《b p m f》教学设计10篇.docx
- 文档编号:29770880
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:36.61KB
《b p m f》教学设计10篇.docx
《《b p m f》教学设计10篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《b p m f》教学设计10篇.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《bpmf》教学设计10篇
《bpmf》教学设计10篇
《bpmf》教学设计1
情感目标:
通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标:
认识声母bpmf,能读准字音,认清形,正确书写。
能力目标:
能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
教学重点难点:
学会四个声母,学习带调拼读音节。
能正确书写。
教学准备:
录音、卡片等。
教学时间:
三课时。
第一课时
课时目标:
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
教学重点难点:
教读、教写bpmf。
教学准备:
投影、录音、卡片。
教学过程:
一、玩游戏,复习单韵母
1、首先我们一起来做游戏。
(摸字母游戏)
2、小朋友学得这么认真,老师真高兴呀!
今天我们还要认识一个新朋友,他叫奇奇。
今天奇奇特别高兴,你们知道为什么吗?
二、看情境图,引出声母
1、爸爸带奇奇去干什么了?
(请学生闭眼睛,老师描述)
2、看图片,学生回答
(1)这是“大佛”的“f”。
(2)他们看大佛要爬一段什么呢?
(山坡的p)
(3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老师介绍:
大佛是文物,
我们要爱护文物,不要用手去摸)
3、一起学儿歌,读准音。
(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
)
三、指导看图,教学音形
1、出示图片:
这是谁?
他在干什么?
这是什么运动?
(1)介绍帆板运动要在海面上进行。
这时海面上起了波浪。
(2)教学声母b
2、看完帆板表演,又去哪儿了?
到动物园去干什么?
(1)看图片:
小猴在干什么?
(2)读准p
3、分辨bp的发音不同,观察纸片的不同,引导学生用手去体会。
4、游戏:
看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来,小猴又看见了什么?
(1)小白兔在干什么?
读准m的音。
(2)三个蘑菇mmm
6、最后谁出来表演了?
(认识拐杖的形状就像f)
7、谁有本事把四个声母的音读好呢?
8、指读,领读,齐读。
四、指导描红
1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?
分别在哪一格子?
(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。
)
2、记忆口诀:
像个6字bbb9字相反ppp
3、游戏分辨b、p,分清不同之处。
4、同理描红m、f
5、课堂小结。
《bpmf》教学设计2
一、教学目标:
bpmf读准音,认清形并能正确书写。
二、教学重难点:
学习声母的发音要领。
区分b和p的音和形。
三、教学准备:
挂图,拼音卡片
四、教学流程:
(一)、复习导入:
今天,老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行,好吗?
国王说:
“小朋友们,谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母,谁就能先上车,大家愿意接受挑战吗?
”
指名读,齐读,带上声调读。
(二)、情境揭题:
好,顺利过关,大家安静的上车吧,坐好啦,火车开了,“轰隆隆————呜”到站了,请大家有序参观吧。
小朋友们,现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。
仔细看,都有谁?
他们在干什么?
广播里在说什么?
(生说图意)
小结:
不能摸m,大佛的f,山坡的p,广播的b,就是我们今天要学的四个声母宝宝,都被大家从图中找到了,不简单,奖励大家一首好听的儿歌。
(出示,一起拍手读)
(三)、学习b、p、m、f的音,形
1,我们在玩中学,不知不觉,已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。
看,这是谁?
在什么地方?
干什么?
(一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。
)
师:
把“波浪”的“波”读的轻点短点,就是声母b的发音,范读b,跟读,指名读,齐读。
好,就像认识一个人一样,光记下名字是不够的,还得看看他长什么样,谁来说说b像什么?
(生想象回答)把大家的想象编成顺口溜:
帆板冲浪b,b,b像个6字b,b,b,
天线广播b,b,b,右下半圆b,b,b
2、游玩水上乐园,我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。
快看,那边小猴在干什么?
在哪儿?
师:
把山坡的坡读的轻点短点,就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。
范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。
B和p的发音很相似,怎么区分他们呢?
(师拿纸挡感受气流强弱,生模仿)
总结:
一个气流小,一个气流大。
谁来说说怎么就记住p了?
(生各抒己见)
创编顺口溜:
小猴推车p,p,p反写9字p,p,p-------
B和p的形体也很相似,有什么好办法区分他们呢?
(师指导:
右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)动手用学具摆一摆
3、动物园里,小猴勤劳,小兔更能干,你看,它在干什么?
(采蘑菇)
把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,就是声母宝宝m的发音。
范读(强调气流是从鼻腔里发出来的)跟读,齐读,指名读,小组读。
编个顺口溜记住它:
两个门洞m,m,m三个蘑菇m,m,m-------
4、小朋友们学得这么起劲,把谁吸引来了?
(魔法师)是的,他手拄拐杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,就是声母宝宝f的发音。
范读,跟读,开火车。
f像什么?
手中拐杖f,f,f倒着伞柄f,f,f
(四)、唱歌巩固
小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不起,送给大家一首好听的儿歌。
出示:
1155|665-|4433|221-|
右下半圆bbb,右上半圆ppp。
5544|332-|5544|332-|
声母读得短而轻,声母读得短而轻。
1155|665-|4433|221-|
两个门洞mmm,一根拐杖fff。
(五)、书写b,p
正当大家在唱歌时,声母宝宝b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意帮忙把他们送回家吗?
看书上12页下方笔顺图,怎么写?
住在哪一格?
生说:
先写一竖,再写右半圆,两笔完成。
看演示图,师范写,生书空。
生描红,师提醒写字姿势。
P的学法同上。
(六)、检测导结:
今天的游玩马上就要结束了,为了留念,国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物,谁能准确的读出他们的名字才能得到。
《bpmf》教学设计3
一、复习
1、巩固声母bpmf的发音。
⑴师轻轻地短短地叫出它们的名字。
生集体认读;指名读。
⑵师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节,记着怎么拼?
生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
”
2、巩固本课的拼音。
⑴送信游戏。
教师念“丁零零丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。
”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。
学生起立拼读音节。
学生拼对了;全班学生念“对对对,念对了。
”学生念错了,谁来帮帮他,请学生帮助正音。
念错的学生重读。
⑵走迷宫游戏:
(实物投影)
集体拼读指名拼读;愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。
二、新课教学──认读字词
1、师(实物投影)奖励刚才小朋友对小猴的帮助,请大家看一幅美丽的图画。
你看见了什么?
生学生个性表达,教师及时评价,恰当激励。
对说得好的学生,集体顺口溜评价。
2、送信游戏巩固bamawo的拼读。
3、板书爸妈
爱
我
4、用“爱”字说一句话。
学生个性表达。
三、拓展说话
1、(实物投影)《爬石阶》
⑴教师领读。
⑵指名好生读。
⑶自由朗读。
2、(作业本)第6页第四题看图说话。
⑴说给同桌听。
⑵指名说。
⑶跟老师说。
《bpmf》教学设计4
教学目标
1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门m-m-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?
把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
《bpmf》教学设计5
教学内容:
《bpmf》人教版新教材一年级语文第一册第一单元第3课(需二个课时)
教材分析:
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
假日里,大家爬上山坡,提示声母p的读音;看大佛提示f的读音。
一位小朋友要用手去摸大佛,提示m的读音;爸爸告诉他:
喇叭里正广播,提示b的读音,大佛是文物,不能随便用手摸。
课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf,帮助学生读准的音。
图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。
第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。
第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写,用以指导正确书写。
第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
正确读、写四个声母是本课教学的重点,掌握拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。
学情分析:
通过前面两课的学习,孩子对汉语拼音已经不再陌生。
本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。
对于本课需要学习的b、p、m、f,读音和书写并不是很难,但在本课中学生开始接触两拼音节,学习拼读音节。
所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特别注意的地方。
本课的学习内容并不复杂,但在学习拼读方面教师要引导学生注意拼读一般的两拼音节时,声母读得轻、短,韵母要读得重、长。
通过看情境图认读、拼读游戏等方式让学生初步掌握本课的声母音、形以及正确拼读声母和韵母组成的音节。
在游戏的同时要注意对学生适当进行课堂常规教育。
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等两拼音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
教学理念:
由图入手,引导学生仔细观察图画,并由学生的观察所得引出教学内容。
时刻以学生的发现为主导方向,教师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音。
教学中,以学生为主导,让学生感受到学习的快乐,引导学生通过自己的观察、思考学习拼音。
在学习拼读两拼音节时,用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰,组成两拼音节。
教学重点、难点:
重点:
正确读、写四个声母是本课。
难点:
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程:
第一课时
一、复习检查,导入新课。
1、看口型猜韵母,
2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。
二、教师揭题。
今天,我们要认识四个新的拼音朋友,他们不叫韵母,但经常和韵母交朋友。
他们特别喜欢有礼貌的孩子,所以在叫他们每一位朋友的名字时要轻轻的,声音不要拖拉。
他们就是声母。
在学习的时候要看好、听好、记好、写好哦!
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
(1)图上画着谁?
他在干什么?
(2)学习b的读音。
这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)识记字形。
引导学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
”
你觉得b还像什么?
你能用什么其他方法来记住b的形状吗?
引导学生说出不同的记忆方法。
3、学习b和ɑ组成的两拼音节。
(1)看图引出bá。
图上画着什么?
(一只小白兔,拔个大萝卜。
)
(2)卡片演示两音相碰:
bá。
让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bá。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:
“一只小白兔,用力拔萝卜。
”
(4)你还会用b编出新的儿歌吗?
请学生当小老师带大家读自己编的儿歌,并一起做课间操。
四、教学声母p。
1、观察图画引出p。
图上画着谁?
他在干什么?
“冬冬用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)识记字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水p、p、p。
”
(5)你觉得p还像什么?
你能用什么其他方法来记住b的形状吗?
自己编个顺口溜来记一记吧。
引导学生说出不同的记忆方法。
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?
(一只猴子在爬竿。
)
(2)卡片演示两音相碰:
pápá
(3)学生自由拼读。
教师可指名读、正音、教师领读,请学生带读。
还可变声调,让学生拼读:
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
六、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读)
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
用顺口溜记字形:
“两扇小门m、m、m。
”
3、指导书写。
m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
可用顺口溜:
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”鼓励学生用自己的方法来记。
3、指导书写。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片,读出来。
3、用卡片认读声母和音节。
作业超市:
1、回家找小伙伴玩猜字母游戏。
2、将今天学的两拼音节做成声母、韵母分开的卡片,然后按照书上的音节自己组合并拼读给爸爸、妈妈听。
《bpmf》教学设计6
一、激趣导入
师:
小朋友们,告诉你们一个好消息:
今天,有一个老朋友也来到了我们的课堂上,和我们一起学习!
你们知道他是谁吗?
麦当劳叔叔!
(师出示麦当劳叔叔图片)
师:
麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物,想得到吗?
那让咱们一起努力吧!
二、学习b、p、m、f
(一)学习m、f。
师:
黑板上出现了一些音节。
在这些音节中,起始的音叫声母,声母后面的音就叫韵母。
今天,有几个声母朋友想和大家认识,你们知道它们的名字吗?
(将音节中红色的声母写到黑板中间)叫这位朋友的名字时,先把双唇闭拢,把气堵住,然后让气流从鼻腔出来。
声音要轻一点、短一点。
(教师示范)
指名读,开小火车读。
师:
我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。
教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上,把图片贴在黑板上。
师:
这位声母朋友的名字很特别,叫它的时候,要把上齿接触下唇,让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
(教师示范)
指名读。
师:
我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。
教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上,把图片贴在黑板上。
(二)学习b、p。
师:
麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准,他想送给我们奖品。
能让我去看看是什么奖吗?
教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。
(一张是带有声母b和一个小女孩听广播的图片,一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。
)
师:
原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片:
一张是给女孩子,一张奖给男孩子。
这可不是一般的图片,这里面可藏着秘密呦,你们知道是什么吗?
师:
对!
这张图片中藏着一个声母朋友,它的名字可有意思了!
把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。
(教师示范)
指名读。
师:
我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来,好不好?
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
师:
男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友,我们把“爬山坡”的“坡”读得轻一点、短一点,就是这位声母朋友的名字。
你们自己试一试!
指名读。
教师相机指导。
师:
(拿出一张纸,放在嘴前)请大家注意观察:
师读b、p。
师:
你发现了什么?
生说到老师读b时,纸没有动,读p时,纸被气流吹动了,说明读p时,气流较强。
师:
我们把手放在嘴前,自己试一试,体会体会。
学生练习。
师:
我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
(三)巩固练习。
1.与生活建立联系,巩固记忆。
师:
我们已经认识了四位声母朋友,谁能把它们的名字告诉我们大家呢?
指名读。
师:
你读得真棒!
麦当劳叔叔要送给你一个奖品!
教师拿出一个红纸剪成的苹果。
师:
这可是个神奇的苹果!
(教师将苹果对折后,举在黑板前)你发现了什么?
学生纷纷说到它很像一个b,老师将苹果翻过来,又问到:
这回呢?
学生又发现它像一个p。
师:
多么神奇而有意思啊!
(把苹果奖给那名读得好的孩子)你喜欢吗?
师:
在你的家里、幼儿园里、公园里,或在我们平时的生活中,你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像?
学生说到:
拐棍、伞把像f,门洞像m,旗子像p,收音机像b等等。
当说到卖当劳的标志像m时,老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。
2.做动作模仿,巩固记忆。
师:
我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?
(做拼音形体操)
3.猜谜语,巩固记忆。
师:
大家真聪明!
我们再做个聪明人玩的游戏吧!
游戏的名字叫“猜谜语”。
如果你猜到了,就请你把谜底大声地说三遍。
右下半圆(b、b、b)。
右上半圆(p、p、p)。
两个门洞(m、m、m)。
伞把朝上(一根拐棍)(f、f、f)。
三、学习拼读音节
(一)学习拼读音节的方法。
1.游戏“帮拼音找家”,渗透拼音分类。
师:
让咱们再来玩个游戏吧!
(出示教具,贴在黑板上。
)这是“声母”的家,这是“韵母”的家(也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、“韵母”,体现多种渠道识字)。
一些声母朋友和韵母朋友找不到家了,让我们帮助它们,把他们送回家吧。
老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
师:
我们会送哪个朋友就送哪个朋友。
如果小朋友把a送对了,我们就拍着手说:
“对对对,aaa。
如果送错了,我们就拍着手说:
“错错错,再想想。
”
2.游戏“欢乐对对碰”,学习拼读音节。
师:
声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。
下面让我们再和它们一起做个游戏吧!
游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。
教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母,如f、o。
师:
我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起,你看!
会碰出什么音节来?
学生试着拼读音节,教师相机指导:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
3.游戏“拼音魔方”,练习拼读音节。
教师拿出“拼音魔方”,既一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。
让它们分别碰在一起,练习带调拼音,老师提示读准带调韵母。
学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时,教师分别出示课件:
图片:
猪八戒拿着“8“的卡片。
图片:
小孩拔萝卜。
图片:
箭射靶子。
图片:
水库大坝。
师:
我们能用拼出的这个音节,说个词语或者说一句话吗?
(二)练习拼读音节,渗透识字。
师:
我们试着拼拼这些音节:
(出示幻灯片,带有图片)
bāpípǐmamogubábǎ
八个皮球一匹马蘑菇拔草打靶
四、总结
师:
这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。
谁能说说它们都住在哪层里?
出示课件:
四线三格里有4个声母,旁边配上一所小房子。
指名说。
师:
让我们伸出小手,和老师一起把它们送回家
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- b p m f b f教学设计10篇 教学 设计 10