部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案1.docx
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部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案1
(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案
(1)
第8课百家争鸣
一、教学目标:
知识与能力:
老子与《道德经》;孔子的思想《论语》;百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响。
过程与方法:
通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动,激发学习兴趣,充分发挥学生主体作用,学会合作学习,提高分析问题、提炼观点的能力。
情感、态度与价值观:
通过学习百家争鸣的具体内容与意义,了解我国的悠久历史文化,扩展思想、古为今用,增强忧国忧民的情感。
二、教学重难点:
重点:
老子与《道德经》;孔子的思想
难点:
百家争鸣的影响与意义
三、教学方法:
小组合作学习、讲授法、多媒体教学法
四、教学过程:
(一)、导入新课
以学生每天通读的《弟子规》导入
(课件出示《弟子规》总序:
“弟子规,圣人训。
首孝悌,次谨信。
泛爱众,而亲仁。
有余力,则学文。
”)
同学们每天读第子规,你们知道这个圣人人指的是谁吗?
(学生回答:
孔子)
今天我们就来了解孔子生活的时代还有哪些思想家,他们的思想各是什么?
[设计意图:
从学生生活热点切入,过渡自然,理解课程内容。
]
(二)\讲授新课
(一)自学教材
[教师过渡]请同学们带着下面三个问题阅读教材,找出答案。
1.老子的思想主张有哪些?
2.孔子的思想主张和教育主张各有哪些?
3.孟子、荀子、庄子、墨子、韩非的思想各是什么?
学生活动阅读教材,熟悉内容。
学生在自学的过程中,教师要进行巡视,对于学生提出的疑难问题进行个別答疑。
这些问题在书中都能找到,学生通过带着问题读书,完成自主学习基础知识的任务。
梳理基础知识如下:
1.老子的思想主张
(1)思想主张:
老子认为,万物运行有其自然的法则,人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的。
(2)政治主张:
老子在政治上主张“无为而治”人们与世无争,天下就能太平。
(3)老子的著作:
《道德经》
2.孔子的思想主张和教育主张
思想主张:
面对当时社会的混乱,孔子在政治上提倡恢复西周的制度,主张以德治国,要求统治者爱惜民力,体察民意。
他行提出“仁者爱人”,要有爱心和同情心,他反对苛政,认为统治者只有实行德政,使人民心悦诚服,社会才会稳定。
教育主张:
孔子不仅是大思想家,而且还是大教育家。
他创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“有招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,促进了教育在民间
的发展。
他在教学中,注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。
3.孟子、荀子、庄子、墨子、韩非的思想
孟子:
主张实行“仁政”要求统治者不要过分盘剥人民;还提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想,认为取得民心才能得天下,并反对一切非正义的战争。
荀子:
主张实行“礼治”明确尊卑等级,以维系社会秩序。
庄子:
强调治国要顺应自然和民心;要保持独立的人格
墨子:
主张“兼爱”“非攻”,要求人们互爱互利,反对各国相互攻伐兼并、残害生命。
他还提出要选贤能的人治理国家,并批判贵族的奢修生活,提倡节俭。
韩非:
反对空谈仁义,强调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治。
[设计意图:
教师根据课标要求,整合教材,提出问题,学生带着教师提出的问题,自学教材。
培养学生主动获取知识的能カ、阅读能力,体现“以学生为主体”的新课程理念。
]
(二)合作交流
[教师过渡]通过阅读教材,我们对这段历史有了初步的了
解。
接下来我们对这些历史人物进行进一歩的学习了解。
请同
学们以小组为单位研讨下面的问题。
1.孔子的政治主张在当时为什么不能实现?
今天有什么借
2.结合《论语十则》,说说孔子的教育思想对你的学
习有
鉴意义?
些帮助。
3.归纳比较孟子、荀子、庄子、墨子、韩非的治国思想。
如果
你生活在那个时代,你会支持谁?
请你说明理由。
学生活动:
以小组为单位讨论、汇报这些问题
[设计意图:
以小组为单位的合作学习,培养了分工协作的精神,同时有助手解决本课中的教学重点和难点问题。
]
(三)展示提升
学生活动:
学生分组汇报每个小组的学习成果。
大家进行思维碰撞。
教师总结:
教师归纳学生回答的内容,进行点拨。
1.孔子的以德治国的政治主张在当时战乱的时代背景下难以实现,但在今天国家安定和谐的背景下是有很大借鉴意义的。
2.孔子的教育思想对学习有很大帮助,如:
不耻下问;知之为知之不知为不知;温故知新等。
3.孟子:
仁政
荀子:
礼治
庄子;治国要顺应自然和民心,不
墨子:
“兼爱”“非攻”
韩非:
以法治国。
支持哪一家的观点都可以,理由是这种思想的积极影响。
[设计意图:
每个小组派一个代表,集合小组同学的智慧进行全班汇报,小组之间取长补短加深对知识的理解,突破学习重点和难点。
]
(四)扩展延伸
教师过渡:
下面请同学们共同来探讨这样一个问题:
为什么在春秋战国时期思想领域会出现“百家争鸣”的局面,这一局面对当时历史产生了什么影响?
今天党和国家大力提倡传承优秀传统文化,那么你认为这一时期的哪些思想是我们今天必须要继承发扬的?
学生活动:
学生分组讨论,以小组为单位全班汇报。
教师总结:
教师归纳学生回答的内容,并进行点拨。
战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐步确立。
此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”。
“百家争鸣”促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。
今天党和国家大力提倡传承优秀传统文化,和谐、礼治、仁爱这些思想都是我们今天必须要继承发扬的。
[设计意图:
前两个问题的解决使学生认识到思想繁荣是出现在特定的历史背景中的,同时也对这个时代产生推动作用。
最后一问是达成学习历史的目的,借古鉴今,学以致用。
]
(三)、课堂小结
生产力发展(牛耕和快制农具的作用)→引发社会变(奴隶制度瓦解,封建制度确立)→为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百家、百家争鸣)
(四)、课堂练习:
1.我国古代大思想家、大教育家、儒家学派的创始人是(A)
A.孔子B.墨子C.孟子D.庄子
2.在人类文明发展的今天,面临着技术进步与战争灾难、经济发展与道德沦丧并存等问题。
早在1988年,诺贝尔奖获得者汉内斯・阿尔文在巴黎集会上就宣称“如果人类在21世纪生存下去,必须回到2500多年前,去汲取孔子的智慧。
”文中“智慧”是指(C)
A.“无为而治”B“兼爱”和“非攻”C.“仁”和“德治”D.实行“法治”
3.我国古代一位思想家说:
“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。
”这位思想家是(A\)
A.老子
B.墨子
C.孟子
D.孙武
4.党的十八大报告中指出:
“教育是民族振兴和社会进步的基石。
……大カ促进教育公平合理配置教育资源……”在当代中国,教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。
孔子的下列观点中,最能体现这一思想的是(C)
A.因材施教B.温故知新C.有教无类D.当仁不让于师
(五)、板书设计
第8课百家争鸣
一、老子:
1、老子生平及其思想
2、《道德经》
二、孔子和儒家学说
1、孔子生平
2、孔子核心思想“仁”
3、孔子具有思想
4、《论语》
三、百家争鸣
1、百家争鸣的背景
2、墨子及其思想
3、孟子思想
4、庄子思想
5、韩非的思想
6、百家争鸣的含义和影响
2019-2020(人教部编版)七年级上历史同步练习卷:
第8课百家争鸣
第08课百家争鸣
一、选择题(4分×12题=48分)
1.孔子是春秋时期的思想家,儒家学派的创始人。
针对当时的社会状况,孔子提出了()
A.无为而治
B.“仁”和“德治”
C.“兼爱”和“非攻”
D.实行“法治”
【答案】B
2.在治理国家问题上,儒家主张教化百姓,以“礼”治国;法家强调用“刑罚”加强统治;道家反对“礼”治,也反对“法”治,他们提出“无为而治”。
这些内容反映的现象是( )
A.诸侯争霸B.变法运动C.百家争鸣D.民族交融
【答案】C
3.春秋战国时期,社会急剧变化,形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
其中,“学而时习之,不亦说乎”出自()
A.《道德经》
B.《论语》
C.《孙子兵法》
D.《史记》
【答案】B
4.小明想了解老子的言论,他应该阅读( )
A.《论语》B.《道德经》
C.《孟子》D.《韩非子》
【答案】B
5.《论语》记载的是我国古代哪一位思想家的言论( )
A.老子B.孔子C.韩非D.墨子
【答案】B
6.《淮南子》记载了这样一个故事:
有个塞翁,他的马无缘无故跑到了胡人那里。
人们都来宽慰他。
他却说:
“这怎么就不会是一种福气呢?
”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺。
塞翁又说:
“这怎么就不能是一种灾祸呢?
”不久,他的儿子因骑马摔断了大腿。
这个故事说明的道理和哪位思想家的观点一致( )
A.孔子B.孙武C.老子D.孟子
【答案】C
7.提出“为政以德,譬如北辰(北斗星),居其所而众星共(拱)之”的思想家是( )
A.老子B.孔子C.韩非D.孙武
【答案】B
8.哈佛大学教授,著名历史学家费正清《中国:
传统与变迁》一书把春秋战国称为“中国哲学思想的黄金时代”是因为当时出现()
A.竞相改革的时代风潮
B.诸侯争霸局面
C.百家争鸣的活跃局面
D.商业繁荣局面
【答案】C
9.墨子希望人们互助互爱,反对侵略战争。
他主张( )
A.“兼爱”“非攻”B.“仁者爱人”
C.“无为而治”D.“制天命而用之”
【答案】A
10.在联合国大厅里,赫然写着“己所不欲,勿施于人”的中国格言,并被世界确认为人类社会应该确保的道德底线。
这句2000多年前的中国格言出于《论语·颜渊篇》,它属于哪一家言论()
A.儒家B.道家C.墨家D.法家
【答案】A
11.十三五”期间是我国基本实现教育现代化的关键时期。
教育现代化是国家教育整体的现代化,没有教育公平就没有教育现代化。
下列思想主张中最能体现“教育公平”的是()
A.因材施教
B.兼爱
C.有教无类
D.仁政
【答案】C
12.2010年上海世博会吉祥物“海宝”,其喻意是“上善若水”。
(意思是:
最高境界的善行就像水的品性一样,泽被万物而不争名利)这是哪家的思想()
A.儒家B.道家C.墨家D.法家
【答案】B
二、非选择题(12分×1题=12分)
13.2017年9月,为了纪念孔子诞辰2568周年,某实验中学同学开展了一系列活动,如“名人就在身边图片展”“先人思想伴我行”等。
以下是广播站的小记者在活动中的剪影展示,请你参与。
剪影一:
在新的时代背景下,儒家的和谐思想对构建和谐社会有着重要作用。
儒家最终追求的是一个以“仁”为核心、以“和谐”为目标的境界。
因此,千百年来贯穿儒家文化的一个始终不变的特征就是“和”,“和”的首义是人与人之间的和谐。
“天时不如地利,地利不如人和”,“人和”处在突出位置。
“天人合一”强调的是人与自然的和谐统一,表明人最终要顺应自然规律。
数千年来,这种和谐理念逐渐渗透于中国的社会生活,使中华民族成为一个爱好和平的民族。
剪影二:
与孔子有关的图片
周游列国
杏坛讲学
请回答:
(1)剪影一中“仁”的含义是什么?
儒家所强调的“和”指的是哪两种“和谐”?
(2)结合剪影二中三幅关于孔子的图片,请你谈谈获得的历史认识。
(3)结合背景材料,请你谈谈儒家思想对我国建设和谐社会有什么现实意义。
【答案】
(1)一切美德。
人与人的和谐;人与自然的和谐。
(2)孔子是思想家,四处宣传自己的政治主张。
孔子是教育家,推动了我国古代文化教育的发展。
(与图片相关即可)
(3)符合题意,言之有理即可。
(如有利于社会稳定、人际关系的改善、建设社会主义精神文明等)
人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习及答案
第8课 百家争鸣
一、选择题
1.《淮南子》记载了这样一个故事:
有个塞翁,他的马无缘无故跑到了胡人那里。
人们都来宽慰他。
他却说:
“这怎么就不会是一种福气呢?
”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺。
塞翁又说:
“这怎么就不能是一种灾祸呢?
”不久,他的儿子因骑马摔断了大腿。
这个故事说明的道理和哪位思想家的观点一致( B )
A.孔子B.孙武C.老子D.孟子
2.面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局,不同流派的知识分子提出了不同的治世药方。
秦统一的历史证明,哪一种药方更“对症”当时的社会形势(C )
A.儒家:
为政以德,仁政治国
B.墨家:
互助互爱,反对侵略
C.法家:
提倡法治,中央集权
D.道家:
顺其自然,无为而治
3.近年来中央和地方各级人民政府倡导“厉行节约,反对浪费,坚持过紧日子”。
战国时期,下列哪一人物曾经批判贵族的奢侈生活,提倡节俭(A)
A.墨子B.荀子C.孟子D.庄子
4.十九大报告中提出的新目标“建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国”,在战国时期要求人们互爱互利,反对各国相互攻伐兼并,以达到人与人之间、国与国之间和谐的思想家是( B )
A.老子B.墨子C.孟子D.庄子
5.历史学钱穆指出,中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前,政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。
秦以前“学术思想最灿烂”是指(B)
A.儒家学说成为正统思想B.出现了“百家争鸣”的局面
C.铁器和牛耕的普遍的使用D.出现了中国历史上第一个王朝
6.历史学家费正清说:
“在证明了法家思想有效用的同时,秦王朝也(从反面)体现了孟子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。
”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是 ( B )
A.“兼爱”“非攻”B.“仁政”治国
C.提倡法治D.“无为而治”
7.反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对相互攻伐兼并、残害生命的是(A )
A.墨子B.孟子
C.庄子D.韩非
8.哈佛大学教授,著名历史学家费正清所著《中国:
传统与变迁》一书把春秋战国称为“中国哲学思想的黄金时代”,这是因为当时出现(C )
A.竞相改革的时代风潮B.诸侯争霸局面
C.百家争鸣的活跃局面D.商业繁荣局面
9.下列甲乙丙三位同学关于中国古代百家争鸣的表述正确的是( A )
A.乙B.丙C.甲、乙D.甲、丙
10.下列关于孔子思想主张的描述中,不正确的一项是(B)
A.“仁”就是要爱人,理解体贴别人,“己所不欲,勿施于人”
B.主张以“德”教化人民,反对严酷的刑罚
C.“礼”就是要求人们能够约束自己,加强个人修养
D.主张实行“法治”,制定严酷的刑罚镇压人民的反抗
二、非选择题
11.思想文化是一定时期政治、经济发展的产物,先进的思想能够推动社会的发展。
阅读下列材料,回答问题。
材料一“这位哲学家的道德是无限辉煌的。
”
——《论语》英译本前言(1691年出版)
材料二(秦始皇)“书籍被烧残,其实还在其次,春秋末年以来,蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神,事实上因此而遭受了一次致命的打击。
”
——郭沫若
材料三史学家顾颉刚说:
“秦始皇的统一思想是不要人民读书,他的手段是刑罚的制裁;汉武帝的统一思想是要人民只读一种书,他的手段是利禄的引诱。
”
——《中国历史众生相》
材料四现代国家固然需要强调依法治国,但也要强调以德治国。
法治与德治必须结合。
法可厚德,德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设,坚持德治和法治统一,自律和他律并重,社会才能稳定有序。
——《中国传统德治思想的现代选择》
(1)材料一提到的“这位哲学家”是哪位历史人物?
他的核心思想是什么?
(2)材料二中“蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神”指的是哪一历史事件?
材料三中“要人民只读一种书”指的是汉武帝的哪项具体措施?
(3)对材料二和材料三,简析秦始皇与汉武帝对待儒家学说的态度有何不同?
(4)根据材料四,请说出现代化治国的方略是什么?
(5)综合以上材料,对待中国传统思想文化,我们应该持何种态度?
【答案】
(1)孔子;“仁”。
(2)百家争鸣.“罢黜百家,独尊儒术”。
(3)秦始皇压制儒学.汉武帝推崇儒学。
(4)既要强调依法治国,也要提倡以德治国。
(5)我们应继承和弘扬中华民族的优秀传统文化;取其精华、去其糟粕;古为今用等。
(言之有理即可)
【解析】本题以《论语》、《中国历史众生相》、《中国传统德治思想的现代选择》的材料为背景,考查的是学生对孔子、秦朝巩固统一措施、汉武帝大一统措施的有关知识的记忆、理解能力。
(1)本题以《论语》的材料为依托,考查的是孔子的知识。
(2)本题以焚书坑儒和《中国历史众生相》的材料为依托,考查的是百家争鸣和汉武帝大一统措施的知识。
(3)本题以焚书坑儒和《中国历史众生相》的材料为依托,考查的是焚书坑儒和“罢黜百家,独尊儒术”的知识。
(4)本题以《中国传统德治思想的现代选择》的材料为依托,考查的是现代化治国的方略的知识。
(5)本题是开放型的题目,考查的是学生开放性思维的能力。
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