能产生意识。

②也不能说“电脑”具有意识，“人工智能”发展很快，但不是意识，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，它同人的思维有本质的区别。

意识是客观存在的反映

1.不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，离开了客观存在，意识就不能产生。

2．物质决定意识

（1）从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物。

（2）从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能。

（3）从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。

（4）物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。

（1）从意识的起源看，意识是自然界长期发展的产物。

（×）

（2）生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的基础。

（×）

（3）意识的表达手段是语言。

（√）

（4）意识是大脑的机能。

（×）

（5）正确的意识是人脑对客观存在的反映，错误的意识则不是人脑对客观存在的反映。

（×）

1．教材P35探究问题

【提示】　无生命物质的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提。

无生命物质的反应特性是一种物理的或化学的反应，生物的反应形式属于它们的本能，而人的意识活动则是自觉的，与无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。

2．教材P35探究问题

【提示】　

（1）高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。

如猴子可以借助木棒获得高处的食物；白熊可以钓食白蚁；黑猩猩可以利用简单的工具；壁虎在遇敌时能拆断尾巴逃生等。

（2）因为人的意识是劳动的产物、社会的产物。

劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

而动物缺乏这种社会性的劳动，所以纯粹的动物心理不能发展为人的意识。

3．教材P36探究问题

【提示】　

（1）高等动物虽然也有一定的心理反应，但是其大脑无论是在重量、构造，还是在机能上，都要比人脑简单。

因此，人脑与高等动物的脑有着本质的区别。

高等动物的脑复杂性不会超过人脑。

（2）在脑的机能上，人脑机能包括运动区、感觉区、语言区，能够形成一定网络系统，而动物脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。

因此，动物脑在机能上不可能达到人脑水平，不会形成意识。

4．教材P36探究问题

【提示】　

（1）从内容上来看，意识是客观事物在人脑中的反映，而不是人脑主观自生的，意识的形成离不开客观事物。

因此，离开了客观对象，就不能产生人类意识。

（2）鬼神观念是意识的一种，只不过是错误的意识，也就是说，鬼神观念是客观事物在人脑中歪曲、虚幻的反映。

所以，离开了客观对象，不会形成鬼神观念。

意识的本质

【问题导思】

材料一　1920年，在印度加尔各答东北部的一个名叫米德纳波尔的小城，人们察觉到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。

后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。

其中大的年约七八岁，小的约两岁。

这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。

到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。

这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。

卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。

她死时估计已有十六岁左右，但其智力只相当于三四岁的孩子。

材料二　下面两副图是在电视剧和电影中出现的外星人和妖怪的形象：

外星人　　　　　　　　　妖怪

1．“狼孩”的大脑是不是人脑？

【提示】　是。

2．长期生活在狼群中的“狼孩”为什么不具有正常人的意识？

【提示】　意识的形成，不仅离不开人脑，还必须有被反映的客观存在。

“狼孩”之所以不具有正常人的意识就是狼孩长期脱离社会造成的。

3．虽然没有外星人和妖怪的存在，为什么人们会有关于外星人和妖怪的形象？

【提示】　来自客观存在。

意识是客观存在的反映，意识的内容是客观的物质世界，无论是什么形式的意识都可以在现实世界中找出原型，都是人脑对客观存在的主观映象。

1．正确把握意识的含义

（1）从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物。

（2）从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能。

（3）从意识的内容看，它是客观存在的主观映象（反映）。

因此，意识的内容是客观的，形式是主观的。

（从意识的本质看，意识是人脑对客观存在的反映）

（4）物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。

这一原理要求我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际出发，实事求是，实现主观与客观具体的历史的统一。

要反对唯心主义从主观出发的错误观点。

2．把握意识注意克服下列认识的误区

（1）错误地认为有了人脑就有意识，意识的内容来源于人脑。

（2）认为正确的意识是人脑对客观存在的反映，错误的意识是人脑自生的。

（3）错误地认为意识是人脑对客观存在原原本本的反映。

（4）片面地认为意识是主观的。

意识的内容是来源于客观世界，所以意识的内容是客观的；意识是人脑对客观世界的反映，所以意识的形式是主观的。

【题组训练】

1．“地心说”是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和研究提出来的。

在此基础上哥白尼通过进一步的观测和研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。

这一著名的科学史实证明（　　）

A．正确意识和错误意识都来源于客观世界

B．正确意识和错误意识都来源于主观世界

C．正确意识来源于主观世界，错误意识来源于客观世界

D．正确意识来源于客观世界，错误意识来源于主观世界

【解析】　本题考查意识的内容和形式。

从意识的性质看，有正确的意识和错误的意识，但不管意识正确与否，意识都是来源于客观世界的，既意识的内容是对客观世界的反映。

【答案】　A

2．“精神”从一开始就很倒霉，注定要受物质的“纠缠”，物质在这里表现为震动着的空气层、声音，简言之，即语言。

这说明（　　）

①没有独立存在的意识、精神　②意识永远依赖物质　③语言是现实的意识，是意识的表现形式　④意识也就是物质的东西

A．①②③　　　　　　　　B．①②④

C．①③④D．②③④

【解析】　题干强调了意识对物质的依赖性，而④