幼儿舞蹈创编教案doc.docx
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幼儿舞蹈创编教案doc
幼儿舞蹈创编
一、教学目标
1.根据儿童的生理、心理特点创编儿童舞蹈。
2.了解、掌握儿童舞蹈风格、韵律,感受其独特魅
力。
在表演的过程中,感受快乐对舞蹈产生兴趣,
同时爱上舞蹈。
3.提高课堂学习的实用性,培养幼师生的综合能力,
充分显示出教师为辅、幼师生为主的教学特点。
二、教学重点与难点:
表现儿童舞蹈的特点,引导幼师生运用一些编舞技法
创编儿童舞蹈,感受儿童舞蹈的风格特征,进而学
习儿童舞蹈并对生活产生积极乐观的向上态度,
三、教学准备:
2.道具(根据需要自带)
1.录音机、磁带
教师活动
幼师生活动
设计意图
一、课间用儿童舞蹈游戏导入课堂
做儿童舞蹈游戏《请你跟我这样做,我就跟你这样做》
使幼师生进入上课的状态
顾、展示上堂课所学的傣族手位组合。
设计意在让幼师生在舞动的过程中马上进入舞蹈状态,并起到热身作用。
三、复习儿童舞蹈
组合:
藏族邀请舞。
表演舞蹈
训练节奏感、提高舞蹈的表现力,以及肌肉记忆力的综合能力。
四、分组还课,要求每组把课后创编好的儿童舞蹈表演给大家看,相互评议,教师点评。
三、对创编的儿童舞蹈作品
进行修改、归整。
四、请某组把修改后的儿童舞蹈作品表演给大家看。
跟音乐、跳课后创编的儿童舞蹈组合;合理把握音乐节奏、感情的处理。
独立完成整套动作的表演,情绪饱满。
表情好、音乐节奏处理的好、舞蹈感觉
在幼师生已经把握了的儿童舞蹈的基础上,充分体现出儿童舞蹈的童真、童趣,舞蹈的表现力就显得更加重要了,认识到音乐与舞蹈是密不可分的。
加工、修改,进一步完善儿童舞蹈作品。
注:
若有时
间再完成。
享受儿童舞
蹈带给我们
特有的魅力,
好。
感受艺术对生活的意义。
注:
若有时间
再完成。
五、总结。
提出进一步的要求与希望。
请个别幼师生总结本节课的情况。
学会总结、分析,有利于提高舞蹈的表现力及综合能力。
3、在课堂教学上,打破了教师一直教的局面,让学
生主动地进行学习效果演示,让更多的学生查找自身
的优点和劣势,还将学生分成几个小组,让各小组之
间进行“表演性比拼”,培养了学生集体荣誉感和团结
合作精神,同时,也锻炼了学生的胆量和自我展示能
力,促进了学生健康人格的形成与发展。
创新点主要体现在课堂教学内容的改革与教学方法
的使用上,充分发挥了学生的主动性和自我锻炼能
力,使体育舞蹈教学能够达到理想的教学目的。
6-2多种教学方法的运用
一、教学方法使用的形式与目的:
体育舞蹈教学方法是多种多样的,每一种教学方法对
完成教学任务都有它特殊的作用。
1、讲解法:
教师运用语言向学生说明教学任务、动
作名称、作用、要领、做法及要求等,以指导学生掌
握基本知识、技术、技能、进行练习的方法,这是体
育舞蹈教学中运用语言的一种最主要、最普遍的形
式。
2、示范法:
教师以自身完成的动作作为教学的动作
范例,用以指导学生进行练习的方法。
这种方法可以
使学生了解所要学习动作的具体形象、结构、要领和
方法。
3、提示法:
教师以提示的方式指导学生进行练习的
一种方法,可以是语言的,也可以是非语言的。
语言
提示是教师用简练的语言或口令提示学生所要完成
的动作名称、时间、数量、方向和质量的要求等,非
语言提示是教师用肢体语言、面部表情、视线接触等
提示学生完成动作的一种方法。
4、带领法:
学生在教师的带领下,连续完成单个动
作、组合动作、成套动作练习的一种方法。
这种方法
能使学生在较短的时间内建立正确的动作概念,掌握
动作与动作的连接方法及音乐节奏感,在体育舞蹈教
学中被普遍采用。
5、完整法与分解法:
完整法指从动作的开始到结束,
不分部分和段落,完整地进行教学的方法,可使学生
建立完整的动作概念,迅速地掌握动作;分解法是把
结构比较复杂的动作或组合按身体环节合理地分解
成几个局部动作分别进行教学,最后达到全部掌握动
作的方法。
6、重复法:
不改变动作的结构,按照动作要领进行
反复练习的方法。
体育舞蹈的教学,可重复单个动作,
也可重复组合动作和成套动作。
这种方法既有利于学
生在反复练习中掌握和巩固动作技术,又有利于指导
和帮助学生改进动作技术,并对锻炼身体、发展体能
等有较好的作用。
随着健身市场的不断完善和国内外交流的增加,针对
健身房体育舞蹈教学的特点,在原有教学方法的基础
上,又增加了一系列的教学方法:
1、线性渐进法:
在把单个动作顺序排列起来时,动
作之间只改变一个因素,这个因素可以是上肢动作、
下肢动作或加入其他的变化因素。
这是一种不会发展
成组合或套路的最简单的自由式教学方法。
2、金字塔法:
像金字塔形状一样,是一种递增或递
减单个动作次数的方法。
逐渐增加重复动作次数称为
正金字塔,逐渐减少重复次数称为倒金字塔。
3、递加循环法:
在体育舞蹈教学中,每学习一个动
作或组合后,都再与前面的动作或组合连接起来进行
练习的一种递加式循环练习方法。
这种方法既可有效
地增大练习密度,又可以均衡运动负荷,有利于提高
教学效果。
4、连接法:
把单个动作按照一定的顺序连接并发展
成组合的一种方法。
通常也称“部分到整体法”。
5、过渡动作法:
在教新动作之前或组合与组合之间
加入一个或一段简单的过渡动作,待动作和组合基本
掌握后再去掉过渡动作的方法。
6、层层变化法:
从原有的组合中每次按顺序只改变
一个动作,使之逐渐过渡到另一个动作组合的方法。
这种方法可以使学生较容易地从简单组合过渡到新
的或复杂的动作组合。
这些教学方法的运用,保持了体育舞蹈连续性有氧运
动的特点,学生的各种能力如:
快速模仿记忆能力、
自学能力、审美与评判能力、创编能力、合作与互助
能力等也得到大大提高。
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