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18称赞
18称赞
《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题,体现了浓郁的时代气息和现代意识。
《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事,从小刺猬和小獾相互称赞的对话中,我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。
课文图文并茂,学生可借助插图阅读课文,从小刺猬、小獾的表情和动作中,感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
1、复习巩固10个生字,学写“板、椅”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受互相称赞带来的快乐。
3、学着发现别人的优点,恰如其分的赞美别人。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
2.认识10个生字,会写8个生字。
教学难点:
在理解课文的同时,学着发现别人身上的优点。
教案一
头饰。
两课时。
第一课时
教学内容:
结合拼音读准生字,结合图和语言文字,理解重点词句和课文,指导朗读。
教学目标:
1.感悟课文,正确、通顺地朗读课文。
一、故事导入
1.小朋友们,喜欢看动画片吗?
(出示:
课文四幅插图)
2.师音配画,讲故事,简单讲述课文内容。
3.你喜欢这个小故事吗?
(喜欢)那,我们就一起来学习18课吧!
4.板书课题,齐读。
二、学生自学:
1.你想来读读课文吗?
(想)用你喜欢的方式开始读吧?
注意可要读准字音,把课文读通顺呀!
2.成果交流:
①出示生字:
谁来考考大家?
(选不同的方式:
开火车、想记字方法等)
②长句训练:
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
③汇报读课文情况,学生评议。
三、指导书写:
1.课文和生字都会读了,相信这一课的生字一定也难不倒你!
2.出示“田字格”
3.学生自学:
(1)你用什么好办法记住它?
“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。
(2)写字指导:
你觉得哪个字最难写?
怎样写好它?
①写正确。
“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。
“背”字下面的月字底撇变成竖。
②写美观
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。
“背”字上宽下窄,上短下长。
其余六个字的结构都是左窄右宽。
注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。
第二课时
一、复习旧知:
1.开火车读字卡。
2.训练识字方法:
猬、板、椅、瞧,你是怎样记住的?
(偏旁表义)
二、学习课文:
1.你还记得“称赞”这个小故事吗?
想不想把它表演出来?
2.想演好要注意什么?
(动作、语气、表情)
3.台词也很重要,我们先把课文读好,才行!
先来表演1~4自然段。
(一)学习1~4自然段:
1.同位分角色练读。
2.师生配合表演1~4自然段,学生当导演指导朗读。
(1)但是看得出,他做得很认真。
小刺猬的话:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾的话:
“真的吗?
”
措施:
你指导的真好,能来读读吗?
3.师及时鼓励评价
4.师生共同表演(带头饰)
(二)学习5~10自然段:
1.学习小组分角色表演、交流。
2.请小组上台展示,生生互评。
(1)动作指导:
“拉手”“闻苹果”....
(2)表情:
不好意思
(3)语气:
a.“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
b.“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”(结合看图)
三、表演读全文:
1.请三位同学上台表演。
2.看第四幅:
仔细观察他们的表情和动作,你想说些什么?
3.发散思维:
假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么结果?
四、实践活动:
1.自己选一位同学(平时表现不太好),夸夸他的优点。
2.读读写写:
闻一闻一个比一个好
瞧了瞧一棵比一棵壮
了一比一
了一比一
五、课外延伸:
回家后用恰当的方式称赞家人。
教学内容:
通过表演来理解课文,学会欣赏别人。
18.称赞
刺猬小獾
消除疲劳增加自信
本课以学会欣赏别人、学会称赞为主题,讲述了一个动人的童话故事。
教学时,分为两部分。
第一部分是小刺猬称赞小獾小板凳做的好,采用了以读代讲的方法;第二部分是小獾在小刺猬的鼓励下小板凳做的越来越好,并称赞小刺猬的苹果好吃。
这一部分采用表演的方法,来体现学会欣赏别人的优点是一种美德。
从本课看,学生已能结合语言文字来表演,这说明已掌握了表演的方法,前段的训练已初见成效。
教案二
生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
三课时
第一课时
一、出示挂图,激发兴趣。
1.图上有些什么小动物?
它们在干什么?
2.用自己的话说说每幅挂图的内容。
(指导学生从动物的表情、动作等方面来说。
)
3.引出课题。
今天我们要学习《称赞》(板书:
《称赞》)看到这个题目,你会想到什么?
你觉得课文会讲哪方面的内容?
二、初读课文。
1.借助拼音自读课文,要求读准字音,画出生字,标出自然段,自学生字。
2.指名分段读课文,检查读字音及标自然段的情况。
3.出示生字及生词卡片,请学生认读。
检查字音掌握情况。
4.读全文,思考后回答,本文主要写谁称赞谁的事?
(小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬),它们称赞对方的什么长处?
三、布置作业。
读书思考:
小刺猬称赞小灌后,小灌有什么感觉?
小灌称赞小刺猬后,小刺猬又感觉如何?
第二课时
一、指名分段读课文,检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1.学习第l自然段。
(l)指名读,思考:
这段讲的是谁在什么时候去干什么?
(2)指名回答。
2.学习第2~4自然段。
(l)在小路上,“小刺猬”看到了谁在干什么?
(小灌学做木工)
(2)木工做的怎样?
小灌态度怎样?
(木工粗糙,但小灌很认真)
(3)小刺猬见到了,态度又是如何?
(夸小灌:
能干,做得一个比一个
好)
(4)小灌的心情怎样?
(高兴)
(5)有感情地朗读课文。
3.学习5~10自然段。
(1)分角色朗读,边读边思考,读懂了什么?
(2)回家路上,小灌送给小刺猬什么礼物?
小刺猬表情怎样?
(椅子 不好意思)
(3)分别扮演小刺猬和小灌,对话,说出送礼物的缘由。
(小灌有点泄气时,小刺猬称赞了他,使他有了自信。
)
4、自由读8~10自然段。
(l)小刺猬怎样对待小灌的?
小灌又是如何称赞小刺猬的?
(小刺猬以苹果互送,小灌称赞小刺猬的苹果香极了。
)
(2)小刺猬听到称赞,心情怎样?
三、讨论:
我们应向小刺猬和小灌学习什么?
第三课时
一、指名分段读课文。
二、练习讲《称赞》的故事,并讲给同桌听,然后指名上台复述故事,并组织评议。
三、分析识记字形,指导书写。
1.认读生字词卡片,注意读准“灌”“糙”的音。
2.分析各字字形,同时扩词,说话,巩固字义。
(l)自由读生字,想一想:
哪些字难记?
用什么方法记忆字形?
(2)交流记忆方法。
“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多,应注意熟写。
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。
“背”是个多音字。
3.指导书写,重点指导灌、糙、凳、瞧等字,并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
四、总结全文。
学完本课,你知道讲了一件什么事?
这篇课文使你明白了什么?
18、称赞
有了自信
小刺猬小獾
消除疲劳
1、联系生活,学以致用
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
平时,我们常常在使用“称赞”,但通常表述为“表扬”、“夸奖”。
如何让文本迅速和实际生活联系起来,唤起学生的生活体验呢?
我在课前设计了“启发谈话”,先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友,再让学生夸夸其他同学的优点,并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。
这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖,明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
二、读中悟意,读中悟情
课文中,小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有情趣,我采用了分角色配乐读的形式。
音乐营造出一种童话般的氛围,学生身临其境地体验主人公的情感,通过情感内化,使学生在朗读中受到美好情感的熏陶。
三、创设情境,自主识字
首先让学生在自由读课文时,圈出不认识的生字,让学生请教书上的“树叶老师”,熟读生字。
然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读,去拼音读。
回想上课的过程,我发现还有许多不足。
如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时,如果更深入挖掘一下,让同学们结合自己的生活经历谈谈:
当你有点泄气的时候,你得到过别人的帮助和称赞吗?
那时你心情怎样?
这样,不知不觉中,学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。
同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。
虽然课堂教学时间是有限的,但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。
同样也留给老师们一些启示:
请用理解、欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
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