最新湘美版小学美术教学反思随笔docx.docx
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湘美版小学美术教学反思随笔
导语:
美术教育是一把双面的刀刃。
教得多了,儿童极易
成为教学内容与教师偏好的奴隶,难以挣脱,有幸挣脱,亦已身
受伤害;教得少了,期待自然开花的结果,却常见儿童为技巧不
足的挫折感所苦,学习的过程空有刺激而没有收获。
下面是随笔
网小编整理的《湘美版小学美术教学反思随笔》,欢迎阅读。
湘美版小学美术教学反思随笔【第一篇】:
《各种各样的形》
教学反思
通过一周的讲课,我在八个班进行了第四课的授课。
本课是
一年级开学以来的第一次手工制作课,考虑面对的学习对象都是
一年级的孩子以及课程的特征目的等,在课前让孩子了解生活物
品的外形。
上课时通过对各种图形的回顾中认识图形名称,进入
新课。
观察书中生活物品的照片是什么集体回答,再分别请孩子说说它们由哪些图形组成的。
这个环节有的班孩子没法说的很详细,我在授课过程中,通过我画图学生讲物品外形的方法,完成
组合物品的认识。
并让孩子回顾生活中还有哪儿可以找到形。
制作的过程让孩子和我一起看书,分析用了什么工具怎么用,将制作步骤分为四步:
画、剪、拼、贴。
基本上完成这一环节,孩子
们头脑中就知道怎么去制作。
然后再通过第二课时的巩固示范等补充完成本课的教学重点。
在教学过程中,我又通过每个班的反应做了调整。
例如:
一班的孩子比较小考虑安全问题,我让孩子们用绘画的方法表现画
面;四、五班的孩子们课前就布置好剪出各种图形,在课程中,让孩子们做拼图游戏;三七班的孩子由于在制作时的细节处理不够色彩搭配欠缺,我在第二课时,带来了一些其他班优秀的作品,让他们一起欣赏分析优点;二、六的孩子则安排两人一组,合作完成一幅作品。
总得来说,经过两至三个课时后,孩子们能用拼贴的方法完成作品,表达自己的想法。
但有部分同学需要加强动手能力,如何让孩子在表现物体细节时更佳,这是我今后将要完成的目标。
湘美版小学美术教学反思随笔【第二篇】:
《家乡古建筑》教学反思
《家乡古建筑》一课利用乡土文化,通过“知我家乡、爱我
家乡”的主题教育活动,培养学生的乡土民族文化意识,激发学生的民族情感,实现弘扬民族文化精神的目的。
通过本课的学习,让学生对我国古建筑的历史、类型和特征等做一般性的了解。
通过欣赏和老师的讲解加深学生对本课的了解,恰当地把握教学内容,教学目标适度以讨论的方式引导学生探究古代建筑。
同时,在教学中要注意将深入浅出的讲解和学生的自主探索相结合。
“家乡古建筑”是一节欣赏评述课,教材中精选了历史年代
不同、地域不同、建筑风格不同的著名古建筑图片,力图通过这
些图片将学生的视线引向关注祖国的古建筑,去了解一些古建筑
的相关知识,感受到古建筑的优美,感受到祖国灿烂的文明,受
到人文精神的浸染。
不足的是:
1、在教学过程中,线描画的步骤与要点强调不够,造成个别学生无从下笔的现象。
2、如果在授课过程中,边讲解边画效果会更好。
3、各环节之间的衔接还不到位,有脱节现象。
4、如果课前让学生准备一些古代建筑的图片效果会更好。
湘美版小学美术教学反思随笔【第三篇】:
六年级上册美术教学计划
一、教材分析
教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据,重视学生情感、态度、价值观的培育养成,满足学生不断发展的需要,体现人文关怀,关注学生长期的健康成长。
本教材的选择组织方面,注重学生年龄阶段的心理特征和成
长的需要,描述视觉审美的丰富含意,注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试,注重学习内容的知识综合,利用不同类别、不同层面的知识综合,使学科内、学科间的综合效应得到
加强,教学目标和评价标准也做了一些控制,专业要求力求降低,综合能力则相对具体。
本册教材的课目是单元设课,每一课目即为一个单元。
教材分为11个单元,各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目,既保证了课堂教学主体内容的完整性,又提供了学习的完善和迁移途径,还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好,开发相
关的课程,满足学生深入学习的愿望和要求,鼓励学生在课外通
过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。
二、学情分析
六年级的学生即将升入中学,他们对美术这一学科了解的相
对较多,有的学生对美术有着相当的兴趣,动手的能力较强。
但
据了解这个班的学生学习态度不够好,因此在课堂上免不了用新
颖的手法,自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生,让学生对
美术活动一定的兴趣,从而感受美术所带来的乐趣。
这样才能了
解更多的美术知识,提高他们的美术素养。
三、教学目标:
1、提高学生的美术素养,培养学生的美术兴趣,激发创造精
神、陶冶高尚的审美情操。
2、通过教学提高学生的审美修养,促进学生的智力和才能的
发展,培养学生的观察习惯,发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色
彩的运用,激发学生的创造精神,发展美术实践能力,渗透人文。
四、教学措施
1、认真学习美术新课标、认真备课,处理好思想品德教育、
审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。
在传授双基、培养能力过程中,加强思想品德教育。
要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能
力。
2、改进学习、教学方法,从小学生的年龄心理特征出发,根据不同的教学内容,研究“教”和“学”的方法,充分运用视觉形象,讲清重点、难点,使学生巩固地掌握知识和技能,并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
3、坚持学习,做到深入钻研教材,抓基础,制作好范画,手
工范品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。
4、加强个别辅导,抓好课堂巡回辅导的环节,认真的帮助学生解决练习中的具体问题。
推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动,使他们得到更大的提高。
5、关心美术教学的改革和发展,积极进行教学改革实验,努
力提高教学质量。
六、教学进度:
略
湘美版小学美术教学反思随笔【第四篇】:
美术教育中游戏与课堂教学的优化整合
在谈及儿童美术教育时,一位台湾学者曾经感慨地说:
“美
术教育是一把双面的刀刃。
教得多了,儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶,难以挣脱,有幸挣脱,亦已身受伤害;教得少了,期待自然开花的结果,却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦,学习的过程空有刺激而没有收获。
”在素质教育的大背景下,义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以人的发
展为核心。
目前,“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。
因为我们的教育对象中绝大多数人,目前不可能将主要精力放在美术学习上,将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。
我们对学生实施的不是专业美术教育,我们更多地是从教育的角度来认识美术课程。
“寓教于乐,寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。
经过新课标下的美术教育教学实践,觉得美术教材的内容广博,课程具有综合性、多样性的特点,而学习
时间短暂,美术教育教学注重的是与学生的生活经验相联系。
特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。
当我们走进儿童的世界,会发现孩子们以自己纯朴的心灵画笔,意到笔到,天马行空,没有心理障碍,随意洒脱地创造着一个多彩的世界。
儿童的美术活动并不是通常意义上的“游戏”。
它比一般的游戏内容更丰富,规则更宽松,过程更复杂,结局更多变化。
它要求“玩者”眼、脑、手并用,充分运用各种知识,充分展示各种能力,充分挖掘各种潜能。
我想我们教师是“游戏”活动的组
织者、指导者。
应该精心组织,合理安排,循循善诱,耐心引导,以充分启迪“玩者”的心智,发散“玩者”的思维。
在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式,能让学生真正进行最自主的美术活动。
著名儿童美术教育家杨景芝教授说过:
“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都具有丰富的创造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好
的。
而美教学是最具有造性的活,最能体素教
育的要求。
”在多种方法中,游性教学是其中的一条重要途径,
也是减担、事半功倍的好方法。
1、游性教学符合“愉快教育”的指精神。
”愉快教育”
的是“苦学”“学”,被的“要我学”主的
“我要学”。
游性教学正是通游的形式使一式成立
的。
2、新《美》指出:
美程具有人文性。
它包含着趣味性、美性、人文性⋯⋯等特征。
美教育最大的弊端是于学科中心,于关注美知和技能漠学生的情况和需求,特是儿童身心特征和心理需求。
学生行
接受,他会得无味、无趣。
3、在游程中,学生精神放松,堂气氛活,在愉快中得到知,学到技能;巩固知、熟技能。
一、巧用游,激学生的学趣,使他“学”。
古人云:
“教人未意趣,必不学”。
我的新程准
也明确提出教学要培养学生学美的趣,美学的趣是美教学的生命。
而学生学好美主要靠他自内心的学要求和趣。
我也常趣是最好地老,是学者成功的源力。
如:
在湘美版教材1册第一《大家一起画》教学,我将它成一个游活,用各种美材料和工具布置出游景,吸引住孩子的注意力。
活中,我鼓励孩子随意,大
胆尝试,自然而然地在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及
不同组合的不同效果,并要求孩子在体验之后勇敢地说出自己的
想法,这样,孩子们不仅自己得到锻炼,也在发言中得到交流,
学到新的、不相同的方法。
再如《变脸》一课教学,教师表演“变
脸”游戏激发学生的兴趣,学生在“变脸”游戏的过程中体验创
造的乐趣,从而使他们乐于学习美术。
二、巧用游戏,激发学生的表现欲和想象力,增强创新意识和能力。
游戏能给学生带来学习的兴趣,能给课堂营造良好的氛围。
而创设良好活跃的氛围,能激发学生的创新欲望。
心理学研究表明:
良好的心境可以使联想活跃,思维敏捷,表达欲增强,积极
的游戏活动能激发学生创新意识。
同时模仿能力强,好动、好玩,不怕羞,爱表现也是小学生的天性。
根据小学生的这些特点,多
组织一些游戏活动,无疑对学生有极大益处。
如:
《绕绕涂涂》
一课教学中,引导学生利用各种各样的线条绕绕涂涂表现出自己
喜欢的形象。
在平行班教学时,由于第一次上我尽力鼓励学生大
胆、自由表现,可他们就是放不开手脚“绕绕涂涂”。
在第二次
上时,我采用“听音乐游戏”的方式,让学生听音乐根据自己的
感受用色用线。
而不是按步就搬的方式要求学生用什么样的线条
来画。
学生手脚放开了,画出来线条丰富了,表现力增强了。
《鸟
语花香》这一课是制作头饰。
我让学生在“在玩中学,在学中
乐”。
先让几名学生戴上头饰进行游戏表演激发学生的兴趣。
尔
后一个情境游——春天到了,百花盛开。
百灵号召众召开“百大会”⋯⋯最后,学生模仿各种的叫声与
作,用双手合的手表演儿展翅翔的姿,在教事先做好的背景中“”。
三、巧用游,引入争机制,增集体主念和合作精神。
我知道一毫无生气,美堂教学的大忌,因此
比性游,活了堂教学气氛,增加了学生的争意。
我知道小学生都有争好、不甘落后的心理,都有比一比的愿望,都唯恐落后。
因此我在做游,采用抗的形式,用手的游机。
成之有意无意地把自己和群体一体,成功失都有共同感受,意到大家是相互依的,只有相互支持成与成之的合作关系和默契感不
断得到加。
同也不断增的合作精神。
《小小食品店》一的教学中,我把全班学生分成几个小,开展小比一比“家的食品店”商品既多有好。
最后,玩“开店的”游,相互之比一比,看一看,玩一玩。
学生的趣非常高,效果很好。
最后,我本人得运用游性美教育教学活需要注意的地方是:
1、教的游内容和形式要密配合,堂上好游
的各个。
2、教要提前准好游中所用的教具和物。
3、教在游中言要突出重点。
运用儿童言把、听、看、玩有机合起来,使学生在玩中得知和美感。
之,以游切入口行堂教学,使的堂得生活,学生的学来了无的趣。
他在游中玩、在游中、在游中学、在游中成、在游中益智。
我想
用游性教学方式,尊重了学生的愿望、趣、情感、等“学”的利,学情将会有增无减;教了“教”的。
我想低年的美堂将会出一种新的活力。
湘美版小学美教学反思随笔【第五篇】:
《生活中的暖色》教学反思
《生活中的暖色》一开始我以提的方式学生:
你知道
暖色?
因在低年的教学中我常常注重授冷暖色搭配、比等一些知,所以孩子异口同声地知道。
于是,原本于小学生来确有点枯燥的以理主的色彩教学似乎迎刃而
解了。
在解色上冷暖色的区分,学生通找生活中的色彩色上的色,以及色彩人来以及心理上的感受来区分冷暖色,更加加深了。
在什么色是暖色的上,我学生找班同学所
穿的衣服的色,学生表极活,并能生地出暖色人的感受,“温馨、烈、活、可⋯⋯”达到了良好的教学效果。
在学生充分的知和身体后,我又引他欣了名
家作品,让学生初步认识名家与作品,丰富知识点。
最后介绍运
用不同技法,表现多样且富有创意的儿童绘画作品,尤其着重介绍和示范了点彩派的表现手法和独特的艺术魅力,此时,孩子们的思路更加开阔了,创作欲望也更加强烈了。
这时我自然提出作业要求以及注意事项,学生很快领悟了。
通过本课教学,我认为让学生在自我发现中学习的方法很重要。
而且就画法而言,绝对不能限制得太死,这样会泯灭学生的个性。
让他们自主选择一种方法,让他们自己去观察发现生活中的点滴,学会自己去体会,感受绘画的乐趣。
在第一课时的基础上,学生的色彩观念有了很大的进步,调
色能力也提高了。
能够用上不同的色调来表达绘画内容,使画面显得较有层次感,教学目标基本达成。
我发现学生上这种调色绘画课总是显得特别兴奋,有时课堂显得不是很受控制,一些容易兴奋的学生总会在还没听清注意点时,就迫不及待地动手操作了,结果会出现不少问题。
因此必须注意此类课的课堂调控。
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