warm upgames讲解.docx
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warm upgames讲解.docx
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warmupgames讲解
Makeacircle,bigbigbig.(Makethecirclebigger.小朋友手拉手围成圆圈,随着音乐的进行可以让圆越来越大)
Smallsmallsmall.(Makethecirclesmaller.圆越来越小)
Bigbigbig.(Makethecirclebigger圆越来越大.)
Makeacircle,smallsmallsmall.(Makethecirclesmaller.随着音乐圆越来越小)
Hellohellohello.(Everybodywavestoeachother.互相打招呼哦)
幼儿熟悉这些歌词以后,可以再把歌词换一换哦。
Makeacircle,roundandround.(Holdinghands,walkaroundinabigcircle.手拉手,绕着圆圈走)
Roundandround.
Roundandround.
Roundandround.(Ifyoulike,movethecircleintheotherdirection.如果你喜欢的话,可以让小朋友们换一个方向)
Makeacircle,roundandround.
Hellohellohello.(Everybodywavestoeachother.互相打招呼)
Makeacircle,upupup.(Whileholdinghands,everyonereachesuphigh!
围成圆圈后,小朋友可以跳起来哦)
Downdowndown.(Crouchdownlow.蹲下)
Upupup.(Reachhigh!
跳起)
Makeacircle,downdowndown.(Crouchlow.蹲下)
Nowsitdown.(Everyonesitsdown.现在请坐下)
幼儿英语课堂活动结束小律动-各种说再见方式
教学活动结束了,每次都是 “Bye-bye”、“Goodbye”,是不是比较乏味呢?
马上换个方式吧!
1. 黑白配
Blackandwhite(一手叉腰,一手伸在前面,做出黑白配的动作)
Seeyounexttime.(两手举高,左右摆动)
或者
Blackandwhite(一手叉腰,一手伸在前面,做出黑白配的动作)
Let'ssaygoodbye.(两手举高,左右摆动)
没想到吧,小时候“黑白配”的猜拳方式也可以用来说拜拜呢。
动动脑筋看看“剪刀石头布”能否也编一个呢?
2. 小鸟拜拜
Littlebird,littlebird,flyflyfly.Littlebird,littlebird,saygoodbye.
一个简单的鼠来宝,老师自行配上动作哦。
3. 《快乐大本营》曲调版Bye-bye
Goodbye,goodbye,let'ssaygoodbye.Lalala,lalala,let’ssaygoodbye.
《快乐大本营》是个很受欢迎的综艺节目,我们也可以山寨一下。
4. 《新年快乐》曲调版Bye-bye
Goodbyeteacher,goodbyeteacher,goodbyeteacher,solong.
Seeyouagain,seeyouagain,seeyouagain,nexttime.
小朋友熟悉的旋律,学起来一定也会很快。
5. 《生日快乐》曲调版Bye-bye
Saygoodbyetoyou,saygoodbyetoyou.
Saygoodbyeeverybody,saygoodbyetoyou.
生日快乐歌很多人都会唱,所以以这种歌曲Bye-bye小朋友一定很容易学会容易熟悉。
PS:
也可以改编成早上好的歌曲哦。
“Goodmorningtoyou.”
6. 《苹果歌》曲调版Bye-bye
Saygoodbye,saygoodbye,saygoodbyetoeveryone.
Goodbye,goodbye,saygoodbye,goodbyetoyouandtome.
7. 《小蜜蜂》曲调版Bye-bye
Saybye-bye,saybye-bye,toyou,toyouandtoyou.
Saybye-bye,saybye-bye,toyou,toyouandtoyou.
Bye-bye!
英语课堂句型对话教学游戏6种
(2013-03-3020:
16:
08)
转载▼
标签:
sally
文化
分类:
快乐英语教学技巧
1、听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。
教师可快速说出一些祈使句,如:
Touchyourhead(eye,ear,nose…),Putupyourhands.Closeyoureyes.等,学生听到后便做这一动作,最快最准的获胜。
可以用来发出指令发出指令的词句还有:
Touchyourbook(yourpen,thedesk…).等,这个游戏也可以用竞赛的形式进行,可将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜,给该组记10分。
然后各组再抽另一名学生到前面来,游戏继续进行。
2、萨姆说(Samsays)
这个游戏在义教中学新教材中叫“Pollysays”,玩法与前一个游戏差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Samsays”,则学生做此动作,指令前没有“Samsays”学生则不做此动作,如教师说“touchyournose”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。
这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。
3、听音猜人
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
如“Goodmorning,XXX."猜的学生要根据说话人的声音判断是谁,然后提问:
“Is he(she)XXX?
全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
4、五问猜人
教师先让第一组猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来再坐下,猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问,如:
“Istheoneaboy?
Whatrowishe(she)in?
‘ Whatlineis he (she) in?
’colourclothesdoeshe(she)wear?
等。
如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
5、十个问题 这个游戏可由一人出题一人猜,也可以一人出题多人猜,也可将学生编成每组10人的两个组,在两组中间比赛,出题的可以想出任何一样东西,例如一种动物,植物,一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上,猜的学生可以问10个问题,但只能问一般疑问句,如:
“Isitananimal?
”“Haveitfourlegs?
”等。
出题的人只回答:
“Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来,就算输了。
如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流答。
6、传话
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来,传得最快,最准确的组获胜。
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小学家长自述:
开学一月摧垮坚持6年教育观
(2013-01-2210:
18:
50)
在网上看到这样一篇文章,关于以为家长自述的教育观,感觉启发蛮大的,和大家分享一下
自述
6年后我将收获怎样一个孩子
开学一月摧垮家长坚持6年的教育观
在被朝阳染成金色的清晨,三两成群的孩子不断地、在被警戒线隔开的小小通道里或快或慢地向小学校门走去。
在这群孩子中,一个纤细的小女孩的身影一直被我的目光锁定着。
背上那个跟她身材相比显得十分巨大的书包,让她不得不用力把身体往前探才能保持平衡。
这个小小的女孩就是我6岁的女儿。
一个月前我坚定地把她送入了小学校门,用每天清晨亲手烹制的早饭、傍晚的第一个微笑作为礼物,庆祝她人生中重要的成长。
然而,随着小学生活的真正开始,我的坚定却变成一天浓似一天的疑虑。
一进校门的下马威
我用了6年力图把女儿培养成“她自己”,告诉她每个人都是“独一无二”的,既不妄自菲薄,也不妄自尊大,让她慢慢明白“你有你的好,我有我的好”。
但是,刚刚过去的这一个月,我的这个理念受到了根本性的挑战。
几十年前,自己也曾经是一名小学生,知道学校里最大的规矩就是整齐划一,几十年过去了,我们这个社会到处都在张扬个性,依此推断,现在的孩子即使不能张扬,至少也不至于被压抑。
没想到仅准备学具一项,就给了我们一个下马威。
开学第一次家长会结束后,老师给了一份极为详尽的PPT,对买什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了详细的规定,对每一本书、每一个本包什么样的皮,包多厚的皮,名字写在哪里,用什么方式写也都规定得一清二楚。
那个周末我们奔波在家附近的几个大超市和批发市场里,采购着老师开列的各项用品,一项项地落实。
没想到,很多孩子的用品都不合格,也包括我女儿。
那天回来,女儿着急地怪我:
“为什么不给我买一双白色的舞蹈鞋?
”
因为女儿一直在学舞蹈,家里有好几双规范的芭蕾舞舞蹈用鞋。
怎么会不合格?
女儿说,老师交代了一定要买白色的,前面是宽宽的松紧带而不是细鞋带的。
“又不是上台表演,平时上课用,有必要这么统一吗?
”几天的奔波焦躁,让舞蹈鞋成了压垮我的“那根稻草”,“就穿这个,不用非得换。
”我生硬地对女儿说。
女儿没出声,我转身一看她的眼睛里充满了泪水,脸上写着焦急和恐惧,小声对我说,“有小朋友已经挨批评了。
”
我怎么可能让刚刚上学的女儿因为这点儿小事就受到责备,怎么能让她这么无助?
!
我立刻起身带着女儿到老师推荐的商店去买了合乎要求的舞蹈鞋。
女儿的心情平复了,但是我却异常难受,我不停地问自己:
是我错了吗?
“三分教七分等”的教育观一开学就碰了壁
我用6年学会了等待,明白了孩子的成长是“三分教七分等”,但是这一个月,我不得不加快自己的脚步。
因为明白学龄前的孩子应该以游戏为主,所以,一直坚持没让孩子上能学更多知识的学前班,孩子的小手主要用来使用剪刀等各种工具,她手中的笔也更多是用来画画的,很少写字。
上学了,写字成了必须的一课。
知道孩子缺少这方面的训练,所以,孩子写字的时候我会格外用心,我认真观察她,她每写一个字的时候都很努力,一笔一画地、很用力。
虽然每一个笔道还歪歪斜斜,因为用力很猛所以页面看起来不干净。
看着她这么认真,我知道她一定能顺利度过这一关。
但是,没过两天就收到老师发来的信息:
“孩子的书写很不好,家长监督孩子把每个字写好。
”
书法是需要长期练习的,刚上小学不到一周就要求孩子把字写得横平竖直、像模像样,可能吗?
孩子不是神童就是得从幼儿园抓起。
看着孩子认真而痛苦的样子,我在想:
我所学会的“等待”到底对不对?
如果对,为什么给孩子带来了比别人更多的痛苦?
如果不对,那到底什么才是对的呢?
“只有服从没有商量”的家长生活
我用了6年试图让女儿明白,人与人之间关系的基础是互相尊重。
我也深知,要想让孩子学会尊重首先要对她尊重,不能因为自己是家长就颐指气使,不能因为自己是成年人就乱用权威。
但是,经历了这一个月的学生家长生活,却让我不得不忧虑。
出于安全考虑,现在的学校在出入校门方面有着极严格的管理,没有特殊的情况,家长很难看到孩子平时在学校的状况,也很难了解老师与孩子之间是如何互动的。
但是我仍然充满疑虑。
从开学起,老师就与家长间创建了短信沟通的渠道。
看到老师长长的信息,再看里面详尽的各种要求,首先想到的是老师很辛苦,父母两个人管一个孩子都经常会觉得力不从心,更何况一个老师要管理全班40个同学。
于是,我在收到信息后会回复老师信息已经收到,并由衷地表示感谢。
没想到,两天之后,老师给所有家长发了一条信息:
接到老师的短信通知,不需要回复的不必回复,需要回复的会特殊说明。
接到短信突然一愣,缓过神来再读每天必到的短信,发现老师的短信虽然多以“家长好”开头,以“谢谢合作”结尾,但是通篇看下来基本都是各种命令,比如,“明天必须带……”“今天有孩子本上没有家长签字,请注意”等。
我知道了这是一个只有“下达”没有“上传”的渠道,老师们似乎已经习惯了没有“商讨”只有“服从”的方式。
老师跟家长的沟通尚且如此,对孩子会不同吗?
热爱集体的“小红旗”是家长买的东西换来的
还有一个困惑,我用了6年让孩子明白礼物不是做事的动因,所以,我尽量不把获得礼物作为让孩子做事的交换条件。
但是,这些天女儿已经用“小贴画”成功地换回了两块橡皮,又用几张印着图案的小纸片换回了一块棒棒糖,她还在一个小本子上积攒着另外一堆“小贴画”,据说攒够了10个就能换回更大的礼物。
为了让孩子自己在班级墙上“热爱集体”一栏中插上更多的“小红旗”,我们给班里买了绿色植物、餐巾纸,送去了美化墙壁的墙贴、参与本该由学生自己参与的班徽设计……
与现代教育观尖锐对立的教育方法在我女儿入学后都在硬生生地发生着。
再过6年,这所名牌小学能还给我一个充满创造性的孩子吗
这些年社会舆论不是一直在讨论如何培养孩子的创造性吗?
可是你去小学里听听课就能发现:
下课会有人喊,都去喝水上厕所了,大家听令而出;上课都把小手交叉放在课桌上;回答问题都把手举得一样高;打开书包所有孩子的书皮都一模一样;所有的铅笔都是2H的,连笔尖都要一样的粗细;连书皮上的名字都要一种式样写在同一方位……
如此的整齐划一,6年后,我的女儿怎么可能不像流水线上的产品?
!
我一直坚信一位教育家的名言:
教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教育的目的不是把我们头脑里的东西强势地倒给孩子,而是唤醒他的灵魂,激发他体内巨大的创造力。
我已经用6年尽力把我身边这个孩子当成一个比我小一号的人,了解她的内心,同时也让她体会我的内心。
现在我怀着满腔热情把这样一个小小的孩子送到了学校,我期望学校能比我做得更好,让这么一个小小的孩子沿着她特有的生命轨迹长大、长高。
再过一个6年,我会收获一个怎么样的孩子?
现在,我有些恐惧了。
(一)示范课 全英文示范课掌握 课堂英语运用
流程一
接待
1.Goodmorning,kids.
2.HelloLucy.Nicetoseeyou.
3.Howareyou?
Iamfine.
4.Pleasecomein.SayGoodmorning.
5.Pleasetakeoffyourcoatandfoldithere.
6.Pleasesithere.
7.Lineupplease.
8.Pleasetakeoffyourshoes.
9.OK.Nowlet’sstartthecourse.
流程二
暖身运动
1.It’stimeforexercises.
2.Pleasemakeacircle.
3.Pleasegooutandlineup.
4.Maketwolines.
5.Standinacircle.
6.Makeabigcircle.
7.Makeasmallcircle.
8.Singasong.(Musicplease)
9.Raiseyourhandsuptothesky.
流程三
教室管理
1.12345.Bequietandhandsback.
2.Lookandlisten.
3.Eyes,eyes,Icansee.
4.Ears,ears.Icanhear.
5.Hands,hands,Icanwrite.
6.123.Lookatme.(you)
7.456.listentome.(you)
流程四
课堂活动用语
1.Ineedonekid.
2.Twoteams,thisissupermanteam.Thisisbatmanteam
3.Gogogo.
4.Pleasewaitforasecond.
5.Winners
6.Losers
7.Lookatme.
8.Look.Whatisit?
流程五
再见
1.Goodbye,kids.SayGoodbyetoteacher.
2.Let’ssingthe Goodbye song.
3.DoyoulikeEnglish?
4.SayYes,yes,yes.oh…….yes.
(二)如何进行故事教学
一、讲故事之前
1.可以用歌谣以热身的形式把孩子带入讲故事的状态里,也可以将故事卡片或图画装在一个特定的“故事袋”中,还可以借助手偶来当“报幕员”,或者,放一段特定的音乐来做为故事的开始。
总之,教师可以选择不同的方式作为故事的开场,这会给孩子们发出一个信号,他们期待的故事就要开始了,而他们的头脑也会准备好听故事。
2.教师选择好教学材料后,首先要将故事中的重点词汇和短语介绍给儿童,可以通过游戏的方式进行。
(例如在讲PLAYWAY2中的故事THEWOOLLYHAT前,在学习单词的环节中加入以下活动:
教师将图片卡发给儿童。
发卡片的同时教师说,“Lisa,thiscoatisforyou.” etc. 另外,教师也可以故意出错,然后说,“Stupidme!
”教师还可以通过TPR活动来使儿童熟悉故事中出现的一些句子。
如:
”Putthesweateron” etc.)
3.如果所选择的故事没有图画,建议教师画一些,这样能够更好地帮助儿童理解故事内容。
4.要充分熟悉故事内容,这样你讲起故事来就会很自如,而不会给孩子们留下“读故事”或“背故事”的感觉。
二、开始讲故事
1.教态
- 如果教师个子很高,最好坐下来,不要四处走动。
- 尽量和孩子们的目光保持平行。
讲故事的时候一定要孩子们有目光的接触,教师不仅关注故事本身,更要关注孩子们的感受。
- 确保所有的孩子都能看见故事卡片。
2.语言
- 要降低语速,尤其是重点词汇,可稍做停顿,给孩子们领会的时间。
用不同的音调和语调来区分故事中不同的角色,这样会使你的故事非常生动,孩子们也乐于接受。
- 利用自然的语调,使故事更真实。
- 出错时不必担心,孩子未必注意得到。
- 不要将故事中的每句话都翻译成汉语。
教师要多利用动作,表情,黑板画,实物或简单的英语解释来帮助儿童理解。
当然,一些比较抽象的,无法用上述方式表现的语言可以用母语来解释。
3.表情和肢体语言
- 讲故事的时候要充分利用肢体语言,这样做既能帮助儿童理解故事内容,又能提高他们的注意力和兴趣。
有的时候,讲故事的人甚至能决定孩子是否对该故事有兴趣,如果用平淡无奇的语调和表情讲述,再有趣的故事也会打折扣。
尤其是教师讲故事,所用的语调、声音、肢体语言、表情,都非常的重要。
(另外,讲述者自己首先要对该故事有兴趣。
)
- 观察孩子是否明白。
三、讲完故事的后续活动。
1.通过提问,帮助儿童回忆故事内容,也能检查他们是否听懂了故事内容。
提出的问题应为浅层次的,答案直接能从故事中找到的,属于细节辨认性的。
如:
What,Who,When, Where等问题。
尽量不要提问一些高层次的,理解性,分析性的问题,如:
Why,Whatif等问题。
2.做拼图,画画等活动,培养儿童的视觉记忆能力,逻辑能力,视觉空间能力及动手能力。
(针对小朋友)
3.复述故事。
对于3-6岁的孩子,所涉及的活动没有包括读、写和语法,只是听说的活动。
做复述故事的游戏时,要注意:
- 理解在先,表达在后
- 通过多种感官来参与
- 流畅先于准确
复述故事的游戏:
∙听并指图。
∙听并将故事卡片正确排序。
∙将故事卡片发给孩子们。
∙闭上眼睛听故事。
∙听并集体表演动作。
∙复读机。
∙听包含错误的故事并改正。
∙将故事卡片贴在黑板上,将其中的几张(重点练习的句子)翻过去。
从头讲故事,引导儿童说出翻过去的故事内容。
∙教师引导儿童讲故事。
例如:
T:
“Fatherbearhasa…” Ss:
…”hobby”
∙角色表演。
做角色表演时,要注意:
- 充分准备表演所需的头饰、服装、道具等。
-请更多的孩子参与到表演中。
故事中出现的一些没有台词的物品,如mirror,clock,tree等也可以让孩子们来表演,这样不仅使故事表演更加生动,也可以使一些能力稍弱的孩子有参与的机会(可让他们表演此类角色)还可以使一些故事以外的词汇得到练习和巩固。
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- 教师也要参与到故事表演中。
∙仿编故事
∙儿童在图片卡和教师的帮助下讲故事
∙给故事画面配音
讲故事可以激发儿童的学习兴趣,促进听力训练和口语实践,可以使许多基本词汇和语法得到复习,对提高儿童提高英语实用能力有很大的促进作用,同时运用讲故事,理解故事,使儿童在思想情感和道德品质方面受到潜移默化的熏陶,让他们的能力、智力和个性得到健康和谐的发展。
(三)英语教学之万能游戏篇
一、万能游戏:
1.Missinggame
这个游戏主要锻炼孩子说的能力,适合所有年龄段的孩子。
游戏步骤:
请孩子熟悉学过的卡片,然后请孩子闭上眼睛,将其中一张卡片或者实物藏起来,请孩子张开眼睛,先说出缺少的卡片/实物的名称,请最先说出丢失卡片/实物名称的孩子到前面来将它找出,给予奖励。
2.Touchinggame
游戏适合所有年龄的孩子,是练习孩子英语听力的游戏。
游戏步骤:
老师将卡片或者实物摆放在孩子可以够到的地方,请小朋友在规定范围内听到口令后用手拍下相应的卡片,然后给予鼓励。
常用道具:
橡皮锤
3.Guessinggame
游戏
- 配套讲稿:
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