送教上门教学设计.docx
- 文档编号:29771001
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:17.24KB
送教上门教学设计.docx
《送教上门教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《送教上门教学设计.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
送教上门教学设计
送教教师:
送教对象:
教学
内容
上下(位置)
第一单元第1节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
重
难
点
确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念
1、看看你的房间,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动,巩固理解、增强应用意识
确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
四、课堂小结
送教教师:
送教对象:
教学
内容
前后
第一单元第2节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
重
难
点
1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、创设情境,激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
三、课堂小结
送教教师:
送教对象:
教学
内容
左右
第一单元第3节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
重
难
点
1、认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
2、“左右”的相对性。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
4、揭示课题
师:
刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
师:
先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答。
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
三、解决问题,增强应用意识
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
2、摆一摆 老师说,学生摆
把本子放在书的下面把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面
送教教师:
送教对象:
教学
内容
15的认识及书写
第二单元第1节
课型
新授
教具
笔记本电脑
教
学
目
标
1、会读、会认、会写15以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
重
难
点
会写15各数,初步建立数感。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、导入:
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识15各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
5
板书:
1、2、3、4、5
(生:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字15
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上门 教学 设计