条据书信 叶圣陶先生二三事板书设计图.docx
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条据书信叶圣陶先生二三事板书设计图
叶圣陶先生二三事板书设计图
13.叶圣陶先生二三事
教学目标:
1、知识与能力:
理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、过程与方法:
掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
3、情感、态度与价值观:
领会文中所记叶圣陶先生的语文观点学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学重点:
1.掌握本文行文平易,表面不动声色,而实际情感真挚,内涵深厚的写作特点。
2.掌握本文对人物的刻画方法:
因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
教学难点:
1.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:
待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
2.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
教学方法:
阅读讲授讨论
教课课时:
一课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课
在我们日常的学习过程中,有这样几种人,有的待人甚宽、律己甚严,有的舍生取义、以身报国,有的以苦为乐、境界高远,有的借物明志、高洁傲岸。
今天,我们就认识一位待人宽厚,律己严谨的大家,他就是叶圣陶老先生,让我们通过具体的事例,来更为直观、真切的了解、学习他的为人处世风格。
二、夯实基础
(一)字词过关
1.重点字
丁卯(mǎo)繁碎(suì)商酌(zhuó)颠沛流离(pèi)妥帖(tiē).....
晦涩(sè)譬如(pì)冗长(rǒng)冗赘(zhuì)鞠躬尽瘁(jūcuì)......
2.多音字
tiē)妥帖kōng)空话
帖tiè)画帖kòng)空格
(tiě)字帖kǒng)同“孔”
3.形近字
晦(huì)晦涩suì)繁碎
悔(huǐ)后悔粹(cuì)国粹
侮(wǔ)欺侮萃(cuì)萃集叶圣陶先生二三事板书设计图
4.词语解释
(1)沾溉:
浸润浇灌,比喻使人受益。
(2)搀合:
搀杂混合。
(3)修润:
助益,增益。
(3)不耻下问:
乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。
(4)自顾不暇:
暇:
空闲。
光顾自己还来不及。
指没有力量再照顾别人。
(5)颠沛流离:
颠沛:
跌倒,比喻穷困,受挫折;流离:
浪落。
由于灾荒或战乱而流转离散。
形容生活艰难,四处流浪。
(6)仁者见仁,智者见智:
比喻因个体差异,对事物就会有不同的看法。
(7)晦涩:
(诗文、乐曲等的含意)隐晦不易懂。
形容人的话大概指说话迟钝不流利让人费解。
(8)冗长:
(形容词)指文章或演讲废话多、持续时间过长。
重复、啰唆,拉得过长。
(9)下里巴人:
脸色像泥土一样,形容极端惊恐。
(二)作者简介
张中行,原名张璇,学名张璿,河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
(三)写作背景
xx年2月16日,叶圣陶先生逝世,作者难忍悲痛,写下此篇文章以缅怀叶圣陶先生的的过人品性和重要主张。
叶圣陶先生二三事板书设计图
三、整体感知
1、作者写这篇文章的缘由是什么?
他主要选择了哪些材料?
明确:
缘由:
叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。
选材:
与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?
分别用了哪些事例来进行说明。
明确:
待人厚,律己严。
待人厚:
(1)第三自然段:
修改文章
(2)第四自然段:
送客
(3)第五自然段:
复信
(4)第六自然段:
会上发言
律己严:
作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
(用书上的原话回答)
明确:
“写话”
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
明确:
(1)从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”。
(2)从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。
(时症:
脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)
5、根据对文章的理解,为文章划分层次。
第一部分(第1段):
谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-6段):
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7-10段):
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第11段):
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
四、合作探究
1、作者为什么在叶圣陶先生逝世三个月后才动笔写关于纪念叶圣陶先生的文章?
答:
一是因为叶圣陶先生叶圣陶先生业绩多,写不尽;二是因为遗体告别仪式上已经简明扼要地概述了他一生的贡献;三是叶圣陶先生著作等身,足以沾溉后人。
2.作者打算在他写的纪念文章中选取什么样的题材?
答:
一是写与我有关的,二是写不见于或不明显见于高文典册的。
3.作者在第二段是如何总说叶圣陶先生在立德方面的过人之处?
答:
先写自己以前与叶圣陶先生的交往,引出后面的论述;再把叶圣陶先生与鲁迅、郁达夫相对比,指出叶圣陶先生性格平实规矩;最后从儒、道、释三种思想层面阐述叶圣陶先生在立德方面的过人之处;最后引用《论语》中的话和自己的话再次印证。
4.第三段从哪些方面写出了叶圣陶先生待人深厚?
答:
一是他修订吕叔湘先生的文章,使吕叔湘深受教育,再不敢写文章草率了事;二是写文章坚决用普通话,还不耻下问,坚决要我帮他修润。
5.第三段主要采用了什么方法来表现叶圣陶先生的性格特点?
答:
语言描写。
“不必客气。
这样反而费事,还是直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来”,这句话体现了叶圣陶先生谦逊、虚心的性格,同时表现了他对作者十分信任;“好,就这样”,表现了叶圣陶先生说话做事干净利落,与作者感情深厚,言语之间直来直去。
6.生活中的叶圣陶先生又是怎样深厚待人的?
答:
叶圣陶先生在生活方面犹如治学一样,待人也是宽厚待人。
文章举出了叶圣陶先生送人一定要送到大门口,还要鞠躬,说声谢谢。
即使是在自己身体不便的情况下,也依然不废这些礼节。
7.作者引用《尚书》:
“皇天无亲,惟德是辅”一句话有什么作用?
答:
因为在文革中叶圣陶先生也受到冲击,正因为叶圣陶先生为人厚道,所以他未受到什么冲击,这句话不仅是对叶圣陶先生待人深厚的品性的肯定,也寄托了作者对叶圣陶先生的牵挂。
五、总结全文
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神
风貌,宽以待人,严以律己,叶圣陶先生做到了,我们能做到吗?
通过本文的学习,希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格,宽厚做人,严格要求自己。
板书设计
教学反思【篇三】叶圣陶先生二三事板书设计图《叶圣陶先生二三事》教学设计
《叶圣陶先生二三事》教学设计【篇四】叶圣陶先生二三事板书设计图初中《叶圣陶先生二三事》教学设计
教学课题:
叶圣陶先生二三事
教学目标:
1、理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点:
1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点:
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法:
阅读讲授讨论课时安排:
2课时教学用具:
多媒体教学时间:
教学过程:
板书设计:
叶圣陶先生二三事
张中行
律己严
第一部分(第1段):
谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-6段):
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7-10段):
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第11段):
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
【篇五】叶圣陶先生二三事板书设计图叶圣陶先生二三事教案
(七)年级语文备课组
1
(七)年级语文备课组
2
(七)年级语文备课组
3
(七)年级语文备课组
4
(七)年级语文备课组
5【篇六】叶圣陶先生二三事板书设计图《叶圣陶先生二三事》公开课教学设计
《叶圣陶先生二三事》教学设计(考号:
30)
一、教学目标:
1.积累生字词,整体感知课文内容,了解叙写叶圣陶先生的具体事例。
2.结合具体事例品析文中所展现的先生的优秀品质(人物形象)
3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。
4.感知叶先生“宽厚待人,严于律己”的优秀品质,陶冶性情,涵养美德。
一、教学重点:
结合具体事例品析文中所展现的先生人优秀品质。
二、教学难点:
学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。
三、教学方法:
略细结合,朗读感悟;圈点批注;启发点拨;小组合作探究
四、课时安排:
2课时
五、教学过程:
(一)课前布置:
1.借助工具书预习课文,标记段落,利用生词造句。
2.利用平板电脑查阅有关作者张中行的资料,重点查找除课文以外的能够表现叶圣陶先生优秀品质的名演或轶事。
(二)激趣导入——不朽君子
余秋雨在《君子之道》中说,中华民族最为不朽的创造,不是宏伟壮丽的亭台楼阁,也不是浩如烟海的诗词文章,而是一种湛然而又端庄的集体人格——君子。
今天就让我们来让我们来了解一位立德立言,宽厚待人的现代君子——叶圣陶先生。
(三)梳理字词——识字释意
1.小组抢答:
读准字音,并向大家介绍识记易错字的注意事项。
(如:
颠沛流离的“沛”、妥帖的“帖”„„)
2.小组抢答:
解释字义,并且利用新学生词造句,其他同学根据对词义的理解,判断并指正。
(如:
颠沛流离、拖沓、修润„„)
(四)整体感知——先生之事
1.略读课文(5分钟左右),找出文中所记叙的有关叶先生的事情,并将其以“待人”与“待己”进行分类。
明确:
分类示例
待人之厚:
(1)不耻下问,求我修改
(2)送客真诚,鞠躬言谢
(3)悔恨看花,劳我住店
(4)商讨标准,监督执行。
待己之严:
(1)严校标点,坚决用普通话
(2)成稿必读,“成话”乃止
(3)文风简洁,重语更重精神
(4)以身作则,抄稿认真。
2.教师小结——启发过渡:
(1)这些事都什么样的事?
(2)这些事情都是作者从日常的工作和生活中遴选而来的一些细碎而平凡的小事,可是叶先生一生跌宕起伏,作者为什么不选取那些有曲折和分量的大事来写呢?
(五)合作探究——先生之德
1.小组合作探究:
根据叙写叶圣陶先生的具体事,概括其中蕴藏的先生的优秀品质。
明确:
示例1:
治学严谨:
从他描一篇文章的标点,体现他做事细致认真,可见他治学严谨。
示例2:
平易近人、治学严谨、谦虚诚恳:
从他反复向我求证使用普通话写文章的正误,能够不耻下问,体现他的谦虚和治学严谨,并且尊重我的意见,体现他对人的尊重,而且没有架子体现他平易近人。
示例3:
从他送人一定要送得很远,还拱手,不断说谢谢,可见他和蔼可亲,而且待人真诚。
„„
2.教师小结——归纳写法(人物品质:
见板书)
(1)一件件小事却蕴含着先生的种种美德,作者这么写有什么好处呢?
明确:
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,看似漫不经心,实则是匠心独运,这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。
越是平凡,就越是令人敬仰,也越是值得人们学习。
作者选用这些小事,正是起到了见微知著,以小见大的作用。
(2)这对我们的写作又有什么启发呢?
明确:
注意观察写作对象,观察要细致而精确;可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌的小事来写文章,以小见大,四两拨千斤。
(六)圈点批注——美文共赏
1.细读文本:
文章的语言虽然平淡质朴,但却不乏一些值得我们品味鉴赏的好词和佳句,
或值得我们学习的写作技法。
请选择自己喜欢的语句,利用圈点批注法进行赏析。
2.小组展示:
圈点批注后先进行小组内部交流,丰富完善批注内容,然后进行小组展示。
明确:
好词佳句示例1:
“外面响着鞭炮,万想不到这繁琐而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上了双层的悲哀。
”
参考批注:
这里是一处环境描写,鞭炮的响亮带来除夕之夜的喜悦之情,但是全民联欢的喜庆日子却是先生辞世的日子,这种喜庆更是反衬出我内心中的悲哀之情,让这种悲哀显得研发沉重和悲凉。
好词佳句示例2“可是他还是照样来商量”中的“还是照样”写出叶圣陶先生依然对我尊重客气,依然严谨对待学问,依然谦虚,不耻下问,一个“还是”让一个谦虚和蔼又严于律己的老人跃然纸上。
好词佳句示例3“他还举手打拱,不断地说谢谢”一个“不断地”就写出虽然叶先生是学界巨擘,但是对待每一个登门造访的客人都是礼数详备,一次次向人表示感谢,可见他和蔼可亲,平易近人,尊重每一个人,待人是如此的真诚。
„„
写作技法示例1:
这有时使我想到《论语》上的话,一处是“躬行君子,则吾未之有得”„„参考批注:
这里既是引用也是对比(反衬),引用孔子的话来衬托叶先生知行合一和为人师表的高贵品质,同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先生“偏偏做到了”形成委婉的对比,体现叶先生对做人和治学的高标追求和不朽业绩。
写法技法示例2:
他不止一次地说“写成文章,在这间房里年„„”
参考批注:
运用语言描写,写出老先生对待写作的严谨态度,同时也让读者更深一步了解到一个学者的真实形象,感觉亲切自然。
【篇七】叶圣陶先生二三事板书设计图《叶圣陶先生二三事》教案设计(修改)
《叶圣陶先生二三事》教学设计叶圣陶先生二三事板书设计图
一、教学目标
教学目标:
学习略读,能快速捕捉阅读重点
理清全文思路,赏析精彩语段,对内容和表达有自己的心得
学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质
二、教学重难点
1、学习略读,快速捕捉阅读重点
2、理清全文思路,赏析精彩语段
课时安排:
一课时
三、教学内容
1、教学板块之一:
课程导入
《小雅》:
高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。
是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的,我们也提倡要德智体美劳全面发展,我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?
做一个怎样的人呢?
今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
2、教学板块之二:
整体感知
人物简介
叶圣陶:
叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,18xx10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席,第一、二、三、
四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,民进中央主席。
xx年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委,第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
19xx年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。
19xx年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年,发表长篇小说《倪焕之》。
张中行:
原名张璇,河北省香河县河北屯乡石庄人,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、
超人”。
初读课文叶圣陶先生二三事板书设计图
1、词语注音及解释
(注音)丁卯繁碎拖延搀合沾溉草率了事商酌冗长晦涩譬如牵涉遵嘱锋芒修润精炼冗长晦涩譬如牵涉商酌
(解释)简明扼要著作等身高文典册草率了事南腔北调不耻下问一以贯之自顾不暇街谈巷议付之一笑下里巴人一念之差
句子解释:
躬行君子,则吾未之有得
学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?
仁者见仁,智者见智
己欲立而立人,己欲达而达人
2、作者写这篇文章的原因是什么?
选取题材是什么?
明确:
叶圣陶先生去世,做文纪念
题材:
一是与作者有关的,二是不见于或不明显见于高文典册的
3、文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情?
最主要表现了他的什么品德?
明确:
宽以待人,严以律己
宽以待人:
第三自然段:
(工作方面)修改文章
第四自然段:
(生活方面)送客
第五自然段:
复信
第六自然段:
会上发言
严以律己:
作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁
教学板块之三:
精读细品
以第三自然段为例
齐声朗读第三自然段,概括叶圣陶先生有什么样的品质。
明确:
严谨认真、谦虚真诚、随和客气等
有哪些句子体现了他的这些品质,找出来读一读品一品,谈谈你的看法。
例如:
有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是直接变换更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真,绝不草率了事的做事态度,同时也显示了他对作者的尊重。
其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的
品性,易于相处;但是在工作方面坚决用普通话,对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
普通话他生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家,能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润,不厌其烦,足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
他说:
“不必客气。
这样反而费事,直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”
语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作——待人厚。
总结:
从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真,谦和诚恳的品质,可见他的宽以待人的品质
4、教学板块之四:
综合探究
再读课文,合作探究文章还有哪些地方表现了叶圣陶先生的这些品质?
或者说本篇文章还体现了叶圣陶先生具有什么样的品质,从哪里可以体现?
例如:
第二自然段——与鲁迅郁达夫做对比比较,叶圣陶先生的特点是平实规矩,做事踏实认真。
第四自然段——送别(典故)
第六自然段——不当面说别人的缺点,体现了他的宽容,
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