语文三年级下册第八单元集体备课.docx
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语文三年级下册第八单元集体备课
语文三年级下册第八单元集体备课
大姜小学主备人:
王燕
一、单元教材分析:
本组是围绕民间故事、寓言故事和神话传说这一主题来编排的,将再次把学生带回儿时大人们讲故事的快乐中去。
本组教材除一个语文园地外,一共选入四篇课文。
《女娲补天》《扁鹊治病》《普罗米修斯》是精读课文;《夸父追日》是略读课文。
另外,选读课文中的《除为您后面安排的害》可以用来配合阅读。
这是本学期的最后一组教材,除仍然围绕专题、注重整合外,还带有总结全册、盘点学习全组课文收获的任务。
如《夸父追日》课文后面安排的调伙伴说“我想写写读了这组课文的感受”,就是提示学生,本组的学习必须统览全组,融入感情,在充分感悟的基础上一吐为快,才能更好的完成学习任务。
二、单元教学目标:
1.通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象。
2.认读26个二类字,识写42个一类字,积累生动的语言。
3、拓展开去,引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。
4、酌情给学生提示一点民间故事、寓言故事和神话传说的知识。
5、展开想象,不拘形式的自由表达自己的创意。
三、课时安排:
29《女娲补天》2课时
30《扁鹊治病》2课时
31《普罗米修斯》2课时
32《夸父坠日》1课时
语文园地八4课时
29女娲补天
教材分析:
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。
学习这篇课文一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学目标:
1、学习课文,了解课文主要内容,学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力复述故事,积累优美生动的词语。
3、会认5个生字,会写13个生字。
能正确书写本课词语。
教学重难点:
1、学习课文,了解课文主要内容,学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、在阅读中感受神话故事的神奇。
教具准备:
课件
课时划分:
两课时。
教学设计:
一、谈话激趣,游戏导入。
1、同学们,上课之前老师想和你们玩个游戏,游戏的名字就叫----看图猜故事,你们做好准备了吗?
(课件出示图片。
)那接下来老师再考考你们。
2、你还知道哪些神话故事?
3、今天,就让我们一起走进女娲补天这个神话故事。
课件出示并板书:
女娲补天(齐读课题)
二、揭题,初读课文,感受天塌
1、检查字词预习情况,出示本课生词。
(课件出示词语)
2、范读,思考:
课文讲了一个怎样的故事?
3、自读,思考:
⑴故事中发生了一件怎样可怕的事情?
⑵天塌地裂后出现了怎样可怕的情景呢?
找出相关的句子,用横线画出。
课件出示相关的句子。
天哪,太可怕了!
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地也被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上。
田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎
(1)个人读,指导朗读。
(2)说说你的感受。
3、课件展示天空塌下一大块后相关画面。
4、再次读句子,体会天塌地裂的情景。
5、看到这样的情形,女娲的心情是怎样的呢?
课件出示:
女娲难过极了。
三、理解课文,感受“补天”
1、学生读课文2——4自然段,思考:
灾难发生后,女娲做了哪几件事?
生读书找出:
求雨神降雨、造船救人、补天。
(课件出示)
2、学习“补天”。
⑴这三件事,你觉得哪一件事情最难?
读读课文的3、4自然段,看看女娲是怎样冒着生命危险补天的?
她先要做什么?
然后做什么、最后做什么?
(出示:
先找五彩石,又炼五彩石,最后把天补上。
)
板书:
找石炼石、补天
⑵默读3—4自然段,分别找出哪些句子是写找五彩石的,哪些句子是写炼五彩石的,哪些句子又是写补天的?
课件相机出示:
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
追问:
你从哪些词句中体会到她寻找五彩石的艰难?
圈出来。
学生汇报,指导朗读,读出女娲的辛苦。
(指名读,齐读。
)
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
追问:
你又从哪个词体会到了炼五彩石的时间之久?
3、再读句子,再次感受女娲的无私、勇敢。
4、感受“补天”的神奇。
(出示:
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了.)
女娲补天的动作是怎样的,找出相关的动词圈出来。
5、再次指导学生有感情朗读课文第4自然段。
四、齐读第5自然段,了解大自然的美丽。
现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
。
1、课件出示天补好后的画面。
2、齐读第5自然段。
3、学了这篇神话故事,你觉得女娲在你心目中是一个怎样的人?
(课件出示:
不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。
)板书:
勇敢善良、无私奉献
4、你知道在我们的身边有像女娲一样的人吗?
他们又是谁呢?
五、拓展延伸,小结。
1、拓展:
同学们此时此刻你有什么话想对我们的女娲说吗?
把你想说的话写下来吧。
2、课件出示:
女娲我想对你说……
六、作业布置
1、把《女娲补天》这个神话故事讲给你的亲人或朋友听。
2、向同学们推荐几本神话故事书:
如《宝莲灯》、《西游记》、《哪吒》
板书设计:
29、女娲补天
教学反思:
30扁鹊治病
教材分析:
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
些扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,待不理睬,到最后的不高兴,致使延误病情,病入膏肓,无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。
选编则寓言:
一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。
教学的重点是整体握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学目标:
1、认识本课的生字“蔡、睬、肠、烫、挤”。
正确读写“理睬、肠胃、解释、汤药、医治、浑身、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、能正确流利、有感情的朗读课文,有能力的能复述故事内容。
联系有关语句,体会人物的想法,体会到防微杜渐的重要性、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3、提出问题和大家讨论,用于发表自己的看法。
教学重点:
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意。
教学难点:
读中感悟,启发学生积极思考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。
教学课时:
二课时
教学过程:
1、导入新课
回顾学过哪些寓言故事,从中明白了什么道理?
二、检查预习情况:
1、出示本课的生字新词。
(1)学生认读词语。
指名读、齐读。
(2)说说对几个词语的理解。
2、分段朗读课文。
3、说说课文主要讲了一件什么事情。
二、资料展示。
1、学生介绍扁鹊。
2、师概括出示关于扁鹊的资料。
三、再读课文,质疑。
1、学生自由读课文,提出对课文的不理解之处。
(1)指名学生回答。
(2)判断有价值的问题,并归纳。
①蔡桓公为什么不相信扁鹊的话?
②扁鹊明知道蔡桓公不听,为什么还要一次次去拜见蔡桓公?
2、指导学生从课文中寻找答案。
(1)扁鹊去见了几次蔡桓公?
每一次蔡桓公的表现如何?
学生边读边划出描写蔡桓公的句子。
(2)指名回答。
师板书:
扁鹊、四次、蔡桓公
3)逐次学习,感受蔡桓公为人。
A、第一次。
①师读扁鹊的话,出示蔡桓公的话,学生读。
师:
从蔡桓公的话中,你能读出些什么?
a、从扁鹊着手,让学生明白蔡桓公的说法的可笑。
b、从蔡桓公来说,让学生明白蔡桓公不肯相信名医的话的自以为是。
通过多种形式的朗读,引导学生感受蔡桓公的自以为是,自作聪明的性格。
②听了蔡桓公的话,扁鹊只好走了,他边走边想:
请同学们联系课文后面的内容,想一想,扁鹊会想些什么?
过渡:
是啊,这么点小毛病对于我们的神医扁鹊来说,又算得了什么?
只要用热水敷烫就可以治好了的。
可惜啊,蔡桓公不听啊,这病恐怕是要加深了呀。
但是我们的扁鹊没有放弃,他又一次去拜见了蔡桓公。
这一次又如何呢?
B、第二次。
师:
果然,扁鹊一望蔡桓公,就看出病情加重了。
于是他说:
(学生读)。
可是我们的蔡桓公却(学生读)。
出示:
蔡桓公的句子。
学生读。
①读着读着,你觉得此时的蔡桓公应该在想什么呢?
师提示:
扁鹊再次提醒蔡桓公,可是蔡桓公仍旧置之不理,甚至还觉得生气。
②再读句子,看着这样的蔡桓公,你想对他说什么?
③师:
是啊,这也是我们的扁鹊想说的,可是对于国君,当时的扁鹊只能在心里想想啊。
这回扁鹊走的时候,心里更沉重了,他想:
过渡:
如果此时,蔡桓公接受了扁鹊的治疗,那么结果肯定就不同了,可是他却把自己的毛病不当一回事。
作为医生的扁鹊却一直担心着,根据扁鹊的推断,十来天后,病情应该会加重了。
果然不出所料。
C、第三次。
①出示第三次拜见的句子。
②学生读一读。
③师:
读完了,你有什么想说的?
④学生自由说。
可以从扁鹊的角度说,也可以从蔡桓公的角度说。
D、最后一次。
①学生自由读。
把自己读中产生的疑问、感受写在边上。
②学生交流感受,质疑。
对扁鹊医术的认识,医德的认识。
③分角色朗读。
师:
扁鹊都说到这份上了。
可是我们的蔡桓公听了之后又是怎么做的?
a、生回答,并说明自己的理由。
b、师:
仍旧无动于衷,直到病入膏肓才相信扁鹊的话,可是已经来不及了。
四、回顾总结、联系生活实际写感受:
师:
在蔡桓公病死前,他有几次得救的机会?
到底是什么害死了蔡桓公呢?
从这个故事中你明白了什么?
1、小练笔:
读了这个故事,联系自己的生活实际,说说自己的感受。
2、学生畅所欲言。
师小结:
是啊,小病不治要变成大病,不听别人的劝告一意孤行,是没有好处的。
同学们可不要学故事里的蔡桓公,我们要从小毛病改起,不能让小缺点变成大问题。
这叫“防微杜渐”。
课外作业:
1、把故事讲给他人听。
2、搜集一些有趣的寓言故事,为讲故事的班队活动做准备!
教学反思:
31普罗米修斯
教材分析:
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他对众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,补习触犯天规,勇敢的盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
选编这篇课文的目的:
一是使学生对外国神话故事有所了解,知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神,是英雄的化身,具有为人类谋利益不畏强权、用于牺牲的精神;二是激发学生读神话故事的兴趣。
教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事
教学目标:
1、会10个生字,会写17个生字。
能正确读写“悲惨、火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
体会普罗米修斯献身精神。
3、复述课文,抓住有关
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