集体备课记录高年级.docx
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集体备课记录高年级
大长田中心校集体备课记录(高年级组)
授课教师:
张俊兰授课地点:
六年级教室授课时间:
2011.11
课题:
《百分数的意义和写法》
【教学设计】
教学内容:
六年级数学上册第77—78页。
教学目标:
知识与技能:
(1)使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义,能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法:
经历百分数的认识过程,体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。
情感态度和价值观:
感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:
重点:
理解百分数的意义。
难点:
百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:
教法:
创设情境,质疑引导。
学法:
合作探索,自主交流。
教学准备:
多媒体课件、学生收集的百分数
教学过程:
一、创设情境,引入课题。
1.用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:
这里收集到了哪些数学信息,谁能向大家介绍一下?
随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来,引起学生的注意。
提问:
你们还在什么地方见过上面这样的数吗?
2.引导学生交流课前收集到的百分数。
3.引入课题:
教师:
象上面这样的数,如18%、50%、64.2%等等都是百分数,大家收集到的百分数可真不少,
看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?
用百分数有什么好处?
今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
(板书课题)
二、探究新知:
1.理解百分数的具体含义。
(1)以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。
(教师参与学生的讨论。
)
(2)全班交流,理解百分数的意义。
(3)你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗?
(学生自由的选择自己喜欢的百分数来说,同时课件出示下面两个百分数的具体含义。
)
小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的()。
初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的().同时向学生进行保护视力的教育。
(4)教师:
这些百分数在意义上有什么相同点?
总结意义:
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数又叫做百分率或百分比。
(板书)
(5)提问:
为什么百分数又叫做百分率或百分比呢?
学生各自发表自己的意见。
教师:
百分数是一种特殊的倍数关系,它的后项是一个固定的数100,所以百分数又叫做百分率或百分比。
(6)提问:
学习百分数有什么好处?
(学生讨论)
小结:
分母都是100,便于比较大小。
2、教学百分数的写法。
我们已经学习过百分数的意义,现在再来学习百分数的写法。
写百分数时,通常不写成分数的形式,而采取一种专门的写法:
去掉分数线和分母,在分子的后面写上百分号“%”。
(1)教师在黑板上写几个百分数作为示范
百分之九十写作90%;
百分之六十四写作64%;
百分之一百零八点五写作108.5%。
(2)老师说百分数,请大家写出百分数。
百分之一百分之二十八百分之零点
教师巡视,及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。
(3)强调:
在读和写百分数时,要注意以下几点:
①写法:
百分号的两个圆圈要写得小一些,避免与百分号前面的数字混淆。
②读法:
不读成“一百分之几”,而读成“百分之几”。
3、百分数与分数的联系和区别:
刚才我们通过合作交流,理解了百分数的意义和读、写法,那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢?
(1)学生小组讨论。
(2)汇报讨论结果。
(同时完成电脑课件上的表格)
百分数:
都可以表示一个数是另一个数的几分之几。
(即:
都可以表示两个数的倍数关系。
)
只表示两个数的倍数关系,不能带单位。
分数:
既可以表示两个数的倍数关系,也可以表示一个数,表示数是可以带单位。
4.学生看书质疑。
打开课本77至78页,认真看书,有不明白的问题提出来。
5..归纳小结:
(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数,百分数也叫做百分率或百分比。
(2)百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
三、巩固练习
1、做第78页“做一做”中的题目。
第1题:
学生填在书上,教师巡视。
然后用投影显示个别学生的答案。
第2题:
让学生开火车读出下面的百分数。
第3题:
先指出:
要知道百分数和分数在意义上有什么不同,首先要知道它们的概念各是什么。
再让两名学生口述百分数和分数的概念:
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,而分数是将单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数。
小结:
由此我们可以清楚地看到,百分数的分母是固定的,而分数的分母是不固定的,所以百分数是一种特殊的分数。
2.课件演示
(1)写出下面百分数:
百分之三十:
();百分之五十点六:
();
百分之二百:
();百分之一点五:
();
百发百中:
();百里挑一:
();
平分秋色:
()。
(2)判断题:
①一杯水重300克,放入45克白糖后,糖的重量是糖水的15%。
()
②37%〈73%()
③一根电线长90%米。
()
④分母是100的分数都是百分数。
( )
⑤百分数都是分母是100的分数。
( )
(3)比较大小,把下面百分数按从小到大的顺序排列。
62.5%、28.8%、13%、25%、26%
四、总结评价
1、这节课你有什么收获?
你还有哪些问题?
你的收获能用百分数表示出来吗?
2、在课的最后,我想将爱迪生的一句名言送给大家:
天才=1%的灵感+99%的汗水。
3.如果每一节课同学们都能有所收获,日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人
五、作业:
做练习十八的第1、2、3题。
《百分数的意义和写法》说课稿
大长田中心校张俊兰
一.依据课标,说教材。
1.浅析教材:
《百分数的意义和写法》是六年制小学数学第十一册第五单元的内容。
百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数的概念是这部分内容的基础。
学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几,也就是百分率的含义,才能正确地运用它解决实际问题。
2.基于以上的认识,我认为本课的教学目标应确定为:
知识与技能:
(1)使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义,能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
情感态度和价值观:
感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:
重点:
理解百分数的意义。
难点:
百分数和分数的区别和联系。
教具准备:
多媒体课件
二.以人为本,说策略。
为了实现以上的教学目标,突出重点、突破难点,按照学生的认知规律和概念教学的特点,在教学策略上注重选择和优化。
1.关注发展,选择教法。
百分数是一种特殊分数,它与一般的分数既有一定联系,又有一定的区别。
同时百分数也是在生产、生活、工作中广泛应用的数。
为了达到本节课的教学目的,在教法上,我是这样设想的:
(1)创设情境,为合作探究形成氛围.
(2)迁移原知,为自主探究奠定基础.
(3)重视指导,为新知建构提供条件
2.合作探究,优化学法。
本课采取小组合作、交流探索的学习形式,引导学生主动与他人合作交流并学会比较、分析、归纳、综合,获得数学知识与技能的方法,使学生情感态度与价值观的不同程度发展。
同时也培养学生的创新精神。
本节课安排了三次让学生开展讨论的活动。
一是在了解百分数的好处时,学生通过收集到资料讨论得出百分数的好处是方便比较。
二是概括出百分数的意义后学生讨论百分数是否可以带单位名称,有利于他们对百分数的意义的深刻理解。
三是在探索百分数与分数联系和区别时,学生通过小组讨论,主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同,加深了学生对百分数本质含义的理解。
三、以探为主,说流程。
课堂教学是学生对知识的获得,技能技巧的形成,智力,能力的发展以及思想道德的养成的主要途径。
为实现教学目标,凸现新课标理念,我让学生进行了合作探究的学习方法,配以计算机辅助教学,让学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。
(一)创设情境,提出问题。
课伊始我让学生展示收集到的资料,明白百分数在我们日常生活中应用非常广泛,并且为后面百分数的引入提供了素材,然后让学生对百分数提出问题。
(二)联系实际,探究问题
第一个问题:
百分数的意义是什么?
根据本班学生的学习特点,我采用先扶后放的方法,在课前同学们预习的基础之上,通过知识的迁移,引出百分数,引导学生概括出百分数的意义。
为了进一步让学生理解百分数的意义,我提出这样一个问题进行质疑(百分数有单位吗?
)学生发现他们收集到的百分数都没有单位,从而得出百分数只表示两个数之间的倍数关系,这样师生、生生在多向交流中,经验得以分享;在质疑中,知识得以确认;在补充中,意义得以拓展,使学生获得探索新知识的成就感。
第二个问题:
百分数的用途
联系学生的生活实际,说说百分数的用途。
第三个问题:
百分数的好处
学生是学习的主人,通过合作交流的方式,探讨百分数的好处。
第四个问题:
百分数与分数有什么区别
在这个环节中主要是让学生积极地说说,感悟百分数与分数的异同点。
有效的培养学生的分析概括能力。
(三)趣味练习,实践应用。
巩固练习部分是学生理解和巩固知识,形成技能、技巧,培养能力、发展智力的重要阶段,也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。
因此,根据这一点特点,我为学生设计有趣的又具有较强思考价值的练习。
让他们知道数学知识来源于生活,又要服务于生活,真正达到学以致用的目的。
1、判断。
(1)一杯水重 300克 ,放入 45克 白糖后,糖的重量是糖水的15%。
()
(2)37%〈73%()
(3)一根电线长90%米。
()
(4)分母是100的分数都是百分数。
( )
(5)百分数都是分母是100的分数。
( )
这里安排了五题判断题帮助学生理解百分数意义,产生,区别分数与百分数的异同,促进了概念的掌握。
2、写出下面百分数:
百分之三十:
();百分之五十点六:
();
百分之二百:
();百分之一点五:
();
百发百中:
();百里挑一:
();
平分秋色:
()。
3.比较大小,把下面百分数按从小到大的顺序排列。
62.5%、28.8%、13%、25%、26%
第2题富有趣味性,具有思考性,学生解答时要综合运用本节课所学知识才能进行解答,既激发学生练习兴趣,又让有余力的学生吃得饱。
(四)活动总结,反思感悟。
1、这节课你有什么收获?
你还有哪些问题?
你的收获能用百分数表示出来吗?
2、你能告诉大家在这节课中愉快、紧张、遗憾三种情绪大约占百分之几?
这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获,让学生回顾参与学习活动的全过程,有利于反馈信息,检查效果。
同时在学生总结学习的过程中激发学习的兴趣,为他们的终身学习打下了基础。
在学生再次主动质疑中,提高了学生的质疑能力,让学生的学习因问题而精彩起来,延续下去。
(五)布置作业
《百分数的意义和写法》教学反思
百分数是学生学习了整数、小数、分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的,它同分数有密切的联系,在实际中有广泛的应用,如出勤率、合格率等。
百分数的意义比较抽象,而这部分内容的教学又非常重要,直接关系到后面要学习的百分数应用题,如何帮助学生理解百分数意义成了关键。
我认为有必要先让学生多解读生活中的百分数,说一说每个数据的意思,感悟到“百分数是两个量在比较”,然后再概括出百分数的意义,效果可能会比较好。
因此,上课前,我让学生搜集生活中各类百分数,并让他们请教家长初步弄清百分数的意义。
上课时,我尽量让学生多交流,希望在交流中领悟百分数的意义,并引导他们用“一个数是另一个数的百分之几”来叙述,但这对学生来说比较困难,他们大多不会讲,只是机械的跟随老师的引导,相反他们大多会用分数的意义来叙述,如:
“这批产品的合格率是98%,表示把这批产品平均分成100份,合格产品占了其中的98份。
”我想不论学生如何表达,只要理解了百分数的本质涵义都是可以的,不必强求统一的叙述方式。
本节课我感觉比较满意的是在突破学习难点“百分数和分数的区别”时,并不是进行抽象的讨论,而是结合具体的练习题,把区别与联系放到具体的情境中进行研究,进一步突出它们之间的异同点,难点得以突破,新知得以深化。
最后,多样化的练习形式,都是围绕理解百分数的意义设计的,体现了数学味与人文性,同时也使学生感觉到数学是有趣的。
教师评语
张占海:
张老师对新课程目标的把握比较到位。
老师通过具体实例,始终将学生置身于所创设出的各种情境中,便于学生理解和掌握百分数的意义,并能逐步地进行抽象、概括。
王增轩:
张老师在教材的处理上,能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排,扶放结合,详略得当,层次感较强。
课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性,既有促进学生对百分数含义的理解,让学生牢固掌握百分数概念的练习,也有巩固百分数读写的练习,同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习,有利于学生创新精神和实践能力的培养。
杨庆香:
教学语言简练,对于学生的发言能够给与及时、恰当的评价,较好地调控课堂氛围,给学生创设了轻松的学习氛围。
张静:
课堂总结时,张老师引用了发明大王爱迪生的名言“天才等于99%的汗水加上1%的灵感”成为本节课的点睛之笔!
王丽:
整节课老师不是直接把知识教给学生,而是引导学生自己学习。
如:
你想学到有关百分数的哪些知识,因为前面同学们已经收集了不少生活中的百分数,现在老师问他们想学到什么,一下子激发了学生的求知欲,使学生的思维迅速转移到课堂上来,为该课的顺利开展打下了基础,把学生推到了主动探索的位置,真正放手让学生自己去学,体现了学生个性化的学习,接下来的小组学习,通过自主合作探究的活动掌握百分数的意义和读写法,培养了学生的自学能力、分析能力和合作意识。
同时让学生感受成功的快乐。
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